語(yǔ)文中小學(xué)教師資格面試試講范例

　　導語(yǔ)：新一輪教師資格考試面試快要到來(lái)了，在試講這一部分中，相關(guān)的考試內容你還知道有什么嗎?小編認為最難的莫過(guò)于試講了，下面是相關(guān)的試講范文，大家一起來(lái)看看吧。

　　各位評委老師上午好，我是語(yǔ)文_______號，我今天說(shuō)課的題目是_________(板書(shū)：課題、作者)，

　　接下來(lái)我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等方面來(lái)對本課進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教學(xué)來(lái)源和教學(xué)目標

　　《故都的秋》是人教版-年級下冊第-單元的第二篇課文，《故都的秋》是本單元散文鑒賞的起始課，這篇散文充分體現了現代散文由“代圣人立言”變成“表現自己”，由“文章”上升為“文學(xué)”，散文審美品位的大幅度提升。這篇散文是郁達夫對故都北平秋景的細膩描摹中流露出內心的眷念和落寞之情的抒情散文，全文緊扣故都秋的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，通過(guò)以情馭景、情景交融的方法，將客觀(guān)景物與作家的主觀(guān)色彩自然完美地融合在一起。結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1、知識目標：

　　(1)了解郁達夫的思想情感和創(chuàng )作風(fēng)格。

　　(2)理解本文的脈絡(luò )結構。品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言學(xué)習以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。

　　(3)品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言。

　　2、能力目標：

　　(1)培養朗讀感悟、品味揣摩語(yǔ)言的能力。

　　(2)體味詩(shī)意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辯證關(guān)系。理解本文“主觀(guān)情”與“客觀(guān)景”的自然融合。

　　3、情感目標：

　　(1)正確理解作者流露的“悲涼”心態(tài)和主觀(guān)情感。

　　(2)培養人文情懷，提高審美能力。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本文中“我”、“物”完美融合的寫(xiě)作特點(diǎn)以及作者對北方秋景的贊美之情有深刻的內涵，因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1、體會(huì )本文“情景俱到，既細且清”“真切靈活”的散文語(yǔ)言特色，進(jìn)一步體會(huì )散文“形與“神”的辯證關(guān)系。

　　2、學(xué)習文章中以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法。

　　3、理解本文“主觀(guān)情”與“客觀(guān)景”的自然融合。

　　教學(xué)的難點(diǎn)需要根據學(xué)生的具體情況而定，我所面對的高中一年級的學(xué)生，他們對散文并不陌

　　生，感受過(guò)散文的語(yǔ)言美、意境美，而且大部分同學(xué)也能說(shuō)出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生的能力主要還停留在初讀和泛讀上，思維能力和審美能力仍有待提高。根據學(xué)生的這些情況，我設定的教學(xué)難點(diǎn)是：

　　1、準確把握作者對故秋豐富的情感內涵，

　　2、總結散文的鑒賞方式。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　新課標要求“以學(xué)生為主體、教師為主導”。我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一。而高一的學(xué)生對散文的審美和鑒賞仍在形成中�；�于此，我準備采用的一下教學(xué)方法：

　　1、誦讀法：通過(guò)有感情的反復誦讀，體會(huì )作者對故都秋的眷念和落寞之情。

　　2、賞鑒法：個(gè)性品讀，學(xué)會(huì )鑒賞方法，提高散文鑒賞方式。

　　3、討論法：在教師的引導下，通過(guò)學(xué)生的討論，體會(huì )課文以“情”馭“景”、形散神聚的特點(diǎn)。

　　4、點(diǎn)撥法：對學(xué)生討論進(jìn)行點(diǎn)撥小結，形成對文章整體性理解。

　　★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課安排一個(gè)課時(shí)完成，要求學(xué)生課前充分預習，對課文達到一定的熟悉程度。讓學(xué)生結合參考書(shū)或網(wǎng)絡(luò )了解文章中作者的思想感情、創(chuàng )作風(fēng)格、寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣能培養學(xué)生課前預習的良好習慣，還能增加學(xué)生學(xué)習課文的積極性。

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)。

　　(一)導入新課

　　興趣是最好的老師，因此我選取了不同于文章特色的幾張秋景圖片和不同的詩(shī)人所寫(xiě)的關(guān)于秋天的詩(shī)句來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)他們進(jìn)入一種多樣的積極的審美之中。

　　希望能夠幫助學(xué)生感受歷史上不同文人對秋景的不同感受。讓學(xué)生明白文學(xué)作品中的客觀(guān)景物和作者的主觀(guān)感受是統一的，和作者的個(gè)性、經(jīng)歷和情趣是分不開(kāi)的。讀文學(xué)作品，貴在“讀懂作者筆下的客觀(guān)現實(shí)，進(jìn)而體會(huì )蘊涵在字里行間的思想感情。”引導學(xué)生對郁達夫不同的“秋”的感受產(chǎn)生求知欲。

　　(三)文本解讀

　　(三)粗讀課文，整體把握文意

　　在這個(gè)環(huán)節，我將讓學(xué)生找出文中最能揭示主旨、升華意境的關(guān)鍵性句子，即文章的“文

　　眼”——“可是啊，北國的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”此時(shí)學(xué)生很容易判斷出“清、靜、悲涼”指的是“情感”

　　(四)精讀課文，品味意境

　　承接上個(gè)環(huán)節，該環(huán)節要求學(xué)生精讀課文，通過(guò)冷暖色調的判斷，聲音的體現，環(huán)境的描繪來(lái)找出文中景物是如何體現“清、靜、悲涼”。進(jìn)一步引導學(xué)生們歸納段落大意，從而總結出五幅秋景圖。

　　(五)設疑討論，體悟情感

　　本環(huán)節中，教師通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生們分組討論，體會(huì )文章中作者內心的憂(yōu)思及落寞以及深沉的愛(ài)國之情。

　　環(huán)節1 導入新課，我設計的導語(yǔ)是()此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節2 落實(shí)基礎，整體感知

　　首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如()。

　　這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

　　我以多媒體出示每個(gè)段落的相應的問(wèn)題，接下來(lái)，我會(huì )讓請學(xué)生分段進(jìn)行朗讀課文，并帶著(zhù)每一部分的問(wèn)題進(jìn)行邊思考表朗讀。理清段落的脈絡(luò )和所描繪的每個(gè)畫(huà)面。

　　新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節3 研讀賞析

　　新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

　　Q1，Q2的設置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　環(huán)節4 拓展延伸

　　好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待。。。。。。等等之類(lèi)

　　環(huán)節5 課后作業(yè)

　　好處：鞏固知識點(diǎn)(知識類(lèi))

　　發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用(作文類(lèi))

　　四、說(shuō)板書(shū)設計

　　好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。

　　故都的秋 郁達夫

　　第一部分(1—2)： 贊秋--北國秋感：“清”“靜”“悲涼”

　　江南秋感：慢、潤、淡

　　第二部分(3—12)： 繪秋-- “小院秋晨”

　　色 冷色調,“秋槐落蕊”

　　聲 寂靜與落寞,“閑話(huà)秋涼”

　　味 悲涼,“秋果勝景”

　　第三部分(13—14)：戀秋--南國之秋：色味不如北國之秋濃

　　故都之秋：“我”減少壽命也要留

　　總結：客觀(guān)色彩與主觀(guān)色彩的完美融合 抒發(fā)對故都的深深眷念及落寞情懷

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。

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