教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》模擬試題

　　以下是小編整理的教師資格證考試《中學(xué)教育知識與能力》模擬試題，希望對大家有所幫助

　　1.【題干】初二(1)班下王同學(xué)在黑板上畫(huà)了個(gè)漫畫(huà)，并寫(xiě)上“班長(cháng)是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發(fā)現漫畫(huà)真畫(huà)出了自己的特征，認為他有繪畫(huà)天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫(huà)編輯，并安排班長(cháng)協(xié)助他。在班長(cháng)的幫助下，小王發(fā)揮了自己的才能，出色的完成了任務(wù)，克服了散漫的毛病，后來(lái)還圓了他考取美術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)夢(mèng)。

　　馮老師遵循的主要德育原則是(　)。

　　【選項】

　　A.疏導原則

　　B.教育影響一致性與連貫性原則

　　C.長(cháng)善救失原則

　　D.嚴格要求與尊重學(xué)生相結合原則

　　【答案】C

　　【解析】長(cháng)善救失指在教育學(xué)生的過(guò)程中，要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，并且能引導學(xué)生糾正自己的失誤過(guò)錯。馮老師的做法是讓該同學(xué)美術(shù)上的特長(cháng)引導他思想的轉變，因而體現了該原則。

　　【考點(diǎn)】

　　2.【題干】小明看書(shū)時(shí)可以“一目十行”，而小華則“一目一行”。這反映了他們在哪種注意品質(zhì)上存在差異?(　)

　　【選項】

　　A.注意廣度

　　B.注意分配

　　C.注意穩定

　　D.注意轉移

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度又稱(chēng)注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間 內能夠清楚地把握注意對象的數量。如“一目十行” “耳聽(tīng)八方”“ 眼觀(guān)六路”

　　【考點(diǎn)】注意的品質(zhì)

　　3.【題干】小紅在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)總是從多種途徑尋求解決問(wèn)題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于(　)。

　　【選項】

　　A.聚合思維

　　B.發(fā)散思維

　　C.常規思維

　　D.具體思維

　　【答案】B

　　【解析】發(fā)散思維又稱(chēng)輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫(xiě)”、“一物多用”等方式，培養發(fā)散思維能力。

　　【考點(diǎn)】思維的分類(lèi)

　　4.【題干】中學(xué)生隨著(zhù)身心的迅速發(fā)展，開(kāi)始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當做孩子看待。這說(shuō)明中學(xué)生心理發(fā)展具有(　)。

　　【選項】

　　A.平衡性

　　B.獨立性

　　C.閉鎖性

　　D.動(dòng)蕩性

　　【答案】B

　　【解析】在中學(xué)階段，中學(xué)生自我意識迅速發(fā)展，自我意識的發(fā)展，是中學(xué)生個(gè)性趨向成熟穩定的一個(gè)重要表現。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價(jià)，開(kāi)始學(xué)會(huì )從各種角度比較全面地評價(jià)他人和自己。

　　【考點(diǎn)】中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

　　5.【題干】小亮在解決物理習題時(shí)，能夠把各種解法逐一并列出并加以嘗試，最終找到一個(gè)最佳解法。小亮的這種解題方法屬于(　)。

　　【選項】

　　A.啟發(fā)式

　　B.推理式

　　C.算法式

　　D.歸納式

　　【答案】C

　　【解析】算法式是把解決問(wèn)題的一切做法步驟都列出來(lái)，然后逐一加以嘗試，最終使問(wèn)題得到一個(gè)正確的解。

　　【考點(diǎn)】問(wèn)題解決

　　6.【題干】中學(xué)生小張認為遵守交通法規是人人應盡的責任和義務(wù)。根據柯?tīng)柌�格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于(　)。

　　【選項】

　　A.懲罰服從取向

　　B.相對功利取向

　　C.尋求認可取向

　　D.社會(huì )契約取向

　　【答案】D

　　【解析】處于社會(huì )契約取向階段的人認為法律和規范是大家商定的，是一種社會(huì )契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認為契約和法律的規定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規定享受權利的同時(shí)，認識到個(gè)人應盡義務(wù)和責任的重要性。

　　【考點(diǎn)】柯?tīng)柌�格道德發(fā)展階段理論

　　7.【題干】小黃在學(xué)習時(shí)關(guān)注的是知識的內容和價(jià)值，而不是為了獲得分數和獎勵。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于(　)。

　　【選項】

　　A.成績(jì)趨近

　　B.成績(jì)回避

　　C.掌握趨近

　　D.掌握回避

　　【答案】C

　　【解析】掌握趨近指的是個(gè)體關(guān)注掌握任務(wù)，學(xué)習和理解;根據自己的進(jìn)步，和對任務(wù)的理解深度來(lái)評價(jià)自身表現。掌握回避指的是個(gè)體關(guān)心的是如何避免不理解和沒(méi)有掌握任務(wù)的情況。

　　【考點(diǎn)】成就動(dòng)機理論

　　8.【題干】中學(xué)生小孫近期心理很矛盾，覺(jué)得未來(lái)的自己應該是一名科學(xué)家，但又覺(jué)得能力有限，遙不可及。根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，當前他的主要發(fā)展任務(wù)是(　)。

　　【選項】

　　A.獲得勤奮感

　　B.克服內疚感

　　C.避免孤獨感

　　D.建立同一性

　　【答案】D

　　【解析】根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)階段的任務(wù)建立同一性，防止角色混亂。小孫對于未來(lái)到底要做什么人的這種矛盾心理體現了他在這個(gè)階段思考自我同一性的問(wèn)題。

　　【考點(diǎn)】埃里克森人格發(fā)展階段論

　　9.【題干】孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應有的尊重。依據職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現屬于(　)。

　　【選項】

　　A.情感枯竭

　　B.去個(gè)性化

　　C.成就感低

　　D.知識枯竭

　　【答案】B

　　【解析】職業(yè)倦怠是指個(gè)體在長(cháng)期的職業(yè)壓力下缺乏應對資源和應對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)�，斃账沟热苏J為職業(yè)倦怠主要表現在三個(gè)方面： 一是情緒耗竭，主要表現在生理耗竭和心理耗竭兩個(gè)方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動(dòng)大等。 二是去個(gè)性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學(xué)生。三是個(gè)人成就感低，表現為消極地評價(jià)自己，貶低自己工作的意義和價(jià)值。孟老師的表現體現為去個(gè)性化。

　　【考點(diǎn)】教師職業(yè)倦怠

　　10.【題干】中學(xué)生小華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛(ài)好，以規范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于(　)。

　　【選項】

　　A.教師促成

　　B.群體促成

　　C.任務(wù)促成

　　D.自我促成

　　【答案】C

　　【解析】所謂任務(wù)促成的紀律，主要指某一具體任務(wù)對學(xué)生行為提出的具體要求。這類(lèi)紀律在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中占有重要地位。小華和他的同學(xué)正因為參加了比賽才促成了一種良好的紀律，因而體現的是該類(lèi)型。

　　【考點(diǎn)】課堂紀律的類(lèi)型

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