習作教案設計模板
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的習作教案設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
習作教案設計模板1
教學(xué)目標：
1．由圖片生發(fā)豐富的聯(lián)想
2．能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體
3．能夠表達出自己的真情實(shí)感
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能把聯(lián)想到的事情寫(xiě)具體
2．能夠表達出自己的真情實(shí)感
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
�。瑢W(xué)們好，今天老師能在這里給大家上感到很高興（--板畫(huà)笑臉）
真的，上之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無(wú)一不散發(fā)著(zhù)生命的活力，看著(zhù)你們這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活，真的是一令人開(kāi)心的事��！
二、由圖聯(lián)想
�。瑢W(xué)們看到這張笑臉（指板畫(huà)），是否想起了最近發(fā)生過(guò)的令你開(kāi)心的事情��？有人說(shuō)把自己的快樂(lè )分享給一個(gè)人就會(huì )有兩份快樂(lè )，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學(xué)來(lái)分享你的快樂(lè )呢？那么就請你看著(zhù)這張笑臉，回憶一下這令你快樂(lè )的事情，然后講給大家聽(tīng)，讓我們也高興高興。
2．生思考發(fā)言談令自己快樂(lè )的事（適時(shí)指導學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）
師過(guò)渡：我發(fā)現這位同學(xué)在講的時(shí)候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見(jiàn)這真是一令你快樂(lè )的事情。同時(shí)，我還發(fā)現有的同學(xué)在聽(tīng)時(shí)候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫(huà)大笑臉）
但是，要知道我們生活中不光有快樂(lè )，有時(shí)我們也會(huì )這樣--板畫(huà)怒臉與哀臉
還有人說(shuō)，一個(gè)他擔你的痛苦，你的痛苦就會(huì )減輕一分，在這里，楊老師很愿意分擔你的痛苦，你愿不愿意把你曾經(jīng)經(jīng)歷的令你憤怒或傷心的事說(shuō)給我聽(tīng)呢？
3．生思考發(fā)言談令自己憤怒或傷心的事（適時(shí)指導學(xué)生講述語(yǔ)言、思路）
師過(guò)渡：老師真的很為你難過(guò)（或氣憤），不過(guò)不要再傷心了（或生氣了）那都是過(guò)去的事了，不要拿別人的.錯誤來(lái)懲罰自己（或吸取這次教訓，以后再不犯同樣的錯誤就行了），我們應該積極地、開(kāi)心地面對生活不是嗎？
小結：經(jīng)過(guò)同學(xué)們剛才的講述，相信你對這四幅表情一定有了別樣的體會(huì )。下面，就請同學(xué)們從這四個(gè)表情中選擇一個(gè)，看著(zhù)它回憶曾經(jīng)歷過(guò)的一事，以“令我的一事”為題寫(xiě)一篇記敘文。--板書(shū)：令我的一事
注意要把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。--板書(shū)：寫(xiě)具體真實(shí)感受
三、學(xué)生寫(xiě)作
師巡視指導
四、交流評議
�。l(shuí)愿意把自己的習作讀給大家聽(tīng)
2．師適時(shí)指導
五、堂小結
我發(fā)現大多同學(xué)的習作情感很真切，但還不夠具體，沒(méi)有把事情的前因后果交待明白，希望同學(xué)們下根據堂上老師的修改意見(jiàn)再修改一下自己的習作，把需要補充的細節補充上，這樣你的才會(huì )豐富起來(lái)，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢(qián)的精彩故事。
習作教案設計模板2
內容概述：本次習作是看圖片新聞寫(xiě)故事，主要內容是鴨媽媽帶一群小鴨子過(guò)馬路的事，表達的是人與動(dòng)物之間的獨特感情。教材提供的是一幅反映真實(shí)事件的照片，習作的重點(diǎn)是要求合理想象，但具體情節應鼓勵有創(chuàng )意的想象。本單元閱讀教學(xué)的要求是要注意體會(huì )并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。本次習作就要學(xué)習用這種方法寫(xiě)出自己的真實(shí)感情，把內容寫(xiě)具體。
教學(xué)目標：
1．明確習作體裁：根據新聞圖片報道的內容寫(xiě)一個(gè)故事，寫(xiě)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2．觀(guān)察圖片，把握圖片內容，體會(huì )圖片蘊涵的人文思想。
3．進(jìn)行合理的想象，做到內容具體，寫(xiě)出人與動(dòng)物之間的真實(shí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：將故事情節和鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)具體。教學(xué)方法：情境法
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)準備：
新聞圖片
文字資料
教學(xué)流程：
一、設問(wèn)引入，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物呢？為什么？
2、師：是��！不管是哪一種動(dòng)物，都和我們人類(lèi)一樣，有靈性，同人情，他們有自己的愛(ài)憎，有自己的智慧，有自己的感情。
3、今天，老師給大家帶來(lái)了一張與動(dòng)物有關(guān)的特別有意思的圖片，請看大屏幕：（出示課件一：新聞圖片）
二、觀(guān)察圖片，把握圖片內容：
1、請大家用一分鐘的時(shí)間仔細觀(guān)察圖片。
2、咱們比比看誰(shuí)的眼睛最厲害，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生匯報，師及時(shí)評價(jià)）
3、師：同學(xué)們，你們太了不起了！觀(guān)察得這么仔細，短短的時(shí)間內，收獲這么大！
這張圖片是20xx年9月29日，一位記者在溫哥華熱鬧的街頭拍下來(lái)的，他還把當時(shí)的情景在當地的新聞中報道出來(lái)了。內容如下：（出示課件二：文字報道）
4、咱們請一位同學(xué)來(lái)扮演這位記者，向大家報道這則新聞，有志當記者的同學(xué)先來(lái)。（生讀）
5、師：祝賀你，你現在真正成為一名小記者了。希望你以后多留心觀(guān)察生活，把咱們生活中更多有意義的事向大家宣傳報道。大家也一起來(lái)大聲讀一遍。
6、同學(xué)們，看了這則新聞，你有什么感想呢？（生匯報，教師可以引導學(xué)生從鴨媽媽的表現來(lái)談，也可以從過(guò)路的司機、巡警的表現來(lái)談，主要引導學(xué)生體會(huì )動(dòng)物與動(dòng)物之間的親情、人與動(dòng)物的和諧關(guān)系）
7、師小結：同學(xué)們，人類(lèi)與動(dòng)物都共同生活在地球這個(gè)大家園里，相互之間應該是親密、和諧的關(guān)系。這張圖片正是體現了這樣一個(gè)——板書(shū)：中心：動(dòng)物之間的`親情、人與動(dòng)物和諧相處
8、師：這張新聞圖片的價(jià)值也就在此。同學(xué)們，這則新聞報道的意義多么深刻��！希望咱們班的同學(xué)把這件事向身邊的親人、朋友甚至更多的人宣傳。讓更多的人也加入到關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行列中來(lái)。這節課，咱們就根據這則新聞圖片報道，進(jìn)行合理的想象，把它寫(xiě)成一個(gè)更生動(dòng)、更具體的故事。（板書(shū)：看圖想象寫(xiě)故事）
三、習作指導，確定故事的場(chǎng)景，梳理習作思路：
1、分小組交流討論：這則新聞報道圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？請用相關(guān)的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
�。ń處熞龑W(xué)生結合《老人與海鷗》中的幾個(gè)場(chǎng)景，分析這個(gè)故事共敘述了幾個(gè)場(chǎng)景）
2、學(xué)生匯報，教師隨機板書(shū)：漫步街頭
失足跌入
求助
巡警救撈
目送
3、擴展補充：你覺(jué)得還有哪些場(chǎng)景在圖上體現出來(lái)了，但是報道中沒(méi)有提到的？（學(xué)生補充：司機讓路——師表?yè)P，板書(shū)）
4、小結：這些場(chǎng)景，就構成了一個(gè)完整的故事。但是最能突出這個(gè)中心的是哪些場(chǎng)景呢？（學(xué)生匯報，教師標出）這些場(chǎng)景就是整個(gè)故事的重點(diǎn)，咱們寫(xiě)的時(shí)候就要把這幾個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)得詳細、具體。
四、抓住重點(diǎn)，激發(fā)想象，豐富故事情節。
1、分小組討論：可以從哪些方面把這些場(chǎng)景寫(xiě)具體、生動(dòng)？
2、請學(xué)生匯報，師隨機抓住相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行引導或評價(jià)。
3、小結：綜合剛才幾個(gè)同學(xué)的看法，再聯(lián)系咱們平時(shí)學(xué)習課文時(shí)的積累，只要抓住了故事中的人物、動(dòng)物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫(xiě)，故事就更加生動(dòng)、具體了。
4、現在，請同學(xué)們展開(kāi)自己豐富的想象力，運用上面總結出來(lái)的方法把這幾個(gè)場(chǎng)景具體生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生動(dòng)手練習10分鐘左右）
5、學(xué)生匯報自己的習作片段，師隨機評價(jià)，學(xué)生想象合理的地方予以表?yè)P，學(xué)生想象不合理的地方可以適當引導糾正。
6、小結：現在大家都知道寫(xiě)這個(gè)故事要寫(xiě)哪些場(chǎng)景了，也知道該重點(diǎn)寫(xiě)哪些場(chǎng)景，怎樣把重點(diǎn)的場(chǎng)景寫(xiě)得具體生動(dòng)了�，F在認真想一想，你要給這個(gè)故事命個(gè)怎么樣的題目呢？
7、教師引導學(xué)生從學(xué)會(huì )不同的角度，概括出多樣化的題目。教師相應板書(shū)比較有創(chuàng )意的題目。
8、過(guò)渡：習作的內容明白了，題目清晰了，但是咱們在寫(xiě)出故事的時(shí)候還得注意幾點(diǎn)：
五、出示習作要求，齊讀：
1、按事情的發(fā)展順序寫(xiě)清楚。
2、把新聞報道的內容和我們想象的場(chǎng)景相結合，想象要合理。
3、抓住人物、動(dòng)物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理具體寫(xiě)出每一個(gè)場(chǎng)景，要寫(xiě)出真情實(shí)感。
4、給故事取一個(gè)恰當的題目。
板書(shū)設計
中心：人與動(dòng)物和諧相處
看圖想象寫(xiě)故事
故事場(chǎng)景：
街頭漫步
失足跌入
神態(tài)
沉著(zhù)求救
語(yǔ)言
巡警救撈
動(dòng)作
目送上路
心理
司機讓路
教學(xué)反思
這是六年級的一篇看圖想象寫(xiě)故事作文。這類(lèi)作文，對六年級學(xué)生的習作要求已經(jīng)不僅僅停留在觀(guān)察圖片的內容上了，更主要的是讓學(xué)生能夠透過(guò)圖片，去體會(huì )圖片背后的內涵，感悟圖片內容中所表現出來(lái)的某種感情，再把自己的所見(jiàn)，所感寫(xiě)下來(lái)。因此，在習作教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，再從圖片反映出來(lái)的人、景、物之間的關(guān)系，把握圖片蘊涵的感情，感悟出故事的中心。然后圍繞中心一步一步引導學(xué)生通過(guò)小組討論、自己想象等理清故事的場(chǎng)景，確定故事的重點(diǎn)，豐富故事的情節。在課堂教學(xué)中，通過(guò)看、說(shuō)、寫(xiě)相結合，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，訓練學(xué)生布局謀篇的習作能力。
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