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人教PEP版五年級英語(yǔ)下冊Unit 3單元教案
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編精心整理的人教PEP版五年級英語(yǔ)下冊Unit 3單元教案，希望對你有幫助!
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。
2.會(huì )運用句型:
—When is the party?
—Its in April.
3.鼓勵學(xué)生要積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng),不斷了解西方文化和西方節日,從而增進(jìn)中西方文化的交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課時(shí)的單詞和句型。
2.會(huì )用特殊疑問(wèn)詞when,并能和同伴進(jìn)行對話(huà)交流。
3.能和同伴分角色朗讀Lets talk。
教學(xué)難點(diǎn)
1.本課時(shí)的單詞和句型。
2.節日、活動(dòng)名稱(chēng)及其對應的時(shí)間。
教學(xué)準備
教師準備:
1.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。
2.本課所學(xué)的單詞卡片和短語(yǔ)圖片。
3.日歷。
學(xué)生準備:
1.本課所需單詞卡片。
2.動(dòng)詞短語(yǔ)圖片。
教學(xué)方法
1.多媒體輔助教學(xué)法
教師利用多媒體展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的圖片,和學(xué)生一起學(xué)習這些名詞短語(yǔ),讓學(xué)生在輕松愉悅的情景下掌握短語(yǔ)。
2.直觀(guān)教學(xué)法
教師利用圖片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和學(xué)生一起看看從一月到十二月學(xué)校的活動(dòng),并引導學(xué)生通過(guò)看圖片理解節日與活動(dòng)的名稱(chēng)。
3.交際教學(xué)法
為了讓學(xué)生能夠熟練掌握特殊疑問(wèn)詞when和月份名詞,教師將學(xué)生分成兩人一組,分角色表演Lets talk部分的對話(huà)。從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ),并幫助學(xué)生更好地掌握單詞及句型。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好,做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.播放歌曲The twelve months,通過(guò)一起唱歌調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
3.看圖猜單詞
教師展示一、二單元的部分圖片,讓學(xué)生說(shuō)出對應的單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
4.教師導入:Its spring here and we will have a sports meet this month.然后展示運動(dòng)會(huì )的圖片(并做跑、跳高或拔河的動(dòng)作)讓學(xué)生猜單詞的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mikes or Zhang Pengs? 導入本課。
5.Main Scene
(1)學(xué)生看課本22和23頁(yè):Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教師幫助學(xué)生找答案。)
(2)根據圖表上的圖片,猜一猜這些節日的漢語(yǔ)意思。
(3)仿照陳杰和薩拉的對話(huà),根據calendar提出三個(gè)問(wèn)題并找到答案。
Step 2: Presentation
Lets try
1.教師指導學(xué)生理解題目要求,并找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)請帖的內容,猜測聽(tīng)力內容。
2.播放Lets try部分的錄音內容,讓學(xué)生根據錄音內容判斷。
3.全班核對答案,教師講評。
Lets talk
1.教師出示本課時(shí)對話(huà)部分掛圖,利用錄音帶,讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)Zhang Peng和Mike的對話(huà)內容。重點(diǎn)講解句型When is the party?Its in April.板書(shū)并讓學(xué)生掌握月份名詞首字母要大寫(xiě),表示在幾月份用介詞in。
2.教師出示本節課的活動(dòng)圖片,與學(xué)生進(jìn)行“根據圖片學(xué)單詞”活動(dòng),從而鞏固短語(yǔ):English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教師利用圖片和句子展示單詞。The English party is in April. The school trip is in May …板書(shū)單詞,同時(shí),學(xué)生看圖片并跟教師讀句子,理解意思并記憶單詞和句子。)
3.師生根據圖片一問(wèn)一答:教師拿單詞卡片,問(wèn)任意一人:When is the English party? 同時(shí)教師舉起日歷四月,學(xué)生回答:Its in April. 學(xué)生坐,教師問(wèn)全班學(xué)生:When is the English party?全班學(xué)生回答。
4.播放Lets talk 的錄音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?
5.教師再次播放課文錄音,學(xué)生跟讀。
6.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Step 3: Practice
1.看圖猜詞大家答
教師讓兩名學(xué)生上來(lái),一名學(xué)生面對大家,一名學(xué)生背對大家。然后教師給面向大家的學(xué)生一張圖片,該生高高舉起那張圖片。而背對大家的那個(gè)學(xué)生就要猜到底是什么單詞,他可以詢(xún)問(wèn)其他人到底是什么,但是只能用一般疑問(wèn)句:Is it April? 如果猜正確,其他的學(xué)生說(shuō):Yes, you are right.教師給一定的獎勵。
2.缺了什么?
教師把活動(dòng)短語(yǔ)(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,請一個(gè)學(xué)生上來(lái)看大概半分鐘,然后讓他背向學(xué)生站立,再讓另一個(gè)學(xué)生上來(lái)抽出一個(gè)短語(yǔ)。然后說(shuō):Please guess what is missing.猜的學(xué)生要在 10秒內用英語(yǔ)把缺少的東西說(shuō)出來(lái),否則就算輸。
3.讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一下自己在四月份或五月份的活動(dòng)安排,要用學(xué)到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和對所學(xué)過(guò)的單詞和句型的熟練掌握程度。
4.完成全品學(xué)練考—課后練23頁(yè)第二題。
Step 4: Consolidation
1.角色表演
兩人一組,分別戴上張鵬和邁克的頭像,表演Lets talk 的對話(huà),看哪一組表演得最好。
2.四人一組對話(huà):學(xué)生根據自己的單詞卡片,利用所學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行對話(huà)練習:
—What do you do in April?
—I usually have a school trip. What about you?
—I want to study at home because I have a maths test in April.
—I want to help Mum do some housework in April.
…
教師在學(xué)生對話(huà)的同時(shí),要監督和幫助他們。
3.全班總動(dòng)員:教師利用自己的圖片和日歷,問(wèn):When is the…?學(xué)生回答:Its in…
通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),加深對新知識的理解,培養學(xué)生在生活中運用語(yǔ)言的能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節課的學(xué)習重點(diǎn):
單詞和短語(yǔ): April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest
句型:
—When is the English party?
—Its in April.
Step 6: Homework
1.大聲朗讀Lets talk部分的內容,并背誦課文。
2.根據本節課所學(xué)的單詞和句型與同桌編對話(huà)。
3.完成全品學(xué)練考—課后練23頁(yè)第三、四題。
板書(shū)設計
Unit 3 My school calendar
—When is the English party? —Its in April.
—When is the school trip? —Its in May.
sports meet English party school trip singing contest
與本課相關(guān)的趣味知識
端午節
端午節在農歷五月初五,是中國民間的傳統節日,又稱(chēng)為龍舟節、端陽(yáng)節。端午節是中國漢族人民紀念屈原的傳統節日。端午節有吃粽子、賽龍舟等習俗。端午節為國家法定節假日之一,并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
與本課相關(guān)的習題
看圖片,把句子補充完整。(寫(xiě)出月份名詞)
1.Mothers Day is in .
2.Winter vacation is in .
3.Fathers Day is in .
4.The singing contest is in .
5.The English part is in .
教學(xué)反思
本課主要學(xué)習句型：When is the sports meet？ When is the English party？ When is the English test？為了讓學(xué)生能將所學(xué)的語(yǔ)言知識運用好，我設計了“一問(wèn)一答、看圖說(shuō)話(huà)、全班總動(dòng)員”等活動(dòng)。在明確的任務(wù)目標的驅動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)參與，對本課的重點(diǎn)句型的理解不斷加深，運用起來(lái)也越來(lái)越得心應手。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的合作學(xué)習能力與綜合運用所學(xué)語(yǔ)言知識的能力都得到了提高。不足的地方是，有的學(xué)生在句型操練的時(shí)候未進(jìn)入狀態(tài)，而且，有的學(xué)生在讀課文的時(shí)候出現了朗讀不連貫的現象，在今后的教學(xué)中要注意調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，而且要多增加閱讀訓練，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和短語(yǔ): New Years Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mothers Day, Childrens Day, Fathers Day, January, February, March, April, May, June。
2.會(huì )運用句型:
—When is Tree Planting Day/…?
—Its in March/…
和同伴進(jìn)行對話(huà)交流。
3.培養學(xué)生細心觀(guān)察,關(guān)注身邊的節日,關(guān)注身邊的人并關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握節日名稱(chēng)New Years Day, winter vacation, Tree Planting Day…和詢(xún)問(wèn)節日的句型:
—When is Tree Planting Day/…?
—Its in March/…
2.會(huì )運用節日名詞和句型與同伴進(jìn)行對話(huà)交流。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握各個(gè)節日名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)和具體的日期。
2.掌握在幾月份用介詞in,日期名詞前用介詞on。
3.掌握月份單詞February, January的發(fā)音和拼寫(xiě)。
教學(xué)準備
教師準備:
1.與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和圖片。
2.與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件、日歷和獎勵用的貼畫(huà)。
學(xué)生準備:
1.本課所需單詞卡片。
2.上節課學(xué)的短語(yǔ)的圖片和自己本月或最近活動(dòng)的安排表。
教學(xué)方法
1.口語(yǔ)交際教學(xué)法
同學(xué)自然分組,互相提問(wèn):
—When is Tree Planting Day?
—Its in March.
在問(wèn)答過(guò)程中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
2.合作教學(xué)法
同學(xué)兩人一組,完成Read and say,并大聲朗讀出修改后的句子。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好,做簡(jiǎn)單的Free talk。
2.學(xué)生跟唱歌曲 The twelve months。
3.同桌表演上節課的對話(huà)。
4.結合四月和五月的活動(dòng)安排,引導學(xué)生復習有關(guān)的詞匯和句子,為本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的內容做準備。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班級分兩組,一組問(wèn),一組答,讓學(xué)生感知本單元的主要語(yǔ)言。
Step 2: Presentation
Lets learn
1.教師展示課本25頁(yè)四月和五月的活動(dòng)安排,找兩名學(xué)生根據活動(dòng)安排進(jìn)行對話(huà)問(wèn)答:
—When is the English party?
—Its in April.
—When is May Day?
—Its in May.
然后學(xué)生猜English party和May Day的含義。教師對學(xué)生的表現給予肯定和表?yè)P。
2.學(xué)生聽(tīng)說(shuō)Childrens Day, Fathers Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Years Day。
3.看圖說(shuō)句子
操練句型,同步操練新詞(25頁(yè)三、四、五、六月的活動(dòng))“When is Tree Planting Day?Its in…”
方法:教師拿出圖片,學(xué)生同桌兩人一問(wèn)一答,完成對話(huà)練習,鞏固單詞和句型。教師把圖片貼在黑板上,師生共同把對應的英語(yǔ)單詞讀出來(lái),教師寫(xiě)在下面。
4.教學(xué)新詞:January, February, March
教師利用日歷來(lái)教授單詞并讓學(xué)生先了解它們的縮寫(xiě)形式。
同桌之間利用自己的圖片互相問(wèn)答:
—When is New Years Day?
—Its in January.
在學(xué)生問(wèn)答的同時(shí)教師要給予指導和幫助。
5.學(xué)生通過(guò)展示自己的圖片“I usually play in the snow in January.”進(jìn)一步鞏固單詞,增強學(xué)生的學(xué)習興趣并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
6.教師出示圖片或做動(dòng)作,讓學(xué)生說(shuō)出對應的動(dòng)詞短語(yǔ)并說(shuō)出這可能是哪個(gè)月份的活動(dòng),活躍課堂氣氛。
英語(yǔ)學(xué)習技巧
光是背單詞的效果不大，容易忘記，并且有時(shí)候明明知道的單詞，聽(tīng)的時(shí)候又不知道是哪了。很多人背單詞都會(huì )拿一本單詞書(shū)翻來(lái)覆去一遍一遍的背，結果大部分人都是背了后邊忘了前邊。
常規的單詞書(shū)都是英語(yǔ)單詞加漢語(yǔ)意思，非�？菰�，看看就困了。并且英語(yǔ)一共就26個(gè)字母，單詞背背就糊涂了。不背單詞書(shū)怎么辦呢?按照我背單詞的經(jīng)驗，可以在閱讀中背單詞。
1、利用零散的時(shí)間背單詞
印象中記憶力最好的時(shí)候是大一的時(shí)候每天起來(lái)背英語(yǔ)單詞，那時(shí)真的很用功啊~
相信很多伴侶都有過(guò)每天專(zhuān)門(mén)劃一塊時(shí)間出來(lái)背單詞的經(jīng)歷。說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣背一陣子本身會(huì )覺(jué)得生活特充實(shí)，但是收效如何就紛歧定了。并且現在的生活節奏都很快， 對一些已經(jīng)工作或者課業(yè)繁重的伴侶來(lái)說(shuō)這種方法不太經(jīng)濟實(shí)惠。據說(shuō)牛人們都有一個(gè)背單詞的方法，就是小卡片，隨身攜帶，沒(méi)事就翻出來(lái)看兩眼。等車(chē)啊，等電 梯啊，這些零散的時(shí)間都可以用來(lái)背單詞。只要堅持不懈，效果必然好。
2、分組記憶單詞
不管平時(shí)是閱讀中 還是聽(tīng)歌看電影，積累起來(lái)的詞匯必定不只一兩個(gè)。這些單詞如果從頭背到尾那和背單詞書(shū)沒(méi)什么大區別。所以要分組。人的瞬時(shí)記憶是極其有限的，一次只能記憶 5-7個(gè)東西，所以單詞也要分成5-7個(gè)一組，背一組，測試本身一組，背會(huì )了再背下一組。5-7個(gè)單詞看似未幾，只要堅持下來(lái)數量也是很可觀(guān)的。著(zhù)名英語(yǔ) 專(zhuān)家賴(lài)世雄老師都說(shuō)過(guò)，學(xué)英語(yǔ)，少就是多。
3、在遺忘臨界點(diǎn)復習
大家可能都聽(tīng)過(guò)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)。這條 曲線(xiàn)告訴我們遺忘是有規律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當長(cháng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。所以說(shuō) 及時(shí)復習那是相~當~重要的。大家必然要掌握好本身的遺忘臨界點(diǎn)，我以前是第一天背過(guò)的單詞，第二天復習，然后再開(kāi)始背新的記得就比力牢的。
4、結合語(yǔ)境記憶活學(xué)活用
自從四級考了第五次過(guò)去之后我才發(fā)現單純的背單詞毫無(wú)意義，要結合環(huán)境結合適當的情景才行。覺(jué)得詞匯量再大，如果不會(huì )應用，也白費，終究白話(huà)、寫(xiě)作和單詞都不是一回事。詞匯固然重要，靈活運用更為重要。單純記憶效果一般。從大家頒發(fā)的看法中我們也能看出大家遍及都認為單詞背了要會(huì )用，不會(huì )用就不克不及說(shuō)這個(gè)單詞背會(huì )了。那么要怎么才能會(huì )用呢?首先，背的時(shí)候就要結合語(yǔ)境來(lái)背。結合語(yǔ)境最便捷的方法就是例句。體會(huì )在差別的句子中單詞的差別含義。千萬(wàn)不克不及只背意思。然后，看完了例句順便可以本身模仿著(zhù)造個(gè)句子。這樣用一下可以加深記憶。
5、記單詞也記發(fā)音
說(shuō)下單詞的記憶吧：我中學(xué)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候很少背單詞，除非很特殊的單詞拼寫(xiě)會(huì )用心 記下，說(shuō)的是實(shí)在話(huà)。我由于中一的音標學(xué)的還算可以，每次學(xué)新的單詞的時(shí)候注意對應的字母的音標發(fā)音，然后跟老師讀正確的發(fā)音，這樣不管是誰(shuí)讀的，只要你 熟悉單詞的發(fā)音，dicitation絕對沒(méi)有問(wèn)題的。到了大學(xué)由于基本沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)，感覺(jué)能力明顯下降，或許這就是我CET6一直沒(méi)有過(guò)的一個(gè)方面的原因 吧。
我也是喜歡按照音標志單詞的。不知道有多少人和我一樣，上學(xué)的時(shí)候，即使老師照本宣科，聽(tīng)老師講一遍和本身看書(shū)的效果也絕對差別，這是因為單純的形象的效果是差別的。別的英語(yǔ)自己也是一種拼音語(yǔ)言，只要掌握音標的對應規律，的確應該會(huì )讀就會(huì )寫(xiě)的。所以背單詞會(huì )寫(xiě)了之后必然記得本身多讀幾遍。一個(gè)是加深記憶，別的也是熬煉本身的語(yǔ)感，單詞讀準了才談得上白話(huà)。
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