2016下半年中小學(xué)教師結構化面試題精選
師者，人之楷模：德者,師之靈魂。以下是百分網(wǎng)小編精選的2016下半年中小學(xué)教師結構化面試題，歡迎學(xué)習!
1、近年來(lái)，社會(huì )上出現女子班和女子學(xué)校，對這種“因性施教”你怎么看?
【解析】
近日，不少男校女校的出現引發(fā)社會(huì )的廣泛關(guān)注，“因性施教”再度升溫，對此我認為應該理性看待，不可輕易嘗試。
實(shí)施“因性施教”確有不少好處：從生理特點(diǎn)看，男女生的智力特長(cháng)存在差異，如在大學(xué)期間，理工科男生居多，而文科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)女生居多，所以區別培養也是有道理的;從性格特點(diǎn)看，女性注重培養時(shí)尚女性、現代女性，男性注重強調陽(yáng)剛之氣，尤其是在青春期該特點(diǎn)表現的更明顯，所以分開(kāi)培養更利于各自性格發(fā)展;從學(xué)習上來(lái)看，女校、男校的建立可以為學(xué)生提供一個(gè)相對單純的環(huán)境，因較少有異性的干擾，所以可以使孩子們專(zhuān)注于學(xué)習。但是，男女分校就會(huì )形成單性交往的環(huán)境，在一定程度上會(huì )影響異性間的人際交往能力，同時(shí)加大學(xué)生適應社會(huì )的難度。
因此，在“因性施教”過(guò)程中，學(xué)校應通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐等多種形式，增加學(xué)生與社會(huì )各類(lèi)人群的接觸交往機會(huì )，避免學(xué)校成為封閉的“男兒國”、“女兒國”;家長(cháng)在選擇的時(shí)不可盲目跟風(fēng)，應該充分尊重孩子，同時(shí)注意個(gè)體和性別的差異，按照孩子的性格和興趣來(lái)選擇，并不是所有的孩子都適合這種教育方式。
無(wú)論是同校教育還是分校教育，對于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的心理和健全的人格比應試教育的高分數更為重要，更不能以獲取高分數而付出學(xué)生心理健康和人格缺陷的代價(jià)。
2、校領(lǐng)導要求你組織一個(gè)全校范圍的英語(yǔ)角活動(dòng)，請問(wèn)你如何組織?
【解析】
為了提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力，特意組織了這次全校范圍內的英語(yǔ)角的活動(dòng)，校領(lǐng)導把這次工作交給我，我會(huì )盡心盡力，爭取把這次工作做好。我會(huì )從以下幾方面展開(kāi)我的工作：
首先，我會(huì )召集學(xué)生會(huì )的干部和委員，就英語(yǔ)角的活動(dòng)集思廣益，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，擬定合理的方案，確定英語(yǔ)角的時(shí)間和地點(diǎn)等。鑒于大家白天都有課，我們英語(yǔ)角的活動(dòng)安排在晚間，為了能讓活動(dòng)效果更明顯，我們決定讓英語(yǔ)角的活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)月。地點(diǎn)選擇在廣場(chǎng)上，閱讀材料是第一周時(shí)政要聞的英文版，第二周是英文文學(xué)，第三周是時(shí)尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進(jìn)行閱讀。方案確定后，我們由學(xué)生會(huì )的委員負責通知每個(gè)院系的班長(cháng)，并進(jìn)行責任劃分。
其次，在活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，我們本著(zhù)自愿的原則，對前來(lái)參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行安排，十個(gè)人一個(gè)小組，進(jìn)行短文的閱讀，閱讀完成之后進(jìn)行交流，交流必須也要是英文。學(xué)生會(huì )干部負責現場(chǎng)秩序的維護。
最后，在活動(dòng)結束后，我們會(huì )將參與的同學(xué)集中起來(lái)舉辦一次《難忘的英語(yǔ)角》征文比賽，讓大家說(shuō)說(shuō)這一個(gè)月參與的心得，結合一個(gè)月內的表現選出參與度高感想寫(xiě)的深刻的同學(xué)，進(jìn)行一定的獎勵，在學(xué)校的公告欄里進(jìn)行表彰。之后，我會(huì )將活動(dòng)的成果呈現給校領(lǐng)導，做好紙質(zhì)文檔的報告工作。
3、某同學(xué)實(shí)驗課上打破實(shí)驗容器并謊稱(chēng)是他人打破的，對此，你怎么辦?
【解析】
面對突發(fā)情況一時(shí)手足無(wú)措而說(shuō)謊的行為，是這一年齡段學(xué)生的正常反應，作為老師我不會(huì )因為他撒謊而對其貼上“不誠實(shí)”的標簽，而會(huì )予以寬容和理解，引導學(xué)生正視過(guò)失、直面過(guò)失，并借此契機教育學(xué)生們做一名誠實(shí)守信的人。
首先，安慰學(xué)生，保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行。安撫打破容器的同學(xué)不要害怕，不管是誰(shuí)打破的容器都沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是沒(méi)有人受傷。待我將容器碎片打掃完畢后，繼續上課。向同學(xué)們說(shuō)明打碎實(shí)驗器具是違規操作的結果，借機向同學(xué)們演示正確的操作方法，囑咐大家按要求科學(xué)實(shí)驗，注意安全，避免意外。
其次，與打碎器具的學(xué)生談心。孩子在課堂上的反應充分說(shuō)明其內心非常在乎周?chē)瑢W(xué)的看法，可以借用一些古今名人勇于承擔責任的小故事，告知學(xué)生犯錯并不可怕，只要勇于面對，敢于承擔，照樣會(huì )贏(yíng)得周?chē)说淖鹬睾驼J可。通過(guò)鼓勵、引導等方式使學(xué)生意識到說(shuō)謊問(wèn)題的嚴重性高于不小心打破儀器，從而使學(xué)生主動(dòng)認錯承擔責任，我也會(huì )給予恰當及時(shí)的表?yè)P。
最后，反思教學(xué)工作。一方面，我應該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立誠實(shí)的好榜樣，對于誠實(shí)的行為給予表?yè)P和獎勵，對于不誠實(shí)的行為給予批評和合適的懲罰來(lái)幫助學(xué)生形成和改變態(tài)度與品德;另一方面，聯(lián)系家長(cháng)共同反思，是否在平日的教育中對孩子過(guò)于苛責，而導致孩子在犯錯時(shí)習慣性的逃避而不是主動(dòng)承擔，以便在日后的學(xué)校和家庭教育中共同改進(jìn)，培養孩子的責任感。
4、你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話(huà)的?
【解析】
此話(huà)出自《論語(yǔ)·述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道。“不憤不啟”，強調教育要掌握時(shí)機;“不悱不發(fā)”，強調教育要因勢利導;“舉一隅不以三隅反，則不復也”則強調教育要循序漸進(jìn)。啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨。
啟發(fā)式教學(xué)，就是要實(shí)現“自主、合作、探究”式學(xué)習。要求教師在課堂中應時(shí)刻做到把握適當時(shí)機、因勢利導，且循序漸進(jìn)。例如在語(yǔ)文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應在導入階段，通過(guò)陶淵明的其他詩(shī)歌，給學(xué)生營(yíng)造一種閑適恬淡的氛圍;抓住這一時(shí)機，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習，在詩(shī)歌的學(xué)習中，通過(guò)對詩(shī)歌的解讀，由淺入深進(jìn)行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類(lèi)探究性的問(wèn)題;在探究性問(wèn)題的解決后，進(jìn)而將高一課本學(xué)過(guò)的《歸去來(lái)兮辭》與《歸園田居》進(jìn)行比較鑒賞，得出陶詩(shī)的藝術(shù)特色。當然，如果在引導到最后探究性問(wèn)題的解決時(shí)，需要老師在課前給予學(xué)生預習的準備，這樣才能夠保證學(xué)生在應有積累的基礎上進(jìn)行知識的深化拓展。
因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應結合新課標，把科學(xué)的教法運用到教學(xué)中，從而達到教書(shū)育人的目的。
5、李老師對于上課不聽(tīng)課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，第二是讓他們站起來(lái)聽(tīng)一節課，對此你怎么看?
【解析】
李老師對于上課不聽(tīng)講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當的。此種簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護，更不利于學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此，我認為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng )造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。
其次，備好課是上好課的前提，教師要認真對待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規定的全部?jì)热�，并能夠在課堂上靈活運用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標”。
最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應放在學(xué)生身上，這樣意味著(zhù)對學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛(ài)。同時(shí)根據學(xué)生接受知識的程度不斷調整自己的語(yǔ)速、節奏和知識點(diǎn)，使知識的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受。
總之，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過(guò)程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無(wú)限的知識。
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