【推薦】小學(xué)數學(xué)教案合集九篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第84～85頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養成初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習的.過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，形成良好的學(xué)習心理
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計算11減幾的思維過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
教具準備：
教師準備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準備： 11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：同學(xué)們，老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，喜歡看少兒頻道嗎？
生：喜歡。
師：喜歡那聰明、活潑又可愛(ài)熊大熊二嗎？
生：喜歡。
師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來(lái)到了我們的課堂上，它給你們帶來(lái)了兩張精美的卡片，想不想看？
生：想。
師：第一張卡片來(lái)了，你能從11倒著(zhù)數到0嗎？那你們數一下。
生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
師：真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什么？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
7+（ ）=11
6+（ ）=11
師：熊大熊二不但給我們帶來(lái)了精美的卡片，還給我們帶來(lái)了很多獎品，被鎖在一個(gè)11減幾的屋子里（板書(shū)課題：11減幾），要打開(kāi)小屋必須闖過(guò)幾個(gè)難關(guān)，有信心接受挑戰嗎？
二、文具迷宮（自主參與，探究新知）
教學(xué)例1
1、15-2=
師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會(huì )列算式嗎？
生：15-2
師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請生上臺來(lái)展示。
2、11-2=
師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什 么不同呢？
師：也就是說(shuō)零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？
生：不能。
師：剛才小朋友說(shuō)了零的一根不夠拿出2根小棒？我們該怎么辦呢？ 現在小朋友自己用小棒代替鉛筆來(lái)從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？
a、生獨立擺一擺。
B、生上臺展示拿法。
C、課件展示，教師板書(shū)。
師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？
師：同學(xué)們，你們看一下，一共用了幾種方法來(lái)算11-2的？
3、試一試11-9=
你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎？
三、合作交流
教學(xué)例3
師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內說(shuō)一說(shuō)。
A、小組交流。
B、請生匯報。
師：選擇適合自己的方法來(lái)算。
四、應用拓展
（一）鞏固練習
1、課堂活動(dòng)第2題。
生獨立做
請生展示
2、點(diǎn)蠟燭。
先引導學(xué)生弄清題意，再抽生口答，個(gè)別題叫學(xué)生說(shuō)算法。
（二）應用拓展
1、買(mǎi)東西
2、猜密碼
五、總結思考
1、分發(fā)獎品。
2、這節課你收獲了些什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
學(xué)習內容：
人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第23、24頁(yè)。
學(xué)習目標：
1.我能理解什么是質(zhì)數和合數，掌握了判斷質(zhì)數、合數的方法。
2.我知道100以?xún)鹊馁|(zhì)數，記住了20以?xún)鹊馁|(zhì)數。
3.我能在自主探究中獨立思考，合作探究時(shí)暢所欲言。
學(xué)習重點(diǎn)：
能理解質(zhì)數、合數的`意義，正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
學(xué)習難點(diǎn)：
用恰當的方法找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數；會(huì )給自然數分類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、檢查獨學(xué)
1.互動(dòng)分享收獲。
2.質(zhì)疑探討。
3.試試身手：第23頁(yè)做一做。
三、合作探究
1.小組合作，利用課本24頁(yè)的表格，用恰當的方法找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數，做一個(gè)質(zhì)數表。
2.展示、交流：你們是怎樣找出100以?xún)荣|(zhì)數的？
3.小組討論：（1）有沒(méi)有最大的質(zhì)數或合數？（2）根據因數的個(gè)數，可把非零自然數分成哪幾類(lèi)？
我的想法________________________________
4.我能很快熟記20以?xún)鹊馁|(zhì)數。
5.獨立思考：
�。�1）是不是所有的質(zhì)數都是奇數？（2）是不是所有的奇數都是質(zhì)數？
�。�3）是不是所有的合數都是偶數？（4）是不是所有的偶數都是合數？
6.組內交流。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)內容分析
本節課是在學(xué)生認識了比，理解了比并能用比的知識解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的，又為學(xué)生后面學(xué)習比的應用打下基礎。
二、學(xué)生分析
學(xué)生對商不變的性質(zhì)以及分數的基本性質(zhì)已經(jīng)熟練的掌握，知識的遷移學(xué)生應該很好理解。
三、學(xué)習目標(以學(xué)生為主語(yǔ))
1、在實(shí)際情境中，體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性，進(jìn)一步體會(huì )比的意義。
2、會(huì )運用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉化的數學(xué)思想，并使學(xué)生認識事物之間都是存在內在聯(lián)系的。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握化簡(jiǎn)比的方法，會(huì )把一個(gè)比化成最簡(jiǎn)單的整數比。
四、教學(xué)活動(dòng)(此環(huán)節可以是課堂實(shí)錄)
1.導入
問(wèn)題：淘氣和笑笑各自調制了一杯蜂密水，請問(wèn)哪杯水更甜?
過(guò)程：互相討論，發(fā)表看法，如何比較。(學(xué)生發(fā)言老師板書(shū))
小結：比較的結果一樣甜，分數可以約分比也可以化簡(jiǎn)。
2.新授
�、僖� “最簡(jiǎn)單整數比”的概念。
最簡(jiǎn)單的整數比就是比的前項、后項是互質(zhì)數，像6∶5就是最簡(jiǎn)單的整數比。
�、谀氵�能舉一些最簡(jiǎn)單的'整數比的例子嗎?如果我們能把比都化成最簡(jiǎn)單的整數比，就容易計算了!
�、鄢鍪締�(wèn)題嘗試并討論：
12：8 0.7：0.8 2/5:1/4
1.能不能把整數比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數比?如何化?
2.能不能把分數比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數比?如何化?
3.能不能把小數比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數比?如何化?
�、芙涣�
1.化簡(jiǎn)整數比的方法是什么?(先化成分數，再約分成最簡(jiǎn)分數，最后把最簡(jiǎn)分數轉化成比的形式。)(或利用商不變的性質(zhì))
2.怎樣把分數比化成最簡(jiǎn)單的整數比?(先轉化成除法，再用最簡(jiǎn)分數表示結果，最后把最簡(jiǎn)分數轉化成比的形式)
3.如何把小數比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數比?(先化成整數比，再化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數比)
�、萁榻B比的基本性質(zhì)
3.練習
1、P51頁(yè)化簡(jiǎn)下面各比。(獨立完成，集體評講)
2、練習：做書(shū)上練一練的第1、2題。
五、教師反思
比與除法、分數之間有如此密切的聯(lián)系，利用除法中商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比，這樣的教學(xué)對學(xué)生掌握知識來(lái)說(shuō)比較順利，但在教學(xué)過(guò)程中要注重細節的指導，還要相信學(xué)生能根據以前的知識找到適合的化簡(jiǎn)方法，充分給予學(xué)生更大的空間。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內容】教材第24頁(yè)整理和復習第1題及第25頁(yè)練習六1-3題。
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生歸納整理20以?xún)韧宋粶p法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
[2、通過(guò)一圖四式的練習，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)韧宋粶p法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計算20以?xún)韧宋粶p法的熟練程度。]
【教學(xué)重點(diǎn)】系統整理20以?xún)韧宋粶p法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
20以?xún)鹊耐宋粶p法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節課我們一起來(lái)復習20以?xún)韧宋粶p法。
教師在黑板上出示20以?xún)韧宋粶p法表，并提問(wèn)：
[1、想一想20以?xún)韧宋粶p法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？]
二、探索規律，匯報交流
學(xué)生小組匯報討論結果。
1、豎著(zhù)看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一豎行的'減數都不變.
�。�2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導學(xué)生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。]
2、橫著(zhù)看，在排列上有什么規律？
�。�1）每一橫行的被減數都不變。
[（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]
三、掌握算法
[想一想：20以?xún)鹊耐宋粶p法題，你是怎樣算的？]
四、歸納整理
[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？]
五、口算練習
[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數相同的所有試題。
[3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)練習。]
4、做練習六第3題。
[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計算時(shí)間，看誰(shuí)又對又快。要求每分鐘完成8-10題。]
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學(xué)生計算能力。
[6、完成練習六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。]
六、總結并布置作業(yè)
【教學(xué)反思】
通過(guò)本課的練習，使學(xué)生在有梯度的練習中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、探索找兩個(gè)數的公因數的方法，會(huì )用列舉法找出兩個(gè)數的公因數和公因數。
2、經(jīng)歷找兩個(gè)數的公因數的過(guò)程，理解公因數和公因數的意義。
3、通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)思考的條理性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )用列舉法找出兩個(gè)數的公因數和公因數。
2、經(jīng)歷找兩個(gè)數的公因數的過(guò)程，理解公因數和公因數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種方法正確地找出兩個(gè)數的公因數和公因數。
教學(xué)教法：
《新課程標準》指出：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶。自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，而本節課學(xué)生對因數已經(jīng)有了初步的認識，在教法與學(xué)法上，可以讓學(xué)生在半獨立的狀態(tài)下進(jìn)行自主學(xué)習、交流探索。而教師在交流過(guò)程中，主要是引導、組織學(xué)生歸納找公因數的方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗、探索中去歸納、總結找公因數的方法。這也是體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。
教學(xué)學(xué)法：
學(xué)法上，可以讓學(xué)生在半獨立的狀態(tài)下進(jìn)行自主學(xué)習、交流探索。而教師在交流過(guò)程中，主要是引導、組織學(xué)生歸納找公因數的方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗、探索中去歸納、總結找公因數的方法。這也較好的體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，學(xué)習新知
因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)找出一個(gè)數的因數，因此先讓學(xué)生找出4和6的因數，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣找的?并復習一個(gè)數的因數的特點(diǎn)。由此，進(jìn)入新課。
1、師：同學(xué)們，12和18，你能很快找出它的因數嗎?根據學(xué)生的回答，呈現在集合圈內。
2、師：仔細觀(guān)察它們的因數，你有什么發(fā)現?學(xué)生會(huì )說(shuō)，發(fā)現有相同的因數：1、2、3、6
師：那么準，那你們看看它們的因數你發(fā)現了什么?請大家找一找，在12和18的因數中有沒(méi)有相同的因數?相同的因數有幾個(gè)?
生同位交流，共同找出：1、2、3、6。
師：像這樣即是12的因數，又是18的因數，我們就說(shuō)這些數是12和18的公因數。此時(shí)師出示集合圖形。
3、師：中間這一區域有什么特征?填的什么數?
生匯報：中間所填的數應該即是12的因數又是18的因數。
師：在這些公因數里面，哪個(gè)數?生：6。
師：對，6在這兩個(gè)數的公因數里面是的，那么我們就說(shuō)6是12和18的公因數。
師：這就是我們這節課要學(xué)習的內容——找公因數。
師板書(shū)課題：找公因數
4、師：讓學(xué)生有自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫公因數，和公因數。在總結的基礎上課件出示公因數的概念，并給時(shí)間讓學(xué)生記憶。
5、師：想一想，我們剛才是怎樣找到12和18的公因數的?由此總結出找兩個(gè)數的公因數的方法。并板書(shū)出來(lái)。同時(shí)指出在找公因數時(shí)要注意什么。
(這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生探索找兩個(gè)數的公因數的公因數的方法。并且能很快地找出來(lái)。同時(shí)這也就較好的達到了教學(xué)要求：讓學(xué)生理解公因數和公因數。突出了教學(xué)重點(diǎn)：探索找兩個(gè)數的公因數的方法。)
這一層次的設計我準備用時(shí)12分鐘。
二、嘗試練習，合作探究
在做書(shū)45頁(yè)“練一練”中的1、2兩題
(1)利用倍數關(guān)系找公因數
師：請大家把書(shū)翻到第三45頁(yè)，獨立完成第1小題。
8的因數有：1、2、4、8。
16的'因數有：1、2、4、8、16。
8和16的公因數有：1、2、4、8。
8和16的公因數是：8
老師在做這道題目是可以直接寫(xiě)出最后的答案8?老師是不是有特異功能呢?師引導學(xué)生觀(guān)察：8和16之間是什么關(guān)系?與它們的公因數有什么關(guān)系?
生匯報：16是18倍數，所以8和16的公因數是8。之后再及時(shí)出一些這方面的題練習，找4和8、9和3，28和7的公因數。從中，你發(fā)現了什么?
然后師放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己小結;如果較大數是較小數的倍數，那么較小數就是這兩個(gè)數的公因數。
(2)利用互質(zhì)數關(guān)系找公因數
師：請大家獨立完成第二題。
生匯報5的因數有：1、5。
7的因數有：1、7
5和7的公因數是：1
師同上一樣引導學(xué)生獨立觀(guān)察5和7之間是什么關(guān)系?與他們的公因數有什么關(guān)系?
分小組討論匯報。
生：5和7是質(zhì)數，所以5和7的公因數是1。
練習：找2和3，11和19，3和7的公因數。并及時(shí)的進(jìn)行總結：兩個(gè)質(zhì)數的公因數是1.
教材的練習到此結束，我又補充了找8和9的公因數?再練習，總結出：相鄰的兩個(gè)自然數(0除外)它們的公因數是1.
由于學(xué)生還不知道什么叫做互質(zhì)關(guān)?我在此進(jìn)行了一個(gè)小補充：像這樣只有公因數1的兩個(gè)數叫互質(zhì)數。如果兩個(gè)數是互質(zhì)數，那么他們的公因數只有1。這一安排，為他們今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
(3)、整理找公因數的方法
師：今天我們學(xué)習了哪些方法找公因數?
生：列舉法，用倍數關(guān)系找，用互質(zhì)數關(guān)系找
師：我們在做題時(shí)要觀(guān)察給出的數字的特征，運用不同的方法去找出它們的公因數。
(教師在講解找公因數時(shí)，不僅要告訴學(xué)生具體的方法，更重要的是將這些單獨的內容聯(lián)系起來(lái)，給出學(xué)生統一的解題步驟，這樣學(xué)生才有章可循。)
這一環(huán)節的設計我也準備用時(shí)15分鐘。
三、以智力陷阱的形式鞏固練習，讓學(xué)生體驗成功。
完成書(shū)第46頁(yè)的3、4、5題�？梢宰寣W(xué)生獨立完成，師巡視指導。在巡視的過(guò)程中對于后進(jìn)生要特別的指導點(diǎn)撥。
鞏固練習準備用時(shí)8分鐘。
四、全課小結
用2分種對本節課的知識進(jìn)行歸納總結。
五、作業(yè)設計
本節課，我設計了基本練習、提高練習和拓展練習，都以課件的形式呈現。較好的對本節課的知識進(jìn)行了鞏固和提高。
板書(shū)設計：
我本節課的板書(shū)設計力圖全面而簡(jiǎn)明的將本課的內容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
找公因數
分別找因數
公因數
公因數
倍數關(guān)系→較小數
互質(zhì)數、相鄰數→1
各位評委老師，我僅從教材、教法、學(xué)法、及教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。這只是我預設的一種方案，但是課堂千變萬(wàn)化的生成效果，最終還要和學(xué)生、課堂相結合。
說(shuō)課的不足之處還請多多指教，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教案示例一
課題：
教學(xué)目標
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )運用加、減法的關(guān)系，正確計算．
2．培養學(xué)生初步的遷移、類(lèi)推能力．
3．培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調性．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確進(jìn)行的計算．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握用加法算減法的計算方法．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“”】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．
�。�1）【繼續演示課件“”】，出示例1圖．
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意．
使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．
�。�4）例1應該怎樣想？
分組交流，并填書(shū)；教師巡視指導．
使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．
�。�5）讀算式： 12－7＝5．
2．【繼續演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
�。�1）分組交流．
�。�2）指導學(xué)生獨立填寫(xiě)．
�。�3）訂正時(shí)，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．
3．【繼續演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
�。�1）獨立填寫(xiě)．
�。�2）訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．
三、全課小結．
教師引導學(xué)生總結的口算．
隨堂練習
1．“做一做”第1題．
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時(shí)說(shuō)一說(shuō)都是怎樣想的．
2．“做一做”第2題．
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學(xué)生無(wú)獨立填寫(xiě)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
布置作業(yè)
1．
2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板書(shū)設計
教案示例二
課題：求另一個(gè)加數的減法應用題
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答求另一個(gè)加數的減法應用題．
2．使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數的減法應用題”的數量關(guān)系，培養學(xué)生認真審題的學(xué)習習慣．
3．通過(guò)比較例4和例5兩種應用題的`異同點(diǎn)，初步培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)
求一個(gè)加數的減法應用題．
教學(xué)難點(diǎn)
根據數量關(guān)系靈活地選擇解答方法．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個(gè)加數的減法應用題”】
1．口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2．
3．
�。�1） （2）
二、教學(xué)例4．
由復習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來(lái)7只白兔，又跑來(lái)5只黑兔．
�。�1）引導學(xué)生根據情境提出問(wèn)題．【繼續演示課件“求另一個(gè)加數的減法應用題”】，出示例4．
�。�2）正確讀題．
�。�3）指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題．教師在原題上畫(huà)批．
�。�4）根據條件和問(wèn)題出示兔圖．結合圖教師提問(wèn)：要求一共有多少只
兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在練習本上列式計算出結果．請一名學(xué)生口述，教師板書(shū)．
�。�5）列式計算 7＋5＝12（只）．
�。�6）口答：一共有12只兔．
集體訂正后師問(wèn)：這道題為什么用加法解答？（求一共養多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來(lái)，所以用加法解答）
2．教學(xué)例5．【繼續演示課件“求另一個(gè)加數的減法應用題”】
由復習題3（2）引出例5．
�。�1）學(xué)生讀題．
�。�2）指名敘述題意，說(shuō)出已知條件的問(wèn)題．
同時(shí)教師出示：
�。�3）比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
�。�4）教師引導學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)說(shuō)明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．
提問(wèn)：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．
3．比較．
師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，然后師生共同總結歸納出結果：
相同的地方是：學(xué)校養7只白兔．
不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問(wèn)題也不同，解答方法也不同．
師：什么時(shí)候用加法解答？什么時(shí)候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個(gè)加數，求另一個(gè)加數，用減法）
三、全課小結．
請同學(xué)們匯報這節課你又學(xué)會(huì )了什么知識？
隨堂練習
1．小明家有7條白金魚(yú)，8條紅金魚(yú)，一共有多少條金魚(yú)？
2．小明家有白金魚(yú)和紅金魚(yú)一共15條．白金魚(yú)有7條，紅金魚(yú)有幾條？
學(xué)生獨立完成，然后訂正，請學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程．
布置作業(yè)
練習三10、11
板書(shū)設計
探究活動(dòng)
游戲：找朋友
游戲目的
使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復習20以?xún)鹊臏p法．
游戲準備
教師制作如下的數字卡和算式卡：
游戲過(guò)程
1．教師發(fā)下數字卡和算式卡．
2．游戲過(guò)程舉例：拿著(zhù) 的同學(xué)說(shuō)：“我的朋友在哪里？”，拿著(zhù) 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
成反比例的量。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解反比例的意義，會(huì )正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，培養學(xué)生判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
反比例的意義和正確判斷成反比例的量。
教具準備：
小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習
�。�、 口答正比例的意義。
�。�、 怎樣判斷兩種量成正比例？
�。�、 寫(xiě)出下面各題的數量關(guān)系，并判斷在什么條件下，其中哪兩種量成正比例？
�。ǎ保� 已知每小時(shí)加工零件數和加工時(shí)間，求加工零件總數。
�。ǎ玻� 已知每本書(shū)的價(jià)錢(qián)和購買(mǎi)的本數，求應付的錢(qián)。
�。ǎ常� 已知每公畝產(chǎn)量和公畝數，求總產(chǎn)量。
二、引新
在上面的數量部系式中，如果加工零件總數一定，每小時(shí)加工零件和加工時(shí)間是什么關(guān)系？如果應付的總錢(qián)數一定，每本書(shū)的價(jià)錢(qián)和本數是什么關(guān)系？如果總產(chǎn)量一定，每公畝產(chǎn)量和公畝數是什么關(guān)系？這就是今天我們學(xué)習的內容：反比例的意義（板書(shū)）
三、 新授
�。�、 教學(xué)例４。
�。ǎ保┏鍪纠�。
引導學(xué)生觀(guān)察上表內數據，然后回答下面的問(wèn)題：
�。�、表中有哪兩種量？這兩種量相關(guān)聯(lián)嗎？為什么？
�。�、加工的時(shí)間是否隨著(zhù)每小時(shí)加工的個(gè)數的變化而變化？怎樣變化？
�。�、表中兩個(gè)相的數的比值是多少？一定嗎？?jì)蓚�(gè)相對應的數的積各是多少？你能從中發(fā)現什么規律？
�。�、這個(gè)積表示什么？寫(xiě)出表示它們之間的數量關(guān)系式。
學(xué)生口答，師板書(shū)
小結：
�。�、教學(xué)例５
用600頁(yè)紙裝訂成同樣的練習本，每本的頁(yè)數和裝訂的本數有什么關(guān)系？請你先填寫(xiě)下表。
每本的頁(yè)數 15 20 25 30 40 60
裝訂的本數 40
�。ǎ保� 先填表，然后觀(guān)察上表，回答下列問(wèn)題：
表中有哪兩種量？
裝訂的本數是怎樣隨著(zhù)每本的頁(yè)數變化而變化的？
表中相對應的每?jì)蓚�(gè)數的乘積各是多少？
你從中發(fā)現什么規律？寫(xiě)出它們的數量關(guān)系式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)如下：
每本頁(yè)數裝訂的本數＝紙的總頁(yè)數（一定）
�。ǎ玻� 小結：
從上表可以看出：每本的頁(yè)數和裝訂的`本數也是兩種相關(guān)聯(lián)的量，裝訂的本數是隨著(zhù)本頁(yè)數的變化的。每本的頁(yè)數擴大，裝訂的本數反而縮��；每本的頁(yè)數縮小，裝訂的本數反而擴大。它們擴大、縮小的規律是：每本的頁(yè)數和裝訂的本數的積總是一定的。
�。ǎ常� 歸納反比例的意義及關(guān)系式。
�。ǎ保┱埬惚容^一下上面的例４、例５，它們有什么共同特點(diǎn)？（教師引導學(xué)生歸納概括出反比例的意義）
�。ǎ玻┡袛喑煞幢壤康姆椒ǎ焊鶕幢壤囊饬x判斷兩種量是否面反比例的量要具備的條件：
a兩種相關(guān)聯(lián)的量。
b一種量變化，另一種也隨著(zhù)變化。
C兩種量中相對應的兩個(gè)數的積一定。
�。ǎ常├粗�，加工的時(shí)間隨著(zhù)每小時(shí)加工數量的變化，每小時(shí)加工的數量和加工的時(shí)間的積（零件總數）是一定的，我們就說(shuō)每小時(shí)加工的數量和加工的時(shí)間是成反比例的量。想一想：在例５中，有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們是不是成反比例的量？為什么？（指名幾個(gè)學(xué)生口述，教師幫助糾正）
�。ǎ矗� 概括關(guān)系式。
如果用字母X和Ｙ表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用Ｒ表示它們的積（一定），反比例關(guān)系可以用下面的式子表示：
XＹ＝Ｒ（一定）
�。常虒W(xué)例６。
播種的總公頃數一定，每天播種的公頃數和要用的天數是不是成反比例？
師：大家能不能根據反比例的意義判斷一下？
指名口述，師講評。
�。刻觳シN的公頃數和要用的天數是兩6種相關(guān)聯(lián)的量，每天播種的公頃數天數＝播種的總公頃數，已知播種的總公頃數一定，也就是每天播種的公頃數和天數的積是一定的，所以每天播種的公頃數和要用的天數成反比例。）
四、小結
判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，關(guān)鍵是看兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對應的兩個(gè)數的積是否一定，積一定這兩種量成反比例。
討論：想一想：播種總公頃數一定，已經(jīng)播種的公頃數和剩下的公頃數是不是成反比例？為什么？
五、鞏固練習
課本第16頁(yè)的做一做練后講評。
六、課內外作業(yè)
完成練習三的第4――7題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、能在實(shí)際情境中正確找出等量關(guān)系。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，會(huì )列方程解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷將現實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )方程的思想方法及價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
找出數量間的等量關(guān)系，并根據數量關(guān)系列出方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
師：同學(xué)們，喜歡看花卉展覽嗎？
生：喜歡！
�。ㄕn件出示20xx中國昆明國際花卉展的現場(chǎng)?）
師：這是20xx中國昆明國際花卉展的現場(chǎng)。從1995年開(kāi)始舉辦的中國昆明國際花卉展，濃縮
了云南花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展史。正如云南省花卉產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會(huì )會(huì )長(cháng)施天駿接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，通過(guò)花展可以看出云花正在加快走向國際市場(chǎng)的步伐。今天就讓我們一起來(lái)解決一個(gè)和花卉展覽有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
板書(shū)：解決問(wèn)題（二）
二、走進(jìn)新課
1、圖示信息，尋找等量關(guān)系
�。ㄕn件出示例2主題圖和文字部分）。
師：你看到了哪些數學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答在課件上用紅色閃動(dòng)條件和問(wèn)題：草本花卉1 400 000盆，草本花卉比木本花卉的20倍還多20萬(wàn)盆呢！木本花卉有多少盆呢？
問(wèn)：題目中是怎樣說(shuō)草本花卉和木本花卉之間的關(guān)系的？你能用線(xiàn)段圖表示出它們之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生獨立畫(huà)線(xiàn)段圖。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)法？
教師根據學(xué)生的回答畫(huà)出線(xiàn)段圖：
師：仔細觀(guān)察線(xiàn)段圖，你能發(fā)現哪些等量關(guān)系？
學(xué)生自由討論，教師巡視指導。
根據學(xué)生的交流板書(shū)：
木本花卉的盆數×20+20=草本花卉的盆數；
草本花卉的盆數-木本花卉的盆數×20=20；
木本花卉的盆數×20=草本花卉的盆數-20。
2、列出方程，解決問(wèn)題
師：請同學(xué)們觀(guān)察這些等量關(guān)系式，看看哪個(gè)數量是已知的，哪個(gè)數量是未知的？
生：草本花卉的盆數是已知的，木本花卉的盆數是未知的。
問(wèn)：能根據上面的第一個(gè)等量關(guān)系列出方程求出木本花卉的盆數嗎？請同學(xué)們試一試。
學(xué)生試著(zhù)設未知數，并根據第一個(gè)等量關(guān)系列出方程解答。
學(xué)生試做后，指名板演。
解：設木本花卉有x萬(wàn)盆。列方程得：
20x+20=140
20x=120
x=6
師：這道題做正確了嗎？我們一起來(lái)檢驗一下。
20×6+20=120+20=140
師：通過(guò)檢驗，我們發(fā)現木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆數相等，符合題意，說(shuō)明我們的
解答正確，可以寫(xiě)上答語(yǔ)了。
�。ò鍟�(shū)答語(yǔ)）
師：剛才我們根據草本花卉的盆數第一個(gè)等量關(guān)系列出了方程，你還能根據另外的兩個(gè)等量關(guān)
系列出方程求出草本花卉的盆數嗎？請試一試。
學(xué)生試做后，指名匯報，板書(shū)：
解：設木本花卉有x盆。列方程得：
140-20x=20 20x=140-20
20x=120
x=6
答：木本花卉有6萬(wàn)盆。
解：設木本花卉有x盆。列方程得：
20x=140-20
20x=120
x=6
答：木本花卉有6萬(wàn)盆。
師：我們用不同的方程解決了“木本花卉有多少盆？”的.問(wèn)題，請同學(xué)們比較一下，哪個(gè)方程
好一些？
生：第一個(gè)方程好一些，因為這個(gè)方程的等量關(guān)系容易找。
三、完成練習，鞏固深化
1、教科書(shū)第108頁(yè)練習二十一的第1題的第（1）小題。
先讓學(xué)生讀題，并想想解決這個(gè)問(wèn)題的方法和步驟，再獨立解答。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣
找等量關(guān)系的，又是怎樣列出方程的，解方程的步驟是怎樣的，是怎樣檢驗的。
2、做練習二十一的第2題。
學(xué)生獨立完成后，指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，突出要根據數量之間的相等關(guān)系來(lái)列方程。
四、課堂作業(yè)
做練習二十一的第1題的第（2）小題和第3題。
五、總結學(xué)法，談?wù)勈斋@
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？你是怎樣得到這些收獲的？
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：正比例的意義。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解正比例的意義，會(huì )正確判斷成正比例的量，培養學(xué)生的判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正比例的判斷。
教具準備：小黑板、投景影片
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
根據下面各題，先口答列式及得數，后說(shuō)數量關(guān)系式。
�。�、 一列火車(chē)2 小時(shí)行駛250千米，平均每小時(shí)行駛多少千米？
�。�、 一種布，買(mǎi)3米共要27元，平均每米布多少元？
�。�、 某印刷廠(chǎng)5天生產(chǎn)2.5萬(wàn)本練習冊，平均每天生產(chǎn)多少萬(wàn)本練習冊？
師據學(xué)生回答板書(shū)如下：
路程／時(shí)間＝速度 總價(jià)／數量＝單價(jià) 工作總量／工作時(shí)間＝工作效率
二、引新
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，如上面這些速度、時(shí)間和路程的關(guān)系，單價(jià)、數量和總價(jià)的關(guān)系，工作效率、工作時(shí)間和工作總量的關(guān)系等�，F在我們進(jìn)一步來(lái)研究這些數量關(guān)系中的一些特征。如速度一定，路程和時(shí)間有什么關(guān)系？或者時(shí)間一定，路程和速度之間有什么關(guān)系？這節課我們先來(lái)學(xué)習這方面的知識。正比例的意義。（板書(shū)）
三、新授
�。�、 教學(xué)例１。一列火車(chē)行駛的時(shí)間和所行的路程如下表。
時(shí)間（時(shí)） １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８
路程（千米） 90 180 270 360 450 540 630 720
�。ǎ保� 引導學(xué)生觀(guān)察上表內數據。
�。ǎ玻� 邊觀(guān)察邊思考下面問(wèn)題：
�。ǎ保� 表中有哪幾種量？這兩促量有沒(méi)有關(guān)系？
�。ǎ玻� 這兩種量是怎樣設化的？（路程是隨著(zhù)時(shí)間的變化頁(yè)變化。時(shí)間擴大，路程也隨著(zhù)擴大；時(shí)間縮小，路程也隨著(zhù)縮小。）
�。ǎ常� 引導學(xué)生分析這兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化有什么規律？
�。ǎ保⿵谋韮日页鰩捉M相對應的兩個(gè)數，求出比值，再比較比值的大小。指名口答，師板書(shū)：
90/1=90 360/4=90 540/6=90
�。ǎ玻⿵南旅娴谋仁街�，你能不能找出變化規律？這個(gè)90實(shí)際上就是這列火車(chē)的什么？（速度）
�。ǎ常⿴煟核鼈冎g的關(guān)系可以用式子表示
路程／時(shí)間＝速度（一定）
�。ǎ矗� 小結。
時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化。時(shí)間擴大，路程隨著(zhù)擴大；時(shí)間縮小，路程也隨著(zhù)縮小。它們擴大、縮小的規律是：路程和時(shí)間的比的比值總是一定的。
�。�、 教學(xué)例２
�。ǎ保┏鍪纠�，在布店的柜臺上，有像下面一張寫(xiě)著(zhù)某種花布的米數和總價(jià)的表。
數量（米） １ ２ ３４ ５ ６ ７
總價(jià)（元） 8.2 16.4 24.6 32.8 41.0 49.2 57.4
�。ǎ玻┮龑W(xué)生觀(guān)察上表內的數據。
�。ǎ常� 回答下面風(fēng)個(gè)問(wèn)題：
表中有哪兩種量？這兩種量有關(guān)系嗎？為什么？
這兩種量是怎樣變化的？
它們的.變化有什么規律？
相對應的總價(jià)和米數的比各是多少？比值是多少？比較這些比值的大小，相等嗎？這個(gè)比值實(shí)際上就是花布的什么？
�。ǎ矗� 小結。
花布的米和總價(jià)也是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價(jià)是隨著(zhù)米數的變化而變化的。米數擴大，總價(jià)也隨著(zhù)擴大；米數縮小，總價(jià)隨著(zhù)縮小。它們擴大，縮小的規律是：總價(jià)和米數的比的比值是一定的。
�。�、 概括正比例的意義及關(guān)系式。
�。ǎ保� 比較上面的例１和例２，它們有什么共同點(diǎn)？
�。ǎ玻� 判斷成正比例量的方法：是什么？
�。ǎ常� 師：例１中路隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化，它們的比的比值，也就是速度保持一定。年以，路程和時(shí)間是成正比例的量。大家想一想：在例２中，有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們是不是成正比例的量？為什么？
�。ǎ矗� 概括關(guān)系式：
�。伲兀剑耍ㄒ欢ǎ�
�。�、 教學(xué)例３。
出示例３
師：大家能不能根據上面的判斷成正比例量的方法說(shuō)說(shuō)？指名口述、師幫助糾正。關(guān)系式是：總重量／袋數＝每袋面粉重量（一定）
�。�、 小結。
判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，關(guān)鍵是看這兩種相關(guān)聯(lián)的量中相對應的兩個(gè)數的比值是否一定，如果比值一定，那么這兩種量就是成正比例的量。
四、鞏固練習
第13頁(yè)做一做
五、 總結。
�。�、 什么叫成正比例的量？
�。�、 怎樣判斷兩種量是成正比例的量？
六、 作業(yè): 完成練習六第１－３題。
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