一年級下冊數學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊數學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數學(xué)教案1
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁(yè)。
教學(xué)說(shuō)明：
找規律是新教材數與代數領(lǐng)域內容的一部分，傳統教材中沒(méi)有單獨編排數字和圖形的排列規律，有關(guān)探索規律的內容是新教材新增的內容，也是數學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀(guān)事物的變化規律；
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養學(xué)生發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識；
4. 運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規律，運用規律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法找規律。
教具準備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、在猜一猜中感知規律，導入新課
師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？
1. 動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。
一杯三個(gè)地排列的可樂(lè )和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。
�。ㄔ诔霈F每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的`？
2. 揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復出現，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復出來(lái)，可樂(lè )、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復出現的就是一種規律。我們今天就要來(lái)找規律。（板書(shū)課題）
二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律
師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì )，那里的會(huì )場(chǎng)布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫(huà)：請你說(shuō)說(shuō)會(huì )場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規律？把你發(fā)現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報結果：（隨著(zhù)學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）
3. 深入地問(wèn)，如燈籠有什么規律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線(xiàn)，引導學(xué)生發(fā)現每?jì)蓚�(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
一年級下冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、了解每個(gè)數在“數龍”中的位置及與相鄰數的關(guān)系，從而進(jìn)一步認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、認識百的數列，能說(shuō)出百以?xún)鹊囊粋�(gè)數的鄰數，會(huì )根據要求將一個(gè)數添加或減去成整十數。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識百的數列。
難點(diǎn)：1、掌握找鄰數的方法，結合數射線(xiàn)進(jìn)行湊整、推算練習。
2、探究回到整十數和進(jìn)到整十數的方法。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺。
課前學(xué)生準備：數學(xué)書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
數數練習，10個(gè)10個(gè)數。數單雙數。5個(gè)5個(gè)數。數字接龍游戲。
一、數射線(xiàn)上標數。
1、出示書(shū)本P16數射線(xiàn)
將39、83、45、54、96、97在數射線(xiàn)上表示出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的？有什么好的方法？
�。ㄟ\用多種直觀(guān)手段將數表示出來(lái)，復習的同時(shí)，懂得用不同的方法將百以?xún)鹊臄当硎境鰜?lái)。）
二、在數龍上探究
�。ㄒ唬┱亦彅�
1、出示數龍。
師：今天我們要新認識一個(gè)學(xué)習數學(xué)的工具：數龍。
�。�1）問(wèn)：你看到了什么？看懂了什么？（學(xué)生觀(guān)察回答：數的排列順序、鄰數、數的組成、數的大小等等）
根據學(xué)生的回答適當引導、補充。
�。�2）在數龍上標數。
2、找鄰數。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)65、50、85、20、35的鄰數，并在數龍上找一找。
�。�2）同桌交流找鄰數的方法（進(jìn)一格或退一格；前一個(gè)數比這個(gè)數小1，后一個(gè)數比這個(gè)數大1）。
3、練一練：
�。�1）找鄰數（任選一列完成）書(shū)本P16/2
重點(diǎn)說(shuō)清如何找100的鄰數。
�。�2）通過(guò)向前、退后找鄰數。書(shū)本P16/3
4、小結：找一個(gè)數的鄰數，不但能在數龍上找，還能通過(guò)－1和＋1的方法找到。
�。ǘ┱蚁噜徴當�
師：剛才我們學(xué)習找鄰數的方法，如果要找與一個(gè)數相鄰的整十數，你會(huì )找嗎？
1、找與某數相鄰的整十數。
�。�1）在數龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個(gè)整十數之間。
�。�2）用找到的方法說(shuō)說(shuō)52、76、85在哪兩個(gè)整十數之間。
�。�3）回到整十數和進(jìn)到整十數。
嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發(fā)現。
�。�2）小結回到整十數的.方法：
一個(gè)數減去個(gè)位上的數，就可以回到整十數。
�。�3）進(jìn)到整十數（先討論方法，再實(shí)踐練習，任選一列）
39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30
38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40
37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50
36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70
35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90
�。�4）小結進(jìn)到整十數的方法：
一個(gè)數個(gè)位上的數加上某數后得到十的數，就能進(jìn)到整十數。
�。ㄈ┩扑�
1、推算。
7+3＝4+6= 8+2=
17+3＝24+6= 28+2=
37+3＝44+6= 58+2=
試一試，你有什么發(fā)現？
2、補充成整十數。
6+ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀(guān)察算式、說(shuō)說(shuō)想法、談?wù)勔蓡?wèn)、動(dòng)手完成、在數龍上檢驗。
三、總結
說(shuō)說(shuō)你的最大收獲，你還想知道哪些？
檢測目標達成練習：
1、找規律填數
78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____
2、5個(gè)一，3個(gè)十是（）。74是由（）個(gè)（），（）個(gè)（）組成的。
3、十位上是1，個(gè)位上是4，這個(gè)數是（）。十位上是2的數是（）。
4、100里有（）個(gè)10，（）個(gè)20，（）個(gè)25。
�。�2）根據要求填數
�、賹�(xiě)出a、b……表示的數。（4%）（每格0.5分）
a = b = c = d =
e = f = g = h =
�、趯�(xiě)出與a、b、c相鄰的數。
_____a_____ _____b_____ _____c_____
�、蹖�(xiě)出與d、e、f相鄰的整十數。
_____d_____ _____e_____ _____f_____
板書(shū)設計：
小練習
相鄰數
相鄰整十數
一年級下冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學(xué)資源：
學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對小猴子說(shuō)：我買(mǎi)9個(gè)。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的'問(wèn)題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書(shū)：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
一年級下冊數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進(jìn)一步理解100以?xún)葦档捻樞�、含義和排列規律，鞏固數的讀寫(xiě)。
2.讓學(xué)生運用操作活動(dòng)，結合現實(shí)背景掌握知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在獨立思考和合作交流的過(guò)程中探索規律，初步培養孩子觀(guān)察、總結、分析的數學(xué)素養。
3.培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識，進(jìn)一步發(fā)展數感，進(jìn)一步感受數學(xué)學(xué)習的趣味性和挑戰性，體驗合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，對100以?xún)鹊臄�，按順序進(jìn)行整理并尋找規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探求規律和運用規律
教學(xué)準備：
課件
每人一個(gè)田字框和十字框
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，明確數的順序
出示“順序”問(wèn)：這兩個(gè)字小朋友們認識嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會(huì )亂了秩序。
課前我們已經(jīng)按順序完成了這張表（不完整—完整）啟發(fā)：這張表中最小的一個(gè)數是幾？最大的一個(gè)數呢？一共可以填多少個(gè)數？我們通常稱(chēng)這張表為“百數表”（板書(shū)）。這節課我們就要通過(guò)百數表來(lái)學(xué)習數的順序，發(fā)現其中的奧秘。（板書(shū)課題）
二、合作交流，探索規律
1.這張百數表里藏著(zhù)許多有趣的奧秘呢！讓我們邊讀邊找吧！
2.橫著(zhù)找規律：
�。�1）師：我們先橫著(zhù)看一看，一起讀第二行。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀第二行，讀完后提問(wèn)：你有什么發(fā)現？
�。�2）師：下面你也從這張表中選幾行讀一讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現了······）（生說(shuō)哪一行，電腦同時(shí)顯示哪一行）
橫著(zhù)看，第2行的前九個(gè)數十位上都是1，第3行的前九個(gè)數十位上都是2，第3行······
�。�4）師小結：橫著(zhù)看，不管哪一行，相鄰兩數相差1；從第二行起，每行前九個(gè)數的十位上是一樣的；每行最右邊一個(gè)數都是整十數（或一百）。
3.豎著(zhù)找規律：
�。�1）師：每個(gè)豎列里的數又有什么規律？每個(gè)同學(xué)先選幾列數讀一讀，再把你的發(fā)現和同學(xué)交流一下。
�。�2）學(xué)生自己讀，說(shuō)發(fā)現。
�。�3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現了······）（生說(shuō)哪一列，電腦同時(shí)顯示哪一列）
豎著(zhù)看，第1列的個(gè)位上都是1，第2列的個(gè)位上都是2，第3列······
�。�4）師小結：豎著(zhù)看：上下兩數相差10；個(gè)位上的數相同。
4.繼續探究：剛才我們先橫著(zhù)看，再豎著(zhù)看，發(fā)現了一些有趣的規律。那么這張表里還有其他的規律嗎？請小朋友們細心找、認真想，看誰(shuí)能有新的發(fā)現。你還發(fā)現了哪些有趣的現象？引導學(xué)生斜著(zhù)觀(guān)察。教師揭示重疊數。顛倒數。
5.幸運抽獎
小朋友們真不簡(jiǎn)單，在一張百數表里發(fā)現了這么多奧秘！為了鼓勵大家，今天為我們舉辦了一個(gè)抽獎活動(dòng)，請大家舉起自己的號碼牌，符合題目要求的同學(xué)請拿著(zhù)你的卡片站起來(lái)，看誰(shuí)會(huì )成為今天的幸運之星。出示36頁(yè)的第3題。
�。�1）比69大1的數是
�。ǎ�。
�。�2）比100小1的數是（）。
�。�3）40比（）小1，比（）大1。
�。�4）與99相鄰的數是（）、（）；
恭喜獲獎的同學(xué)，老師的數字是56，你能設計這樣一個(gè)問(wèn)題讓老師也獲獎嗎？
請沒(méi)有獲獎的同學(xué)也設計這樣一句話(huà)讓大家猜一猜你的號碼牌是多少？誰(shuí)來(lái)試一試。
三、應用規律，拓展提升
看，今天王老師還帶來(lái)了神奇的“魔力框”哦（電腦出示）
1.用“田字框”框數：
(1)師：看這個(gè)“田字框”框住了幾個(gè)數？
橫著(zhù)讀一讀：這兩個(gè)數有什么關(guān)系呢？（兩數相差1）
豎著(zhù)讀一讀：上下兩數什么關(guān)系？（兩數相差10）
師：小朋友們，你們也想去框一框嗎？
請看活動(dòng)要求：
同桌兩人為一組從這張信封內拿出“田”字形框，在“百數表”中每次框出四個(gè)數
仔細觀(guān)察你框出的四個(gè)數？這四個(gè)數中上面一行兩個(gè)數有什么關(guān)系？下面一行的兩個(gè)數呢？左邊一排的兩個(gè)數有什么關(guān)系？右邊一排的兩個(gè)數呢？
師：哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)和大家分享你框出的'數嗎？（實(shí)物投影儀展示）
出示圖。
提問(wèn)：有人用“田”字形框在“百數表”中框出了四個(gè)數，但只告訴我們左上角的一個(gè)數，你能猜出框里其余的幾個(gè)數嗎？
請大家拿出練習紙完成第一個(gè)田字框。學(xué)生獨立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
2.用
“十字框”框數。
(1)師：看這兒還有一個(gè)十字行的魔力框，你能用這個(gè)魔力框框出五個(gè)數，并說(shuō)一說(shuō)這些數之間的關(guān)系嗎？請大家從信封內取出“十”字形框，互相框一框并說(shuō)一說(shuō)。
繼續提出要求：用課前準備好的“十”字形框，在“百數表”中每次框出五個(gè)數，仔細觀(guān)察框出的數，你能發(fā)現什么？
交流：你框出的是哪五個(gè)數？這五個(gè)數中橫著(zhù)排列的三個(gè)數有什么關(guān)系？豎著(zhù)排列的三個(gè)數呢？（學(xué)生實(shí)物投影儀展示）教師小結
出示圖。
提問(wèn)：你能利用剛才發(fā)現的規律，根據中間的這個(gè)數，猜出框內其余的幾個(gè)數嗎？
請大家在練習紙上完成，學(xué)生獨立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
呈現問(wèn)題：有人用“十”字形框在“百數表”中框出五個(gè)數，而中間的一個(gè)數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？
3.拓展：其實(shí)我們還可以設計各種魔力框，請看：（出示）你最喜歡哪個(gè)？可以試一試！
這些魔力框你最喜歡哪一個(gè)，挑一個(gè)最喜歡的試一試并填一填。
4.請你來(lái)當小考官
我們同學(xué)還可以同桌相互考一考，來(lái)當一回小考官，在空白的魔力框上填上一個(gè)數，讓同桌填上其他三個(gè)數。
四、設計魔力框，啟迪新的思考
啟發(fā)：這節課我們通過(guò)填教科書(shū)上的“百數表”以及看表、用表，進(jìn)一步認識了百以?xún)葦档捻樞�，并發(fā)現了許多有趣的規律。課后請大家想一想，你還能設計出哪些不一樣的魔力框呢？
板書(shū):
數的順序
百數表
橫著(zhù):
相鄰兩數相差1
豎著(zhù):
上下兩數相差10
個(gè)位上的數相同
反思反
反思：怎樣才能放得開(kāi)又收得住呢!
一年級下冊數學(xué)教案5
學(xué)習目標：
1、學(xué)生依據問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、學(xué)生在比較數的大小的探索活動(dòng)中，利用數的認識說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )獨立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習成功的體驗，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識，提高數學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準備：
ppt課件、計數器。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、談話(huà)：在美麗的大森林里，住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì )背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？
指出：要知道誰(shuí)贏(yíng)了，只要比一比兩個(gè)數的大小。
根據學(xué)生回答，板書(shū)3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話(huà)：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺(jué)得自己贏(yíng)了就不再需要練習。于是，第二場(chǎng)比拼有了結果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？你是怎樣比的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)12＞5
師總結：
�、�12在5的后面，所以12大于5。
�、趦晌粩当纫晃粩荡�。
3、談話(huà)：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒(méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數比大小，十位大就大。
�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
�。�3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38。
�。�6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數的大小。
出示計數器，將這兩個(gè)數都在計數器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數位上的數字？
小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話(huà)：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓跳了80個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jì)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數都是兩位數。
�、谛▲喬膫�(gè)數十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數十位上是5，個(gè)位上也不知道。（①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？不要啰嗦）
小猴子著(zhù)急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據學(xué)生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話(huà)：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5？個(gè)，獅子跳了5？個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據學(xué)生回答，總結：十位相同比個(gè)位。（1。這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2。其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏(yíng)嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏(yíng)？你是怎知道的？3。最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）
談話(huà)：細心的小老鼠將成績(jì)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）
根據學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數比大小，數位多就大。
談話(huà)：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的.最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：
�、�100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
�、�100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數，98是兩位數，三位數比兩位數大。
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結：兩數比大小，數位多就大。（三位數＞兩位數＞一位數）
5、課堂小結
全班齊讀師生共同總結的三個(gè)規律。
三、組織練習，深化提高
談話(huà)：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì )了怎樣比較數的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿(mǎn)落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數有哪些。
�。�2）將六十幾的數分別與六十和七十比大小。
�。�3）總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
2、想想做做第2題。
請學(xué)生先根據計數器寫(xiě)出數字再比較大小，注意寫(xiě)數字的時(shí)候數位對齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
�。�1）學(xué)生直接填符號。
�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚(yú)。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數：
�。�2）大于70的數：
�。�3）大于50小于70的數：
5、誰(shuí)的反應快。
�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數。
�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數。
�。�3）說(shuō)出十位是5的數。
6、想想做做第4題。
�。�1）每人按從小大大的順序寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位是6的兩位數
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
�。�2）每人按從大到小的順序寫(xiě)出3個(gè)十位上是6的兩位數
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？
�。�3）寫(xiě)出大于77小于82的數
�。�4）寫(xiě)出3個(gè)十位數字比個(gè)位數字多1的兩位數
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
四、全課總結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你對數字是否有更深的認識？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
一年級下冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數。
2、知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、能根據提供的素材，估計數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
4、通過(guò)認識100以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
數數方法及數的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)數應是多少。
教具、學(xué)具準備：課件、展示臺、給每位學(xué)生準備數量為100的物品。
教學(xué)設計理念：
向學(xué)生提供貼近生活的信息資源，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì )數是數出來(lái)的，并運用各種途徑培養學(xué)生的數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
1、師：我們以前認識過(guò)哪些數？（0—20），誰(shuí)能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰(shuí)能接著(zhù)往下數？（2—3名接著(zhù)數，到70過(guò)后師示意全班齊數并齊拍手）
2、師：大家能數那么多數，真了不起，其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習中經(jīng)常要用到數數，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（略）
〔設計意圖：復習20以?xún)鹊臄�，了解學(xué)生已有的數數知識�！�
3、師：我們班共有多少位同學(xué)？（65位），自己親自數一數。（學(xué)生站起來(lái)數班級人數。）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數的結果是多少位同學(xué)？（學(xué)生匯報，肯定有不一樣的）
師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家一起數？（請一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數，其他同學(xué)跟著(zhù)一齊數，結果是65位同學(xué)。）
師：在剛才數人的時(shí)候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？
師總結數的方法：邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快。
〔設計意圖：通過(guò)具體的.數班級人數，體現數數的方法：邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣快。同時(shí)突破本節課的難點(diǎn)：當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整十數應是多少�！�
二、實(shí)踐操作
1、師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來(lái)看看吧�？纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲�？喜歡嗎？
2、師：現在聽(tīng)清要求，請很快的數出10個(gè)物品放在桌子上，放成一堆，仔細觀(guān)察，10個(gè)呀，就這么多。
師：請你再數10個(gè)出來(lái)。
師：現在是多少了？
師：再仔細觀(guān)察20個(gè)這一堆，20個(gè)就這么多。
師：請你把袋子里的物品都倒出來(lái)，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀(guān)察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？
生猜（略）
師：那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學(xué)生開(kāi)始數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）
3、學(xué)生匯報數的結果
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？（有一個(gè)一個(gè)數的，有兩個(gè)兩個(gè)數的，有五個(gè)五個(gè)數的，還有十個(gè)十個(gè)數的？）
師：剛才誰(shuí)都數的是100？請舉起手。其實(shí)老師為大家準備的每個(gè)袋里的物品都是100，你們數對了。（學(xué)生高興地歡呼。）
師：有的小朋友沒(méi)有數對，我們給他找一找數錯的原因好嗎？
學(xué)生尋找出錯的原因：
1、點(diǎn)的和數的不一樣快
2、數的物品太多，有時(shí)稍不專(zhuān)心會(huì )忘。
3、轉整十數時(shí)不知道是多少。
〔設計意圖：讓學(xué)生在估數和數數的活動(dòng)過(guò)程中感受100以?xún)葦档囊饬x，學(xué)會(huì )用多種方法數數，滲透估數的方法，體會(huì )準確數出物體個(gè)數的方法，體現數是數出來(lái)的�！�
4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒？（生猜）
師：看著(zhù)這100粒大米，再看看周?chē)瑢W(xué)桌上的100個(gè)物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆��？
生：因為有的物品大，有的物品小。
師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來(lái)表示。（板書(shū)：100）
〔設計意圖：進(jìn)一步理解100以?xún)葦档囊饬x，提高估數的能力�！�
三、探索活動(dòng)
1、接數，數的組成
師：請你數出35個(gè)物品，怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)�？梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）
生數并擺出35個(gè)物品來(lái)。（老師巡視，指導）
師請一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學(xué)生到展示臺前展示，并說(shuō)出這樣做的理由。
學(xué)生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。
師：看著(zhù)你們的35個(gè)物品，同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
板書(shū)：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一
師：請你從35開(kāi)始繼續數物品，一直數到42個(gè)。
師請一名數小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
板書(shū)：42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。
〔設計意圖：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，理解數的組成〕
師：從45數到63，63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
師：請一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數，大家接著(zhù)數。同桌再互相考一考。
師：從88數到100，能行嗎？
〔設計意圖：進(jìn)一步理解數的組成，并會(huì )從任意一個(gè)數接著(zhù)往下數〕
師：同學(xué)們數數越來(lái)越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。
�、耪f(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓？（課件出示答案）
�、票硎镜氖菐讉�(gè)十和幾個(gè)一，說(shuō)說(shuō)想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）
2、估數、數數、100數的組成
課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖
師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）
師：到底有多少只呢？你來(lái)數數吧�。▌�(dòng)態(tài)的羊不好數，羊多不好數）
師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（生想辦法）
師：出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái)，用柵欄圍住，現在我們再來(lái)數一數。（生很快數出是100個(gè)）
師：怎么這么快數出來(lái)了，生說(shuō)出數的方法：10個(gè)10個(gè)數，數了10個(gè)十
師：10個(gè)10是多少？板書(shū)：10個(gè)10是100
板書(shū)課題：100以?xún)葦档恼J識
〔設計意圖：進(jìn)一步滲透估數的意識，體會(huì )10個(gè)10個(gè)數的優(yōu)越性，并認識10個(gè)10是100，理數100的意義，突破知識的難點(diǎn)�！�
一年級下冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、理解與掌握兩位數減整十數的計算方法，并能熟練地進(jìn)行計算
2、加強獨立思考，學(xué)會(huì )與同伴的合作，培養合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數加減整十數。
難點(diǎn)：強調過(guò)程、強調算法思維，靈活掌握“個(gè)位不變，只要在十位上相加減”的算法。
教學(xué)媒體：
教學(xué)平臺。
課前學(xué)生準備：
百數圖。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
口算：
30+17= 67+10= 16-（）=9
17+30= 67+20= 22-（）=8
42+20= 67+30= 32+（）=42
20+42= 74+20= 58+（）=72
50+49= 64+30= 76-（）=70
49+50= 54+40= 55+ ( )=60
教學(xué)流程：
一、舊知復習
填空：
�。�1）45相鄰的整十數是（）
�。�2）一個(gè)數加倍后是100，這個(gè)數是（）
�。�3）個(gè)位、十位上都是2的兩位數是（），比它大30的'數是（），比它大3的數是（）。
�。�4）39和46之間的數有（）
二、新知探究
1、揭示學(xué)習內容：
師：今天我們將研究《兩位數減整十數》的計算方法。
2、小組合作：如何計算37-20=？
3、交流匯報：
生1：我在數射線(xiàn)上算，先找到37，再往前數20格，數到17，所以37-20=17
生2：我在數龍上算，先找到30，再減去20，剩下10，再加上7，所以37-20=17
生3：我在百數表上算，先找到37，再往上數2行，就是減去20，數到17，所以37-20=17
生4：我用小圓片在數位表上算：先擺十位上3，個(gè)位上7，再減去十位上的2，就是17.
…………
4、試一試：
39-20= 28-10= 61-40= 75-50=
師：通過(guò)剛才的試一試，你們發(fā)現兩位數減整十數可以怎樣計算？（討論）
生：十位相減，個(gè)位不變。
三、練習提高
1、算一算：書(shū)本P27/ 5
2、算一算：P27/ 6 (小小計算屋)
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
3、算一算：P27/7
64+30= 45+20= 81+10=
64-30= 45-20= 81-10=
師：小朋友我們在計算時(shí)要注意什么？
生：看清計算符號。
四、總結歸納
師：小朋友今天你學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？你還有什么問(wèn)題？
檢測目標達成練習：
寫(xiě)出計算過(guò)程：81-10= 48-20=
計算：57-20= 48-30= 78-50= 98-40=
板書(shū)設計：
兩位數加減整十數
十位相加(減)，個(gè)位不變
注意：看清符號
教學(xué)反思：
�。裕�
一年級下冊數學(xué)教案8
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培養學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會(huì )解答用圖畫(huà)形式出現的求另一個(gè)加數的應用題．認識應用題的結構，理解數量關(guān)系，為學(xué)習文字應用題做準備。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察被減數和差，找出計算規律，提高計算能力。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )求另一個(gè)加數的用圖畫(huà)表示的應用題。
教學(xué)準備：
小黑板、卡片。
教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節、知識點(diǎn)落實(shí)）：
一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學(xué)生找規律
1、教師在黑板上豎著(zhù)依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數減去9的得數，并寫(xiě)出來(lái)．
師：觀(guān)察被減數和差，說(shuō)出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個(gè)位上的數多1)
師：為什么會(huì )有這樣的規律呢？(因為個(gè)位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個(gè)位上的數，所以十幾減9的差比被減數個(gè)位上的數多1)
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個(gè)位上的數加1．)
教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
2、教師在黑板上豎著(zhù)依次書(shū)寫(xiě)：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數減去8的得數，并寫(xiě)出來(lái)．
師：觀(guān)察被減數和差，說(shuō)出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的差都比被減數個(gè)位上的數多2)
師：為什么會(huì )有這樣的'規律呢？(因為個(gè)位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個(gè)位上的數，所以十幾減8的差比被減數個(gè)位上的數多2)
教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．
二、進(jìn)行加法和減法的混合練習
1、出示小黑板，寫(xiě)好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應的得數用線(xiàn)連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對．
2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．
8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9
9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9
三、教學(xué)補充題。
1、教師出示圖文應用題1。
師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋(píng)果和筐外面的蘋(píng)果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋(píng)果，筐里面有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求筐里有多少個(gè)蘋(píng)果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋(píng)果)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式
��？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：10－3=7．
2、教師出示圖文應用題2。
師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)
師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)
師：應該用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
14－4=10
4、猜一猜．師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)
師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)
四、課終評價(jià)、小結。
一年級下冊數學(xué)教案9
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
教材P19例1課堂活動(dòng)1練習一1、4
二、教學(xué)目的：
1、提問(wèn)學(xué)生認識人民幣嗎。
2、通過(guò)購物的情景圖說(shuō)明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
認識人民幣的面值
四、教具準備：
面值不等的人民幣
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫耙�
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（生交流，匯報）
師：現在人民的生活水平提高了，商場(chǎng)里的商品應有盡有，購買(mǎi)東西的人也很多，我們買(mǎi)東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來(lái)認識人民幣，板課題：認識人民幣
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例1
師：同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？
�。ㄉ〗M交流）
師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。
�。�50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。
�。�100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀(guān)察）
師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學(xué)。（生交流，匯報）
時(shí)：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動(dòng)1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學(xué)捐的錢(qián)，請同學(xué)們數一數，他們各自捐了多少，然后填出來(lái)。
�。ㄉ瓿�，訂正）
2、練習二1
師：同學(xué)們在購物要付的錢(qián)下面畫(huà)O
3、練習二4課后調查
�。◣煶鍪居矌�1分）
師：他的面值是多少呢？（1分）10個(gè)1分是多少？（10分）
你知道10分與1角誰(shuí)多誰(shuí)少？他們之間有怎樣的`關(guān)系？
�。ㄍ烙懻�，匯報）
第二課時(shí)
認識人民幣
一、教學(xué)內容
教材P20例2課堂活動(dòng)2練習二23
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進(jìn)制關(guān)系
2、通過(guò)動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過(guò)程中加深對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。
四、教學(xué)具準備：
十張1角紙幣，十個(gè)1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門(mén)一起來(lái)了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、教學(xué)例21元=10角
�。◣煶鍪�1元人民幣）
師：你能說(shuō)出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）
�。◣煶鍪�1角紙幣）
手：他的面值是多少呢？（1角）
�。◣煶鍪�10張1角紙幣）
師：10張1角是幾角呢？（10角）
師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰(shuí)多誰(shuí)少？
�。ㄍ澜涣�。匯報）
生：1元=10角
師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、1角=10分
�。◣煶鍪�1角紙幣）
師：你知道他的面值嗎？（1角）
生：1角與10分同樣多，1角就等于10分
師板：1角=10分
3、師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動(dòng)手換一換這些人民幣嗎？
4、換一換
�。�1）1角可以換（）個(gè)2分或（）個(gè)5分2角可以換（）張1角
�、�1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元
�、�20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元
�、�50元可換2張20元和（）張10元
師生共同讀題
�。�2）動(dòng)手操作
師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學(xué)互相換一換，說(shuō)一說(shuō)你怎樣填，為什么？再填出來(lái)。
�。ㄉ〗M交流，討論）
�。�3）生匯報完成的結果，訂正
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動(dòng)2
小組的同學(xué)互相換一換，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣換，再填出來(lái)。
2、練習二2
明確題意，生完成，師巡視指導。
3、練習二3
生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
教材P21例3課堂活動(dòng)3練習二5、6、7
二、教學(xué)目的：
1、了解人民幣的使用價(jià)值
2、引導赦免感運用所學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題
四、教具準備：
3張1元人民幣，5張1角紙幣
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，今天我們就要運用這些知識來(lái)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
�。ǘ┬率�
1、教學(xué)例3
�。�1）看圖交流
師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？
�。ㄒ龑鷧R報，各種物品的價(jià)目表，讀讀每個(gè)孩子所說(shuō)的話(huà)）
�。�2）解決問(wèn)題
師：穿綠色背帶褲的小女孩說(shuō)他只能買(mǎi)一個(gè)卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢(qián)？為什么？
扎辮子的小姑娘問(wèn)用10元錢(qián)買(mǎi)一個(gè)文具盒，還剩多少錢(qián)？你知道嗎？
一元錢(qián)可以哪些學(xué)習用品？
�。ㄐ〗M討論）
用1元錢(qián)買(mǎi)一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢(qián)？
如果有9元錢(qián)，你準備買(mǎi)哪些東西？
�。ㄉ〗M討論，匯報）
你還可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄉ中〗M交流，再匯報）
師：說(shuō)說(shuō)，你上怎樣愛(ài)惜人民幣的，怎樣節約用錢(qián)的？
�。ㄈ┚毩�
1、課堂活動(dòng)3
生小組交流，匯報
2、練習二5
理解題意，在小組內用錢(qián)試補，由生自己動(dòng)手操作。
3、練習二、7
生看圖，你知道了什么？
解決問(wèn)題，同桌交流，匯報
4、練習二6
你從圖中都知道了什么？小組內提問(wèn)，再匯報。
六、教學(xué)結束：
布置學(xué)生課下小組鞏固本節課知識點(diǎn)。
一年級下冊數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
知識與能力
1、掌握兩位數加兩位數進(jìn)行加法的計算方法，能正確運算。
2、培養初步的估算意識和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際計算問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)操作探索掌握兩位數加兩位數進(jìn)行加法的計算方法。
2、運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數的運算與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué) 的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的豎式計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數加兩位數進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)方法：
操作、討論。
教具準備：
小棒、計數器、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋(píng)果，讓我們看看在那里他們發(fā)現了哪些數學(xué)問(wèn)題？出示情境圖：
二、合作探究，尋求算理。
1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋(píng)果嗎？學(xué)生試著(zhù)估一估，并說(shuō)一說(shuō)自己的估算方法。
學(xué)生可能的方法：
�。�1）把兩個(gè)數中的.一個(gè)數看成整十數。
�、侔�17估成20，38不變，20+38=58，58<60。
�、诎�38估成40，17不變，40+1 7=57，57<60。
�。�2）把兩個(gè)數都看成整十數：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。
師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？
師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問(wèn)題？
2、探索兩位數加兩位數的的計算方法。
計算“一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？”（精確）
�。�1）列式計算。
�。�2）全班交流算法。說(shuō)算法同時(shí)借助小棒或計數器說(shuō)明自己是怎么想的。
師：為什么在豎式中要相同數位對齊？這是擺小棒中的哪一步？
師：“8+7”表示什么意思？看到進(jìn)位點(diǎn)你就想到了什么？
師：“3+1”表示什么？
�。�3）體會(huì )在豎式中從各位算起的好處。
師：從這到題中，在豎式計算中，從哪一位開(kāi)始加方便，為什么？
�。�4）總結提升。在學(xué)生交流的基礎上，請學(xué)生把幾種算法進(jìn)行小結。教師完善。
3 8
+ 1 17
5 5
3、算一算，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生試著(zhù)計算，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)用豎式計算時(shí)應注意什么問(wèn)題。
�。�2）師生一起進(jìn)行小結。
�。胸Q式計算要把相同數位對齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）
三、應用新知，解決問(wèn)題。
1、完成課本第72頁(yè)“練一練”第1、2題。學(xué)生獨立完成。
2、完成課本第72頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生先獨立計算，再引導學(xué)生觀(guān)察每組算式中加數與和，說(shuō)一說(shuō)上下兩題之間的聯(lián)系，找一找變化規律。
3、拓展練習。完成課本第72頁(yè)“練一練”第5題。
�。�1）學(xué)生準備6張寫(xiě)有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車(chē)的兩個(gè)班安排在一起。
�。�2）交流想法：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)把人數最多的和最少的班級安排在一起。問(wèn)：還有不同的想法嗎？
�。�3）把班級人數抽象出來(lái)，讓學(xué)生試著(zhù)用線(xiàn)連一連。
四、課堂小結。
引導學(xué)生小結，今天我們學(xué)習了什么？
一年級下冊數學(xué)教案11
活動(dòng)內容：義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)一年級下冊數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《擺一擺、想一想》。
教材分析：《擺一擺、想一想》是安排在一年級下冊的一次實(shí)踐活動(dòng)�！皩�(shí)踐與綜合運用”數學(xué)課程標準提出的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中的一個(gè)重要內容，是一種新型的學(xué)習活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決具有一定挑戰性和綜合性的問(wèn)題，以加深他們對數與代數等內容的理解，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本次活動(dòng)利用簡(jiǎn)易計數器和珠子，讓學(xué)生在擺一擺、想一想的過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識，感受數學(xué)的神奇與蘊含著(zhù)的一些規律美，發(fā)展學(xué)生的數感，進(jìn)一步培養合作意識，同時(shí)在擺數過(guò)程中所隱藏的“滿(mǎn)十進(jìn)一”的思想又是后面學(xué)習進(jìn)位加法的鋪墊。
學(xué)情分析：學(xué)生認識了百以?xún)鹊臄�，已初步掌握了數位的意義，知道不同數位上的數表示不同的數值，少數學(xué)生會(huì )數千以?xún)鹊臄�。學(xué)生已初步具有合作意識，但還需要繼續加強合作學(xué)習的指導�；趯W(xué)生認知的有限性，本節課中所提到的“用珠子在計數器上擺數”都是指擺出百以?xún)鹊臄怠?/p>
活動(dòng)目標：
知識技能目標：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數位及位值的意義，理解不同的數位上的數表示的數值大小不同，初步感知“滿(mǎn)十進(jìn)一”的意思。
過(guò)程方法目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、類(lèi)推、歸納、猜想、驗證等數學(xué)活動(dòng)，感受解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展合情推理能力，培養實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
2、經(jīng)歷思考、合作、交流、聆聽(tīng)等學(xué)習過(guò)程，能有條理地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、相互交流思維過(guò)程，培養自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。
情感態(tài)度目標：在實(shí)踐活動(dòng)中，感受數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的探索性和創(chuàng )造性，感受數學(xué)神奇和蘊含著(zhù)的規律美，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生探究精神及團隊合作精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：經(jīng)歷合作學(xué)習的過(guò)程，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流。
活動(dòng)難點(diǎn)：經(jīng)歷操作、類(lèi)推、猜想、驗證等數學(xué)活動(dòng)，感受解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展合情推理能力。
活動(dòng)準備：學(xué)生準備簡(jiǎn)易計數器、珠子，教師準備教學(xué)課件（或簡(jiǎn)易計數器、珠子）、題卡等。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)準備：
1、激趣：
師出示一顆珠子，問(wèn)：“這是什么？誰(shuí)能說(shuō)一句和數字有關(guān)的話(huà)？”
這是哈利波特的一顆神奇的魔珠，它會(huì )“變大變小”，你們相信嗎？
2、設疑：想一想它可以表示什么數？
可能出現的回答結果及教師的引導：
答案一：它表示數“1”。師出示簡(jiǎn)易計數器，問(wèn)“你還有其它想法嗎”？
答案二：它可以表示“1”、“10”、“100”。師：你是怎樣想的？給大家說(shuō)說(shuō)。
活動(dòng)要達到的結論：一顆珠子放在不同的數位上，可以表示不同的數。放在個(gè)位上，表示1個(gè)一，是1；放在十位上，表示1個(gè)十，是10；放在百位上，表示1個(gè)百，也就是100。
�。ㄕn堂中可能會(huì )出現的情況及教師對策：1、部分學(xué)生會(huì )受到答案二的啟示，得出第三種答案：它還可以表示一千、一萬(wàn)。師及時(shí)表?yè)P學(xué)生認識的數多，并說(shuō)明這節課只研究百以?xún)鹊臄怠?、個(gè)別學(xué)生認識算盤(pán)，會(huì )說(shuō)到一個(gè)珠子還可以表示“5”，師在表?yè)P學(xué)生知識面廣的同時(shí)，強調計數器與算盤(pán)的區別，中間沒(méi)有橫檔，說(shuō)明這節課研究計數器上的魔法數字。）
�。ɑ顒�(dòng)一設計意圖：以富有童趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，回顧了所學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步明確數位與數值之間的關(guān)系。）
活動(dòng)一：操作探究
1、提出活動(dòng)要求：師：有2顆這樣的神奇魔珠，你認為它們又可以表示哪些百以?xún)鹊臄的�？在你的計數器上擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，師觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程。
指名學(xué)生演示擺數過(guò)程、匯報操作結果。
可能出現的情況及教師的引導：
情況一：學(xué)生有序的擺數。（先把兩顆珠子擺在個(gè)位，再依次移向十位�；蛘叻粗�。）
師：你們覺(jué)得他擺數的過(guò)程怎么樣？你是這樣擺的嗎？
情況二：學(xué)生無(wú)序的擺數。師首先肯定學(xué)生擺出的數是正確的，再引導學(xué)生有序擺數。
活動(dòng)結論：用2顆珠子可以擺出的數有2、11、20。同時(shí)教師說(shuō)明：一般習慣從右起的第一位，也就是從個(gè)位開(kāi)始擺數。
�。ɑ顒�(dòng)設計意圖：讓學(xué)生掌握有序擺數的方法。）
2、提出活動(dòng)要求：師：我們從3顆神奇魔珠中又會(huì )發(fā)現什么秘密呢？先擺一擺，把你擺出的數寫(xiě)下來(lái)，觀(guān)察一下，看看你有什么新的發(fā)現，和你周?chē)幕锇檎f(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生操作，師觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程，參與學(xué)生的探討，聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)現。
指名學(xué)生匯報操作結果及發(fā)現的問(wèn)題。
結論：用3顆珠子可以組成的數有3、12、21、30。
學(xué)生可能發(fā)現的規律：
結論一：這些數的十位是由0~3依次增加，個(gè)位是從3到0逐漸減少。（反之亦然）
結論二：這些數的十位和個(gè)位上的數相加得3，因為只有3顆珠子。
結論三：12和21的十位和個(gè)位的數字交換了位置，3和30的十位和個(gè)位的數字交換了位置。
�。ń處熢趯W(xué)生匯報的同時(shí)，利用課件顯示學(xué)生的結論，使其他學(xué)生更好的理解。）
�。ɑ顒�(dòng)設計意圖：讓學(xué)生初步發(fā)現擺出的'數中藏著(zhù)的一些秘密，感受數學(xué)的神奇與蘊藏的規律，調動(dòng)學(xué)習積極性，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎。）
活動(dòng)三：合作探究
師出示表格：
提出活動(dòng)要求：小組合作，擺一擺，想一想，用4顆、5顆、6顆、7顆、8顆珠子又能擺出什么數，你從表格中又能發(fā)現些什么？
學(xué)生操作、合作，師巡視了解各組合作情況，并予以適當指導。
合作中可能出現的情況及教師指導：
情況一：小組學(xué)生無(wú)法正常合作，雜亂無(wú)序。教師引導學(xué)生組內分工，分別確定擺珠、記錄、讀數、監督的學(xué)生。
情況二：可以進(jìn)行合作學(xué)習，并很快找出規律，直接填出答案。教師在聽(tīng)取他們發(fā)現的規律之后，引導他們通過(guò)在計數器上擺珠進(jìn)行驗證，并進(jìn)一步引導他們試著(zhù)發(fā)現其它的規律。
情況三：能進(jìn)行合作學(xué)習，但每一次都是在一個(gè)個(gè)撥珠寫(xiě)數。教師引導他們觀(guān)察寫(xiě)出的數，尋找其中藏著(zhù)的秘密，試著(zhù)用規律寫(xiě)數，再撥珠驗證。
全班交流，指定小組代表匯報本組結論及發(fā)現的規律（選擇有不同發(fā)現的小組進(jìn)行匯報）。
可能出現的結論有：
結論一：
從每一行來(lái)看，每一個(gè)數十位上的數字在逐一增加，個(gè)位上的數字在逐一減少。
從每一列看，十位上的數不變，個(gè)位上的數在逐一增加。
結論二：
由于擺出的數十位和個(gè)位上的數字相加的和就是珠子的顆數，所以可以把擺出一個(gè)數的個(gè)位和十位交換位置，得到不同的兩個(gè)數。
從每一列來(lái)看，也有一定的規律，或者十位不變，個(gè)位遞增，或者個(gè)位不變，十位遞增。
結論三：2顆珠可以擺出3個(gè)數，3顆珠可以擺4個(gè)數，每次擺出的數都要比珠子的顆數多1。
�。ò捶聪蝽樞蛱顚�(xiě)的情況不再列舉）
�。ɑ顒�(dòng)設計意圖：讓學(xué)生親歷觀(guān)察、操作、類(lèi)推、歸納等數學(xué)活動(dòng)，感受解決問(wèn)題方法的多樣性，經(jīng)歷思考、合作、交流等學(xué)習過(guò)程，培養合作學(xué)習的能力，進(jìn)一步感受“魔珠”的神奇。）
活動(dòng)四：猜想驗證
1、合情推理：利用大家得出的規律，猜一猜，9顆珠能擺出哪幾個(gè)百以?xún)鹊臄担?/p>
[生回答，師課件展示：9顆珠：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90能擺10個(gè)數]
2、設置陷阱：照這樣去想，10顆珠能擺幾個(gè)百以?xún)鹊臄的兀?4顆珠又能擺幾個(gè)數呢？
[學(xué)生受思維定勢的影響，一般會(huì )說(shuō)10顆珠能擺11個(gè)百以?xún)鹊臄担?4顆珠能擺15個(gè)百以?xún)鹊臄礭
師：是這樣嗎？你們的猜想正確嗎？怎樣才能知道猜想的結果是否正確？
[需要實(shí)際擺數去驗證]
3、驗證猜想：用10顆或者14顆珠子在計數器上擺數。
學(xué)生操作，在計數器上擺珠。同桌合作，共同探究。
教師觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程，隨機詢(xún)問(wèn)：發(fā)現了什么問(wèn)題？應該怎樣解決？
匯報結論：個(gè)位上只能擺9顆珠子，不能擺10顆，第十顆珠子要擺在十位上。
[師說(shuō)明：個(gè)位滿(mǎn)十要進(jìn)一。]
10顆珠子能擺出9個(gè)數：19、28、37、46、55、64、73、82、91
14顆珠子能擺出5個(gè)數：95、86、77、68、59
4、合情推理：要擺百以?xún)鹊臄底疃嘈枰嗌兕w珠子？
學(xué)生討論、交流意見(jiàn)、擺珠驗證、得出結論：最多只需要18顆珠子。
4、活動(dòng)回顧：通過(guò)這些活動(dòng)，你想說(shuō)些什么？
�。ɑ顒�(dòng)設計意圖：通過(guò)猜想、驗證等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數學(xué)結論的產(chǎn)生不只是憑猜想得來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)實(shí)際驗證，才能得到準確的結論，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和實(shí)事求是的態(tài)度。）
活動(dòng)小結：哈利波特的神奇魔珠可以“變大變小”，你們現在相信了嗎？從這些魔珠中你們獲得了哪些數學(xué)知識？你認為這些魔珠還可以變出哪些你感興趣的數學(xué)問(wèn)題呢？
活動(dòng)拓展：課后任選一個(gè)感興趣的活動(dòng)內容，擺一擺，想一想，找出其中蘊藏的數學(xué)秘密�？梢院献魍瓿�。
1、分別用10～18顆珠子在計數器上擺一擺，把結果記錄下來(lái)，看看你能發(fā)現些什么？
2、在算盤(pán)上撥一撥，看看1~9個(gè)珠子分別能表示哪些百以?xún)鹊臄�，有什么新的發(fā)現？記錄結果，想一想：在算盤(pán)上撥百以?xún)鹊臄�，最多需要幾個(gè)珠？
3、想一個(gè)自己感興趣的魔珠游戲，自己試著(zhù)去研究一下其中的小秘密。
�。ㄔO計意圖：將本節課的內容進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng )新精神。）
一年級下冊數學(xué)教案12
【教學(xué)內容】
北師大版一年級下冊第一單元第6課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.在理解比較下的減法意義的同時(shí)，能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減法。
2.能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20以?xún)鹊耐宋粶p法，能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步發(fā)展解決問(wèn)題的能力和有條理思考問(wèn)題的習慣。
【教學(xué)準備】
ppt課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題。
1.創(chuàng )設情境。
出示宋奶奶家母雞生蛋的情境圖，引出問(wèn)題：你能提出哪些問(wèn)題？
二、解決問(wèn)題，探索新知。
�。ㄒ唬┯行驅ふ倚畔�，提出數學(xué)問(wèn)題
1.通過(guò)觀(guān)察對話(huà)，找出其中的數學(xué)信息：昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。
2.鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。兩天一共生了多少個(gè)？今天比昨天少生了幾個(gè)？
解決實(shí)際問(wèn)題
1.問(wèn)題1：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？
�。�1）學(xué)生嘗試獨立解答
�。�2）交流想法，明晰思路
要比較多少，應該用減法。
列式：11-5=
11減5得幾呢？自己動(dòng)手算一算，有困難的.可以請小棒來(lái)幫忙。
�。�3）展示對比
綜合之前學(xué)習的經(jīng)驗，用多種方法進(jìn)行計算，同時(shí)能夠溝通不同方法之間的關(guān)系。
2.問(wèn)題2：前面我們學(xué)習了十幾減9、8、7、6，今天又學(xué)習了十幾減5，接下來(lái)的算式，你能獨立計算嗎？
�。�1）學(xué)生嘗試獨立解答
�。�2）交流想法，明晰思路
�。�3）展示分享，發(fā)現規律
通過(guò)擺小棒的方式讓算式的變化更加直觀(guān)，到時(shí)候能感受得到，被減數、減數同時(shí)增加1、2、3的時(shí)候，他們之間的差距沒(méi)有發(fā)生變化。
�。�4）應用規律，體會(huì )極限
如果這樣寫(xiě)下去，你還能寫(xiě)出多少個(gè)等于9的減法算式呢？
總結回顧，梳理反思
引導學(xué)生回顧并總結收獲。
四、練習應用，鞏固提升。
1.向你說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)。
2.誰(shuí)多？多幾只？
3.老師比學(xué)生少幾人？
一年級下冊數學(xué)教案13
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法，使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來(lái)表示比較的結果，建立符號感。
3、解決問(wèn)題：能夠用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O置情境，引入課題
1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。
2、引導學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？
3、讓學(xué)生動(dòng)手數一數：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋(píng)果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉？
4、引入新課：這些物體的個(gè)數是有多有少的，表示物體個(gè)數的多少的數字也有大小，今天我們就來(lái)比一比數的大小。（引出課題：比大�。�。
�。ǘ┮龑в^(guān)察，理解新知
1、同桌互相找找說(shuō)說(shuō)對方身上有哪些東西的個(gè)數可用數字來(lái)表示的。比一比誰(shuí)最棒，找得又快又多！請愿意向全班同學(xué)匯報的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1個(gè)鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個(gè)兜，衣服上有4朵花，4個(gè)字，5個(gè)手指頭......）找了之后，你有什么發(fā)現嗎？或有什么話(huà)要說(shuō)嗎？學(xué)生討論引出新內容。
2、認識等號。
�。�1）把小猴和水蜜桃做比較。
師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的.？
�。�2）將學(xué)生引導到用一一對應的方法進(jìn)行比較。
�。�3）、認識“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說(shuō)小猴和水蜜桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來(lái)表示呢？（大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號”）出示3=3讀作：3等于3
�。�4）找找課室里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？
�。�5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據匯報，師板書(shū)。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號”
3、認識“>”、“<”
�。�1）認識“>”。
�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？
�、谝龃笥谔�。
師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號表示？等號行嗎？出示大于號。
�、圻@個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號，“大口朝左大于號”。
�。�2）認識小于號。
�、俸镒臃窒憬�，夠分嗎？你是怎么知道的？
師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？
“<”的名字叫什么？（小于號）這個(gè)式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開(kāi)食指和大拇指，“大口朝右小于號”。
交流認識、記憶“＜”、“＞”的方法�！白筮叴�，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開(kāi)口朝左邊，小于號開(kāi)口朝右邊”等。
�。�4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
�、倏凑l(shuí)舉得對：教師說(shuō)符號名稱(chēng)，學(xué)生舉出相應符號；
�、诳凑l(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應的符號。
�。ㄈ┥钊胗^(guān)察，靈活運用
1、繼續觀(guān)察主題圖，問(wèn)大家還能說(shuō)些什么？
如：（1）猴子的只數比香蕉多，不夠分，主人應先讓客人吃。得到：3大于2
2小于3
3＞2
2＜3
�。�2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。
2、創(chuàng )設情境：在草地上放著(zhù)4個(gè)蘿卜，跑來(lái)5只小白兔，如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？
四、課堂小結，深化鞏固
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)到了什么？
2、教師概括：比較兩個(gè)數的大小可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示，“大口朝較大數，尖尖朝較小數，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。
3、開(kāi)放練習：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。
一年級下冊數學(xué)教案14
一、教材分析
《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì )面與體之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級的學(xué)生有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。在參與一段時(shí)間的學(xué)習之后，掌握了一些基礎的學(xué)習技能：能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。
三、教學(xué)目標
1。在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )“面在體上”。
2。體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較和動(dòng)手操作能力，培養初步的空間觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì )“面由體來(lái)”。
五、教學(xué)準備
立體圖形，平面圖形
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入課題
各位同學(xué)大家好，今天由我給大家上一節課。為了給大家上一節豐富有趣的課，我做了許多準備，同時(shí)也讓同學(xué)們準備了一些東西。我來(lái)看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上�？磥�(lái)大家很認真的對待這節課。那，有信心把這節課的知識學(xué)好嗎，能做到認真傾聽(tīng)老師的話(huà)嗎，能做到認真傾聽(tīng)別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節課我們來(lái)認識圖形，板書(shū)課題。
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎？找什么？板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現、回答講臺上的圖形：有長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書(shū)。
師：再來(lái)看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
�。ㄟ@是一個(gè)新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）
師提問(wèn)：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù)，師展示長(cháng)方體拆開(kāi)6個(gè)面�？辞宄藛�，我現在變得是什么圖形，（長(cháng)方體）再看一遍。這個(gè)長(cháng)方體由什么組成的呢？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師：我們來(lái)數一數一共有幾個(gè)面。
師：那請拿起桌面上的長(cháng)方體，用你們的小手去找一找這6個(gè)面，學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師：你們都已經(jīng)把長(cháng)方體的面找出來(lái)了，現在有一個(gè)新的問(wèn)題，如果不拆開(kāi)這個(gè)長(cháng)方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？
學(xué)生思考，舉手回答，說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學(xué)生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著(zhù)提問(wèn)有沒(méi)有其他方法，學(xué)生說(shuō)不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動(dòng)手試一試？
生：想。
師：那好，動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數一數你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現在，開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品。）
3、匯報交流（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達親身感受，培養語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）
師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生1：我是從長(cháng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(cháng)方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的`哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？
生2：……
師根據學(xué)生的回答依次出示長(cháng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了，誰(shuí)能準確，大聲的告訴我。
注：回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯誤，例如圓形，在數學(xué)上，準確的它叫圓。
提問(wèn)：各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形？
師：是不是在長(cháng)方體的身上只找得到一個(gè)面？
生：不是，有6個(gè)面
依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師：我們一起來(lái)摸一摸平面圖形，看看是什么感覺(jué)。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個(gè)新朋友，長(cháng)方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個(gè)面，（板書(shū)面）而且都是平平的，板書(shū)平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書(shū)。
看仔細了，它們都是什么樣子��？生：平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、連一連
老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯，將正方形長(cháng)方形混淆，師：有沒(méi)有同學(xué)想對他說(shuō)些什么。糾正錯誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)
其實(shí)，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周?chē)业浇裉鞂W(xué)的平面圖形。
�。ㄋ模┱n堂小結
實(shí)際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們在生活中，用我們善于發(fā)現智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到，在生活中尋找數學(xué)，把數學(xué)用到我們的生活中。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
認識圖形
立體圖形：
七、教學(xué)反思
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)拼、擺、畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)感知長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中，我努力體現自主探索、發(fā)展學(xué)習、不斷創(chuàng )新的教學(xué)思想，比如：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“摸一摸”和“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)中，動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對平面圖形長(cháng)方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
在教學(xué)中，也存在很多的不足之處：
1、學(xué)生對教學(xué)用具——積木的興趣極大，在后續的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己，經(jīng)常會(huì )去擺弄積木，因而導致后續教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對此，以后在教學(xué)中如果出現新鮮的教學(xué)工具，一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索，避免在課堂中因為過(guò)于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對知識點(diǎn)的教學(xué)中，對一年級學(xué)生的認知和概括能力的估計不足。這直接導致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生無(wú)法對，平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對此，在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認知能力，避免將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表?yè)P方面還有所欠缺。對于學(xué)生的回答能給予反映，但是表?yè)P的語(yǔ)言過(guò)于匱乏，對學(xué)生的表?yè)P沒(méi)有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺(jué)欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強對學(xué)生的表?yè)P機制。
一年級下冊數學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、復習20以?xún)葦档募臃ㄅc減法，并能熟練地進(jìn)行計算。
2、通過(guò)題包計算，探索算式之間的一些規律。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、20以?xún)葦档募訙p法。
2、探究在題包中，一個(gè)加數不變另一個(gè)加數增加或減少多少，和就增加或減少多少。
難點(diǎn)：
1、運用規律進(jìn)行推算。
2、探究在題包中，一個(gè)加數不變另一個(gè)加數增加或減少多少，和就增加或減少多少。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺
課前學(xué)生準備：數學(xué)練習部分
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：口答
1、20以?xún)葐螖�、雙數
2、雙數是怎樣列式得到的？
一、導入新課：
師：小朋友，今天，我們要到一座神秘的古堡去，古堡中住著(zhù)許多美麗的小精靈，他們在玩著(zhù)好玩的游戲，我們大家一起去玩好不好？可是進(jìn)古堡，首先要破譯許多密碼，小朋友，你們可以用學(xué)過(guò)的知識來(lái)破譯。有沒(méi)有信心？
(一)用題包來(lái)完成推算
師：我們一起來(lái)到了古堡門(mén)口，首先，看到了這樣一組題。
2＋4 3＋5
12＋4 13＋5
2＋14 3＋15
12＋14 13＋15
師：你們能不能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)進(jìn)行推算呢？
(二)做題包，找規律
1、出示題包
16―8＝8 14―5＝9
15―7＝8 16―7＝9
13―5＝8 17―8＝9
12―4＝8 18―9＝9
歸納：通過(guò)計算，發(fā)現結果總是8和9，題包中的.規律即被減數減少(或增加)，減數也作相應的減少(或增加)，差不變。
(三)做加法題包，拓展探究空間
1、做加法題包，探究規律
(1)出示題包，請學(xué)生計算
1＋9＝9＋1＝
3＋7＝7＋3＝
2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝
(2)探究規律
師：通過(guò)計算這組題包，你發(fā)現了什么？
(3)師小結：
一個(gè)加數增加幾，另一個(gè)加數減少幾，增加和減少的數相等，它們的和仍是10。
兩個(gè)加數交換位置，和不變。
2、拓展練習，提高能力
(1)師：兩個(gè)數相加，和是10。那么你能寫(xiě)出3個(gè)數相加和是10的算式嗎？請你們分小組，一起寫(xiě)一寫(xiě)。
(2) 3＋3＋4＝10
2＋5＋3＝10
……
(3)請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在寫(xiě)的過(guò)程中，你有沒(méi)有好方法，算式寫(xiě)得越多越快。
學(xué)生匯報，如：
�、趴梢允前醇訑档拇笮№樞驅�(xiě)
1＋1＋8＝10
1＋2＋7＝10
1＋3＋6＝10
……
�、谶�可以先寫(xiě)一個(gè)算式，3＋3＋4＝10，然后把一個(gè)加數增加幾，另一個(gè)加數減少幾來(lái)寫(xiě)。
例：把3＋3＋4＝10中的一個(gè)3增加2，另一個(gè)減少2，就寫(xiě)出了算式5＋1＋4＝10，再以此類(lèi)推寫(xiě)出5＋2＋3＝10等。
�、� 小結：同學(xué)們剛才介紹了許多好方法，都寫(xiě)出了3個(gè)數相加，和是10的算式。你們有沒(méi)有發(fā)現，不管是用第一種方法，還是用第二種方法，都用了一個(gè)什么規律(一個(gè)加數增加幾，另一個(gè)加數減少幾，和不變)。
(4)那么誰(shuí)有好方法寫(xiě)出有4個(gè)加數，但和是10的算式呢？
先請同學(xué)們討論，然后嘗試寫(xiě)出算式，再說(shuō)說(shuō)理由。(例如在剛才寫(xiě)的3個(gè)數連加，和是10的算式中，把其中一個(gè)加數分拆一下就行了，學(xué)生可以用各種方法寫(xiě)出算式。)
(5) 小結：通過(guò)剛才的練習，我們知道了數學(xué)中許多知識都蘊含著(zhù)小秘密，只要我們積極動(dòng)腦筋，會(huì )發(fā)現越來(lái)越多的奧秘。也會(huì )使我們越來(lái)越聰明。
3、計算
5＋4＋1＝
3＋4＋1＝
4＋4＋2＝
1＋2＋3＋4＝
0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝
1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝
(四)小組合作，探究算式之間的規律
1、出示
7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝
9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝
11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝
13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝
2、師提問(wèn)：
(1)通過(guò)計算，你發(fā)現每一方框中的兩個(gè)算式的結果有什么規律？
(2)從它們差的相互關(guān)系來(lái)看，你能找出算式中減數之間的關(guān)系嗎？
3、學(xué)生小組合作探究
4、匯報探究結果
當一個(gè)確定的數加上的數和減去的數之和為10，它們的結果相差10。
例如，7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13
7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10
5＋5＝10 6＋4＝10
這個(gè)規律對學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，用數射線(xiàn)講解比較清楚，或者可以請兩個(gè)小朋友站在同一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)前進(jìn)幾步，一個(gè)后退幾步，兩個(gè)人相差多少，幫助學(xué)生理解。
5、學(xué)生舉例說(shuō)出一些符合這樣規律的算式
例：12＋7＝19 12－7＝5
14＋1＝15 14－9＝5
師：小朋友們，我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了，再努力一下，我們就能和可愛(ài)的小精靈們一起游玩，我們一起來(lái)加油！
1、出示數墻，由學(xué)生完成數城
2、拓展：小精靈提出，如果數墻上最上面的兩塊磚都要是20，那么數墻我們可以怎樣造呢？
師：小朋友們，通過(guò)我們的努力，破譯出了全部密碼，我們終于登上了古堡，我們和可愛(ài)的小精靈可以盡情地玩耍了。
檢測目標達成練習：
1、推算：
7+2= 7+12=
17+2= 17+12=
2、20以?xún)燃訙p法口算：
9+7= 5+6= 13-4= 17-5=
12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=
3、數磚墻：
板書(shū)設計：
20以?xún)葦档募訙p法復習
加法減法
加數+加數=和被減數-減數=差
1、一個(gè)加數不變，1、減數不變，另一個(gè)加數增加多少，被減數增加多少，和就增加多少。差就增加多少。
2、一個(gè)加數增加多少，2、被減數與減數同時(shí)，另一個(gè)加數減少多少，增加或減少相同的數，和不變。差不變。
教學(xué)反思：
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