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2017幼兒園教師招聘結構化面試題型介紹
導語(yǔ)：在教師招聘面試中，常見(jiàn)的面試形式包括說(shuō)課、試講、結構化以及技能展示等幾種形式。其中結構化是不同于試講和說(shuō)課的一種面試的環(huán)節，根據每一位考生的回答和行為表現，對其相關(guān)的能力和個(gè)性特征做出應有的評價(jià)。
幼兒園教師招聘的面試結構化流程包括：面試報道、資格審查、面試抽簽、面試候場(chǎng)、進(jìn)入考場(chǎng)、面試答題、記分打分、公布成績(jì)、考生退場(chǎng)以及面試結束等幾個(gè)環(huán)節。
幼兒園教師招聘面試常見(jiàn)的結構化問(wèn)題分為幾類(lèi)主要包括：職業(yè)認知類(lèi)、保教活動(dòng)類(lèi)、邏輯思維類(lèi)、人際關(guān)系類(lèi)以及組織協(xié)調類(lèi)。其中占比重較重的是職業(yè)認知類(lèi)和保教活動(dòng)類(lèi)。下面中公講師對不同的題型進(jìn)行細致的講解：
職業(yè)認知類(lèi)
職業(yè)認知類(lèi)的問(wèn)題主要考查考生的職業(yè)認知能力，具體的測評內容為：1.貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規;2.理解幼兒保育工作的意義，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想;3.認同幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)性和獨特性，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展;4.具有良好的職業(yè)道德修養，為人師表;5.熟悉幼兒園教育的目標、任務(wù)、內容、要求和基本原則;6.掌握幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)與基本知識等。此類(lèi)型的考題主要分為兩類(lèi)：自我認知類(lèi)和職業(yè)理解類(lèi)。主要考查考生對自我的認知以及對教師崗位的理解，從而判斷該考生與教師崗位的匹配度。其中自我認知類(lèi)題目主要考查考生的性格特征、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、家庭背景、受教育程度、工作經(jīng)歷以及求職動(dòng)機等;而職業(yè)理解主要是了解考生對教師的職業(yè)理念、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、行為標準等方面的理解與看法。例如：請結合教師的工作崗位，說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)勢和不足?幼兒園的課程在設置時(shí)應注意什么?
考生在回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)切記太過(guò)于抽象，應把內容具體化�？忌鷳摶卮鸬膯�(wèn)題具體化、明晰化。自己的特長(cháng)怎樣與具體的工作相結合，自己的幼兒園老師這個(gè)崗位有怎樣的理解等，用具體的事例勝于空談。通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和真實(shí)情感更容易打動(dòng)考官。
邏輯思維類(lèi)
此類(lèi)問(wèn)題主要測查考生的邏輯思維能力，其主要的測評要素為：1.能夠迅速、準確地理解和分析問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，并做出及時(shí)反應。2.思維嚴密，條理清晰，邏輯性強;3.具有一定的創(chuàng )新意識，在解決問(wèn)題的思路和方法上有自己獨到的見(jiàn)解。邏輯思維類(lèi)的題包括：時(shí)政類(lèi)和事理類(lèi)。時(shí)政類(lèi)又包括：教育現象和教育政策兩類(lèi);事理類(lèi)又包括名家主張和社會(huì )觀(guān)點(diǎn)兩類(lèi)。例如：近年來(lái)，各地幼兒園教育“小學(xué)化”現象越演越烈，對此現象你怎么看?愛(ài)因斯坦說(shuō)“對一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠遠勝過(guò)責任感。”這句話(huà)給幼兒教育工作帶來(lái)的教育啟示是什么?
對于回答時(shí)政類(lèi)的這類(lèi)問(wèn)題，考生需要直接表明自己的觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)就需要根據帶來(lái)的影響和產(chǎn)生的原因來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)，并且提出一定的解決策略。而對于事理類(lèi)的題需要考生對名人名家的言論進(jìn)行理解，并且表明自己的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)。
保教活動(dòng)類(lèi)
保教活動(dòng)類(lèi)問(wèn)題主要測查考生的保育能力以及教育實(shí)踐能力，其具體的測評內容主要有：1.注重保教結合，培訓幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養成良好的行為習慣;2.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好;3.重視環(huán)境和游戲對幼兒發(fā)展的獨特作用，創(chuàng )設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒主要的活動(dòng);4.重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用;5.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。這類(lèi)問(wèn)題包括：保育活動(dòng)和教育活動(dòng)兩類(lèi)。例如：班級里有一位小朋友有挑食現象，你怎么做?在集體活動(dòng)中，有的孩子會(huì )感到緊張和害怕，你怎么辦啊?
考生在回答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)首先提出這個(gè)問(wèn)題中的問(wèn)題，表明自己的態(tài)度和原則;緊接著(zhù)要分析問(wèn)題出現的原因，最后要提出解決問(wèn)題的策略。
人際處理類(lèi)問(wèn)題
人際處理類(lèi)問(wèn)題主要測查考生的人際關(guān)系的意識與技巧、方法與原則、情緒的調節等。其具體測評內容為：1.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展;2.與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;3.堅持原則性與靈活性相結合，營(yíng)造輕松、和諧的工作氛圍。人際處理類(lèi)問(wèn)題，題目信息中有明確的人際主體，如家長(cháng)、同事以及領(lǐng)導。例如：由于“虐童”事件頻發(fā)，有一名家長(cháng)頻繁來(lái)園，并在上課期間站在教室外監督。面對這種情況，作為老師你會(huì )怎么辦?新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，你從大班調到了小班，原來(lái)小班的老師把自制教具拿走了，你回大班要拿回自己的教具，可是大班老師不給，你怎么辦?如果遇到一個(gè)不喜歡的園長(cháng)，你將如何與他相處?
考上在碰到這類(lèi)問(wèn)題，首先要堅持陽(yáng)光的心態(tài)，表明自己的態(tài)度，對家長(cháng)、對領(lǐng)導以及對同事都抱有尊重和理解的心態(tài)，在此基礎上分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因;并且積極的解決問(wèn)題，不讓事態(tài)進(jìn)一步擴大。
組織協(xié)調類(lèi)問(wèn)題
此類(lèi)問(wèn)題，主要考查考生的計劃、組織、協(xié)調以及管理的能力。在前面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程中，教師需要定期或不定期的以幼兒園或班級為單位組織各類(lèi)活動(dòng)，在保證幼兒安全的前提下，充分調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與積極性，最終實(shí)現素質(zhì)教育。組織協(xié)調類(lèi)問(wèn)題多涉及文化、娛樂(lè )、體育、戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)以及其他相關(guān)的活動(dòng)。從活動(dòng)內容上可劃分為：三活和兩家。三活指：文體活動(dòng)、親子活動(dòng)以及出游活動(dòng);兩家分為家長(cháng)會(huì )以及家長(cháng)開(kāi)放日。
考生在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)無(wú)需花費太多的時(shí)間，只需將日常工作中的舉辦類(lèi)似活動(dòng)的經(jīng)驗，按照活動(dòng)前的準備、活動(dòng)中的實(shí)施以及活動(dòng)結束的處理工作的方式，將此類(lèi)問(wèn)題回答即可。
幼兒園安全類(lèi)問(wèn)題
幼兒是一個(gè)特殊的群里，天生活潑好動(dòng)，喜歡探索。但是，幼兒年齡較小動(dòng)作不協(xié)調，因此，在活動(dòng)過(guò)程中容易產(chǎn)生意外事故。此類(lèi)問(wèn)題，旨在考察考生的意外事故的處理能力。
考生在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，首先要明確保障幼兒的安全，第一時(shí)間明確傷情，加以處理，按照輕重緩急的順序處理突發(fā)情況。
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