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2024小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》真題答案
在日常學(xué)習和工作中，我們都離不開(kāi)試題，試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編整理的2024小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》真題答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》真題答案
一、單項選擇題
1、【解析】B。身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教
2、【解析】A�？鬃犹岢隽恕笆�、富、教”的觀(guān)點(diǎn)，認為人口、財富和教育是立國的三個(gè)要素。他認為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。
3、【解析】B。教師勞動(dòng)的延續性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì )影響到學(xué)生畢業(yè)以后。
4、【解析】A。學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導作用、
5、【解析】A。學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，指一個(gè)國家各級各類(lèi)學(xué)校的教育系統，它具體規定各級各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。
6、【解析】C。手指受傷應先冷敷，因為熱敷會(huì )引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周?chē)募毎�，也�?huì )加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。
7、【解析】D。題目是敘事研究的定義。
8、【解析】A。教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。
9、【解析】C。學(xué)生渴望得到老師的認可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛(ài)的需要的體現。
10、【解析】C。勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現。
11、【解析】B。習得性無(wú)助感讓人們自設樊籬，把失敗的原因歸結為自身不可改變的因素，放棄繼續嘗試的勇氣和信心.
12、【解析】D。小學(xué)生能夠解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生處于具體運算。
13、【解析】A。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標準里面的規定的課程，從小學(xué)至高中設置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。
14、【解析】C。題干中老師不斷通過(guò)提問(wèn)的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設疑?引起學(xué)生對于教學(xué)內容的興趣。
15、【解析】A。古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀初才產(chǎn)生班級授課制。
16、【解析】D。實(shí)習法是教師指導學(xué)生根據教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱(chēng)實(shí)習作業(yè)法。
17、【解析】D。題干中的自豪感，也是教師向學(xué)生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，體現的是思想性。
18、【解析】B。教學(xué)時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。
19、【解析】A。
20、【解析】B。題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現了合作學(xué)習。
二、簡(jiǎn)答題
21、【解析】
(1)明確記憶目的，增強學(xué)習的主動(dòng)性
(2)理解學(xué)習材料的意義
(3)對材料進(jìn)行精細加工，促進(jìn)對知識的理解
(4)運用組塊化學(xué)習策略，合理組織學(xué)習材料
(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量
(6)重視復習方法，防止知識遺忘
復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：
�、偌皶r(shí)復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。
�、诤侠矸峙鋸土晻r(shí)間。制定復習計劃，不要過(guò)于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。
�、鄯稚土暸c集中復習相結合。
�、軓土暦椒ǘ鄻踊�。單調的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì )降低復習的效果。因此，教師在組織學(xué)生復習時(shí)，方法要靈活多樣。
�、葸\用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時(shí)應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)相互配合。
�、迖L試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學(xué)習者及時(shí)了解到識記的成績(jì)，從而提高學(xué)習的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。
22、【解析】
(1)文化知識制約教育的內容與水平。
(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。
首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著(zhù)這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。
(3)文化傳統制約教育的傳統與變革。
23、【解析】
(1)班主任要明確評語(yǔ)不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學(xué)生期末評語(yǔ)是老師對學(xué)生一學(xué)期來(lái)的表現的一種分析和總結，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫(xiě)學(xué)生評語(yǔ)時(shí)應注意不要給學(xué)生下定義或分等級，而是要客觀(guān)地給學(xué)生作一次比較全面的總結。
(2)評價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，這就要求班主任平時(shí)要注意細心觀(guān)察，為期末評語(yǔ)的撰寫(xiě)積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任評語(yǔ)中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能表現出來(lái)的， 有些甚至是一閃而過(guò)。這就需要班主任在日常的學(xué)習生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來(lái)作為日后寫(xiě)評語(yǔ)的素材;要正確評價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著(zhù)眼于他眼前的表現，也要關(guān)注他以往的表現，更要注重他未來(lái)的發(fā)展。
三、材料分析題
24、【解析】
(1)沈老師的處理方式很恰當
第一，沈老師做到了長(cháng)善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行了贊揚，同時(shí)也使學(xué)生認識到了自己的錯誤。
第二，教師運用了期望效應。羅森塔爾的實(shí)驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學(xué)生有期待，并能鼓勵指導學(xué)生，學(xué)生就會(huì )取得很大的成就。
第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。
(2)教師處理課堂問(wèn)題行為的具體策略，根據實(shí)踐經(jīng)驗的總結，一般可概括為以下幾種：
�、俸雎孕《肄D瞬即逝的問(wèn)題行為。
�、诜茄哉Z(yǔ)警示或停頓。
�、圻m時(shí)表?yè)P正確行為。
�、苎哉Z(yǔ)提醒、反復提醒。
�、葜苯犹釂�(wèn)。
�、迗绦薪Y果，注意慎用批評與懲罰。
25、【解析】
(1)評析劉老師對學(xué)生課堂表現的評價(jià)。(10分)
第一，劉老師做到了教學(xué)評價(jià)的客觀(guān)性，能讓學(xué)生感覺(jué)教師的評價(jià)是合適的。
第二，劉老師做到了教學(xué)評價(jià)的指導性，通過(guò)教師的評價(jià)，學(xué)生知道自己應該朝向哪個(gè)方向努力。
第三，劉老師做到了教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對學(xué)生的評價(jià)除了適合學(xué)生，而且評價(jià)也非常正確合理。
(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導的評價(jià)理論。(10分)
新課改倡導激勵性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，激勵性評價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師對學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。
評價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。
評價(jià)內容綜合化。全面素質(zhì)評價(jià)。
評價(jià)方式多樣化。定性和定量相結合的評價(jià)。
評價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(cháng)、管理者共同參與的、交互作用的評價(jià)
更注重評價(jià)過(guò)程。形成性評價(jià)和終結性評價(jià)有機結合
四、教學(xué)設計題
26、【解析】
(1)如指導中年段小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。(10分)
�、僦R與技能目標：認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富”等詞語(yǔ);能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容;結合文中對人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，正確分析父親剛正、誠實(shí)、講信用的人物形象。
�、谶^(guò)程與方法目標：掌握分析人物形象的基本手法，學(xué)會(huì )首尾照應的表達手法。提高自己的體悟理解能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：懂得誠實(shí)、講信用是人生最大的精神財富，懂得做人的基本道理。
(2)為本課設計3組課堂提問(wèn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)
第1組：父親角度 問(wèn)題1：父親是一個(gè)什么樣的人物，請同學(xué)們從課文中找出有關(guān)父親的描寫(xiě)，談?wù)劯惺堋?/p>
問(wèn)題2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。
問(wèn)題3：父親內心“選擇”與“矛盾”的核心在什么，請你設計父親的內心獨白。
理由：新課標指出：閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本，教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考。這組問(wèn)題從父親的角度，通過(guò)逐層提問(wèn)設疑，深入文章中心，將主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生理解誠信守實(shí)的做人原則，明白“道德難題”的真正內涵。
第2組：母親角度
問(wèn)題1：如何理解開(kāi)頭段落母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財
富�！钡暮x，請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)讀課文，解讀“財富”的含義
問(wèn)題2：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！笔裁词恰暗赖码y題”，我心中的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎?
問(wèn)題3：父親解決了這個(gè)道德難題了嗎?我明白了嗎?請談啟示。
理由：從母親的角度，串起全文情節脈絡(luò )，讓學(xué)們清晰明了把握文章重點(diǎn)。
第3組：“我”的角度
問(wèn)題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的?
問(wèn)題2：我為什么會(huì )有截然不同的情緒?
問(wèn)題3：我“釋?xiě)选绷藛?明白了嗎?我們家最富有的是哪個(gè)時(shí)刻?為什么?
理由：從“我”的角度，更能讓學(xué)生深入文本作者的內心，更能通過(guò)“第一人稱(chēng)”解讀文本所揭示的人生哲理：誠信、信任。
(3)為本課設計一則板書(shū)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(15分)
理由：本文的核心是通過(guò)“道德難題”的由來(lái)以及結局，向人們揭示做人的基本準則：誠實(shí)、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反復論述的核心就是“誠實(shí)守信”。而板書(shū)設計的原則是力求簡(jiǎn)單大方，重點(diǎn)突出，邏輯清晰。這則板書(shū)正是符合這個(gè)原則，而且也充分體現了語(yǔ)文新課標的要求。
27、【解析】
(1)依據《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2011年版)》簡(jiǎn)要說(shuō)明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。(8分)
�、倩A知識。本課中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，獲得圓的相關(guān)知識，這樣能夠使學(xué)生牢固掌握。
�、诨炯寄�。學(xué)生在觀(guān)察圓的特點(diǎn)，動(dòng)手操作畫(huà)圓的過(guò)程中鍛煉觀(guān)察能力與動(dòng)手操作能力。
�、刍舅枷�。學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的基本思想。
�、芑净顒�(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，增加操作體驗。
(2)若指導六年級學(xué)生學(xué)習本課，試擬定教學(xué)目標。(10分)
�、僦R與技能目標：簡(jiǎn)單認識圓，并理解掌握圓心、直徑、半徑等概念。
�、谶^(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、思考和動(dòng)手操作等對圓有一個(gè)清晰明確的認識，并能借助圓規正確畫(huà)出圓，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
�、矍楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生從生活中學(xué)到與數學(xué)相關(guān)的知識，體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用及美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程。(22分)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
展示課本55頁(yè)的圖片，讓同學(xué)們從圖片中找出認識的圖形，引導學(xué)生發(fā)現車(chē)輪，花壇和水池等都是圓形的，從而引出本節課要學(xué)的知識—認識圓。
二、觀(guān)察思考，動(dòng)手操作對圓有個(gè)直觀(guān)、明確的形象認識
(一)找一找
組織學(xué)生找一找身邊或生活中哪些物品是圓的?
(二)畫(huà)一畫(huà)
1、以小組為單位，討論如何在紙上畫(huà)出一個(gè)圓?
2、上臺展示討論結果，教師點(diǎn)評。
(三)折一折
1、請同學(xué)們把自己畫(huà)出的圓剪下了，對折、打開(kāi)，再對折、打開(kāi)，依次重復幾次，發(fā)現有什么變化，能得到什么規律。
2、結合同學(xué)們的觀(guān)察發(fā)現，教師講解圓心、直徑、半徑等概念。
3、練習：用彩筆描畫(huà)出圓的半徑和直徑。
三、教師演示，學(xué)生練習
1、教師邊講解邊演示如何用圓規快速而準確的畫(huà)出不同大小的圓：首先將圓規的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離為半徑;其次，把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作圓心;最后，讓裝有鉛筆的一只腳旋轉一周。
2、學(xué)生模仿練習，教師巡視指導。
四、總結體會(huì )
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節課你都學(xué)到了哪些知識?
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，課下想一想車(chē)輪為什么是圓形的呢?車(chē)軸應該裝在什么位置?
小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》真題測試及答案
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.基礎教育課程改革所倡導的研究性學(xué)習、合作學(xué)習等教學(xué)方式，其主要理論依據是( )。
A.結構主義學(xué)習理論
B.建構主義理論
C.行為主義理論
D.聯(lián)結主義學(xué)習理論
2.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現在( )。
A.西周
B.春秋戰國
C.夏朝
D.殷商
3.課程不應指向活動(dòng)，而應直接關(guān)注制定-套有結構、有序列的學(xué)習目標，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達到這些目標而服務(wù)的，這種觀(guān)點(diǎn)意味著(zhù)課程即( )。
A.教學(xué)科目
B.社會(huì )改造
C.經(jīng)驗獲得
D.預期學(xué)習效果
4.小學(xué)教師引導學(xué)生按偏旁部首歸類(lèi)識字，他所運用的教學(xué)策略是( )。
A.精細加工策略
B.資源管理策略
C.組織策略
D.復述策略
5.被毛澤東稱(chēng)為學(xué)界泰斗，人世楷模的教育家是( )。
A.楊賢江
B.徐特立
C.蔡元培
D.陶行知
6.小學(xué)三(1)班班主任李老師用了-支比較別致的筆，不久全班多數同學(xué)也用上了和李老師-樣的筆，這說(shuō)明小學(xué)生具有( )。
A.依賴(lài)性
B.向師性
C.接受性
D.可塑性
7.皮亞杰認為，個(gè)體適應環(huán)境的方式是( )。
A.嘗試與頓悟
B.同化與順應
C.平衡與守恒
D.刺激與反應
8.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結合，這三種教育形態(tài)是( )。
�、偌彝ソ逃趯W(xué)校教育③社會(huì )教育④自我教育
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④
9.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是( )。
A.班級教學(xué)
B.分組教學(xué)
C.復式教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
10.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故日教學(xué)相長(cháng)也這句話(huà)出自于( )。
A.大學(xué)
B.論語(yǔ)
C.學(xué)記
D.孟子
11.將教學(xué)目標分成認知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是( )。
A.布魯姆
B.奧蘇貝爾
C.杜威
D.布魯納
12.在課堂教學(xué)中，教師就新內容編制了-些練習題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度.他所運用的評價(jià)方法是( )。
A.形成性評價(jià)
B.總結性評價(jià)
C.配置性評價(jià)
D.甄別性評價(jià)
13.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是( )。
A.注意
B.感知覺(jué)
C.思維
D.記憶
14.編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的直接依據是( )。
A.課程標準
B.課程目標
C.課程方案
D.課程計劃
15.目前我國小學(xué)開(kāi)設的語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)課程屬于( )。
A.活動(dòng)課程
B.綜合課程
C.學(xué)科課程
D.融合課程
16.通過(guò)兒童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是( )。
A.作品分析
B.文獻分析
C.行為分析
D.調查分析
17.人們常說(shuō)聰明早慧大器晚成是指個(gè)體身心發(fā)展具有1：)。
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.差異性
18.-名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但冬天-到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進(jìn)行教育，應著(zhù)重強化其( )。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德行為
D.道德認識
19.在技能訓練過(guò)程中，常常會(huì )出現進(jìn)步的暫�，F象，這在心理學(xué)上稱(chēng)為( )。
A.挫折現象
B.回退現象
C.抑制現象
D.高原現象
20.人只有通過(guò)適當的教育之后，人才能成為一個(gè)人夸美紐斯的這句話(huà)旨在說(shuō)明教育是( )。
A.培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
B.使人得以生存的活動(dòng)
C.傳遞社會(huì )經(jīng)驗的活動(dòng)
D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)
教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題：簡(jiǎn)答題
二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題10分。共30分)
21.簡(jiǎn)述當前我國基礎教育課程改革所倡導的學(xué)生觀(guān)。
22.簡(jiǎn)述班主任工作的主要內容。
23.請看下圖，并回答問(wèn)題。
(1)圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤(4分)
(2)你認為小學(xué)教師應從哪些方面進(jìn)行安全教育(6分)
教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題：材料分析題
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.在-次教研活動(dòng)中，-位小學(xué)老師感慨地說(shuō)：如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問(wèn)我-些問(wèn)題，令我時(shí)常懷疑自己是否適合當小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識時(shí)，有的孩子就問(wèn)老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)月亮為什么晚上出來(lái)對這樣的問(wèn)題，我還能勉強回答，但是有些問(wèn)題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì )冷不丁地問(wèn)老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎女人什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢我當時(shí)就懵了。不知如何回答。有的學(xué)生會(huì )興奮地問(wèn)我老師您想穿越到哪兒呢我更茫然了
(1)試分析這位老師困惑的原因。(8分)
(2)如果你面臨這樣的情況。你將如何對待(12分)
25.習題課上。徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫(xiě)最喜愛(ài)的一種玩具。丁丁坐在教室最后排，
低著(zhù)頭，專(zhuān)心致志地玩著(zhù)手里的變形金剛。徐老師發(fā)現丁丁在開(kāi)小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著(zhù)對全班同學(xué)說(shuō)要寫(xiě)最?lèi)?ài)的一種玩具，必須會(huì )玩那種玩具，并且把玩的過(guò)程說(shuō)清楚.寫(xiě)清楚，下面請丁丁說(shuō)-說(shuō)變形金剛怎么玩。丁丁立刻認真地跟大家講了起來(lái)。
(1)試評析徐老師對課程問(wèn)題行為的做法。(10分)
(2)面對學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，老師可以用那種教學(xué)策略(10分)
教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題：教學(xué)設計題
四、教學(xué)設計題(本大題共2小題。請任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分。共40分)
26.《海底世界》
你可知道，大海深處是怎樣的嗎
海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這-片黑暗的深海里。卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。海底是否沒(méi)有-點(diǎn)兒聲音呢不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器-聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂-樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)-樣啾啾，有的像小狗-樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。
海里的動(dòng)物大約有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候。速度比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，趴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。
海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(cháng)達二三百米，是地球上最長(cháng)的生物。
海底蘊藏著(zhù)豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。(8分)
(2)如何指導中年段小學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。(10分)
(3)依據教學(xué)目標，設計三道練習題，并說(shuō)明設計意圖。(22分)
27.練習1.請在下面幾個(gè)小題的括號上填上適當的數，使等式成立。
(1)試簡(jiǎn)要說(shuō)明分數的基本性質(zhì)和商不變性質(zhì)。(8分)
(2)如何指導高年級小學(xué)生學(xué)習分數的基本性質(zhì)，試擬定教學(xué)目標。(10分)
(3)根據擬定的教學(xué)目標，設計三道練習題，并說(shuō)明設計意圖。(22分)
參考答案
一、單項選擇題
1.B【解析】皮亞杰認為新的認知結構的建構要通過(guò)三個(gè)不同的心理過(guò)程：同化、順應和平衡。所以答案選擇B。
2.A【解析】皮亞杰認為兒童認知能力發(fā)展過(guò)程中最先發(fā)展的是感知覺(jué)，而且感知覺(jué)在發(fā)展中速度也是最快的，因而答案為A。
3.B【解析】發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀(guān)條件不同，即遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀(guān)能動(dòng)性的不同，在身心發(fā)展上存在著(zhù)個(gè)別差異。如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案為B。
4.C【解析】高原現象是指技能一時(shí)性的停滯現象，也就是技能的形成和進(jìn)步并非直線(xiàn)式的上升，有時(shí)會(huì )出現暫時(shí)停頓的現象。題干的描述就是高原現象，因而答案是C。
5.B【解析】是故學(xué)然后知不足.教然后知困。知不足。然后能自反也;知困，然后能自強也。故日：教學(xué)相長(cháng)也。出自于《禮記學(xué)記》，所以答案是B。
6.A【解析】我國早在夏朝就有了學(xué)校�！稘h書(shū)儒林傳》記載：鄉里有教，夏日校，殷日癢，周日序。校、癢、序都是學(xué)校的名稱(chēng)。因而答案為A。
7.A【解析】教育合力指學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面教育在方向上統一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上形成互補、協(xié)調一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應。所以答案為A。
8.A【解析】作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調查對象的各種作品.如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究,了解情況.發(fā)現問(wèn)題，把握特點(diǎn)和規律的方法。題干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。
9.C【解析】學(xué)生的向師性是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有人把學(xué)生的這一心理特點(diǎn)形象地比喻為學(xué)生好象花草樹(shù)木之趨向于陽(yáng)光一樣.趨向于教師。題干描述的情況體現了學(xué)生的向師性特點(diǎn)，因而答案為C。
10.C【解析】題干中的小學(xué)生在起床這件事上沒(méi)有踐行自己的道德意志，道德意志是指人們在履行道德義務(wù)的過(guò)程中所表現出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神。因而答案為C。
11.D【解析】略。
12.C【解析】在西方，捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)。和其他很多西方教育者一樣夸美紐斯認為教育是培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)人的身心發(fā)展的活動(dòng)。因而答案為C。
13.D【解析】編碼和組織策略就是對學(xué)習材料進(jìn)行一定的歸類(lèi)、組合.整合新舊知識的內在聯(lián)系，形成新的知識結構，以便于學(xué)習理解的策略。題干中描述的就是組織策略中歸類(lèi)的方法，因而答案為D。
14.A【解析】社會(huì )建構主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社會(huì )性相互作用，合作學(xué)習、交互式學(xué)習以及研究性學(xué)習是建構主義在教學(xué)中的普遍應用方式.所以答案為A。
15.C【解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學(xué)習目標上，學(xué)習目標即是預期的學(xué)習結果。這樣的觀(guān)點(diǎn)是有問(wèn)題的，答案為C。
16.B【解析】學(xué)科課程也稱(chēng)分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程。主張課程要分科設置，分別從相應科學(xué)領(lǐng)域中選取知識，根據教育教學(xué)需要分科編排課程,進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等都是設置的學(xué)科，因而答案為B。
17.D【解析】課程標準是課程計劃中每門(mén)學(xué)科以綱要形式編訂的,與學(xué)科教學(xué)內容有關(guān)的指導性文件。它是編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據，因而答案為D。
18.D【解析】在《教育目標分類(lèi)學(xué)》中布盧姆等人的主張把教育目標分為三個(gè)主要領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到繁的順序把每個(gè)目標領(lǐng)域再細分為多個(gè)層次和水平。因而答案為D。
19.A【解析】所謂形成性評價(jià)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價(jià)，是基于對學(xué)生學(xué)習全過(guò)程的持續觀(guān)察、記錄、反思而做H{的發(fā)展性評價(jià)。題干的描述顯然是形成性評價(jià)。因而答案為A。
20.D【解析】課堂教學(xué)是目前我國中小學(xué)教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的基本陣地。課堂是以班級為單位組織起來(lái)的，因而答案為D。
二、簡(jiǎn)答題
21.【答案要點(diǎn)】
新課程倡導的具體的學(xué)生觀(guān)為：
(1)學(xué)生是發(fā)展的人把學(xué)生看成是發(fā)展的人，包含以下幾個(gè)基本含義：第一教師必須依據學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能。第三，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
(2)學(xué)生是獨特的人，把學(xué)生看成是獨特的人.包含以下幾個(gè)基本含義：第一.學(xué)生是完整的人;第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性;第三，學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。
(3)學(xué)生是具有獨立意義的人，把學(xué)生看成是具有獨立意識的，包含以下幾個(gè)基本含義：第一，每個(gè)學(xué)生都是獨立的、不依教師的意志為轉移的客觀(guān)存在，不可以由教師任意捏塑;第二。學(xué)生是學(xué)習的主體。每個(gè)學(xué)生只能用自己的器官吸引精神營(yíng)養。第三，學(xué)生是責權主體。學(xué)生是法律上的責權主體，也是倫理上的責權主體。
22.【答案要點(diǎn)】
班主任_丁作的主要內容為：
(1)學(xué)期開(kāi)始，制定班主任工作計劃，確定工作的重點(diǎn)，安排好各項工作。
(2)了解和研究學(xué)生：研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jì)、才能特長(cháng)、性格特征、成長(cháng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì )生活環(huán)境等。掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。
(3)提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
(4)關(guān)心學(xué)生的生活和健康。
(5)組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和其他公益活動(dòng)。
(6)領(lǐng)導班委會(huì )工作，有計劃地組織好班委會(huì )活動(dòng);充分發(fā)揮全主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
(7)依靠并指導共青團、少先隊做好工作。
(8)作好家長(cháng)工作。通過(guò)家庭訪(fǎng)問(wèn)、書(shū)面聯(lián)系、家長(cháng)座談會(huì )等，使家長(cháng)對子女的教育與學(xué)校的要求協(xié)調一致。對家長(cháng)不適當的教育，提出意見(jiàn)和建議。
(9)組織學(xué)生參加課外和校外活動(dòng)。
(10)作好操行評定工作。
(11)處理班里的日常工作。如批準學(xué)生請假、安排值日、檢查課堂常規、審查班級日志、組織早操和課間操等。
23.【答案要點(diǎn)】
(1)圖中的小學(xué)生在安全用電方面需要了解：①凡是金屬制品都是導電的，千萬(wàn)不要用這些丁具真接與電源接觸;②不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭;③不要私自玩電，特別是當家里沒(méi)有人時(shí)，一定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉;④不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個(gè)部位接觸電源，以防觸電。(2)小學(xué)生安全教育的主要內容包括預防和應對社會(huì )安全、公共衛生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò )、信息安全、自然災害以及影響學(xué)生安全的其它事故或事件六個(gè)模塊。重點(diǎn)是幫助和引導學(xué)生了解基本的保護個(gè)體生命安全和維護社會(huì )公共安全的知識和法律法規，樹(shù)立和強化安全意識，正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì )和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。
三、材料分析題
24.【答案要點(diǎn)】
(1)這位老師一方面產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)生的小學(xué)階段正是好奇心、求知欲最強的時(shí)期。由于小學(xué)生的求知欲和好奇心強才會(huì )提出各種老師看起來(lái)奇怪的問(wèn)題。材料中的老師針對孩子的問(wèn)題不知所措，不能滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需要和追求，才會(huì )產(chǎn)生困惑。
在當今信息化高速發(fā)展的社會(huì )，學(xué)生的知識儲備日益豐富，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要老師不僅要具備科學(xué)的文化專(zhuān)業(yè)知識，還要具有廣博的一般性知識。材料中的教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展上需要進(jìn)一步加強。
(2)在實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師發(fā)展需要從以下幾方面人手：
首先，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的理念。教師的專(zhuān)業(yè)理念包括專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)的教育理念。專(zhuān)業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專(zhuān)業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準則和職業(yè)操守。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手，與學(xué)生積極探討問(wèn)題，同時(shí)堅持科學(xué)性與靈活性相結合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問(wèn)題。
其次是儲備專(zhuān)業(yè)知識。教師的專(zhuān)業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和文化知識四方面的內容。除了具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問(wèn)題的時(shí)候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內容，并注重與時(shí)代生活相聯(lián)系，跟上時(shí)代步伐的發(fā)展，不斷充實(shí)自己，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生各方面的知識需要和追求。
最后是培養專(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力主要包含：教學(xué)設計的能力、教學(xué)語(yǔ)言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng )新能力。在遇到學(xué)生各種問(wèn)題的時(shí)候，要注意回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)候的創(chuàng )新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
25.【答案要點(diǎn)】
(1)徐老師的做法充分體現了教學(xué)機智，正確運用了課堂問(wèn)題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎上糾正了丁丁的問(wèn)題行為，并且促進(jìn)了課堂的有序進(jìn)行。首先徐老師通過(guò)保持建設性的課堂環(huán)境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為，充分尊重學(xué)生，實(shí)現了師生間的情感互動(dòng)。用種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問(wèn)題
行為。其次徐老師通過(guò)創(chuàng )設情境來(lái)糾正學(xué)生的問(wèn)題行為。創(chuàng )設了一個(gè)活動(dòng)情境讓丁丁參與來(lái)，以糾正其問(wèn)題行為，并維護了課堂的有序進(jìn)行。
(2)課堂問(wèn)題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問(wèn)題行為，確保課堂活動(dòng)有序而有效地開(kāi)展，可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略著(zhù)手：
首先，運用先人為主策略。從而事先預防問(wèn)題行為。這一點(diǎn)可以通過(guò)確立學(xué)生的行為標準、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗和保持建設性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。其次，運用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為。這一策略的運用一是鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問(wèn)題行為，比如社會(huì )強化，活動(dòng)強化和替代強化等方式;二是選擇有效方法，及時(shí)終止問(wèn)題行為，如暗示、創(chuàng )設情境、轉移注意和消退等方式。最后運用行為矯正策略，有效轉變問(wèn)題行為。問(wèn)題行為的轉變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導相結合原則。
四、教學(xué)設計題
26.【答案要點(diǎn)】
(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：本文是一篇說(shuō)明文。通過(guò)舉例子、列數字、打比方的寫(xiě)作方法，細致有序地描寫(xiě)了海底世界。
(2)教學(xué)目標：知識與技能，通過(guò)查字典理解注音字的含義，會(huì )用竊竊私語(yǔ)、景色奇異等詞語(yǔ)造句，流利地朗讀課文;過(guò)程與方法，學(xué)習打比方、作比較、列數字等寫(xiě)作手法的使用，初步感悟說(shuō)明文的表達方法。通過(guò)合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)獲得與他人合作討論學(xué)習的能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，通過(guò)作者對海底世界的描述，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
(3)依據三維教學(xué)目標，設計三個(gè)題目如下：
設計題目1：用竊竊私語(yǔ)、景色奇異、澎湃、蘊藏造句。設計意圖：通過(guò)造句，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì )運用本課中的詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)。
設計題目2：讓學(xué)生按照語(yǔ)文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心旬展開(kāi)的，分別寫(xiě)到了哪些動(dòng)物，它們各自有什么特點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學(xué)生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內容。
設計題目3：海底世界生物的種類(lèi)還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些你海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。設計意圖：通過(guò)搜集海底生物的信息，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望，培養學(xué)生的搜集信息的能力，并體會(huì )到跟大家分享自己成果的喜悅。
27.【答案要點(diǎn)】
(1)分數的基本性質(zhì)：分數的分子和分母同時(shí)乘上或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變;商不變的性質(zhì)：被除數和除數同時(shí)擴大或縮小相同的倍數，商不變。
(2)教學(xué)目標：知識與技能：理解和掌握分數的基本性質(zhì);過(guò)程與方法：能運用分數的基本性質(zhì)把一個(gè)分數化成指定分母(或分子)而大小不變的分數;情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
(3)設計題目1：讓學(xué)生比較二分之一、四分之二、六分之三的大小，目的是為了引導學(xué)生對分數基本性質(zhì)的認識，這幾個(gè)分數的分子和分母都不相同，但三個(gè)分數的大小是相等的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
設計題目2：把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不變的分數，通過(guò)這道題，使學(xué)生能運用分數的基本性質(zhì)把一個(gè)分數化成指定分母(或分子)而大小不變的分數。
設計題目3：把二十分之六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不變的分數。這道題相比前兩道題要復雜一些。目的是培養學(xué)生觀(guān)察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
【233網(wǎng)校參考解析】：情緒調控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒，調控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩定的特點(diǎn)造成的不良影響。
10.考試時(shí)，學(xué)生依據實(shí)際情況適時(shí)調整答題速度或解題思路的策略屬于（）。
A.元認知策略
B.認知策略
C.精加工策略
D.資源管理策略
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【233網(wǎng)校參考答案】：A
【233網(wǎng)校參考解析】：A元認知就是個(gè)體關(guān)于自己的認知過(guò)程的知識和調節這些過(guò)程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習策略，指學(xué)生對自己的認知過(guò)程及結果的有效監視及控制的策略。
B認知策略是學(xué)習者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對信息進(jìn)行有效的加工與整理；二是對信息進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的系統儲存。
C精加工策略是指通過(guò)對學(xué)習材料進(jìn)行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。
D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時(shí)間管理策略、學(xué)習環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。
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