(精選)語(yǔ)文教案9篇
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認識本課的3個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．要有意識地感受父母對自己的愛(ài)護，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．學(xué)習生字詞。
2．整體感知課文內容。
教學(xué)步驟：
（一）導入
1．出示沉默一詞，提問(wèn)：沉默是什么意思？（不說(shuō)話(huà)）
今天我們學(xué)習第18課，《可貴的沉默》。
2．看了課題后，你想知道什么？
�。ㄊ且驗槭裁闯聊�？為什么說(shuō)這可貴的沉默？）
（二）學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提示。
�、僮x課文，標出自然段。
�、谝贿呑x，一邊思考：本課講的是一件什么事？
�、墼诓欢牡胤阶錾嫌浱�，和大家交流。
2．學(xué)生自學(xué)
（三）反饋
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流：
�、俦菊n講的是一件什么事？
這篇課文講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
驕傲：自豪。
神氣十足：很得意。
左顧右盼：向左右兩邊看。
迅速：非�？�。
索性：干脆。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
（四）再讀課文
一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．要有意識地感受父母對自己的愛(ài)護，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人。
教學(xué)步驟：
（一）指名有感情地朗讀1～9自然段
1．其他學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象當時(shí)熱鬧的場(chǎng)面。
2．老師再讀第9自然段，提問(wèn)：在你們過(guò)生日的時(shí)候，你們的爸爸、媽媽一定會(huì )給你買(mǎi)生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊游，從中你們體會(huì )到了什么？
小結：孩子的生日，父母總會(huì )記得，他們會(huì )祝福自己的孩子幸福、健康、快樂(lè )、學(xué)習進(jìn)步把愛(ài)傾注在你們的身上。
�。ǘ⿲W(xué)習10～16自然段
1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
2．剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時(shí)，目光躲開(kāi)了老師的眼睛，好像犯了什么錯誤似的，他們在想什么呢？
3．教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬@句話(huà)的理解。
孩子們沉默時(shí)自責自己的`疏忽，老師輕輕地問(wèn)：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著(zhù)自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒(méi)有了驕傲的樣子，沒(méi)有了當時(shí)的神氣。
4．指導有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習17、18兩個(gè)自然段
1．自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2．談一談你對這句話(huà)的理解。這一片沉默給了我多大的享受��！。
因為老師想讓同學(xué)們體會(huì )到父母對自己的愛(ài)，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報父母對自己的愛(ài)。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛(ài)了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛(ài)。
3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
（四）再讀課文，加深體會(huì )
（五）總結
學(xué)完這篇課文后，對你有什么啟發(fā)？
教案點(diǎn)評：
通過(guò)談話(huà)導入課文的學(xué)習，以提問(wèn)沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來(lái)引導學(xué)生看課題后想知道什么激趣。
以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受��！為什么這種沉默是可貴的。學(xué)習這一課對學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛(ài)自己的長(cháng)輩是一種美德。
探究活動(dòng)
同學(xué)們，學(xué)習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯誤，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，現在補過(guò)，馬上行動(dòng)還來(lái)得及。你們不是剛學(xué)過(guò)一則寓言故事，大意是亡羊補牢，為時(shí)不晚嗎？對了，快行動(dòng)起來(lái)，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請你制作一個(gè)愛(ài)心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來(lái)便于實(shí)施獻愛(ài)心行動(dòng)。
愛(ài)心卡
人物
時(shí)間
祝賀
父親
父親節（6月的第三個(gè)星期日）生日（ ）
寫(xiě)一封信
母親
母親節（5月的第二個(gè)星期日）生日（ ）三八婦女節
買(mǎi)一束花
爺爺
送一張賀卡
奶奶
送一勺祝福話(huà)
老師
教師節（9月10日）生日（ ）
送一包茶
同學(xué)
新年 生日（ ）
自制小禮物
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰(shuí)、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月
除上述內容外，還可以設計其他的愛(ài)心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事；
語(yǔ)文教案 篇2
課前準備
1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
2．學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
↘溫習舊課，導入新課
學(xué)習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來(lái)結識一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──（課件出示松鼠圖片）
↘檢查預習，初讀感知
1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實(shí) 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹(shù) 褐色 敏捷 機警 警覺(jué)
2．說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象？
↘圍繞提示，自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示：
↘全班交流，讀中點(diǎn)撥
1．由學(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛(ài)之情。
2．教師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫(xiě)，是從形體方面表現它的漂亮的特點(diǎn)；在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的'食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它馴良的特點(diǎn)，從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫(xiě)繁殖、換毛、是補充說(shuō)明其他習性。
3．用上“先──再──然后”自己說(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的過(guò)程。
↘朗讀比較，再品語(yǔ)言
1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺(jué)？出示：
作者用擬人的寫(xiě)法、準確的語(yǔ)言把對松鼠的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象了。
2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會(huì )松鼠的討人喜歡。
↘總結收獲，拓展延伸
1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛(ài)松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
2．你認為作者為什么能準確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習性。這些寫(xiě)法對我們有何啟示？學(xué)生很自然的出結論：這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。布置觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)課文的寫(xiě)法，試著(zhù)寫(xiě)一篇300字左右的小文。
3．讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。
語(yǔ)文教案 篇3
培養目標
1、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解課文中幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，增長(cháng)一些動(dòng)物過(guò)冬的知識。
認識10個(gè)會(huì )認字，掌握8個(gè)會(huì )寫(xiě)字，學(xué)習2個(gè)新偏旁。
教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，了解課文中的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣引入：冬天到了，動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？你們想知道嗎？（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，讀準字音：
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會(huì )讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶，邊讀邊標出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候不加字，不漏字，讀后互評。
5、指名分段讀課文、評讀。
6、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
四、整體感知：
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一個(gè)什么事？
2、畫(huà)出課文寫(xiě)了幾種動(dòng)物。
3、帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文，然后以小組為單位交流與討論。
五、教師，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習引入：誰(shuí)還記得課文中幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的`？
二、讀中感悟：
1、冬天到了，樹(shù)林里變了樣，你看（點(diǎn)擊課件）你發(fā)現了什么變化？
2、周?chē)o極了，小螞蟻覺(jué)得很奇怪，朋友們都去哪兒去了呢？你能告訴小螞蟻嗎？
3、你最喜歡哪種動(dòng)物過(guò)冬的方法，找出來(lái)讀讀，想想怎樣讀得更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習2——4自然段，同時(shí)結合回答板書(shū)：“到南方、墊窩、冬眠、備糧”，練習用“一邊、、、、、、一邊”說(shuō)話(huà)。并重點(diǎn)指導學(xué)生有表情朗讀螞蟻、喜鵲、青蛙的話(huà)。）
6、有角色有表情朗讀課文。
7、教師。
三、回歸整體，全文：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
四、延伸課文：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花籃。
2、把故事將給家人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )復韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與 ɑo ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
1、復習單韻母：
復習 ɑɑ o e i u ü
2、它們有個(gè)共同的名字誰(shuí)知道?(單韻母)。
3、復習復韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復韻母的?
(設計意圖：復習環(huán)節側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個(gè)橋梁，有利于復韻母學(xué)習方法的遷移與運用。)
(點(diǎn)評：“溫故而知新”，這既是古語(yǔ)，也是一條教學(xué)原則。建構主義的學(xué)生觀(guān)中也強調“學(xué)習者并不是空著(zhù)腦袋進(jìn)入學(xué)習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問(wèn)題他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現成的經(jīng)驗可以借鑒，但是當問(wèn)題呈現在他們面前時(shí)，他們還是會(huì )基于以往的'經(jīng)驗，依靠他們的認知能力，形成對問(wèn)題的解釋?zhuān)岢鏊麄兊募僭O�！贝藭r(shí)，老師在學(xué)習新的知識前，復習和本節課相關(guān)的單韻母、復韻母，既起到復習鞏固原有知識的目的，又為學(xué)生在本節課學(xué)習的自主學(xué)習給了予鋪墊。)
二、學(xué)習 ɑo ou iu
1、認讀復韻母ɑo
�、懦鍪緤W運福娃、奧運主會(huì )場(chǎng)、奧運標志，讓學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。
(設計意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛(ài)的福娃形象，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。)
�、颇隳苡脢W運會(huì )說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、前鍟�(shū)ɑo。
�、劝选皧W”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰(shuí)會(huì )讀?
學(xué)生讀
�、扫籵是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽(tīng)老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀
2、認讀復韻母ou
�、虐鍟�(shū)
�、普l(shuí)會(huì )讀這個(gè)復韻母?看看28頁(yè)的第二幅插圖，自己再來(lái)練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
�、日埬憬探绦∨笥�。
(設計意圖：根據語(yǔ)文學(xué)習規律和孩子的認知水平，教師要創(chuàng )設自主學(xué)習空間，有意識的培養學(xué)生的自主意識。從第一個(gè)復韻母的教，到第二個(gè)復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀(guān)察、思考、發(fā)現，從而掌握復韻母的發(fā)音方法。)
3、認讀復韻母iu
�、艎W運福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎?(游泳)
�、莆覈性S多游泳選手在奧運會(huì )中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢(qián)紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習的第三個(gè)復韻母就是游泳的游的第一聲。
�、前鍟�(shū)iu ，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)復韻母?
�、劝l(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W(xué)生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。
5、學(xué)習 ɑɑo ou iu的四聲
�、沤o ɑo ou iu標調，復習標調兒歌。
�、瞥鍪� ɑo ou iu的四聲。自由練習讀準它們。
�、情_(kāi)火車(chē)讀，并用一些讀音組詞或說(shuō)一句話(huà)。
(點(diǎn)評：1、在學(xué)習“ao ou iu”時(shí)，老師由學(xué)生感興趣的奧運福娃入手，非常自然地引出來(lái)“ao”的讀音;由美麗壯觀(guān)的水立方引出游泳，將游泳和我國著(zhù)名的游泳冠軍林莉、錢(qián)紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎上引出了復韻母“iu”，整個(gè)環(huán)節集知識性，思想性為一體，集本節課知識和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長(cháng)新的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現了教師在教學(xué)中的主導作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運的情境中共同學(xué)習的學(xué)習圖景。)
三、拼讀音節。
1、練讀兩拼音節。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2、練讀28頁(yè)的其他音節
(1)小組互相交流讀書(shū)上的其他音節。
(2)指名請學(xué)生領(lǐng)讀
3、三拼音節的學(xué)習 jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
四、鞏固練習：
1、小組比賽讀音節：
�、� 兩拼音節：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄潱�
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運福娃買(mǎi)了好多東西，咱們看看他們都買(mǎi)了些什么?
�、潘簊huǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
�、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動(dòng)?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設計意圖：一年級的孩子活潑愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲，難以長(cháng)時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)習積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節，讀對了，這張卡片就送給你。
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，體現了對每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習活動(dòng)形式，同時(shí)有助于培養自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。)
(點(diǎn)評：三、四環(huán)節中，老師步步引著(zhù)學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習的深處，因為老師將學(xué)習內容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲為教學(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會(huì )感到學(xué)習內容多，練習量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。)
五、書(shū)寫(xiě)練習：
�、闭f(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
�、矊W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
六、總結延伸：
今天我們在奧運福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì )了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
【知識和能力】
能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)閱讀文章，學(xué)習本文托物言志的手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)習蓮花高潔的品質(zhì)，培養“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】學(xué)習本文托物言志的手法。
【難點(diǎn)】理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程
(一)生活導入，激發(fā)興趣
導入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說(shuō)出理由。
結合學(xué)生回答，引出蓮花。
過(guò)渡語(yǔ)：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛(ài)之物�！昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心兩處開(kāi)”等等，這些詩(shī)句可謂寫(xiě)盡了六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開(kāi)之際，微風(fēng)吹過(guò)，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛(ài)蓮之潔白，感宦海之混沌，寫(xiě)下這篇千古佳作——《愛(ài)蓮說(shuō)》。今天，我們就來(lái)品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知
1、介紹本文的作者、寫(xiě)作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側開(kāi)辟蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志�！罢f(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。
2、朗讀課文
(1)讀準字音，根據注解疏通文意;
(2)教師范讀;
(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿(mǎn);
(三)研讀課文，深入體會(huì )
1、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結：從生長(cháng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫(xiě)蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的目的是什么?
師總結：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè )。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì )潔身自好，保持正直堅貞節操的'生活態(tài)度。
3、文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達了作者怎樣的思想感情?
“蓮，花之君子者也”
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話(huà)是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫(xiě)法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時(shí)趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。
4、本文運用了哪幾種修辭方法?
師總結：對偶，排比，比喻，擬人。
(四)遷移拓展
1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫(xiě)法上，《愛(ài)蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫(xiě)作中可以運用這樣的寫(xiě)作手法，通過(guò)對客觀(guān)事物的描寫(xiě)或刻劃，間接表現出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達意而志為物核。
2、積累古詩(shī)文中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句，嘗試背誦課文。
(五)作業(yè)小結
1、有感情的朗讀課文
2、作業(yè)：任選一種自己喜愛(ài)植物，采用多種修辭方法，寫(xiě)一篇托物言志的散文
板書(shū)設計
菊 蓮 牡丹
隱逸者 君子 富貴者
清高避世 不慕名利 追求富貴
修辭手法：托物言志
語(yǔ)文教案 篇6
語(yǔ)文教案
教材分析
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡(jiǎn)介]”是為了幫助學(xué)生更好地了解青藏鐵路�！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱(chēng)為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學(xué)目標
1、認字11個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞后的文字理解“天路”修筑之艱難，理解解“天路”的真正含義。感悟建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。
教學(xué)重點(diǎn)
結合《青藏鐵路簡(jiǎn)介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì )作者使用這些修辭方法的.用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎上學(xué)習模仿造句、寫(xiě)話(huà)。
教具準備
課件及課外收集有關(guān)青藏鐵路的資料
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)方法
三疑三探
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一． 審題設疑
1.激趣導入
師：同學(xué)們，我們的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……
師：孩子們真是見(jiàn)多識廣，說(shuō)了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們去認識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過(guò)崇山峻嶺，越過(guò)草原戈壁，跨過(guò)鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱(chēng)它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
二、質(zhì)疑：
師：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，教師隨機梳理歸納出學(xué)習本篇課文所要探究的重點(diǎn)問(wèn)題。
生： “天路指哪條路？”
“這是一條怎樣的路？”
“為什么稱(chēng)這條路為天路？”
“通過(guò)天路真能上天嗎？”
“天路是怎樣修建的？””
三、解決生字詞：初讀感知
1.自讀要求
把課文讀通、讀順、讀準；利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2.用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。
3.解決字詞障礙
課文中的字、詞你會(huì )讀嗎？老師請同學(xué)來(lái)讀一讀。
小黑板出示：
雪域、橫貫、崇山峻嶺、氧氣、奔赴、譽(yù)為、沼澤
B、注意區分下列形近字
岡—崗 漫—慢 嶺—玲 澤—擇 礙-- 得 徹—砌
C、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰(shuí)想當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
讀通課文
課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì )讀得不錯，現在讓我們讀讀課文吧！
指名分節讀課文，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯，達到把課文讀正確、讀通順的要求。
四、初讀課文：
1、指名讀歌詞的前三節，你從中讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者的美好愿望？
2、作者的家鄉有什么特點(diǎn)？（課件：青藏高原的圖片）
3、帶著(zhù)虔誠指名讀這三小節
4、作者的理想實(shí)現了嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)你知道的？
5、指名讀歌詞后兩小節。
6、齊讀歌詞。
五、老師小結
從“盼望”到“看到”，中間歷時(shí)半個(gè)世紀之久。同學(xué)們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？老師將與你們一起在明天的課上去認識它的神奇。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)"洛、榆、畔、帳"4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
3、學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象的等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己 的話(huà)講述詩(shī)句的意思。
4、體會(huì )作者的思鄉之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達自己感情的'。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、品位詩(shī)句、背誦積累語(yǔ)言。
2、體會(huì )作者的思鄉之情，揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達自己感情的。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、 齊讀單元導語(yǔ)。
2、釋題。 泊： 停船
3、知詩(shī)人：王安石，北宋詩(shī)人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉，據說(shuō)這首詩(shī)是詩(shī)人從南京趕往北京做官上任的途中寫(xiě)的。
4、讀題。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、齊讀古詩(shī)
2、生根據注釋理解整首詩(shī)的大意。
3、前兩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
●理解詩(shī)句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著(zhù)幾座山。
●體會(huì )詩(shī)情：
人在途中，心系家鄉
我從故鄉南京出發(fā)去北京，途中將船�？抗现�，看見(jiàn)江蘇的鎮江到瓜洲只有一水只隔，鎮江離我的家鄉南京只隔著(zhù)幾座山而已。
(1)在交通不便的古代出門(mén)主要靠的是?走習慣了，"一水之間""重山之隔"已經(jīng)算是很近了，雖然我現在離家只有"一水之間""重山之隔"，但是我是在趕路啊，在慢慢地遠離家鄉啊。(板書(shū)：人在途中，心系家鄉)這種還沒(méi)走遠就想回家的心情是(后兩句)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(春天過(guò)去了，又有再來(lái)的時(shí)候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團圓的明月呀，你什么時(shí)候才能照我回家鄉。)
(2)朗讀體味情感
這種還沒(méi)走遠就想回家的心情，你有嗎? 送進(jìn)去 讀!
心在家鄉，人卻離家越來(lái)越遠，這是一種南轅北轍的矛盾。 你邊讀邊體會(huì )!
就把這種想重返家鄉的感情寄托給象征著(zhù)團圓的明月吧! 你讀吧!
三、背誦并默寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們，每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的。在日常生活中，我們有時(shí)會(huì )碰到一些讓自己很傷心的事，這時(shí)候，你應該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類(lèi)事情的。
2．板書(shū)課題：玲玲的畫(huà)。教師邊寫(xiě)邊指導“玲”的寫(xiě)法，注意右邊不要寫(xiě)成“今”。
3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。
二、初讀課文
1．教師范讀，生標出不認識的字。
2．學(xué)生自由讀，想辦法記住不認識的字。
3．同桌接力讀，看誰(shuí)讀得最流利，沒(méi)錯字。
4．朗讀比賽。指名讀。師生評價(jià)。
5．默讀全文，畫(huà)出好詞語(yǔ)。
6．玲玲要考考大家，看看你認識這些詞語(yǔ)么？（自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）
端詳 腦筋 收拾 滿(mǎn)意 參加 樓梯 懶洋洋
三、快樂(lè )識字
1．你用什么方法記住了哪個(gè)字？
2．小組交流記字方法。鼓勵學(xué)生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯(lián)想，猜謎語(yǔ)等。
3．給生字組詞，給個(gè)別的詞造句。
4．游戲：開(kāi)火車(chē)識字，小組競賽。
四、指導寫(xiě)字
1．引導學(xué)生發(fā)現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”中捺卻沒(méi)有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(cháng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。
2．指導“狗”字時(shí)注意反犬旁的寫(xiě)法。
3．學(xué)生描紅。
4．作業(yè)展覽。
五、積累詞句
1．把你畫(huà)出的好詞寫(xiě)下來(lái)。
2．完成課后“讀讀抄抄”。
第二課時(shí)
一、研讀課文，自主感悟
1．請同學(xué)們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會(huì )？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書(shū)有話(huà)要說(shuō)，就說(shuō)明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說(shuō)什么了，你可以用筆在書(shū)上空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己要說(shuō)的話(huà)，或者做個(gè)你自己懂的.記號，等一下我們共同交流。
2．學(xué)生邊讀邊思考，教師發(fā)現好的讀書(shū)方法要及時(shí)鼓勵。如：把自己感受深的句子畫(huà)下來(lái)等等。
二、匯報交流，教師引導
1．根據學(xué)生的回答，教師要不露痕跡地引導。
2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化？（滿(mǎn)意──著(zhù)急──滿(mǎn)意）
3．第1～3自然段：
�。�1）端詳是什么意思？用動(dòng)作表示。玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己的畫(huà)，可能會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）導讀爸爸和玲玲的話(huà)：
“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡�！�
�、侔职质窃谑裁辞闆r下說(shuō)的？當爸爸看到女兒忙得很晚時(shí)，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話(huà)？
�、诹崃徇@時(shí)候的心情如何？該怎樣讀？
�、鄯纸巧x這兩句話(huà)。
4．第4～6自然段：
導讀爸爸和玲玲的話(huà)：
“怎么了，孩子？”“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！�
爸爸這次是在什么情況下說(shuō)話(huà)的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫(huà)明天就要參賽了，現在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著(zhù)急的玲玲，你怎么讀？
5．第7自然段：
“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”
�。�1）從爸爸的這句話(huà)中，你體會(huì )到爸爸是個(gè)什么樣的人？該怎樣讀？
�。�2）爸爸的提議用一個(gè)詞表達就是“將錯就錯”。
6．第8自然段：
當玲玲看著(zhù)可愛(ài)的小花狗出現在畫(huà)面上時(shí)，她滿(mǎn)意地笑了，可能會(huì )說(shuō)些什么？
7．第9自然段：
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�。�1）讀一讀爸爸說(shuō)的這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你在生活中碰到過(guò)類(lèi)似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個(gè)這方面的例子，再讓同學(xué)說(shuō)。）
�。�3）向學(xué)生說(shuō)明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類(lèi)的壞事。
8．玲玲的這張有小花狗的畫(huà)竟然得了一等獎，如果你是評委，請說(shuō)明理由。
9．得了獎的玲玲會(huì )說(shuō)些什么呢？
10．分角色讀全文。
11．本文的兩個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)習爸爸的遇事沉穩，學(xué)習玲玲肯動(dòng)腦筋。）
三、總結全文，贈與名言
同學(xué)們，生活中處處都會(huì )碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動(dòng)腦筋，把壞事變成好事。俗話(huà)說(shuō)得好，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。把這句話(huà)送給大家，我們一起共勉。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習日積月累、初顯身手。
2、 學(xué)習開(kāi)卷有益，明確遵守規則的重要性。
3、 學(xué)習習作。 教學(xué)重點(diǎn)： 用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的.語(yǔ)言表達說(shuō)明性語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)： 用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達說(shuō)明性語(yǔ)言。
課前準備： 多媒體電教
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、繼續指導學(xué)生摘錄筆記的方法。
1、觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、摘錄的`方法
3、根據不同的內型積累詞語(yǔ)。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩游戲“傳口令”。
2、尋找游戲中出現的問(wèn)題。
3、思考解決這些問(wèn)題的方法。
4、制定規則。
5、依照規則重新游戲，繼續修改規則中的不足。
6、感悟規則的好處。
三、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習《諾言》
1、根據課題提出問(wèn)題。 什么是諾言？誰(shuí)說(shuō)的諾言？說(shuō)了什么諾言？
2、分角色讀對話(huà)。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習。
6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
二、習作
1、為你喜歡的游戲寫(xiě)規則和玩法說(shuō)明。
2、考察我們的校園生活，你覺(jué)得哪些地方需要建立規則？和同學(xué)們討論，制定規則。
3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習作。
板書(shū)設計：
注意：
�。�1）觀(guān)察游戲的`過(guò)程。
�。�2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。
�。�3）寫(xiě)后，思考有無(wú)遺漏。
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