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2017教師面試結構化問(wèn)題預測
導語(yǔ)：在教師資格面試的考試中我們在結構化部分中可能會(huì )遇到哪些相關(guān)的問(wèn)題?下面是百分網(wǎng)小編整理的內容資料，需要的小伙伴們一起來(lái)看看吧。
教師面試問(wèn)題預測：為什么學(xué)生會(huì )偏科
參考一：學(xué)生偏科有很多因素，我著(zhù)重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因為興趣愛(ài)好不同容易出現偏科現象;第二是環(huán)境，低年級容易受周?chē)h(huán)境的影響，周?chē)瑢W(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì )影響自己對某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會(huì )有其他因素�；卮鹜戤�。
參考二：
一)教師問(wèn)題。學(xué)生偏科學(xué)習，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科往往是由于喜愛(ài)任教該科教師所致，偏愛(ài)某一學(xué)科，能使提高該科學(xué)習成績(jì)，而好的學(xué)習成績(jì)，又強化了對該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習成績(jì)下降，喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心，導致惡性循環(huán)。
二)家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(cháng)的某些愛(ài)好以及家長(cháng)職業(yè)差異也會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長(cháng)愛(ài)好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛(ài)音樂(lè );家長(cháng)愛(ài)好體育，喜歡活動(dòng)，則孩子偏愛(ài)上體育課。中 華 考 試 網(wǎng)
三)學(xué)生原因。學(xué)生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學(xué)生偏科的原因。1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。根據美國發(fā)展心理學(xué)家加德納的多元智力理論，人的智力應是多元的，每個(gè)人至少存在著(zhù)的 7 種智力，即言語(yǔ)——語(yǔ)言智力、邏輯——數理智力、視覺(jué)——空間智力、音樂(lè )——節奏智力、身體——動(dòng)覺(jué)智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德納認為這 7 種智力在現實(shí)生活中錯綜復雜地、有機地以不同方式、不同程序組合在一起，使得每一個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。2、學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科。學(xué)生對某門(mén)學(xué)科興趣較強，就產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的去學(xué)這門(mén)課;反之，對某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)有興趣，學(xué)生自然不愿把功夫下在這門(mén)課上。3、還有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好，久而久之就對這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績(jì)也就越來(lái)越下降。一旦學(xué)生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會(huì )越是偏科，越容易走入厭煩該科的惡性循環(huán)。
教師面試問(wèn)題預測：你認為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?
備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設計也直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng )造性地研究和設計。
四)中考和高考的指揮棒對學(xué)生學(xué)習科目的導向作用，對很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。對于偏科的學(xué)生，教師和家長(cháng)要根據國家課程標準要求，積極指導，幫助矯治。
教師面試問(wèn)題預測：如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應對
現在的青少年很叛逆，不會(huì )輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會(huì )進(jìn)行嚴格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰。
要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，對于知識上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì )有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì )出現很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回擊，不可以著(zhù)急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話(huà)，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。
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