2016下半年教師資格面試預測題

　　中小學(xué)教師資格考試是由國家建立考試標準，省級教育行政部門(mén)統一組織的、實(shí)行“國標、省考”的標準參照性考試。面試是教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。下面是小編分享的2016下半年教師資格面試預測題，希望對您的考試有所幫助!更多內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　【預測題】幼兒把對方玩具摔壞了，你怎么處理?

　　教師資格面試備考正在如火如荼的進(jìn)行當中，國家教師資格考試網(wǎng)為考生準備了教師資格結構化面試押密預測試題：幼兒把對方玩具摔壞了，你怎么處理?希望能夠幫助大家成功拿下面試考試。

　　【結構化試題】

　　兩個(gè)幼兒玩玩具，其中一個(gè)幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時(shí)你該怎么處理?

　　【解析】

　　幼兒摔對方的玩具其實(shí)是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現，其本質(zhì)原因還在于幼兒自身性格的不穩定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時(shí)期同伴關(guān)系的發(fā)展對其社會(huì )能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發(fā)展和社會(huì )性發(fā)展都具有重要影響。因此，我會(huì )這樣處理：

　　第一，創(chuàng )設環(huán)境，促進(jìn)幼兒同伴間的積極交往。幼兒時(shí)期是幼兒性格形成的穩定時(shí)期，作為一名幼兒教師，應該充分利用幼兒這一時(shí)期的身心特點(diǎn)，積極創(chuàng )設有利于幼兒同伴間積極交往的環(huán)境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內的另外一個(gè)區角，陪他說(shuō)話(huà)或者一起玩游戲，借以轉移幼兒的注意力。

　　第二，正面引導，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過(guò)程中，孩子對玩具愛(ài)不釋手，偏愛(ài)哪類(lèi)玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，同時(shí)與孩子的性格發(fā)展有一定的關(guān)系。兒童的天性是玩，所以我會(huì )提供兩個(gè)孩子合作才能完成的游戲，創(chuàng )造交往的條件，同時(shí)我會(huì )告訴他們不同玩具的玩法，引導他們探究的興趣，這樣會(huì )使氣氛更為融洽。

　　【預測題】對付上課不聽(tīng)講同學(xué)有兩個(gè)絕招，對此做法你怎么看?

　　【結構化試題】

　　李老師對于上課不聽(tīng)課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，第二是讓他們站起來(lái)聽(tīng)一節課，對此你怎么看?

　　【解析】

　　李老師對于上課不聽(tīng)講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當的。此種簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護，更不利于學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此，我認為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，把“微笑”帶進(jìn)課堂，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主體，充分發(fā)揮民主，創(chuàng )造輕松的環(huán)境，讓每一名學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

　　其次，備好課是上好課的前提，教師要認真對待自己的每一堂課。備課時(shí)熟練掌握教學(xué)大綱規定的全部?jì)热�，并能夠在課堂上靈活運用。真正做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標”。

　　最后，教師的注意力除投放在講課的思路之外，更多的應放在學(xué)生身上，這樣意味著(zhù)對學(xué)生的了解、重視和關(guān)愛(ài)。同時(shí)根據學(xué)生接受知識的程度不斷調整自己的語(yǔ)速、節奏和知識點(diǎn)，使知識的傳授緊緊圍繞學(xué)生的感受。

　　總之，上一堂課容易，上一堂學(xué)生喜歡的課很難。教師要在教學(xué)過(guò)程中，積極改進(jìn)教學(xué)方法，勇于探索和嘗試，以學(xué)生為主體充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，才能將學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲無(wú)限的知識。

　　【相關(guān)閱讀】教師資格證面試課堂導入方法

　　一、懸念導入法

　　俗語(yǔ)云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是啟動(dòng)思維。

　　二、情境導入法

　　情境導入就是選用語(yǔ)言、設備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè )、繪畫(huà)等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習狀態(tài)的技法。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大，我們把這條規律看成是教育技巧的核心。”情境導入法，如運用得當，則會(huì )使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識。

　　三、演示實(shí)驗法

　　演示導入是指教師通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示，引導學(xué)生觀(guān)察，提出新問(wèn)題，從解決問(wèn)題入手，自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習的技法。此法有利于形成學(xué)生生動(dòng)的表象，由形象思維過(guò)渡到抽象思維。

　　四、實(shí)例導入法

　　從生產(chǎn)生活中選取一些生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行引入和佐證，使抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生具體生動(dòng)地理解知識。這種方法，各科教學(xué)都可以采用。但運用時(shí)要注意：選材要典型、生動(dòng)、淺近、具體，并且緊扣教材，引證準確。

　　五、典故導入法

　　通過(guò)寓言、生動(dòng)有趣的故事或典故、傳說(shuō)等激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維，創(chuàng )造一種情境，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生。

　　六、銜接導入法

　　主要是根據知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，以舊引新。

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