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小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案(六)
在各個(gè)領(lǐng)域，我們總免不了要接觸或使用考試題，考試題是考核某種技能水平的標準。那么一般好的考試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案(六)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案(六) 1
閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)作文。
三個(gè)學(xué)生進(jìn)商店，分別買(mǎi)飲料。一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝果汁，味道是甜的;另一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜;還有一個(gè)人說(shuō)，我喜歡礦泉水，味道是淡的。一位教師聽(tīng)見(jiàn)了，若有所思。
根據上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇作文。
要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。不要脫離材料內容或含義，題目自擬，立意自定，觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
【參考范文】
繽紛成就和諧
三個(gè)學(xué)生走進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛(ài)果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買(mǎi)下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只有一種飲料，則不免單調而索然無(wú)味。
繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨?“萬(wàn)紫千紅總是春”，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(cháng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的世界，是真正意義的和諧。
輕叩紅樓之門(mén)，尋那樁百年來(lái)曼遠悠長(cháng)的夢(mèng)，你說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里眾相紛蕓，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰(shuí)是讀者的最?lèi)?ài)?從來(lái)是眾口難調，然而亦從來(lái)是雅俗共賞，輕撫著(zhù)略微卷起的書(shū)頁(yè)，我們仿佛聽(tīng)到，那“我來(lái)遲了，不曾迎接遠客”的張揚，那“花落人亡兩不知”的憂(yōu)傷，那“這個(gè)妹妹，好像哪里見(jiàn)過(guò)”的驚喜，那“愛(ài)哥哥，愛(ài)哥哥”的呼喚，匯成了一曲和諧的樂(lè )章，不絕于耳，味之不盡……
和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬(wàn)物，用同一個(gè)標準命令世間萬(wàn)物達成量的一致;和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說(shuō)是指揮家，讓萬(wàn)事萬(wàn)物各就其位，讓它們演繹真實(shí)的自己，成就真正的和諧。
千年之前，春秋戰國的戰亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書(shū)卷，穿越時(shí)空仍然在耳畔擲地有聲;千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來(lái)束縛他人，亦不以他人之思想來(lái)束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國人，而“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的思想又延續至今，令人感佩。
子曰“有教無(wú)類(lèi)”。作為人民教師，我們應尊重不同的學(xué)生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇，用心去領(lǐng)會(huì )并呵護真正的和諧，對各個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好給予保護;對各個(gè)學(xué)生的學(xué)習陋習給予寬容;尊重商店里買(mǎi)不同飲料的學(xué)生;尊重音像店里買(mǎi)古典音樂(lè )或是流行搖滾音樂(lè )的學(xué)生……正是每個(gè)學(xué)生的不同特性構成這變幻多彩的大千世界，沒(méi)有不同就沒(méi)有真正的和諧。
——問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?
——繽紛的色彩，
——為何?
——繽紛成就和諧!
及范文(三)
閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)作文。
三個(gè)學(xué)生進(jìn)商店，分別買(mǎi)飲料。一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝果汁，味道是甜的;另一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜;還有一個(gè)人說(shuō)，我喜歡礦泉水，味道是淡的。一位教師聽(tīng)見(jiàn)了，若有所思。
根據上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇作文。
要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。不要脫離材料內容或含義，題目自擬，立意自定，觀(guān)點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
【參考范文】
繽紛成就和諧
三個(gè)學(xué)生走進(jìn)商店尋解渴之物，喜甜者偏愛(ài)果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買(mǎi)下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只有一種飲料，則不免單調而索然無(wú)味。
繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時(shí)舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨?“萬(wàn)紫千紅總是春”，本來(lái)萬(wàn)物都欣然生長(cháng)的春日就不是由一種色彩來(lái)主宰的。不同的是表象，和諧的是本質(zhì)，繽紛成就的是多彩的世界，是真正意義的`和諧。
輕叩紅樓之門(mén)，尋那樁百年來(lái)曼遠悠長(cháng)的夢(mèng)，你說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里眾相紛蕓，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰(shuí)是讀者的最?lèi)?ài)?從來(lái)是眾口難調，然而亦從來(lái)是雅俗共賞，輕撫著(zhù)略微卷起的書(shū)頁(yè)，我們仿佛聽(tīng)到，那“我來(lái)遲了，不曾迎接遠客”的張揚，那“花落人亡兩不知”的憂(yōu)傷，那“這個(gè)妹妹，好像哪里見(jiàn)過(guò)”的驚喜，那“愛(ài)哥哥，愛(ài)哥哥”的呼喚，匯成了一曲和諧的樂(lè )章，不絕于耳，味之不盡……
和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬(wàn)物，用同一個(gè)標準命令世間萬(wàn)物達成量的一致;和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說(shuō)是指揮家，讓萬(wàn)事萬(wàn)物各就其位，讓它們演繹真實(shí)的自己，成就真正的和諧。
千年之前，春秋戰國的戰亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書(shū)卷，穿越時(shí)空仍然在耳畔擲地有聲;千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來(lái)束縛他人，亦不以他人之思想來(lái)束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國人，而“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的思想又延續至今，令人感佩。
子曰“有教無(wú)類(lèi)”。作為人民教師，我們應尊重不同的學(xué)生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇，用心去領(lǐng)會(huì )并呵護真正的和諧，對各個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好給予保護;對各個(gè)學(xué)生的學(xué)習陋習給予寬容;尊重商店里買(mǎi)不同飲料的學(xué)生;尊重音像店里買(mǎi)古典音樂(lè )或是流行搖滾音樂(lè )的學(xué)生……正是每個(gè)學(xué)生的不同特性構成這變幻多彩的大千世界，沒(méi)有不同就沒(méi)有真正的和諧。
——問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?
——繽紛的色彩，
——為何?
——繽紛成就和諧!
小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案(六) 2
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 孫老師針對數學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現不積極的現象，進(jìn)行認真分析，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說(shuō)明孫老師注重（ ）。
A. 行動(dòng)研究
B. 同伴互助
C. 微格教學(xué)
D. 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
答案：A
解析：行動(dòng)研究是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，針對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，并將研究結果應用于實(shí)踐中，以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。孫老師針對課堂問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并在后續教學(xué)中實(shí)施解決方法，屬于行動(dòng)研究。
2. 熊老師在家長(cháng)會(huì )上說(shuō)：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(cháng)要做的不能只是幫助孩子提高考試成績(jì)，還要促進(jìn)他們全面發(fā)展�！毙芾蠋煹恼f(shuō)法表明（ ）。
A. 分數決定孩子的未來(lái)
B. 學(xué)生的成績(jì)關(guān)鍵在家長(cháng)
C. 教育不能僅追求分數
D. 素質(zhì)教育需要廢除考試
答案：C
解析：熊老師強調家長(cháng)不能只關(guān)注孩子的考試成績(jì)，還要促進(jìn)孩子全面發(fā)展，這表明教育不能僅僅追求分數，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養。
3. 陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式恰當的是（ ）。
A. 不予理睬繼續上課
B. 批評該生上課分心
C. 布置學(xué)生課外探究
D. 解釋說(shuō)作者弄錯了
答案：C
解析：對于學(xué)生的疑問(wèn)，陳老師應該給予鼓勵和引導，布置學(xué)生課外探究，培養學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習能力。
4. 青年教師王老師想提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級教師李老師學(xué)習，經(jīng)常跟班聽(tīng)課。王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設計、教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。下列分析不恰當的是（ ）。
A. 王老師只注重了模仿，忽視了自己的教學(xué)反思
B. 王老師不重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習，專(zhuān)業(yè)知識與技能不扎實(shí)
C. 王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格
D. 王老師不重視班級學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性
答案：B
解析：王老師主動(dòng)向特級教師學(xué)習，說(shuō)明他重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習，只是在學(xué)習過(guò)程中一味模仿，忽視了教學(xué)反思、自身教學(xué)風(fēng)格的形成以及學(xué)生的個(gè)體差異性。
5. 《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010 - 2020年）》提出，義務(wù)教育的戰略性任務(wù)是（ ）。
A. 以人為本
B. 均衡發(fā)展
C. 注重創(chuàng )新
D. 提升質(zhì)量
答案：B
解析：《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010 - 2020年）》提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰略性任務(wù)。
6. 張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數民族地區從事教育工作，依據《中華人民共和國教師法》，應當依法對張老師（ ）。
A. 給予補貼
B. 給予表彰
C. 進(jìn)行獎勵
D. 提高津貼
答案：A
解析：《中華人民共和國教師法》第二十七條規定，地方各級人民政府對教師以及具有中專(zhuān)以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育工作的，應當予以補貼。
7. 小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對于這一申請具有審批權的機構是（ ）。
A. 公安部門(mén)
B. 檢察機關(guān)
C. 教育行政部門(mén)
D. 民政部門(mén)
答案：C
解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，對有嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監護人和學(xué)校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監護人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門(mén)批準。
8. 依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（ ）。
A. 小強將管制刀具帶在書(shū)包里以保護自己
B. 小明經(jīng)常強迫低年級同學(xué)買(mǎi)東西給他吃
C. 小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財物
D. 小浩糾集社會(huì )青年結伙滋事，擾亂治安
答案：A
解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，未成年人的父母或者其他監護人、學(xué)校發(fā)現未成年人有不良行為的，應當及時(shí)制止并加強管教。本法所稱(chēng)不良行為，是指下列不利于未成年人身心健康成長(cháng)的行為：（一）吸煙、飲酒；（二）多次曠課、逃學(xué)；（三）無(wú)故夜不歸宿、離家出走；（四）沉迷網(wǎng)絡(luò )；（五）與社會(huì )上具有不良習性的人交往，組織或者參加實(shí)施不良行為的團伙；（六）進(jìn)入法律法規規定未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所；（七）參與賭博、變相賭博，或者參加封建迷信、邪教等活動(dòng)；（八）閱覽、觀(guān)看或者收聽(tīng)宣揚淫穢、色情、暴力、恐怖、極端等內容的讀物、音像制品或者網(wǎng)絡(luò )信息等；（九）其他不利于未成年人身心健康成長(cháng)的不良行為。選項A中小強攜帶管制刀具屬于不良行為。
9. 小學(xué)生王某在課間玩耍時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》規定，應對趙某受傷擔責的主體是（ ）。
A. 王某監護人
B. 學(xué)校
C. 王某的班主任
D. 王某
答案：A
解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。
10. 依據《中華人民共和國憲法》規定，行使解釋?xiě)椃殭嗟氖牵?）。
A. 最高人民法院
B. 全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )
C. 最高人民檢察院
D. 中國人民政治協(xié)商會(huì )議
答案：B
解析：《中華人民共和國憲法》第六十七條規定，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )行使下列職權：（一）解釋?xiě)椃�，監督憲法的實(shí)施；……
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30. 材料：
下面是對老師在班主任工作會(huì )上的交流發(fā)言。
我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì )說(shuō)上幾句“俏皮話(huà)”，引得全班同學(xué)哄堂大笑；他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……
經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，我就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，鼓勵他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jì)不好，又不聽(tīng)話(huà)，老師經(jīng)常批評我，同學(xué)們也嘲笑我�！甭�(tīng)了小安的話(huà)，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價(jià)，對自己失去了信心，于是我決定改變這種情況。
我首先改變了自己對他的評價(jià)方式，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)，逐漸地，小安也意識到自己并不是一無(wú)是處，開(kāi)始變得自信起來(lái)。后來(lái)，他主動(dòng)要求擔任班上的美術(shù)課代表，負責組織班上的美術(shù)活動(dòng)，在他的帶動(dòng)下，同學(xué)們對美術(shù)的興趣越來(lái)越高，成績(jì)也越來(lái)越好。
問(wèn)題：請從學(xué)生觀(guān)的角度，評析材料中老師的教育行為。
答案：材料中老師的教育行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀(guān)。
�。�1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(cháng)的，小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，老師通過(guò)鼓勵他參加繪畫(huà)比賽，發(fā)現他有很大的'發(fā)展潛力。同時(shí)，學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，難免會(huì )出現一些問(wèn)題，老師不能因為小安存在問(wèn)題就否定他，而是要看到他的發(fā)展可能性，幫助他成長(cháng)。
�。�2）學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，小安雖然學(xué)習成績(jì)不好，但他在繪畫(huà)方面有特長(cháng)，老師能夠關(guān)注到他的獨特之處，與他交流繪畫(huà)心得，鼓勵他發(fā)揮自己的特長(cháng)，體現了對學(xué)生獨特性的尊重。
�。�3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習的主體，老師改變了對小安的評價(jià)方式，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)，讓小安逐漸意識到自己的價(jià)值，主動(dòng)要求擔任美術(shù)課代表，負責組織美術(shù)活動(dòng)，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，老師尊重了學(xué)生的主體地位。
31. 材料：
一天中午，六年級學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。突然，小海和小冰扭打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴厲地看著(zhù)他倆，一言不發(fā)�？吹絽抢蠋�，他倆停止了打斗。吳老師說(shuō)：“瞧你們倆，打籃球就打籃球，怎么還動(dòng)手動(dòng)腳的，丟不丟人？我現在不追究誰(shuí)對誰(shuí)錯，只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理好，還是我來(lái)處理？”“我們自己處理�！毙『：托”悺�
請繼續分析題目。
本題答案還未寫(xiě)完，但是如果您需要完整答案或更多小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案，可以繼續向我提問(wèn)。
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