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語(yǔ)文關(guān)懷教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文關(guān)懷教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文關(guān)懷教案1
教學(xué)內容:
正確書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字
教學(xué)過(guò)程:
(一)復習
(二)識字寫(xiě)字
1、讀生字所在的詞語(yǔ)，新詞所在的句子。
2、出示生字小黑板，（燦爛懷神邊這進(jìn)道），學(xué)生分小組討論：這些字應該怎樣寫(xiě)？教師巡視進(jìn)行指導。
3、全班交流�！盃N爛懷神”四個(gè)字為左右結構，“邊這進(jìn)道”屬于同一偏旁，是半包圍結構。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）同桌兩個(gè)互相討論，左右結構的`字書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么；半包圍結構的字應該注意什么？
�。�2）師生共同總結，同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習，提出疑問(wèn)，同學(xué)之間共同學(xué)習。
�。�4）學(xué)生在練習本上寫(xiě)字，教師指導，重點(diǎn)指導寫(xiě)好走之旁。
�。ㄈ╈柟躺�
1、形近字比較識字
壞――懷力――邊文――這首――道
因――恩蘭――爛伸――神井――進(jìn)
2、形聲字識字
蘭邊著(zhù)進(jìn)到
藍變這近道
爛遍今刀
3、口頭組詞。
�。ㄋ模┍痴b課文。
1、學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出可以看出周總理對小學(xué)生十分關(guān)懷的句子。
2、反復讀課文，說(shuō)說(shuō)你對周總理的印象。
3、分小子競賽讀，比比哪一組讀得流、利有感情。
4、指導背誦課文最后一段。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”
�。┛偨Y布置作業(yè)。
語(yǔ)文關(guān)懷教案2
教學(xué)目標：
知識與技能：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字“關(guān)、懷”了解提手旁字的特點(diǎn)。培養學(xué)生歸納總結的能力以用多種方法識字的習慣。
過(guò)程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步了解獲得快樂(lè )的方式。培養學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文
教學(xué)準備：
生字卡片、掛圖、蝴蝶圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友（出示小姑娘掛圖），瞧，多可愛(ài)的小姑娘啊，打聲招呼好嗎？這個(gè)小姑娘她一生都很快樂(lè )，那她是怎么做到的呢？原來(lái)呀她知道一個(gè)秘密，到底是什么秘密呢，你們想不想知道？我們一起到課文中去尋找答案。這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文（板書(shū)課題：關(guān)懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊注意老師的讀音，尤其要注意預習時(shí)圈畫(huà)出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，誰(shuí)愿意接受挑戰？（出示帶拼音的生詞卡片，學(xué)生搶答）。
三、隨文識字
1、學(xué)習生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
�。�1）（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老師把這兩個(gè)字寶寶也請來(lái)了，誰(shuí)能大聲的讀出來(lái)？為什么這兩個(gè)字都蟲(chóng)字旁呢？（因為與蟲(chóng)有關(guān)）誰(shuí)還說(shuō)出哪些蟲(chóng)字旁的字。
�。�2）你能用自己的'話(huà)形容一下這只蝴蝶嗎？（根據學(xué)生回答適時(shí)出示字卡“麗”
�。�3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話(huà)中出現了，誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)。（指名讀）在這句話(huà)中還藏著(zhù)幾個(gè)字寶寶，你找到了嗎？（根據學(xué)生回答出示字卡“刺”強調讀音是平舌音，“掙扎”讀音是堯舌音，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“掙扎”的意思，在什么時(shí)候會(huì )有這個(gè)動(dòng)作，做一做“掙扎”的動(dòng)作。）
2、學(xué)習生字“捧、拔“
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據學(xué)生回答出示字卡“捧，拔”，請學(xué)生做捧和拔的動(dòng)作。
3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？（四個(gè)字都是提手旁的字）提手旁的字通常與什么有關(guān)？（動(dòng)作）你還知道哪些提手旁的字？
4、學(xué)習“仙、善、良、孩”
小姑娘救了蝴蝶，如果你是這只蝴蝶你會(huì )對小姑娘說(shuō)些什么？（根據學(xué)生回答出示“善良”）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的。你能在文中找出這句話(huà)來(lái)讀一讀嗎？（指名讀）你能用“善良”說(shuō)一句話(huà)嗎？
出示字卡“孩”說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字。
老師這有一個(gè)字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個(gè)詞。
5、學(xué)習第3自然段，認識生字“度、底、求”
�。�1）小女孩的愿望到底實(shí)現了嗎？我們來(lái)看第三自然段。誰(shuí)能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡“度，底、求”說(shuō)一說(shuō)如何住這些字，并做擴詞練習。
�。�2）仙女到底說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？齊讀。
結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你關(guān)心過(guò)別人嗎，你快樂(lè )嗎？
6、鞏固識字，
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀字卡。
�。�2）生字回文，分段朗讀課文。
�。�3）檢驗識字效果，出示短文：
有一個(gè)善良的女孩兒，她幫助很多人度過(guò)難關(guān)，在個(gè)掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰(shuí)？原來(lái)是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、指導書(shū)寫(xiě)“關(guān)懷”
小姑娘因為關(guān)懷別人而得到了一生的快樂(lè )，你們想不想寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。
8、小結：現在你知道得到快樂(lè )的那個(gè)秘密是什么了嗎？對，去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人嗎，你會(huì )得到快樂(lè )的，希望我們每一位同學(xué)都能得到快樂(lè )。
語(yǔ)文關(guān)懷教案3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，能按照正確筆順書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文，表達出對周總理的崇敬之情。
3、感悟周總理對少年兒童的關(guān)愛(ài)，體會(huì )生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字是重點(diǎn)，感悟課文是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
搜集關(guān)于周總理的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、交流課前查閱的有關(guān)資料。
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)周總理的課文，板書(shū)“關(guān)懷”。
�。ǘ┏踝x課文
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字，反復讀帶有生字的句子。
�。�、再度課文，想一想讀懂了什么？
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�、指名讀課文，全班參與評議。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
�。�、組自主識字。
�。�、分小組合作學(xué)習，交流識字方法，互相說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。
�。�、出示生字小黑板指名認讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。
“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導學(xué)生把這些生字讀準確。
�。�、鼓勵學(xué)生自主識字，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認記生字。
�、偈熳旨悠哉J記：懷恩握燦爛。
�、谑熳秩サ魧W(xué)過(guò)的偏旁認記：察。
�、凼熳謸Q偏旁認記：神。
�、芫庬樋诹锘虿伦种i的方式識記：
“豎撇橫折鉤，內藏土和口；翻開(kāi)百家姓，這姓就是周。
“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶(hù)戶(hù)過(guò)大年，把它倒貼門(mén)上邊。
�。�、鞏固識字。
�、俣喾N形式練讀，反復與生字見(jiàn)面。
�、谛∮螒�，考考你。
�、坌〗M合作學(xué)習，畫(huà)出課文中帶有生字的'句子讀一讀。
�。�、熟讀課文
�。ㄋ模├首x感悟
�。�、自由讀課文，畫(huà)出不明之處。
�。�、分小組討論課文中的疑問(wèn)，小組內匯報。
�。�、全班交流。
�。�、再讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解“視察、聚精會(huì )神”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、分小組朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟周總理對少年兒童的關(guān)懷，指導讀出對周總理的熱愛(ài)、懷念之情。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
講關(guān)于周恩來(lái)的故事。
�。┳鳂I(yè)
通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請教等途徑，搜集關(guān)于周恩來(lái)的事跡。
�。ㄆ撸┙毯蠓此�
語(yǔ)文關(guān)懷教案4
備課是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中重要的主體，是教學(xué)之本，因此，教師在備課時(shí)要把學(xué)生放在首位。在備課時(shí)明確課堂教學(xué)過(guò)程性、體驗性的目標，創(chuàng )設具有滲透力、影響力的情景，從學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、表現的機會(huì )、成功的體驗等角度去設計教案，實(shí)現新課標的要求──對學(xué)生的人文關(guān)懷。讓學(xué)生在品味、討論、判斷、交流中，享受學(xué)習過(guò)程，發(fā)展勇于創(chuàng )新的。那么，教師究竟該怎樣備課，才能體現對學(xué)生的人文關(guān)懷呢？
現結合蘇教版第十冊《三亞落日》的備課，談?wù)劥譁\的認識。
一、讓學(xué)生有活動(dòng)的空間。
在由學(xué)生、教師、文本三方組成的教學(xué)行為過(guò)程中，課堂不應僅僅是學(xué)習的地方，更應是學(xué)生“學(xué)習生活”的園地。因此，在備課時(shí)，教師就要預先設計好各種實(shí)踐活動(dòng)。
《三亞落日》這一課，有一個(gè)重要教學(xué)目標：欣賞描寫(xiě)落日美麗景色的句子，背誦課文。因此，在備課時(shí)，我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)增加學(xué)生的情感積累和優(yōu)美語(yǔ)言的積累。
1．在讀講完太陽(yáng)像孩童、像紅燈籠、像跳水員三段內容后，引導學(xué)生思考：“通過(guò)剛才的細讀課文，同學(xué)們想一想，這三個(gè)環(huán)節中哪一個(gè)環(huán)節作者描寫(xiě)得最精彩？說(shuō)說(shuō)為什么？”
2．當學(xué)生描述太陽(yáng)“顫動(dòng)兩下，悄然人水”的情景時(shí)，教師介紹古人描寫(xiě)落日的詩(shī)句：“大漠孤煙盲，長(cháng)河落日圓”；“長(cháng)江一帆遠，落日五湖春”；“浮云游子意，落日故人情”；“浩浩風(fēng)波起，冥冥日沉夕”。
3．在教師概括課文后，引讀：多么醉人的三亞落日��！此時(shí)此刻，讓我們一起立足在三亞的沙灘上，凝視天邊的太陽(yáng)，在感受美的畫(huà)面、美的音樂(lè )的同時(shí)，一起來(lái)感受一下作者為我們美的文字吧！
4．在鞏固階段設計：分成4人學(xué)習小組．根據教師的板書(shū)提示．試著(zhù)讀一讀課文，背一背你最喜歡的句子，然后以小組為單位來(lái)打擂臺。
這樣一來(lái)，學(xué)生就有了足夠的活動(dòng)時(shí)間。一課下來(lái)，三亞落日在他們心中已留下了美好的印象。
二、讓學(xué)生有表現的機會(huì )。
為了讓學(xué)生有更多的表現機會(huì )，在備《三亞落日》時(shí)，我設計了這樣三個(gè)問(wèn)題：
首先，在了解了古人描寫(xiě)落日的詩(shī)句后，問(wèn)學(xué)生是否愿意仿用詩(shī)歌贊美一下三亞落日？
其次，假如聽(tīng)課的老師就是來(lái)三亞旅游的客人，你就是三亞的'小導游，你該怎樣為他們介紹三亞落日？
再次，表現的機會(huì )不僅僅在課堂上，也可以體現在作業(yè)中：我們家鄉也有許多的美景（出示課件），瞧，這優(yōu)美的小橋流水，這高大的城市建筑，這五彩的花朵，這碧綠的草地，每一樣都讓人賞心悅目。請你拿起筆，勾畫(huà)一幅你熟悉的家鄉風(fēng)光圖，并寫(xiě)上幾句，贊美一下。
通過(guò)遷移，讓學(xué)生有表現的機會(huì )，通過(guò)讀后復述、表演、討論、畫(huà)圖、習作等形式，把教材化為一種學(xué)習語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)情境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
三、讓學(xué)生有成功的體驗。
對小學(xué)生來(lái)講，有許多的語(yǔ)言文字，他們不可能完全理解，但是經(jīng)過(guò)教師的提示，特別是經(jīng)過(guò)自己的反復朗讀，他們會(huì )有所感悟──情在讀中悟，理在讀中悟，問(wèn)題也在讀中悟。教師的職責就是在他們悟有偏差時(shí)，適當點(diǎn)撥。
在《三亞落日》一課中，有這樣一句：“它歪著(zhù)紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數奪目的亮點(diǎn)�！背鮽鋾r(shí)，我用了“請大家帶著(zhù)喜愛(ài)的心情讀�！焙髞�(lái)一想，還沒(méi)學(xué)，怎知道學(xué)生一定會(huì )是喜愛(ài)的心情？于是，再備時(shí)，我把它改成“請同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀一讀，你覺(jué)得怎么樣才能把你的感受讀出來(lái)就怎么讀，放開(kāi)聲音�！睂W(xué)生讀過(guò)之后，教師問(wèn)：“對太陽(yáng)有什么看法？有的說(shuō)贊美，有的說(shuō)喜愛(ài)，有的說(shuō)想跟太陽(yáng)交朋友。
有一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“即將西沉的太陽(yáng)遠沒(méi)有先前來(lái)得熱烈、燦爛，看上去，已經(jīng)有些疲倦了，書(shū)上為什么還說(shuō)‘毫無(wú)倦態(tài)’？”一石激起千層浪。有的說(shuō)：“只要沒(méi)落下去，太陽(yáng)就會(huì )燦爛，生機一片�！庇械恼f(shuō)：“冬天傍晚時(shí)的太陽(yáng)就有些暗淡，顯出倦態(tài)，夏天就不是這樣�！边�有的說(shuō)：“三亞那兒沒(méi)有冬天，只有夏天�！庇幸晃粚W(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有一年暑假，我跟爸爸從上海乘高速客輪回南通，傍晚時(shí)分到南通港。那時(shí)，夕陽(yáng)在江面上面一點(diǎn)兒的時(shí)候，仍然很刺眼，顯得很有。水面上銀光閃閃，一片壯麗。只過(guò)了一會(huì )兒，太陽(yáng)便接近了水平面，不刺眼了，變得暗紅起來(lái)，就顯得疲倦了，但仍然很可愛(ài)�！睂W(xué)生的理解獨具慧眼，精彩至極。以體驗、感悟為靈魂的教學(xué)，打開(kāi)了學(xué)生思維和想象的空間，閃現出個(gè)性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。
筆者認為，教師在備課中要主動(dòng)為學(xué)生著(zhù)想，多從學(xué)生學(xué)的角度去備課。對學(xué)生的人文關(guān)懷，不應該是一句空洞的理論，而應將其有機地滲透到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。首先要滲透到我們的備課中。因此，教師只有在備課時(shí)設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，才能保證學(xué)生在課堂上體現學(xué)習的主動(dòng)性，才能真正落實(shí)對學(xué)生的人文關(guān)懷。
語(yǔ)文關(guān)懷教案5
一、導入新課：
同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一段小動(dòng)畫(huà)，瞧，綠蔭蔭的草地上，一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子們，看到這里，你們會(huì )怎么做呢？你們真是善良有愛(ài)心的孩子，象你們這樣，當別人遇到困難，有了麻煩的時(shí)候，我們能主動(dòng)伸出援助之手去幫助的行為，就是關(guān)懷。這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，題目就是關(guān)懷（板書(shū)課題：關(guān)懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。請同學(xué)們輕輕把書(shū)打到69頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，你們可要一邊聽(tīng)一邊注意老師的讀音，尤其要注意預習時(shí)圈畫(huà)出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家自由讀課文，一邊讀一邊標出自然段的序號，同時(shí)圈劃出認字表中的認字的讀音，借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認真，現在同桌2人比一比，賽一賽，看誰(shuí)字音讀的準，句子讀的通順。
4、通過(guò)剛才的比賽，老師相信你一定能把課文讀得很好，老師想考考大家，誰(shuí)愿意接受挑戰，把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生分段讀課文，師從音和句上評價(jià)）
三、隨文識字
1、學(xué)習生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
�。�1）這么短的時(shí)間就能把課文讀得這么準老師獎勵你一件禮物（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老師把蝴這個(gè)字寶寶也請來(lái)了，誰(shuí)能大聲的讀出來(lái)？你想怎樣記住這個(gè)字？誰(shuí)還說(shuō)出哪些蟲(chóng)字旁的字。
�。�2）這只蝴蝶怎么樣？（根據學(xué)生回答適時(shí)出示字卡麗）
�。�3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話(huà)中出現了，誰(shuí)能讀一讀這句話(huà)。（指名讀）在這句話(huà)中還藏著(zhù)幾個(gè)字寶寶，你找到了嗎？（根據學(xué)生回答出示字卡刺強調讀音是平舌音，掙扎讀音是堯舌音。）
2、學(xué)習生字捧、拔
美麗的`蝴蝶被刺破了翅膀，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據學(xué)生回答出示字卡捧，拔，請學(xué)生做捧和拔的動(dòng)
3、重新出示掙、扎、捧、拔請學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？（四個(gè)字都是提手旁的字））你還知道哪些提手旁的字？（一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作）可見(jiàn)，提手旁的字通常與什么有關(guān)？
間休：我們的小手可真能干，現在讓我們一起拍拍手，幸福的唱起來(lái)吧《幸福拍手歌》
4、學(xué)習仙、善、良、孩
小蝴蝶在藍天上自由的飛啊飛，過(guò)了不久，它化做一位仙女。（示仙）
它是怎么對小姑娘說(shuō)的呢？你能在文中找出這句話(huà)來(lái)讀一讀嗎？（指名讀）（出示孩、善良）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的。你能用善良說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、學(xué)習第3自然段，認識生字度、底、求
�。�1）小女孩的愿望是想得到快樂(lè )，到底實(shí)現了嗎？我們來(lái)看第三自然段。誰(shuí)能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡度，底、求說(shuō)一說(shuō)如何住這些字，并做擴詞練習。
6、鞏固識字，
�。�1）看黑板，這些字寶寶都被老師請到了黑板上，你會(huì )讀嗎？（帶音節指名領(lǐng)讀）
�。�2）摘掉拼音帽子你還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀字卡）。
�。�3）和詞語(yǔ)朋友手拉手你還會(huì )讀嗎？（男女生比賽讀）
�。�4）生字回文，齊讀課文。
�。�5）檢驗識字效果，出示短文：有一個(gè)善良的女孩兒，她幫助很多人度過(guò)難關(guān)，在個(gè)掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰(shuí)？原來(lái)是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、小結：看黑板，這些字寶寶肩并肩，手拉手，給我們獻上一顆紅心，它告訴我們要擁有一顆感恩的心，用這顆心去關(guān)懷身邊的每一個(gè)人，這樣你會(huì )得到快樂(lè )的，可見(jiàn)，關(guān)懷是我們人類(lèi)最美的情感，讓我們一起寫(xiě)下這兩個(gè)重要的字吧！
四、指導書(shū)寫(xiě)關(guān)懷
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