【推薦】小學(xué)數學(xué)教案集合6篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
[教學(xué)內容] 線(xiàn)的認識（第15-16頁(yè)）
[教學(xué)目標]
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
2、會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
3、會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
[教學(xué)準備] 教學(xué)掛圖
[教學(xué)過(guò)程]
一、認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)
1、從生活情境中認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)
出示第15頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生從現實(shí)情境中抽象出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，然后通過(guò)“認一認”活動(dòng)，體會(huì )到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。
2、直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區別與聯(lián)系
組織學(xué)生討論直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區別與聯(lián)系：直線(xiàn)無(wú)限長(cháng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線(xiàn)無(wú)限長(cháng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線(xiàn)段有限長(cháng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線(xiàn)與線(xiàn)段都是直線(xiàn)的一部分。
二、字母讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)
1、自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”
2、全班交流用字母讀直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的方法。
提醒注意：射線(xiàn)的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線(xiàn)和線(xiàn)段的讀法都有兩種。
三、數簡(jiǎn)單圖形中的.線(xiàn)段
1、畫(huà)一畫(huà)：
通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)；過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
通過(guò)第二題的畫(huà)與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線(xiàn)段。
2、練一練：
第1題：數線(xiàn)段時(shí)，指導學(xué)生有規律地數，即按一定的順序數；同時(shí)，要與線(xiàn)段的表示方法結合起來(lái)，如線(xiàn)段AD、線(xiàn)段DC等。
第2、3題：在比較這兩題的線(xiàn)段的長(cháng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺(jué)的影響。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線(xiàn)段中哪一條線(xiàn)段長(cháng)，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗證。
[板書(shū)設計]
直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)
直線(xiàn)：
射線(xiàn)：
線(xiàn)段：
無(wú)限長(cháng)
無(wú)限長(cháng)
有限長(cháng)
無(wú)端點(diǎn)
只有一個(gè)端點(diǎn)
有兩個(gè)端點(diǎn)
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
如果要把一個(gè)數擴大１０倍，１００倍。１０００倍小數點(diǎn)應怎樣移動(dòng)呢？出示（１.５０.３６２.３７５２）
�。ǎ常�完成表格：
┌────┬──┬──┬──┤
│被除數│15│150││
├────┼──┼──┼──┤
│除數│5│50│500│
├────┼──┼──┼──┤
│商│││3│
└────┴──┴──┴──┘
根據表格，觀(guān)察被除數、除數和商之間有什么變化規律？
今天這節課我們就要運用這個(gè)規律來(lái)計算除數是小數的除法。
想一想，除數是小數，能不能把它轉化成除數是整數的除法來(lái)計算呢？
二、新授：
１、出示例４、讀題、審題、列式
�。担�.２８÷０.６７
這道算式與前面學(xué)過(guò)的`有什么不同？（除數是小數），能直接計算嗎？能不能轉化成除數是整數的除法來(lái)計算呢？
方法a把米轉化成厘米計算。
方法b把除數和被除數同時(shí)擴大１００倍。
�。ㄗⅲ盒迭c(diǎn)和０要同時(shí)劃去）
�。�、引導學(xué)生分組討論：
a他們的計算方法有什么不同？
b哪一種方法更為實(shí)用？為什么？
0.6756.28
都擴大100倍利用左邊的輔助豎式邊提問(wèn)邊板書(shū)
講清除除數轉化成整數的過(guò)程。
675628
�。�、師生共同完成小林的計算方法后把答案填在課本上。
４、Ｐ20、做一做（１），先說(shuō)出下面各題中的除數和被除數需同時(shí)擴大多少倍，該如何移動(dòng)小數點(diǎn)？然后再計算。
�。�、自學(xué)例５
思考：a除數是0.725變成整數，小數點(diǎn)必須向右移動(dòng)幾位？
b要使商不變，被除數10.44應怎樣？小數點(diǎn)移動(dòng)時(shí)位數不夠這么辦？
�。ㄉv，師板書(shū)完成例５）
�。�、引導學(xué)生概括出除數是小數的小數除法計算法則。
除數是小數的除法，先移動(dòng)（）的小數點(diǎn)，使它變成（）；除數的小數點(diǎn)向（）移動(dòng)幾位，（）的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，位數不夠的，（），然后按照（）進(jìn)行計算。（生齊讀）７、完成Ｐ２０、做一做
三、鞏固練習：練習五１至４。
附：板書(shū)（略）
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)地位：
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務(wù)》、《需要幾個(gè)輪子》、《可愛(ài)的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）結合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內乘法的口算。
�。�3）體會(huì )口訣的優(yōu)越性。
2、過(guò)程與方法
�。�1） 采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。�2） 運用口訣解決數學(xué)問(wèn)題，熟練掌握口訣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）培養學(xué)生合作學(xué)習和運用數學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力。
�。�2）培養學(xué)生有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用2-5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和有條理地說(shuō)明自己想法的能力。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學(xué)生掌握本節課的'教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達成目標。
教學(xué)教法：
根據教學(xué)內容的有關(guān)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習習慣、認知基礎和接受能力；充分發(fā)揮學(xué)具和教具的作用；遵循教學(xué)的規律和原則；本節課特采用了講解法、談話(huà)法、實(shí)驗法、激趣法和小組合作學(xué)習等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學(xué)“八字”要求；達到以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)指導思想。促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
教學(xué)學(xué)法：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習能力，本節課準備指導學(xué)生學(xué)會(huì )在小組合作中，觀(guān)察、比較、分析、歸納的學(xué)習方法；
教學(xué)過(guò)程：
為實(shí)現教學(xué)目標，優(yōu)化課堂結構，落實(shí)素質(zhì)教育；根據以上的分析，本節課的教學(xué)，設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄒ唬┡c學(xué)生共同完成幾個(gè)繞口令
一張桌子，四條腿；兩張桌子，八條腿；……
師：其實(shí)這是應用了？生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根；兩雙筷子，有四根；……
師：這是應用了？生：2的口訣。
一只手，五根手指；兩只手，十根手指；……
師：這是應用了？生：5的口訣。
�。ǘ┳匀贿^(guò)渡
其實(shí)在我們的生活周?chē)�，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，學(xué)習一天后大家高高興興地回家，瞧！他們在回家路上多高興！
師課件出示情境圖，并板書(shū)：回家路上。
二、小組合作，探究問(wèn)題
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題一：你在回家路上看到了什么？
1、分組討論
2、小組代表匯報
在這個(gè)環(huán)節中為了后面的提問(wèn)題做鋪墊，故要引導學(xué)生說(shuō)出：在回家路上，我們看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小動(dòng)物……
�。ǘ﹩�(wèn)題二：根據你們觀(guān)察到的內容提出與乘法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
1、小組合作：1人提問(wèn)，1人回答，1人記錄。
2、小組匯報展示。
3、師板書(shū)整理。
船上共有多少只小動(dòng)物？4*4=16（只）
路上共有多少只小動(dòng)物？3*3=9（只）
草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）
一共有多少只小鳥(niǎo)？3*5=15（只）
河里有多少條魚(yú)？3*4=12（條）
三、練習鞏固，實(shí)踐應用
1、師出示口算卡片（開(kāi)小火車(chē)的形勢）
2、看圖填空。（指名回答）
引導學(xué)生說(shuō)出“我為什么這樣列式�！�
3、游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發(fā)小禮品。
準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數字：12,12,24,24,18
六道算式是：2*6＝ 3*4＝ 4*6＝ 3*8＝ 3*6＝ 2*9＝
音樂(lè )起第一次撤掉數字24的椅子，第二次撤掉數字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝！
后師引導學(xué)生總結：同學(xué)們？在游戲的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現老師設計這個(gè)游戲的小秘密？生：有兩道算式的得數是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續學(xué)習。
四、談?wù)勈斋@，總結評價(jià)
好，同學(xué)們！我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開(kāi)心嗎？開(kāi)心之余，你又有什么收獲呢？
課堂總結是課堂教學(xué)的重要組成部分，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又使知識系統化、條理化，進(jìn)一步培養歸納概括的能力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1、了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術(shù)型計算器工作的基本過(guò)程。
3、掌握算術(shù)型計算器的使用方法。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)建議
教材分析
電子計算器的認識和使用是本冊書(shū)新增加的內容。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，隨之而來(lái)的是現代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計算器的一個(gè)基本特點(diǎn)是計算迅速準確，使用計算器，可以把學(xué)生從煩瑣的數字計算中解脫出來(lái)，這樣既減輕了中年級學(xué)生的課業(yè)負擔，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的數學(xué)靈感，提高數學(xué)學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的`發(fā)展。
電子計算器的使用包括兩部分內容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計算器，因此教材只通過(guò)一幅計算器的外型 結構圖，逐漸讓學(xué)生了解計算器的鍵盤(pán)結構（數字鍵，四則運算鍵，清除數字鍵），同時(shí)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習題，使學(xué)生學(xué)會(huì )這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應用。教材一共安排了三個(gè)例題，例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，例3是帶有括號的四則混合運算。這三個(gè)例題由淺入深，由易到難。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結論，讓學(xué)生記住。這不是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
教法建議
由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)計算器，并對其有了初步的認識，所以適合采用嘗試法或者實(shí)驗法。在教學(xué)計算器的認識這部分知識時(shí)，應該讓學(xué)生提前準備好計算器，通過(guò)嘗試，逐漸掌握數字鍵、四則運算鍵、清除數字鍵，等等。接著(zhù)，可以讓學(xué)生自己演算例1，訂正時(shí)要強調數字的輸入方式（先輸入高位數字），然后組織學(xué)生分小組互相出題練習。教學(xué)例2時(shí)，要注意與例1對比。例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，在使用計算器過(guò)程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計算器進(jìn)行四則混合運算時(shí)，要根據四則運算的順序調整按鍵順序，分布進(jìn)行運算。教學(xué)例3時(shí)，可以分為四步：第一步觀(guān)察：例3和例2的主要區別是什么？第二步思考：還能不能利用交換律運算？第三步驗證結論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應用什么按鍵？通過(guò)引導學(xué)生思考，使學(xué)生明白清除數字鍵的作用，并學(xué)會(huì )應用。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、 讓學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中，掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補的方法探討組合圖形面積的計算方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )計算組合圖形的面積，組合圖形的面積教學(xué)設計與反思。
2、 能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。
3、 能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，掌握將組合圖形通過(guò)分割和添補的方法計算組合圖形面積的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠根據組合圖形的條件，正確運用分割法和添補法的策略，有效地選擇計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題
【學(xué)具準備】七巧板、答題紙、每小組一張例題一的平面圖
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 活動(dòng)激趣，認識圖形
1、 課件激趣：猜一猜，這個(gè)盒子里到底藏了哪些平面圖形？（課件演示圖形從盒子里跑出來(lái)）復習基本圖形的面積計算公式。
2、 學(xué)生動(dòng)手拼一拼：拿出準備好的七巧板，一分鐘競賽，在一分鐘內拼出有趣圖形。
3、 展示學(xué)生作品：這些圖形和基本圖形有什么聯(lián)系和區別？這些圖形有什么共同點(diǎn)？
揭示組合圖形的概念：基本圖形拼成的圖形叫組合圖形。
4、 生活中哪里還有組合圖形？（學(xué)生說(shuō)；課件展示。）
5、 練眼力：看看這個(gè)組合圖形是由哪些基本圖形組成的？
�。▽W(xué)生試著(zhù)分一分，老師總結：可見(jiàn)，幾個(gè)基本圖形組合在一起就是組合圖形，同樣的，一個(gè)組合圖形也可以分成幾個(gè)基本圖形。運用這樣的思想，可以解決實(shí)際生活中的很多問(wèn)題。）
二、 情景出示，體驗探索
1、 課件出示情境：小華家新買(mǎi)了住房，計劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。大家能幫小華計算一下要買(mǎi)多大面積的地板嗎？ 7m 4m 6m 3m 2、 客廳平面圖，要鋪地磚需要知道什么？
3、 面積如何求？小組一起研究，在老師發(fā)的平面圖紙上試一試，尋找計算辦法，并計算出得數。（小組內研究、計算）
4、 在黑板上展示不同的計算辦法，讓小組代表講解本組解決思路和辦法。
前三種方法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)：分割法）
第四種方法有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：添補法）
5、 如何計算組合圖形的面積呢？引導學(xué)生總結組合圖形的面積計算方法。
三、 解決問(wèn)題，強化應用
1、 請大家運用學(xué)到的知識，幫助大隊輔導解決一個(gè)問(wèn)題：中隊旗到底有多大？
學(xué)生在答題紙上獨立完成，然后全班交流，展示不同的解決方法和計算結果，教學(xué)反思《組合圖形的面積教學(xué)設計與反思》。
2、 出示零件平面圖，學(xué)生獨立完成，集體交流，對比。 54mm 20mm 30mm 10mm 27mm 3、 一塊草坪，如下圖。你能算出它的面積嗎？現在有兩家公司聯(lián)系，A公司說(shuō)種一平方米草要5元，B公司說(shuō)種同樣的草一共需要2500元。如果讓你決定，你會(huì )選擇哪家公司？
4、 還有兩幅組合圖形，你能用你喜歡的方法計算面積嗎？學(xué)生獨立完成，組內交流。
四、 小結
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節課你都學(xué)習了那些知識？有什么收獲？
計算組合圖形的面積時(shí)，要根據圖形本身的特點(diǎn)，靈活地選擇計算方法（分割法或添補法）。
五、 趣味思考題
學(xué)校校園里有一塊長(cháng)方形的地，想種上紅花、黃花和綠草。一種設計方案如圖。你能分別算出紅花、黃花、綠草的種植面積嗎？
【板書(shū)設計】
組合圖形的面積
分割法 添補法
【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生自主學(xué)習的原則，通過(guò)學(xué)生合作探究，尋找解決問(wèn)題的辦法，突出了轉化思想，能夠結合實(shí)際，讓學(xué)生體驗生活中的數學(xué)，加強了數學(xué)的樂(lè )趣。
一、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，辨一辨，認識組合圖形的特點(diǎn)。
學(xué)生用七巧板動(dòng)手擺出一個(gè)自己喜歡的圖形，本事這個(gè)類(lèi)似游戲的活動(dòng)就充滿(mǎn)了挑戰和趣味，學(xué)生非常積極地參與其中。學(xué)生把不同的基本圖形拼在一起，就是經(jīng)歷了組合圖形形成的過(guò)程，對于組合圖形的特點(diǎn)有了充分的感性認識，為下一步把組合圖形分割成不同的基本圖形打好了基礎。在認識了組合圖形后，又以游戲的形式做“練眼力”一題，讓學(xué)生把七巧板拼好的作品分成不同的基本圖形，這是為新課情境的解決辦法做提示，也是為抽象的數學(xué)圖形的分割做好基礎。
二、學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，在同伴的'合作中尋找解決問(wèn)題的辦法，突破本節課的重難點(diǎn)教學(xué)。
教師設置情境，請學(xué)生四人一小組幫助小華計算客廳的面積。 7m 4m 6m 3m 每個(gè)小組都可以在平面圖上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、算一算。然后選出不同的做法展示全班展示，讓小組代表解釋本組的思路和方法。當時(shí)黑板上展出的學(xué)生的做法共有六種，經(jīng)過(guò)學(xué)生的講解分析和判斷，大家一致拿掉了非常復雜的兩種分割方法，并闡明了理由。這個(gè)過(guò)程很好地把“分割法”和“添補法”進(jìn)行了展示，并且在不好的展示范例中發(fā)現了分割越簡(jiǎn)單越好計算為上策，以及不論采取什么方法，只要能找到相關(guān)數據才是對的辦法的結論。這些教學(xué)中的重難點(diǎn)都不是老師傳授的，而是通過(guò)學(xué)生自己的探究、計算、體驗和對比得到的，是學(xué)生自己經(jīng)歷了學(xué)習的過(guò)程，效果較好。
三、課堂練習緊扣生活實(shí)際，并注重教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步實(shí)踐。
隨后出現的課堂練習，均從實(shí)際生活情境中來(lái)。首先隊旗的面積計算，這是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，能夠引起他們的計算熱情。同時(shí)中隊旗這個(gè)組合圖形可以用分割法或者添補法轉化成不同的基本圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體驗組合圖形計算的多樣性。接著(zhù)計算的零件的面積，則是學(xué)生體會(huì )根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進(jìn)行正確的解答。練習的第三題則設置了哪個(gè)公司的報價(jià)劃算的情境，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的實(shí)用性。其后跟著(zhù)的兩道練習，都是不斷加強本節課的學(xué)習要點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題的解答能力。
本節課沒(méi)有得到很好突破的，正是在教學(xué)難點(diǎn)部分。老師沒(méi)有吃透教材，對于學(xué)生真正的難點(diǎn)心中并不明確。學(xué)生用分割法或者添補法轉化成基本圖形并不存在困難，而是選擇了某種分割法或者添補法后能夠找到相關(guān)的數據來(lái)進(jìn)行計算，這才是突破的重點(diǎn)。首先老師在思想上認識不夠，所以在課堂上強調不夠；同時(shí)教學(xué)環(huán)節的而設計上就沒(méi)有注意突出這一點(diǎn)。如果在練習中加入錯題分析，以學(xué)生的錯來(lái)引出難點(diǎn)突破，或者加入一道：看分割好的組合圖形你需要找到哪些數據的練習，效果應該會(huì )更好一些，這樣顯得重難點(diǎn)突破，集中力量突破，數學(xué)課堂的效率才能夠得到更好的提高。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
教材P8頁(yè)例4。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能根據線(xiàn)路圖說(shuō)出走的方向。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習知識的一些基本方法，培養學(xué)生的主動(dòng)探索意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識簡(jiǎn)單的線(xiàn)路。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨自乘公交車(chē)去到動(dòng)物園玩過(guò)？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現在就出發(fā)，好嗎？
2、揭示課題：認識路線(xiàn)。
二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。
�。�、引入：師出示１路車(chē)路線(xiàn)圖。
師：有了這張路線(xiàn)圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：小朋友觀(guān)察真仔細，你能在小組內說(shuō)一說(shuō)１路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？
從火車(chē)站出發(fā)向 行駛 先引導學(xué)生在組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)？
�。�、出示動(dòng)物園的導游圖。
�。�、師：我們乘坐１路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？
�。�、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請你在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：猴子在熊貓的`什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。
�。�、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門(mén)出來(lái)，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線(xiàn)吧。
a）同桌合作完成路線(xiàn)圖。b）指名介紹路線(xiàn)圖。c）集體評價(jià)。
三、達標訓練
1、我來(lái)當導游：通過(guò)下面的路線(xiàn)圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過(guò)哪些地方？
2、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。
3、從火車(chē)站向（ ）走到站前街，又向（ ）走到商店。
4、從游泳館向（ ）走到圖書(shū)館。又向（ ）走到醫院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
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