2016幼兒教師資格證寫(xiě)作練習

　　幼兒教師資格證考試的寫(xiě)作你練習得怎么樣了?現在應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家整理了2016幼兒教師資格證寫(xiě)作能力練習，希望可以幫到大家!

　　1.以“老師該如何培養幼兒的自信心”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：主題明確，結構合理，語(yǔ)句通暢，不少于800字。

　　2.由新教師成長(cháng)為專(zhuān)家教師，會(huì )經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉折。在這一時(shí)期，教師可能出現各種問(wèn)題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會(huì )出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現象。

　　請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話(huà)題寫(xiě)作，題目自擬，體裁不限(詩(shī)歌除外)，字數為800字左右。

　　3.以“創(chuàng )新能力”為話(huà)題，寫(xiě)一篇教育論文。

　　1.【參考范文】

　　老師該如何培養幼兒的自信心

　　自信心是一個(gè)人成長(cháng)、成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)，因此，自信心的培養對于幼兒的成長(cháng)尤其重要。作為一名幼兒園教師，要做到以下幾點(diǎn)，才能更好地培養幼兒的自信心，讓他們能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　1.在日常生活中為幼兒建立良好的自信心。讓幼兒在日常生活中逐漸增強自信。如小班的孩子剛入園，剛離開(kāi)家，為了讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，在許多方面我們都要求幼兒按照集體要求活動(dòng)，如自己吃點(diǎn)心、吃飯，自己漱口、掛毛巾，自己收拾玩具、擺放小椅子，等等。另外，在班級的墻上設置了“我是紅花幼兒”“我最棒”“今日小明星”等園地，得到及時(shí)表?yè)P的幼兒，不知不覺(jué)會(huì )建立自信心。

　　2.在幼兒日常學(xué)習中培養幼兒的自信心�！队變簣@教育綱要》中提出，要為每個(gè)幼兒提供表現自己和獲得成功的機會(huì )，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )發(fā)揮和展示自己的特長(cháng)，體驗成功感和樹(shù)立自信心。如：在日常學(xué)習活動(dòng)中，堅持讓幼兒多提建議主張，活動(dòng)結束讓幼兒先總結評價(jià)，對能力強的幼兒，就提出更高的要求;對能力差的幼兒哪怕有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都給予充分的肯定。另外還要開(kāi)展多種活動(dòng)培養幼兒的自信心，如“我是歌唱家”“我是故事大王”“我是運動(dòng)小健將”，等等。學(xué)期結束，我們會(huì )感到不同層次的幼兒都獲得了不同程度的提高。

　　3.開(kāi)展豐富多彩的角色游戲，使自信心幼苗茁壯成長(cháng)。角色游戲活動(dòng)是幼兒自由放松不受約束的一段時(shí)間，是孩子們很喜歡的活動(dòng)。在學(xué)期初我們要制訂計劃，安排豐富多彩的角色游戲。如：“寶寶屋”“佳佳超市”“星星理發(fā)店”“丫丫面館”，等等。在組織開(kāi)展角色游戲活動(dòng)時(shí)，注重多用肯定的鼓勵的語(yǔ)言與幼兒交流，多用點(diǎn)頭、微笑、愛(ài)撫的眼神及手勢等方式表?yè)P幼兒的行為。尤其對能力弱的幼兒，在語(yǔ)言和情感上給予更多的鼓勵和支持，不輕易加以否定或批評，讓幼兒帶著(zhù)輕松愉快的情緒積極主動(dòng)地投入到游戲中，這樣幼兒的自信心就會(huì )漸漸地增強起來(lái)。

　　4.正確評價(jià)幼兒行為，鍛煉幼兒的自信心。幼兒的是非觀(guān)念比較模糊，不會(huì )正確評價(jià)自己，只能通過(guò)成人的評價(jià)了解自己。我們在評價(jià)時(shí)。通常采取多鼓勵少批評，經(jīng)常以肯定的口吻對幼兒說(shuō)“你肯定行”“老師相信你能做好”，等等，讓孩子在老師肯定的態(tài)度中獲得前進(jìn)推動(dòng)力，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。另外，對能力強的幼兒的表?yè)P要適當，過(guò)高的表?yè)P會(huì )助長(cháng)他們的自傲心;對能力弱品德好的幼兒要適當地多給予表?yè)P，增強他們的信心，淡化能力上缺乏自信心的消極情緒;對有不良行為習慣的幼兒要積極評價(jià)他們優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，鍛煉培養他們的自信心。

　　5.提高孩子對失敗的承受力，重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。一個(gè)人的一生是不可能一帆風(fēng)順的。當孩子失敗時(shí)，我們不要對孩子講：“你怎么搞的!”“怎么把事情弄得這么糟!”“你怎么變糊涂了!”等等。失敗是最終走向成功的一個(gè)過(guò)程，我們應教育幼兒鼓起勇氣面對失敗，從失敗中總結經(jīng)驗和教訓，敢于繼續嘗試。這樣，既指出了幼兒的錯誤，對其提出建議，又沒(méi)傷幼兒的自尊心，不會(huì )使幼兒對犯錯誤產(chǎn)生恐慌，讓幼兒有勇氣犯錯誤，更有信心承認、改正錯誤。

　　總之，最大的信任、必要的指導、最低程度的幫助是培養幼兒自信心的最佳方法。一個(gè)人能否征服自己、超越自我，取得成功，其自信、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度起著(zhù)關(guān)鍵作用。因此，我們必須讓幼兒擁有自信，樂(lè )觀(guān)與自信將使人走向成功。

　　2.【參考范文】

　　四管齊下�？朔�職業(yè)倦怠

　　當前中小學(xué)教師中間普遍存在著(zhù)職業(yè)倦怠現象，嚴重影響著(zhù)教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長(cháng)期得不到滿(mǎn)足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中人文關(guān)懷的缺乏也會(huì )使他們熱情消退等。我認為針對職業(yè)倦怠應從以下四個(gè)方面著(zhù)手：

　　(1)薪酬激勵

　　人們普遍認為，對人最傳統最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專(zhuān)業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的品質(zhì)。激勵性的報酬安排表現在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高位次;二是教師工資增長(cháng)機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長(cháng)和績(jì)效上的激勵。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續從教的激勵;做好第二個(gè)方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(2)晉升制度

　　晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的。專(zhuān)業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jì)效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學(xué)校應當對其提供相應回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。

　　(3)授權與問(wèn)責

　　學(xué)校應當建立完整的授權與問(wèn)責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規則、規章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時(shí)會(huì )更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵個(gè)體自主決策，計劃自己的行動(dòng)路線(xiàn)，并且對自己的結果負責，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責是對授權效果的監督檢查，以激勵教師，調動(dòng)其積極性、發(fā)揮其創(chuàng )造性，盡最大的努力實(shí)現目標。

　　(4)人文關(guān)懷

　　人們總是脫離人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強調教師是楷模、人類(lèi)靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的。對教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿(mǎn)足的需要，而這方面卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì )帶來(lái)極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長(cháng)期以來(lái)的專(zhuān)業(yè)特性已經(jīng)融入教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及別人給予的尊重。就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導對教師的關(guān)懷可以有效地激發(fā)教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現在方方面面：善于傾聽(tīng);對教師工作的表?yè)P與支持;多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對教師的培訓等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導與教師之間的信任感。

　　我們不應拿圣人的標準來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì )和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，幫助他們順利走出困境。

　　3.【參考范文】

　　教育中的創(chuàng )新能力

　　創(chuàng )新能力，是新世紀對人才的必然要求。培養具有創(chuàng )新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì )的職責。培養學(xué)生創(chuàng )新能力是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。創(chuàng )新能力是人們發(fā)現新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng )造新事物的能力。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認為可通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　1.營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，重視個(gè)性發(fā)展

　　建立和諧的師生關(guān)系，師生、同學(xué)間相互尊重、相互激勵，使學(xué)生成為教學(xué)主體;幫助學(xué)生培養樂(lè )于提出新問(wèn)題，養成質(zhì)疑的習慣，對學(xué)生的創(chuàng )新成果給予適當獎勵，努力保護學(xué)生創(chuàng )新的積極性。

　　同時(shí)，教師還要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處，因材施教，正確引導，使不同層次的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，其個(gè)性和潛能都得到充分的發(fā)揮。

　　2.培養觀(guān)察能力

　　引導學(xué)生走向生活、走向大自然，調動(dòng)各種感官，金心去觀(guān)察;還要引導學(xué)生抓住特點(diǎn)，有目的、有層次、有條理地進(jìn)行觀(guān)察，使學(xué)生能透過(guò)表面的觀(guān)察，分析事物的本質(zhì)，將感性的認識上升到理性的思索。讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)習，在觀(guān)察中想象，在觀(guān)察中質(zhì)疑，在觀(guān)察中解惑，從而增強解決問(wèn)題和獲取新知的能力。

　　3.引導發(fā)散思維，鼓勵大膽想象

　　探索和創(chuàng )新的起點(diǎn)是質(zhì)疑。教師在教學(xué)中要善于引導學(xué)生大膽想象，從而發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而去探究問(wèn)題。當有的學(xué)生發(fā)現和提出含有某種創(chuàng )新因素的“新奇”問(wèn)題的時(shí)候，應及時(shí)抓住機會(huì )，因勢利導，鼓勵學(xué)生深入思考，打破常規，力求從其他角度解決問(wèn)題;啟迪學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生從反面去尋找解決問(wèn)題的辦法，產(chǎn)生新的解決問(wèn)題的方法和途徑;鼓勵學(xué)生多采用求同思維，尋求更多的解決問(wèn)題的空間，多種途徑解決同一個(gè)問(wèn)題。

　　4.增強自主意識

　　自主意識是發(fā)展創(chuàng )新能力的基礎和前提。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學(xué)生的主體地位，要鼓勵學(xué)生不迷信書(shū)本，不迷信教師，敢于獨立思考，樹(shù)立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣，激勵學(xué)生打開(kāi)思維閘門(mén)，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。

　　5.夯實(shí)知識基礎，培養實(shí)踐能力

　　學(xué)生創(chuàng )新能力的提高是建立在扎實(shí)深厚的文化知識和專(zhuān)業(yè)理論知識基礎之上的，這是提高一個(gè)人綜合素質(zhì)的前提條件。教師要教育學(xué)生不要好高騖遠，急于求成，要刻苦學(xué)習，努力掌握“雙基”。在此基礎上，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造活動(dòng)，多給學(xué)生動(dòng)手機會(huì )，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。

　　總而言之，只有在教學(xué)中及時(shí)轉變舊的教學(xué)觀(guān)念，銳意創(chuàng )新，善于挖掘教材中的創(chuàng )造因素，開(kāi)展創(chuàng )造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力不斷提高。

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