英語(yǔ)Unit教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)Unit教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)Unit教案 1
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習英文字母LL，Mm，Nn及以其為首字母的單詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字母印刷體與手寫(xiě)體的區別
【教具準備】
1、圖片lion， night， nest， lock
2、寫(xiě)有大小寫(xiě)Ll， Mm， Nn的字母卡
3、教材相配套的教學(xué)錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬嵘�、復習（Warm-up/Revision）
1、復習字母Aa-Kk
訓練學(xué)生聽(tīng)認字母能力： 教師先把所學(xué)過(guò)的大小寫(xiě)字母寫(xiě)在卡片上，按大小寫(xiě)把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組。游戲開(kāi)始，每組的第一名學(xué)生上黑板前等候，教師說(shuō)出一個(gè)字母，這兩名學(xué)生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫(xiě)字母，另一人摘小寫(xiě)字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個(gè)字母時(shí)，各組的第二名學(xué)生應上前等候，在第一名學(xué)生摘完字母后，教師立即說(shuō)另一個(gè)字母，游戲接著(zhù)進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。
2、教師指著(zhù)黑板上的字母，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以該字母為首的單詞。
�。ǘ┏尸F新課（Presentation）
1、學(xué)習字母LL和單詞lion， lock。
1）教師出示圖片袋鼠，讓學(xué)生說(shuō)出單詞kangaroo。
2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所學(xué)過(guò)的動(dòng)物的英文名稱(chēng)還有哪些。
3）教師出示獅子的圖片：Look! This is a lion.教讀單詞lion。
4）教師拿出一把鑰匙，問(wèn)學(xué)生：What‘s this?學(xué)生答出key后，教師接著(zhù)問(wèn)：鑰匙和什么配套使用的？學(xué)生說(shuō)出鎖后，教師拿出一把鎖說(shuō)：This is a lock. 邊說(shuō)邊用鑰匙去開(kāi)鎖。教師教讀單詞lock。
5）教師問(wèn)：你們好好讀一讀這兩個(gè)單詞，能說(shuō)出它們的第一個(gè)字母是什么嗎？
6）教師出示字母卡，教讀字母Ll，并讓學(xué)生辨別字母Ll的大小寫(xiě)。
7） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)的單詞中哪個(gè)是以字母Ll開(kāi)頭的？
8）教師在四線(xiàn)三格中按筆順書(shū)寫(xiě)字母，讓學(xué)生仔細觀(guān)察后，做書(shū)空練習。
2、 學(xué)習字母Mm，復習單詞milk， mouse.
1） 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞milk， mouse.
2） 讓學(xué)生從圖片中找出milk和mouse的圖片。
3）讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)單詞，問(wèn)學(xué)生：Can you read the first letter?
4）教師出示字母卡，教讀字母Mm，并讓學(xué)生辨別字母Mm的大小寫(xiě)。
5）教師在四線(xiàn)三格中按筆順書(shū)寫(xiě)字母，讓學(xué)生仔細觀(guān)察后，做書(shū)空練習。
3、學(xué)習字母Nn和單詞night， nest。
1）教師出示圖片：圖上有一個(gè)太陽(yáng)，一棵大樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩。教師指著(zhù)圖片上的鳥(niǎo)窩說(shuō)：Look! There’s a nest on the tree.The birds live in it.（因圖片較小，學(xué)生看不清nest是什么，教師可以稍加解釋?zhuān)┙套x單詞nest.
2）教師把一個(gè)月亮粘貼在圖片中的太陽(yáng)的位置，把太陽(yáng)遮擋起來(lái)。教師告訴學(xué)生：It‘s night， now.并讓學(xué)生根據圖片解釋night的意思。
3）讓學(xué)生通過(guò)讀nest和night這兩個(gè)單詞，體會(huì )第一個(gè)字母的發(fā)音。
4） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的第一個(gè)字母是哪個(gè)？
5）教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Nn的大小寫(xiě)。
6） 教師在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)字母大小寫(xiě)Nn。讓學(xué)生仔細觀(guān)察后，做書(shū)空練習。
4、讓學(xué)生在活動(dòng)手冊上把所學(xué)字母Ll， Mm和Nn進(jìn)行描紅。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導。
5、教師播放B Let’s say部分的動(dòng)畫(huà)， 先讓學(xué)生整體聽(tīng)看，再逐個(gè)跟讀字母和單詞； 也可請學(xué)生操作動(dòng)畫(huà)， 扮演教師請其他學(xué)生讀單詞和字母。
6、播放Let‘s do的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)節奏一起吟唱，并作出相應的動(dòng)作。
7、根據Let’s do部分的內容，教師報一個(gè)字母，如Jj，學(xué)生應立即說(shuō)出：Jj， Jj， Jj， jump， jump， jump。每次打亂順序來(lái)報字母，讓學(xué)生聽(tīng)后邊說(shuō)邊做。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
● 游戲1：Bingo
讓學(xué)生把本課所學(xué)的字母和部分單詞隨意寫(xiě)在游戲板中。教師任意說(shuō)出一個(gè)字母或單詞。學(xué)生在游戲板中迅速找出教師說(shuō)的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫(huà)一個(gè)圈。每畫(huà)出完整的一行或一列字母或單詞，學(xué)生就說(shuō)Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學(xué)生擦去畫(huà)的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。
● 游戲2：拼圖說(shuō)單詞
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說(shuō)出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說(shuō)對單詞加一分，說(shuō)出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。
● 游戲3：照我說(shuō)的做，不要照我做的做
教師下指令，但故意做錯誤的動(dòng)作，比如：Kk， Kk， Kk， kick， kick， kick， 但教師做jump， jump， jump的.動(dòng)作。學(xué)生要根據教師所下的指令來(lái)做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單地模仿教師的動(dòng)作。凡是能正確做動(dòng)作三次的即可得貼紙或紅花獎勵。
�。ㄋ模⿺U展性活動(dòng)（Add-activities）
復習本課時(shí)所學(xué)的單詞及字母。
1、讓學(xué)生兩人一組，分別選一張大寫(xiě)的L ， M 和N字母卡。
2、將小寫(xiě)字母及本課時(shí)出現的詞匯扣在桌面上。
3、每人一次翻開(kāi)一張卡片，如果卡片上的單詞第一個(gè)字母和手中的字母一致就贏(yíng)得這張卡，如果不一致放回原處。
4、繼續翻卡片，直到翻開(kāi)所有的卡片�？ㄆ嗟膶W(xué)生獲勝。
5、讓學(xué)生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。
英語(yǔ)Unit教案 2
重點(diǎn)：
復習鞏固本單元重點(diǎn)內容
難點(diǎn)：
語(yǔ)音
一、復習/熱身
1．組織學(xué)生唱英文歌曲A Merry Christmas （配套教材）
教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了幫助學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用。
2．師生之間、生生之間問(wèn)答
Hello, boys and girls.
Hello, teacher.
Is everyone here today?
Who’s not here?
… is not here.
Where is he/she?
I think he’s/she’s at home.
I think so.
�。ㄒ陨蠟槭纠�。教師可根據各班不同情況進(jìn)行更改）
3．情景對話(huà)練習 [教師提供教室片面圖圖片]
A、學(xué)生兩人一組做第40課課文對話(huà)，并找幾組到教室前面表演。
B、師生對話(huà)、學(xué)生模仿對話(huà)
T: Hello, …
S: Hello, ...
T: Merry Christmas to you.
S: Merry Christmas to you.
T: We’ll have a party this evening. Will you join us?
S: Good.
T: But where is ...?
S: I think she’s at home.
T: Let’s go and see.
S: All right.
T: How are you, ...?
S: Fine, thank you. And you?
T: Fine, too. Thanks.
How about your father?
T: Fine, thank you.
Is he at home now?
S: Yes, he is.
T: May I go to see him now?
S: Sure. Let’s go and see.
Come in, please.
二、會(huì )話(huà)教學(xué)與教學(xué)方法
1．聽(tīng)本課的整體對話(huà)錄音一遍[配套教材]
2．然后讓學(xué)生模仿對話(huà)錄音進(jìn)行跟讀
3．最后讓同桌的兩個(gè)學(xué)生結合成小組進(jìn)行練習
4．教師針對課文進(jìn)行提問(wèn)，請個(gè)別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內容：
How many people are there in the dialogue?
What’s the date ?
Is Miss Wu in the classroom?
What do they say in New Year’s day?
5．學(xué)生之間問(wèn)答[根據教師出示的主題圖]
找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問(wèn)題
學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答，可以提問(wèn)本組成員，也可以提問(wèn)自己的好朋友，更鼓勵學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。
6．對話(huà)表演
請學(xué)生從學(xué)過(guò)的四篇對話(huà)中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周?chē)耐瑢W(xué)結合成小組，準備對話(huà)表演。
對話(huà)表演 （三至四組）
三、語(yǔ)音及拼讀練習
教師板書(shū)字母Aa，并標上讀音[ei]，然后對全班說(shuō)：Read it please. 用同樣的方法復習并認讀E、I、O、U在開(kāi)、閉音節中的發(fā)音
2. 游戲：給單詞找住處
目的：復習元音字母Aa Ee Ii Oo Uu在單詞中的發(fā)音
操作步驟一：學(xué)生能準確地讀出后，教師出示事先準備好的'樓房的圖樣，這棟樓房共分六個(gè)單元門(mén)，[ei]占其中一個(gè)單元門(mén)，并將表示每家窗戶(hù)的地方鏤空。
操作步驟二：學(xué)生想出那些詞匯中同樣含有這個(gè)因素[ei]，要求學(xué)生能說(shuō)出name一詞，還要能拼讀出這個(gè)單詞，然后把這個(gè)單詞卡片貼在[ei]對應單元門(mén)的其中一個(gè)鏤空的地方，再啟發(fā)學(xué)生回憶出所學(xué)過(guò)的單詞face grade plane等詞。教師都將這些詞貼在本單元的鏤空處。對能說(shuō)出這些單詞的學(xué)生應該給與表?yè)P。
操作步驟三：用同樣的方法復習字母Aa在閉音節中的讀音[ei]，以及字母Ee和Ii在單詞中的讀音。這項練習做完后，板書(shū)上的內容應該與Read and write中的內容可能會(huì )相似。
3．學(xué)生集體認讀單詞：全班學(xué)生齊聲朗讀板書(shū)中的單詞
4．單個(gè)操練：學(xué)生從板書(shū)眾多單詞中找出教師讀的那一個(gè)，教師先示范一至兩個(gè)，其余可采取由學(xué)生讀單詞，學(xué)生找單詞的形式。
5．書(shū)寫(xiě)練習：學(xué)生打開(kāi)書(shū)，完成Read and write部分中寫(xiě)的練習
四、興趣活動(dòng)
根據課文對話(huà)的情景，可以給學(xué)生提供英文歌曲《Happy New Year》
五、練一練
聽(tīng)音排順序 [配套課堂練習]
聽(tīng)音標號 [配套課堂練習]
六、作業(yè)：根據每幅圖或出示的文字卡片，試著(zhù)讀出每組的問(wèn)、答句子并寫(xiě)出所缺的單詞（注意大、小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)形式）
板書(shū)設計
LESSON FORTY-ONE
第一行：五個(gè)元音字母在開(kāi)、閉音節中的讀音，用音標的形式表示
第二行：與各個(gè)音標對應的單詞 （學(xué)生可能會(huì )提出很多單詞，教師可以選擇其中的一個(gè)進(jìn)行板書(shū)。）
英語(yǔ)Unit教案 3
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒對英語(yǔ)的興趣
2、復習用英語(yǔ)說(shuō)衣物,學(xué)習用英語(yǔ)說(shuō)出情緒并能正確發(fā)音
3、通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒交往能力和初步競爭意識
活動(dòng)內容：
學(xué)習單詞happy angry sad
活動(dòng)準備：
魔術(shù)袋子、娃娃臉譜〈用來(lái)練習認知〉
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、用英語(yǔ)問(wèn)候
Hello,boys and girls
Hello,Miss Pan
2、復習單詞
今天老師和小朋友們一起來(lái)回顧下衣服，Look,what’s this？（有實(shí)物外套）
幼：It’s a coat.
師：Yes,very good! Whats this? （有物件毛衣）
幼：Its a sweater!
師：Very good! ...Ok，看來(lái)小朋友都記得非常牢，真棒！來(lái)，咱們來(lái)唱首歌吧！OK？
幼：OK！GO�。◣熡坠餐兑魳�(lè )之聲》）
二、學(xué)習新知識
師：唱完歌，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)！小朋友們肯定會(huì )喜歡的！
一二三，變！小朋友們看，我現在很......？
幼：很開(kāi)心！在笑�。ㄓ變簳�(huì )有自己不同的回答）
師：那現在呢？（教師可以逐一換面具,為了讓幼兒區別情緒。幼兒也有自己做的面具可以小組進(jìn)行識別或者讓幼兒來(lái)教師身邊示范識別。）
在幼兒區別情緒的同時(shí)要代入英文，同步進(jìn)行會(huì )比較好，讓幼兒的印象更深刻。在學(xué)單詞的時(shí)候不要枯燥的只是跟讀，可以加入吹氣球，坐過(guò)山車(chē)等聲音控制大小游戲來(lái)增加趣味。
happy高興的
angry生氣的.
sad傷心的
三、游戲比賽記憶單詞
師：小朋友們真聰明！來(lái)！我們來(lái)鼓勵下自己！伸出小手準備！Gugaga,gugaga,good,good,very,very good!接下來(lái)咱們要進(jìn)行一次競賽咱們分第一，第二，第三，第四小組，看看誰(shuí)是NO.1�。ń處熤v解游戲玩法和規則，要求幼兒在最快時(shí)間內到教室的每個(gè)角落找表情面具，找到的用英語(yǔ)說(shuō)出名字，每組每個(gè)小朋友要找到不同的表情�？茨慕M組合的最快，優(yōu)勝組全班鼓掌鼓勵。）
四、結束活動(dòng)
師：小朋友，小娃娃臉真漂亮，他們要回家了，先和他們說(shuō)再見(jiàn)吧
幼：Good bye!Happy! Good bye!Angry! Good bye!Sad! Good bye!
五、活動(dòng)自評
通過(guò)本次英語(yǔ)活動(dòng)，幼兒基本上可以掌握所學(xué)單詞，并復習到一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)�；顒�(dòng)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、用等多種游戲形式，使幼兒在玩中將所學(xué)知識得到鞏固和使用，并能夠在教師帶動(dòng)下積極參加到游戲中，并通過(guò)找朋友鍛煉幼兒的交往能力，在游戲中注意到幼兒的個(gè)體差異，及時(shí)鼓勵和引導。
英語(yǔ)Unit教案 4
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
�。╨） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結合相關(guān)人物的圖片，引導學(xué)生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準備。
�。�2）日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
�。�3） 問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內容。具體會(huì )話(huà)可參考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books（new classroom, new teacher）？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新課呈現）
�。�1）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說(shuō)： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說(shuō)：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？
�。�2）出示Let’s learn部分的圖片，向學(xué)生介紹說(shuō)： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學(xué)生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或實(shí)物圖片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
�。�4）教師根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。
�。�4）試著(zhù)寫(xiě)單詞。
教師范寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) 四會(huì )掌握新詞的目的。
3．Let’s play （趣味操練）
�。�1）Let’s find out （找一找）
教師指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后，教師引導學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的.圖片。
�。�2）Let’s sing （唱一唱）
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè )節奏中感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
�。�3）讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設計一些謎語(yǔ)讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
�。�4）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點(diǎn)評：
提供第一課時(shí)教案示例。本課時(shí)Let’s learn部分主要是通過(guò)情景會(huì )話(huà)，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W(xué)生復習已學(xué)過(guò)的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識。教師引導學(xué)生充分利用事先準備好的人物圖片，進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
英語(yǔ)Unit教案 5
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’s try這一形式在學(xué)生用書(shū)中第一次出現，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽(tīng)懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語(yǔ)音現象。初步培養學(xué)生的聽(tīng)力技能。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
�。�1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復習歌曲中語(yǔ)言。
�。�2）結合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導學(xué)生復習上一課時(shí)所學(xué)的'新詞，為本課時(shí)學(xué)習句型做好準備�？谡Z(yǔ)練習內容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk （操練）
Let’s try
反復播放Let’s try部分錄音，指導學(xué)生根據聲音選出圖中相應的人物。在學(xué)生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出他們是誰(shuí)，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問(wèn)學(xué)生。此后再轉入 Let’s talk部分對話(huà)的詳細學(xué)習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話(huà)語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
Let’s try部分錄音內容如下：
�、� Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
�。�1）教師播放Let’s learn A中的四句話(huà)（聲音見(jiàn)媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說(shuō)：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說(shuō)出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時(shí)先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話(huà)教學(xué)之后。
�。�2）聽(tīng)錄音，跟讀Let’s talk部分的對話(huà)。引導學(xué)生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說(shuō)的是math teacher。
�。�3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結對或分小組進(jìn)行。
Good to know
此部分為選學(xué)內容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱(chēng)呼習慣上的不同。漢語(yǔ)中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語(yǔ)國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內容說(shuō)給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
�。�3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著(zhù)與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案點(diǎn)評：
提供第二課時(shí)教案示例。課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復述對話(huà)、操練句型等方式來(lái)學(xué)習句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì )聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復述句型，最后靈活運用這幾句話(huà)進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結。
英語(yǔ)Unit教案 6
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì )句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強調這些四會(huì )句子的規范書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎上，引導學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現發(fā)音規律，尤其要強調bl，br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強求每位學(xué)生都能準確理解意思。
三、課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
4．學(xué)生準備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1．Warm－up（熱身）
描述教師：在多張教師的'圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補充。結合所學(xué)句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 結合單詞卡片復習所學(xué)的四會(huì )單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。
2． Presentation（新課呈現）
Read and write
�。╨）用圖片展示的方法導入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
�。�2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話(huà)，理解對話(huà)內容，找出不懂的地方，教師答疑。
�。�3）教師就對話(huà)內容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習。
�。�4）教師指導學(xué)生寫(xiě)四會(huì )句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。
3．Let’s play （趣味操練）
Pair work
要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話(huà)內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據卡片的內容進(jìn)行回答。答對時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。
4．Pronunciation （語(yǔ)音操練）
�。�1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據圖片或實(shí)物讀出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導學(xué)生發(fā)現字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(cháng)音的規律，同時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區別。
�。�2）看課件或聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。
附有本課時(shí)字母組合的常見(jiàn)單詞。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�。╨）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）讓學(xué)生聽(tīng) Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。針對語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵。
�。�3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合游戲。
6. 小結
書(shū)寫(xiě)句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案點(diǎn)評：
提供第三課時(shí)教案示例。本課時(shí)“Read and write”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對話(huà)的基礎上，正確寫(xiě)出所學(xué)句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進(jìn)行對話(huà)練習。
學(xué)新知導入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。語(yǔ)音的學(xué)習雖然在教材是設計在C 部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著(zhù)快速讀出句子就可以了。
英語(yǔ)Unit教案 7
活動(dòng)名稱(chēng)：
《H Hat》
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習并掌握英語(yǔ)字母：“H”、英語(yǔ)單詞：“Hat”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)： “Be quiet!Listen�！钡膶�(shí)際譯義。
2、初步培養幼兒的英語(yǔ)對話(huà)能力。
活動(dòng)準備：準備字母卡、圖卡一張，錄音機及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，并進(jìn)行熱身運動(dòng)。
2、創(chuàng )設情景進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)，復習所學(xué)過(guò)的會(huì )話(huà)內容，獎勵復習出色及有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節課將要學(xué)習內容的重點(diǎn)。
3、教授新字母“H”及新單詞“Hat”。
�。�1）教師出示字母娃娃H，讓幼兒說(shuō)出像什么，在拼貼字母的過(guò)程中學(xué)會(huì )字母“H”的`正確發(fā)音。
�。�2）教師利用圖卡引出“帽子”的英語(yǔ)單詞，通過(guò)游戲“貼帽子”讓幼兒反復練習強化，逐漸掌握單詞“Hat”的正確發(fā)音及譯義。
4、律動(dòng)教學(xué)。教授幼兒短語(yǔ) “Be quiet!Listen�！钡膶�(shí)際譯義及相應的動(dòng)作。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機，回家要當Melody！”
英語(yǔ)Unit教案 8
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì )自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調自然。
4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please,并作出相應的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四：教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是xxx。接著(zhù)再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給
你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習課堂用語(yǔ)Standup,please。
教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著(zhù)，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習單詞Uncle
學(xué)習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進(jìn)行對話(huà)。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的`口型和表情。
�。�2）教師再說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學(xué)習的內容。
5、布置學(xué)生在課后多練習剛學(xué)完的這個(gè)句型。
英語(yǔ)Unit教案 9
一、活動(dòng)目標：
1、 了解什么是long（長(cháng)），什么是short（短）。
2、 積極參與到英語(yǔ)游戲之中。
二、活動(dòng)準備：
1、 動(dòng)物卡片。
2、 兩支不同長(cháng)短的鉛筆、兩條不同長(cháng)短的彩帶。
3、 一根皮筋。
4、一張兔子圓臉，一些長(cháng)短耳朵。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 打招呼：Good morning , girls and boys.
How are you, today?
How do you do?
Nice to meet you.
2、 玩“who is your friend ?”的游戲，請到的幼兒需站起來(lái)介紹自己“Hello，I’m …”,并指出自己的好朋友說(shuō)“She/heis my friend.”
3、 玩“Clap/roll/shake your hands 1,2,3……”的游戲。
4、 出示動(dòng)物卡片與幼兒進(jìn)行對話(huà)：
T：Tell me, tell me , what is it?
K: It’s a lion, it’s a lion.
T: It’s a lion?
K: Yes, it’s a lion.
… …
5、出示兩支不同長(cháng)短的鉛筆，讓幼兒知道什么是“l(fā)ong”,什么是“short”，并引導幼兒指著(zhù)長(cháng)鉛筆說(shuō)“l(fā)ong”,指著(zhù)短鉛筆說(shuō)“short”。
6、 出示長(cháng)彩帶和短彩帶，教師分別舉起兩根彩帶“Is it long/short?” 幼兒用”Yes，it is./No, itisn’t.進(jìn)行回答。
7、 請幼兒上臺跟老師比一比手指、手臂和腿。
8、 教師拿出皮筋，邊念兒歌，邊變長(cháng)變短，兒歌如下：
Now，I’m short.
Now, I’m long.
Now, I’m very short.
Now,I’m very long.
Now, Let’s stop.
9、 出示一張開(kāi)心的小兔子，再將開(kāi)心的'小兔子變得不開(kāi)心，因為小兔子找不到自己的耳朵了，引導幼兒說(shuō)出兔子的長(cháng)耳朵“l(fā)ongears”,出示一些長(cháng)耳朵和短耳朵，教師問(wèn)：“l(fā)ong ear,Yesor no?” 找到兔子的耳朵后，再將兔子的連換成開(kāi)心的臉。
四、結束：
小兔子很開(kāi)心，邀請大家一起做游戲。歌曲：“head,shoulders, knees and toes.”
英語(yǔ)Unit教案 10
教學(xué)目標：
知識與技能：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀單詞：man, father, dad。
過(guò)程與方法：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)單詞和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、理解句子：this is my friend, amy.
教學(xué)準備：
照片，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò )素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導學(xué)生介紹自己的.朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學(xué)習新知（let’s talk）
�。�1）教師：呈現mr jones,問(wèn)：who’s he?引導學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
�。�2）學(xué)習單詞man,并擴展woman對比進(jìn)行學(xué)習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動(dòng)1：呈現男教師的照片，讓學(xué)生練說(shuō): mr… is a man.
活動(dòng)2：呈現男明星的照片，讓學(xué)生練說(shuō)：如yao ming is a man. and learn
�。�1）呈現教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
�。�2）學(xué)習father,并擴展mother對比學(xué)習。
�。�3）對比f(wàn)ather和dad的用法，并擴展mother和mom對比學(xué)習。
�。�1）呈現對話(huà)動(dòng)畫(huà)。
�。�2）跟讀對話(huà)，呈現新句型。
�。�3）教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.
�。�4）學(xué)生小組表演對話(huà)。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的對話(huà)。 ing game:
收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰(shuí)的爸
爸，誰(shuí)就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結本課的三會(huì )單詞man,father, dad.
總結本課的三會(huì )句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話(huà)。
板書(shū)設計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
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