小學(xué)數學(xué)教案（優(yōu)選）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
1、通過(guò)“打電話(huà)”的情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)需要用除數是小數除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活密切聯(lián)系。
2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數是小數的小數除法的計算方法的過(guò)程，體會(huì )轉化的數學(xué)思想。
3、正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
正確掌握除數是小數的小數除法案的計算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設計
個(gè)性調整
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節
問(wèn)提問(wèn)生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng )設情創(chuàng )設“打電話(huà)”的情境，
有打長(cháng)途電話(huà)的經(jīng)驗。境
1、出示文主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并討論如何解決“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)”的問(wèn)題。
二、自主探2、組織學(xué)生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創(chuàng )建數得數時(shí),在探索之前,先引導學(xué)生比較這兩個(gè)算式
和前面學(xué)習的小數除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)模型
如果除數變成整數就好了，引導學(xué)生把新的知識轉
化為已有的知識。不同的`學(xué)生會(huì )有不同的想法，但都是要把被除數和除數擴大相同的倍數，使除數變
成整數，再按照小數除以整書(shū)的方法進(jìn)行計算。1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除
三、鞏固數和除數同時(shí)擴大100倍后，被除數末尾需要補0，與應用2。7÷7。5被除數和除數同時(shí)擴大10倍后，被除數
比除數小，商的整數部分需要補0，在練習后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意。
2、練一練/1，2，3——補充練習：
1、把下面各題變成除數是整數的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝
□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5
220.5÷147
3
4
一、創(chuàng )設情境二、自主探究，創(chuàng )建數學(xué)模型三、鞏固與應用
呈現中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。
首先引導學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數沒(méi)有意義，所以一般需要保留兩位小數，因此學(xué)生將體會(huì )到求積，商近似值在生活中的應用。
1、試一試，可以讓學(xué)生用計算器算出得數，然后根據得數按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練：P71/1，2，3，4
第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。07，
四、總結。超過(guò)了11元港幣；也可以用兵1×1.07，不到本世
紀末2元，因此11元港幣不夠。
第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750元不需要近似值.
根據學(xué)生的練習情況進(jìn)行小結.
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會(huì )計算的'變化，培養和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力
2、通過(guò)操作，培養學(xué)生數感和主動(dòng)探索積極學(xué)習的精神
重短難點(diǎn)：
掌握計算順序
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
課件出示小雞，這是什么？
你小雞嗎？
如果讓你來(lái)養小雞，你會(huì )怎樣做？
二、合作探究
小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？
�。ǔ鍪菊n件）
看圖上畫(huà)有什么？
師：小明家是養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個(gè)大型養雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì )幫著(zhù)喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？
課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？
為了區別先走的我們通常都用線(xiàn)劃掉來(lái)表示，師示范表示再次去掉可以用虛線(xiàn)框起來(lái)
板書(shū)算式：8－2－2
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論后匯報解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫(xiě)出來(lái)以之對比。
2、練習：P73頁(yè)的做一做右圖
獨立看圖，說(shuō)出圖意
三、練習：第74頁(yè)的第5至8題
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確數出數量是4的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)數字4．
2．了解4以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較4以?xún)葦档拇笮�，掌�?的組成．
3．初步建立序數概念，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)．
4．培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情．
教學(xué)重點(diǎn)
理解4的含義，掌握4的組成．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握4的組成．
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了三個(gè)數字娃娃，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
演示動(dòng)畫(huà)3的組成
生：1來(lái)了．
問(wèn)：1的后面應該是幾？
繼續演示動(dòng)畫(huà)3的組成
師：對！現在2也來(lái)了．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)2是由幾和幾組成的？
繼續演示動(dòng)畫(huà)3的組成
問(wèn)：2的后面是誰(shuí)呢？
師：對！是3，看3也來(lái)了．
繼續演示動(dòng)畫(huà)3的組成
問(wèn)：幾和幾組成3？
繼續演示動(dòng)畫(huà)3的組成
問(wèn)：你們知道3的.后面是誰(shuí)嗎？
師：對！就是數字4，今天我們就來(lái)學(xué)習4的認識．（板書(shū)課題）
探索新知
1．建立4的概念
出示圖片4的主題圖
問(wèn)：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來(lái)又開(kāi)來(lái)1輛，一共是4輛．
我還看到有4位農民伯伯．
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來(lái)表示．（出示4）
師：這就是印刷體的4．你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎？請你試一試．
請你用掌聲表示4．
問(wèn)：誰(shuí)愿意模仿小動(dòng)物叫4聲？
4里面有幾個(gè)1？幾個(gè)1是4？
2．了解4以?xún)鹊臄敌?/p>
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？
問(wèn)：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）
出示圖片：點(diǎn)子圖．
問(wèn)：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學(xué)生從1數到4，再從4數到1．
3．比較大小
出示圖片：方塊圖
問(wèn)：左邊的圖可以用幾來(lái)表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書(shū)：3＜4＝）
問(wèn)：由3＜4你能想到什么？（板書(shū)：4＞3）
4．教學(xué)4的組成
學(xué)生擺學(xué)具：將4個(gè)小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說(shuō)一說(shuō)．
學(xué)生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成．
5．建立序數概念
演示動(dòng)畫(huà)序數
問(wèn)：這些人在干什么？
師：他們多有秩序��！
問(wèn)：誰(shuí)排在第一個(gè)？小朋友排在了第幾個(gè)？
師：聽(tīng)口令：這一行第4個(gè)同學(xué)起立，前4個(gè)同學(xué)起立
6．指導書(shū)寫(xiě)
演示動(dòng)畫(huà)4的寫(xiě)法：學(xué)生練習描紅，然后獨立寫(xiě)一行4．
鞏固練習
1．填空
2．按順序擺出1、2、3、4的數字卡片．
3．劃掉任意4個(gè)圓
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇
課堂小結
師：今天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
《 軸對稱(chēng)圖形 》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》三年級下冊第二單元第13—15頁(yè)《軸對稱(chēng)圖形》
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì )什么是軸對稱(chēng)圖形。
2. 讓學(xué)生通過(guò)看一看，折一折，剪一剪來(lái)加深對軸對稱(chēng)圖形的理解。
3. 讓學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意
識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解軸對稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2. 能正確判斷軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)準備：課件剪刀 彩色卡紙 平行四邊形紙
一、 情境導入
1. 談話(huà)：看到同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉，老師非常開(kāi)心。
課件出示不對稱(chēng)“臉圖”問(wèn)：“這張臉可愛(ài)嗎？”
生：不可愛(ài)！
課件演示臉圖由不對稱(chēng)變?yōu)閷ΨQ(chēng)，問(wèn)：現在呢？
生：可愛(ài)！
師：看來(lái)，人人都喜歡美麗的東西。今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的圖片，請欣賞。
2．圖片欣賞 （課件出示對稱(chēng)圖形圖片）
看完圖片后師問(wèn)：這些圖片中的圖形有什么特點(diǎn)？（指名回答）
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，它們兩邊完全一樣。
教師歸納學(xué)生的回答后說(shuō)明：它們都是對稱(chēng)圖形（板書(shū)：對稱(chēng)圖形）
二、 探究新知
1.認識軸對稱(chēng)圖形
師：在我們的生活中，還有很多事物都是對稱(chēng)的。
看，這是笑笑自己剪的一棵對稱(chēng)的小松樹(shù)，你們想不想也動(dòng)手剪一剪呢？（課件出示小松樹(shù)的剪紙圖形）
生：想！
師：老師和你們來(lái)一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)剪的又快又好，開(kāi)始！
師生同時(shí)動(dòng)手剪，完成后教師把自己剪的貼在黑板上。
請剪的最快的學(xué)生拿剪出的小松樹(shù)展示，并讓他給到大家說(shuō)說(shuō)是怎么剪的。（指導學(xué)生演示方法）
問(wèn)演示學(xué)生：你怎么讓大家知道你剪的小松樹(shù)是對稱(chēng)的呢？
生：我把它對折（生邊說(shuō)邊演示）（師板書(shū)：對折）
師：同學(xué)們跟他一起把自己剪的小松樹(shù)對折，對折后你們有什么發(fā)現？
生：左右兩邊完全重合（師板書(shū)：完全重合）
師演示左右對折并講解，像這樣把圖形沿一條直線(xiàn)對折，圖形的兩邊能夠完全重合，我們就說(shuō)這個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。（出示概念，補充課題：軸對稱(chēng)
圖形）
生齊讀概念
2.認識對稱(chēng)軸
師：把你們的對稱(chēng)圖形打開(kāi)，觀(guān)察圖形中間有什么？
生：有一條直直的折痕。
師：這條折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸（板書(shū)：對稱(chēng)軸）
出示感念，生齊讀。
師演示并帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)對稱(chēng)軸（強調用虛線(xiàn)）
我們認識了新朋友軸對稱(chēng)圖形，現在這位新朋友在和我們玩捉迷藏呢！
三、 實(shí)際應用
1.看一看，說(shuō)一說(shuō)，下面哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形？（課件出示課本13頁(yè)圖）
生應用所學(xué)知識判斷，教師點(diǎn)評。
師：這位新朋友留給大家的印象非常深刻，我們很容易就發(fā)現了它，你們能把這些對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)嗎？
生動(dòng)手畫(huà)對稱(chēng)軸，師巡視指導，完成后訂正。
師：軸對稱(chēng)的圖形不單單生活中有，在我們天天接觸的數字、漢字、字母中也同樣存在，看，這兒還有軸對稱(chēng)圖形嗎？
2.找出下列圖形中的軸對稱(chēng)圖形（課件出示課本14頁(yè)第1題）
生找出軸對稱(chēng)圖形，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形的對稱(chēng)軸在哪兒。
師：聰明的同學(xué)們能找軸對稱(chēng)圖形，聰明的你們會(huì )畫(huà)軸對稱(chēng)圖形嗎？
3.出示課本14頁(yè)第3題
師用第一個(gè)圖演示講解畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的要點(diǎn)：一看對稱(chēng)軸；二找關(guān)鍵點(diǎn)；三定對應點(diǎn)；四畫(huà)對稱(chēng)圖。
生在剩下的.兩個(gè)圖形中選擇一個(gè)動(dòng)手畫(huà)，完成后展示成果，全班點(diǎn)評。 師：同學(xué)們既能找，也能畫(huà)，那肯定也能判斷了。請看（課件出示）
4．下面哪些圖形中的紅線(xiàn)是對稱(chēng)軸？
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了很多軸對稱(chēng)圖形，
�。ǔ鍪緦дn時(shí)的“臉圖”可愛(ài)
的笑臉也是軸對稱(chēng)圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現我們的身邊還有許多的軸對稱(chēng)事物呀？
生找身邊的軸對稱(chēng)事物。
四、全課小結
我們身邊軸對稱(chēng)的事物還有很多，軸對稱(chēng)的圖形是美麗的，漂亮的，請同學(xué)
們談?wù)勍ㄟ^(guò)這節課的學(xué)學(xué)習，你有什么收獲？
生：暢談收獲。
師：你們想知道老師有什么收獲嗎？（想）
老師今天收獲了一份愉快的心情！
板書(shū)設計：
完全
軸對稱(chēng)圖形 對稱(chēng)軸 重合
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