一年級數學(xué)教案合集15篇

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的一年級數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級數學(xué)教案1

　　教學(xué)意圖：

　　遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律

　　《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣�！蓖瑫r(shí)提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景�！�

　　教學(xué)策略：

　　1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng )設情景，例，第一課時(shí)以去農村小明家開(kāi)始，以“比一比”的游戲結束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。

　　2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結合，直觀(guān)形象，形象巧妙地識字，讓學(xué)生喜歡識字。

　　3、識字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語(yǔ)到讀帶音節的詞語(yǔ)到去拼音讀詞語(yǔ)到自己學(xué)生字。

　　4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“ ”。

　　2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的'意思。

　　3、正確地朗讀課文。

　　4、培養學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：區別量詞“顆”與“棵”

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，學(xué)習詞語(yǔ)、生字

　　1、利用課文插圖創(chuàng )設情景

　　2、認識課文中的詞語(yǔ)

　�。�1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開(kāi)拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋(píng)”“杏”“桃”（讓學(xué)生說(shuō)學(xué)會(huì )了哪個(gè)生字）

　�。ǘ�）揭題

　　利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題

　�。ㄈ�）借助媒體學(xué)習課文

　　1、出示圖一

　�。�1）看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)

　�。�2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

　�。�3）讀句子

　　2、利用圖二、三、四學(xué)習課文另外三個(gè)句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時(shí)學(xué)習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

　�。�1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

　�。�3）區別“顆”與“棵”

　　3、讀課文

　�。ㄋ模┬〗M開(kāi)展比一比活動(dòng)

　　1、比生字組詞（兩個(gè)組）

　　2、比用詞說(shuō)句子（兩個(gè)組）

　　3、比讀課文（兩個(gè)組）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會(huì )正確使用一些量詞。

　　3、能仿照課文說(shuō)句子。

　　4、正確書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”。

　　5、激起學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )使用量詞

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子

　�。ㄒ唬�復習生字、詞語(yǔ)

　　1、利用摘“蘋(píng)果”復習生字、偏旁。

　　2、給詞語(yǔ)歸類(lèi)（動(dòng)物、水果）

　�。ǘ�）我會(huì )說(shuō)（正確使用量詞）

　　1、大屏幕出示課文中“我會(huì )說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。

　　2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。

　�。ㄈ�）流利地讀課文

　　采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

一年級數學(xué)教案2

　　一、教學(xué)內容

　　認識100以?xún)鹊臄怠?/p>

　　教材分兩大段七小段安排：

　　1．認數：①認識幾十和一百（P24～26）②整十數的加、減口算（P27～28）③認識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應的減法（P32～34）

　　2．數的大小比較：①100以?xún)葦档捻樞颍≒35～36）②比較數的大�。≒37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語(yǔ)表示兩數的相差狀況（P39～41）

　　另外還安排了單元復習（P42～43）和實(shí)踐活動(dòng)“我們認識的數”（P44～45）。

　　二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1．創(chuàng )造性地安排教學(xué)內容。

　　從上面談到的兩大段、七小段的內容安排來(lái)看，與傳統教材顯然不同，具體表現在以下四點(diǎn)：

　�。�1）先認識整十數再認識幾十幾。這樣安排便于學(xué)生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個(gè)整十數之間，可以培養學(xué)生的數感。

　�。�2）認數和計算相結合。這樣安排好處有二：①可以加深對數的組成的理解，因為這些口算都是以數的組成為根據的；②為以后的加減計算打基礎，以后的加減計算歸根到底都要進(jìn)行這兩種基本計算。

　�。�3）中間安排百數表承上啟下。由于前面認數是先認識整十數再認識幾十幾，對100以?xún)葦档臄敌蜻�沒(méi)有完整認識，所以中間安排百數表以承上。另外百數表是自然數列的一部分，而在自然數列中后邊的數比前邊的數大，這一規律就成了比較數的大小的依據，所以又起了啟下的作用。

　�。�4）按照課程標準的要求增加了用日常用語(yǔ)表示數量相差狀況的內容，以培養學(xué)生的數感。

　　2．借助直觀(guān)認識計數單位和兩位數的數值。

　　（1）借助直觀(guān)有什么好處？

　�、俣鄶祵W(xué)生在學(xué)習這部分內容之前能按順序從1數到100，但對這些數的實(shí)際數值未必了解，也就是缺乏數感。對于較小的數建立數感的最好方法是數實(shí)物。觀(guān)察實(shí)物建立數值表象。

　�、谥鸩秸J識計數單位、十進(jìn)關(guān)系和數位。

　　學(xué)生對數值的認識不能停留在以1為單位認識數值的多少上，應逐步建立更大的計數單位，并認識相鄰單位間的十進(jìn)關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì )用大小單位相結合來(lái)表示數的大小，書(shū)寫(xiě)出來(lái)就要用到數位，所以在認數過(guò)程中要逐步擴大對計數單位和數位的認識。而這些新的認識又離不開(kāi)直觀(guān)手段。

　　（2）教材上是怎樣用直觀(guān)材料表示數值和十進(jìn)關(guān)系的？

　　主要的直觀(guān)材料有兩種，一種是小棒，另一種是計數器。前者是純直觀(guān)具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經(jīng)直觀(guān)認識1捆是10根的基礎上，先認識幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認識10個(gè)十是一百（P24），再認識幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學(xué)生很容易感受數值的大小。每部分內容在用小棒表示后馬上引入計數器，計數器的優(yōu)點(diǎn)是它已經(jīng)引入了數位，利用了十進(jìn)制，這是它抽象性的一面，每位上珠子的多少，又能表示這個(gè)數位上單位的多少，這是它具體性、直觀(guān)性的另一面，所以在認數時(shí)離不開(kāi)計數器，教材在計數器上標出了計數單位，并用文字敘述了數位順序。

　　此外在練習中還用一串珠子表示1個(gè)十，一摞木塊表示1個(gè)十，一筒羽毛球表示1個(gè)十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學(xué)生自己把小球、五角星圈一圈先構建計數單位十的模型，再利用模型數數，這些都能加深學(xué)生對計數單位的認識。

　　（3）教學(xué)這部分內容時(shí)除了讓學(xué)生經(jīng)歷由直觀(guān)到抽象的認數過(guò)程外還應特別注意兩點(diǎn)：

　　①要突破幾十九添一后是多少這一難點(diǎn)。

　　學(xué)生數數時(shí)數到幾十九下邊往往數不對是幾十，也就是在拐彎處出問(wèn)題。教材對這一難點(diǎn)的突破很重視，P29專(zhuān)門(mén)安排了三十九添上1是四十這一內容，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手操作，特別是經(jīng)歷把10根再捆成1捆及原來(lái)有3捆又添1捆成4捆這一過(guò)程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數數的需要，也是以后進(jìn)位加計算的基礎。

　　②要重視數的組成的教學(xué)。

　　了解數的.組成不僅是感受數值大小的需要，也是今后四則計算理解算理的基礎。教材十分重視數的組成，P25第2題直觀(guān)認識幾個(gè)十是幾十，P26第5題則抽象地認識整十數和100的組成。P30例題除利用計數器學(xué)習寫(xiě)數外，重點(diǎn)也放在數的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀(guān)練習幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數位知識寫(xiě)數。

　　3．妥善組織計算教學(xué)。

　�。�1）整十數的加減要提倡算法多樣化，使學(xué)生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個(gè)十個(gè)地數；二是利用數的組成，進(jìn)行單位個(gè)數相加；三是利用知識遷移，3+2＝5，30+20就等于50。減法也要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　�。�2）幾十加幾和相應的減法教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：①在觀(guān)察畫(huà)面的基礎上引升到以?xún)晌粩档慕M成進(jìn)抽象的數學(xué)思考。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個(gè)十，4是4個(gè)一，3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個(gè)十和4個(gè)一合成的，－4就是去掉4個(gè)一，只剩3個(gè)十，就得30。但不要求學(xué)生死記此推理過(guò)程。②要注意教學(xué)加、減算式各部分的名稱(chēng)，告訴學(xué)生并要求學(xué)生記住。

　　4．利用百數表的發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。

　　教材在呈現百數表時(shí)有三點(diǎn)創(chuàng )新：

　�。�1）讓學(xué)生自己把百數表填完整，這有利于學(xué)生掌握數序。

　�。�2）讓學(xué)生觀(guān)察百數表發(fā)現規律，這不但能培養學(xué)生的探索意識，還能加深對數的意義的理解。

　�。�3）讓學(xué)生用不同的框在百數表中框數，進(jìn)而根據框中的一個(gè)數猜另外三個(gè)數。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以使學(xué)生把握數序規律。

　　教學(xué)時(shí)要按照教材的編排意圖切實(shí)地組織學(xué)生參加上述學(xué)習活動(dòng)。

　　5．緊密聯(lián)系現實(shí)生活安排比較數的大小的內容。

　　（1）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗，自選策略比較數的大小。

　　P37的例題選材來(lái)自于兒童心中的現實(shí)生活，不但能激發(fā)學(xué)習興趣，而且能激活現實(shí)生活中已有的比較數的大小的經(jīng)驗。

　　在進(jìn)行46和38的比較時(shí)讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和知識自選策略進(jìn)行比較。書(shū)上呈現兩種方法。一種是利用估計的方法從數的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數序比，從小到大數46在38后面，46大。此外學(xué)生還可能運用的比較方法有：以40作中介來(lái)比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來(lái)比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學(xué)生的思考，都能弄清道理。

　　教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發(fā)，提高數學(xué)思考的水平，但不宜講法則，不必統一比較方法。

　　（2）關(guān)于用日常用語(yǔ)表示兩個(gè)數的相差狀況的教學(xué)。

　　把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語(yǔ)列入教學(xué)內容能培養學(xué)生的數感，能使數學(xué)內容緊密地聯(lián)系生活實(shí)際。

　　教學(xué)時(shí)應注意三點(diǎn)：①要在具體的情境中體會(huì )這些詞語(yǔ)的含義。教材在例題中教學(xué)多一些、少一些，在“試一試”中教學(xué)少得多，在“想想做做”中教學(xué)多得多，這樣教學(xué)當然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個(gè)，然后兩兩比較，在具體的情境中體會(huì )四個(gè)詞語(yǔ)的含義。②不要對四個(gè)詞語(yǔ)在數量上予以界定。這些詞語(yǔ)不是嚴格定義的數學(xué)概念，不好量化。一般是給定兩個(gè)數，讓學(xué)生說(shuō)相差狀況，或給出相差狀況后在幾個(gè)給定的數中選數，不安排讓學(xué)生找比20少得多和少一些的數之類(lèi)的練習，因為如果出現10、11等，很難說(shuō)清楚。③要尊重學(xué)生的用語(yǔ)，如多一些，學(xué)生表達為多一點(diǎn)點(diǎn)，多得很少都是可以的，不過(guò)課本上的四個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生要理解。

　　6．重視數感的培養。

　　前面提到的借助直觀(guān)認識數值，了解數的組成，認識數的順序，比較數的大小，用日常用語(yǔ)表達兩數的相差狀況，都是在培養學(xué)生的數感。此外教材中有意識地培養學(xué)生數感的安排還有：

　�。�1）聯(lián)系現實(shí)生活認數、讀數。

　　如認識運動(dòng)服號碼，了解數的序數意義（P26⑦），數教室里的桌子、椅子的張數（P30①），看病時(shí)的就診號碼（P36④），春游時(shí)選擇車(chē)輛（P42⑤）。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)話(huà)，說(shuō)家人的年齡，在校園里走走看看，數物體的個(gè)數，數一段路走幾步（P44～45），等等，這些練習可以加深學(xué)生對數的意義的理解，可以體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，可以使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看生活，用數學(xué)的眼光看世界，從而增強數學(xué)應用意識。

　　（2）初步認識單數和雙數，練習五個(gè)五個(gè)地數數。

　　P41③安排了在1～30的數中從2開(kāi)始隔一個(gè)圈一個(gè)初步認識雙數和單數，接著(zhù)安排學(xué)生利用單、雙數找門(mén)牌號，這項內容不僅是解決某些生活問(wèn)題的需要，也使學(xué)生對數的奇偶性初步感知，為以后有關(guān)知識的學(xué)習作些鋪墊。教材在P30②安排了五個(gè)五個(gè)地數香蕉，P42③讓學(xué)生對應鐘面上的數字填寫(xiě)小格數，既練習五個(gè)五個(gè)地數數又為以后學(xué)習鐘面認識打基礎。人們數散放的東西時(shí)往往五個(gè)五個(gè)地數數，安排這項內容體現了重視數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　（3）安排估計和猜數的內容。這表現在三個(gè)方面：

　�、倥袛嘁粋�(gè)數接近哪個(gè)整十數。P37①判斷“六十幾比六十大還是��？比七十呢”，使學(xué)生認識到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個(gè)數中判斷哪個(gè)數最接近90，問(wèn)97接近90還是100？93呢？P42②問(wèn)46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習為以后的估算打基礎，因為估算時(shí)需要把一個(gè)數看成整十、整百、整千數計算，當然這也在培養學(xué)生的數感。

　�、诮M織猜數游戲。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數。一個(gè)學(xué)生想好一個(gè)數寫(xiě)出來(lái)蓋位，讓另一個(gè)學(xué)生猜，寫(xiě)數的學(xué)生不斷地根據猜出的數給予提示，值到猜對為止�？梢暂啌Q進(jìn)行，并比賽誰(shuí)猜的次數少，學(xué)生很感興趣，漸漸地學(xué)生就有了猜數的策略，逐步縮小區間。

　�、酃烙嬑锲返臄盗�。P45在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數，再數數，培養估計能力。

一年級數學(xué)教案3

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第26、27頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算。

　　2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱(chēng)。

　　3、在根據數的組成探索口算方法的過(guò)程中，體會(huì )知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

　　4、培養用數學(xué)的觀(guān)念看周?chē)�的事物的意識，培養同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度

　　教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數加、減一位數的口算方法

　　教學(xué)準備：掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習引入

　　1、口算：

　　10+5=，6+10=，10+7=

　　12-2=，14-10=，19-10=

　　2、口答：

　　3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（ ），5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（ ）。

　　46里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　二、自主學(xué)習，探索新知

　　1、出示32頁(yè)情景圖。

　　2、看圖列式，思考算法。

　　提問(wèn)：根據這幅圖，你會(huì )列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？

　　指名回答，教師板書(shū)算式30+4=，4+30=

　　34-30=，34-4=

　　提問(wèn)：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的'？

　　小結：你們是根據數的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)，是34；34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十

　　，還剩4個(gè)一，還剩4個(gè)一。

　　3、解答“試一試”。

　　提問(wèn)：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

　�。�1）4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34。

　�。�2）因為30+4=34，所以4+30=34。

　　談話(huà)：“34-4”你會(huì )算嗎？填在書(shū)上，并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　指名交流。

　　4、介紹算式中各部分的名稱(chēng)。

　�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱(chēng)。

　　談話(huà)：每個(gè)小朋友都有自己的名稱(chēng)，在每一個(gè)算式中每部分也都有各自的名稱(chēng)。在加法算式里，像這里的30+4=34中，

　　相加的兩個(gè)數，你能給它們起個(gè)名字嗎？對了，相加的這兩個(gè)數都叫做加數。兩個(gè)加數相加的結果叫做什么呢？

　　講述：兩個(gè)加數相加的結果叫做“和”。（邊說(shuō)邊在“30+4=34”的算式下面板書(shū)各部分的名稱(chēng)：加數、加數、和）

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式4+30=34中各部分的名稱(chēng)。

　�。�2）介紹減法算式各部分的名稱(chēng)。

　　談話(huà)：減法算式中的各部分也有名稱(chēng)。在34-4=4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。

　　講述：減號前面的數是被減數。（板書(shū)：被減數）

　　那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說(shuō)。

　　減號后面的數叫做減數（板書(shū)：減數）

　　減法算式中的得數叫做什么呢？請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。

　　減法算式中的得數叫做差。（板書(shū)：差）

　　指名說(shuō)出算式34+4=30中各部分的名稱(chēng)。

　�。�3）提問(wèn)：加法算式和減法算式各部分的名稱(chēng)有什么區別？

　　三、鞏固練習，深化應用

　　1、計算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　80＋5=，56－50=，62－2=，96－90=

　　3＋50=，2＋80=，20＋6=，28－8=

　　選擇幾題說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)。

　　2、“想想做做”第1題。

　�。�1）出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

　�。�2）根據圖意，列出四個(gè)算式。

　�。�3）反饋交流。

　　3、“想想做做”第2題。

　　同桌同學(xué)合作練習，說(shuō)出得數。

　　交流：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

　　提問(wèn)：根據60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎？

　　4、“想想做做”第3題。

　�。�1）同桌合作練習，說(shuō)出得數。

　�。�2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　5、“想想做做”第4題。

　�。�1）讓學(xué)生根據表中第一行的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

　�。�2）算一算兩張表中的得數。

　�。�3）反饋交流。

　　6、“想想做做”第5題。

　�。�1）“相鄰數”是什么意思？

　�。�2）學(xué)生寫(xiě)數后交流。

　　7、“想想做做”第6、7題。

　�。�1）學(xué)生自己獨立完成。

　�。�2）交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

一年級數學(xué)教案4

　　教學(xué)目標：

　　1．在“數學(xué)樂(lè )園”的一系列活動(dòng)中，復習鞏固10以?xún)葦档捻樞�，序數和基數；鞏�?0的組成，10以?xún)鹊募訙p法計算。

　　2．在游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和合作意識，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習 的興趣和信心；

　　3．在實(shí)踐中培養學(xué)生初步分析數據，提取數學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統計觀(guān)念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、闖迷宮

　　1．激趣。

　　師：同學(xué)們，認識他們嗎？（cai播放1～9九個(gè)數字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）

　　數字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？

　　生：有�。�！

　　師：數字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢接受挑戰？

　　生：敢�。�！

　　2．觀(guān)察迷宮，明確規則。

　　師：數學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到9個(gè)數字，有兩個(gè)出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？

　　學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

　　師：指給大家看看吧。

　�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）

　　師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數字娃娃。如果不按順序，就會(huì )被困在迷宮里，也到不了數學(xué)樂(lè )園了。

　　3．獨立闖迷宮，展示成果。

　　師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。

　�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）

　　師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。

　�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）

　　師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。

　�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）

　　4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

　　師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂(lè )園了。走吧。

　　二、說(shuō)組成，得門(mén)票

　　師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（cai出示“數學(xué)樂(lè )園”畫(huà)面）

　　進(jìn)數學(xué)樂(lè )園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？

　　哈哈，原來(lái)早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對一個(gè)關(guān)于數字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？

　　生：有�。�！

　　師：屏幕上出現哪兩個(gè)數字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。

　　生：2和6組成8。

　　師：還能怎么說(shuō)？

　　生：6可以分成2和4。

　　師：都可以。

　　師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票�！靶』疖�(chē)，……”

　　生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�

　�。╟ai隨機出現一組組的兩個(gè)數字）

　　學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數的'組成。

　�。ㄓ螒蝽樌�完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）

　　三、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園

　　1．寫(xiě)算式。

　　學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數。

　　2．同桌互換。

　　把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。

　　3．驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園。

　　學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數，投入寫(xiě)有對應數字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數學(xué)樂(lè )園”。

　　四、排排坐，選隊員

　　1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

　　師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗，終于順利來(lái)到數學(xué)樂(lè )園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

　　可是，比賽規定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗了才能參加比賽。

　　師：請同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

一年級數學(xué)教案5

　　教材分析：

　　本節課的內容是在學(xué)生初步認識了1—10，學(xué)習了1—5的寫(xiě)法之后的一節有關(guān)“0”的教學(xué)�！�0”的教學(xué)較其他數字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)認識“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)必須緊密結合生活實(shí)際，因為這樣不僅可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺(jué)的枯燥。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒(méi)有、水結冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義）；學(xué)會(huì )正確地讀寫(xiě)“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。

　　2、培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的良好習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書(shū)寫(xiě)0。

　　教學(xué)準備：

　　1、把學(xué)生每6人一組，分成8個(gè)小組，每組有6根魚(yú)竿、5條魚(yú)。

　　2、電腦課件、實(shí)物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，猜謎激趣。

　　1、談話(huà)：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有一個(gè)謎語(yǔ)，請你猜一猜。

　　2、猜一猜：

　　胡子不多兩邊翹，

　　開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙。

　　黑夜巡邏眼似燈，

　　日里白天睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）謎底：貓

　　3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚(yú)的游戲。

　�。ǔ鍪菊n題：小貓釣魚(yú)）

　　二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。

　　1、在動(dòng)中學(xué)，理解“0”。

　�。�1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚(yú)比賽。

　�。�2）、小組匯報，交流，并說(shuō)說(shuō)你釣了幾條魚(yú)，可以用幾來(lái)表示？

　�。�3）、學(xué)生討論：一條魚(yú)也沒(méi)釣著(zhù)，究竟用幾來(lái)表示？（引導學(xué)生討論得出：當一條魚(yú)也沒(méi)釣著(zhù)時(shí)，可以用“0”表示。）

　　2、在樂(lè )中說(shuō)和做，加深對“0”的理解。

　�。�1）、老師做，學(xué)生說(shuō)。

　　師（手里拿3支鉛筆）問(wèn)：老師手里有幾支鉛筆？

　　生：3支。

　　師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問(wèn)：我現在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

　　生：沒(méi)有，用“0”表示。

　�。�2）、學(xué)生之間互相做，互相說(shuō)。

　�。�3）、通過(guò)師生、生生互動(dòng)，感知“0”表示“沒(méi)有”的含義。

　　三、發(fā)散思維，豐富“0”的'含義。

　　1、想一想：你們還在哪里見(jiàn)過(guò)“0”？

　�。�1）、小組內討論，交流。

　�。�2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）

　　2、認一認。

　�。�1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）

　�。�2）、指導觀(guān)察直尺。

　�、�、找出數字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數學(xué)順序開(kāi)小火車(chē)讀一讀。

　�、�、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開(kāi)始，是起點(diǎn)�！�0”和“1、2、3……”一樣，也是一個(gè)數�！�0”比“1、2、3……”小。）

　　四、“0”的書(shū)寫(xiě)。

　　1、師：“0”有這么多用處，我們應該學(xué)好“0”，寫(xiě)好“0”。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？（像一個(gè)雞蛋、像拼音里的“0”字……）

　　2、師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好“0”？要注意什么？

　　3、聽(tīng)《寫(xiě)“0”兒歌》（電腦顯示）：

　　數學(xué)“0”，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁；

　　要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。

　�。ㄏ嚷�(tīng)兒歌，并伴隨音樂(lè )有節奏朗讀一遍。）

　　4、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空。

　　5、寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�1）、學(xué)生嘗試寫(xiě)。

　�。�2）、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。（學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點(diǎn)。）

　�。�3）、再次寫(xiě)“0”。（學(xué)生在課本第8頁(yè)上寫(xiě)“0”）

　　五、實(shí)踐應用，深化新知。

　　1、填一填。

　　出示課本“小貓釣魚(yú)”主題圖，依次填寫(xiě)每只貓釣了幾條魚(yú)？用數字幾來(lái)表示？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第四個(gè)空里為什么寫(xiě)0？）

　　2、一筆畫(huà)（從“0”出發(fā)）。

　　3、游戲：排一排。

　�。�1）生拿出“0—5”的數字卡片，按一定的順序排一排。

　�。�2）小組匯報排的結果。（上臺展示）

　　多數組按0，1，2，3，4，5排，少數組按5，4，3，2，1，0排。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)。

　　這幾個(gè)數中最大的是幾？最小的是什么數？

　　4、開(kāi)放題。

　　聽(tīng)老師講故事：大樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，一個(gè)獵人“砰”地放了一槍?zhuān)�鳥(niǎo)兒怎樣了？猜一猜現在樹(shù)上還有幾只鳥(niǎo)呢？能用數字表示出來(lái)嗎？

　　六、課堂總結，課外延伸。

　　1、這節課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現如何？

　　2、你能把今天學(xué)到的知識回家匯報給家長(cháng)聽(tīng)嗎？

一年級數學(xué)教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、在能讀寫(xiě)100以?xún)葦档幕�礎上對數的讀寫(xiě)規則進(jìn)行概括，[數學(xué)教案]南極小客人。

　　2、 在將現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題（天上的鳥(niǎo)多還是冰上的鳥(niǎo)多，實(shí)際上是求47大還是32大） ，并經(jīng)歷用數學(xué)符號表示數的大小關(guān)系（數學(xué)思考、數感）的過(guò)程中，正確進(jìn)行100以?xún)葦档拇笮”容^（知識）。

　　3、感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的作用。

　　學(xué)生知識經(jīng)驗分析：

　　20以?xún)葦档拇笮”容^是100以?xún)葦档拇笮”容^的知識基礎。

　　100以?xún)葦档淖x寫(xiě)是學(xué)生在生活中積累的.經(jīng)驗。

　　重難點(diǎn)關(guān)鍵分析：

　　本節課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì )將現實(shí)問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題來(lái)解決，體會(huì )數學(xué)在人們生活中的作用。100以?xún)葦档拇笮”容^的方法的掌握以及用符號來(lái)表示是本節課的難點(diǎn)和關(guān)鍵，數學(xué)論文《[數學(xué)教案]南極小客人》。

　　教學(xué)設計：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　師：上一節課我們隨著(zhù)小科學(xué)家們來(lái)到南極參觀(guān)考察，這一節課繼續我們的南極之行好嗎？。

　　出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨立觀(guān)察情境圖。

　　師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　師：根據這些信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　　引導提出以下問(wèn)題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多，這些問(wèn)題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來(lái)幫他們解決吧！

　�。ǘ�） 合作探究 解決問(wèn)題

　　1、估數、數數

　　師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數，現在就請大家來(lái)估計一下，它們各有多少只？

　　學(xué)生獨立思考后，說(shuō)出估計數，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎樣估計的。

　　師：為了得到準確的數據，靠估計是不行的，我們還是要認真的數一數才行。

　　教師引導學(xué)生用喜歡的方法數出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數并在情境圖上出示（用大寫(xiě)）。

　　2、寫(xiě)數、讀數

　�。�1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數據，趕緊幫小科學(xué)家記下來(lái)吧！

　　找一名學(xué)生寫(xiě)在黑板上，其余寫(xiě)在練習本上，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫(xiě)法。

　�。�2）請板演同學(xué)讀出寫(xiě)的數，評價(jià)后全體同學(xué)齊讀。

　　在計數器上撥出以上各數。

一年級數學(xué)教案7

　　目標

　　1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì )兩位數進(jìn)位加法的含義，感受計算與生活的聯(lián)系.

　　2.探索并掌握兩位數進(jìn)位加法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣化，培養估算意識.

　　3.創(chuàng )設發(fā)新書(shū)的真實(shí)情境，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法并能正確進(jìn)行計算.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解進(jìn)位加法的算理.

　　課前準備

　　小棒 課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：發(fā)新書(shū)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設發(fā)新書(shū)的情境，引入新課. 【演示課件發(fā)新書(shū)】

　　師：今天我們一起先來(lái)認識一位新朋友小明！他是新華小學(xué)一年級（1）班的一名同學(xué)。他可是一個(gè)特別關(guān)心集體的人，班里的事情他總是搶著(zhù)做！你們瞧，他又在忙什么？

　　師：同學(xué)們說(shuō)對了，他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書(shū)！他好像在想著(zhù)什么！你們看出來(lái)了嗎？

　　生：他在想這些書(shū)夠不夠！

　　生：他們班男生有18人，女生有19人，他一共抱來(lái)40本書(shū)，每個(gè)同學(xué)發(fā)一本也不知道夠不夠？

　　師：同學(xué)們，你們觀(guān)察的真仔細，那你們說(shuō)夠嗎？

　　(設計意圖：通過(guò)介紹新朋友引入新課，通過(guò)引導學(xué)生看圖，培養觀(guān)察能力和語(yǔ)言的表達能力，同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)集體的思想教育.)

　�。ǘ�）利用情境，引入新課，提出并解決問(wèn)題.

　　師： 同學(xué)們一致認為夠了，那你們是怎么想的呢？

　　生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書(shū)就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！

　　生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個(gè)人，如果把書(shū)給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！

　　師： 同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，實(shí)際上，小明抱來(lái)40本新書(shū)，發(fā)給同學(xué)們每人一本，他想知道這些書(shū)夠不夠？其實(shí)，只要算出來(lái)班上的人數，就能知道40本書(shū)夠不夠。一共有多少人？你能根據這個(gè)數學(xué)問(wèn)題列個(gè)算式嗎？

　　生：18＋19＝？

　　師： 結果是多少？你是怎樣想的？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說(shuō)一說(shuō).

　　師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有辦法！

　�。ㄈ�）學(xué)生匯報：

　　生1：我是十位和十位上的'數相加10＋10=20，個(gè)位和個(gè)位上的數相加，9＋8=17；再把這兩個(gè)得數加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.

　　生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.

　　生3：我是先把19看成20，這樣算起來(lái)會(huì )覺(jué)得簡(jiǎn)便一些，用20＋18＝38；把19當成20來(lái)算，多加了1個(gè)，這樣算出38后，要把這多加上的一個(gè)給減去，38-1＝37.

　　師：這些都是不錯的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來(lái)口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：我們還可以用學(xué)具盒中的小棒！

　　師：同學(xué)們試一試吧！

　　師：有同學(xué)提議：我們也可以用豎式來(lái)計算，怎么樣？自己有信心做對嗎？好，試試看吧！ (生自己動(dòng)手用豎式來(lái)計算.)

　　師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？

　　生敘述自己豎式計算的過(guò)程，教師對滿(mǎn)十進(jìn)一的寫(xiě)法進(jìn)行指導。

　　師：怎么樣？和你想的一樣嗎？如果做對了，就快為自己鼓鼓掌吧！你真棒！如果讓你自己完成幾道題還能行嗎？

　　(設計意圖：教學(xué)時(shí)，教師引導學(xué)生先進(jìn)行估算，培養了學(xué)生的估算意識，學(xué)生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計算這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、想一想、算一算等活動(dòng)，進(jìn)行自主探索與合作交流，能促使他們實(shí)現知識的遷移。在探究計算方法時(shí)，利用小棒突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀(guān)體驗，鼓勵算法多樣化，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識.)

一年級數學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

　　2、初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；

　　2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、教具：磁性蘋(píng)果、課件

　　2、學(xué)具：蘋(píng)果圖片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、情景導入：

　　師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今年蘋(píng)果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。瞧，咱黑板上這一堆蘋(píng)果，你估計估計有多少個(gè)？我們一起數數吧！

　　學(xué)生估計蘋(píng)果數量。

　　1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。

　　2、實(shí)踐操作：

　　師：大家都想親手分蘋(píng)果吧？咱們按小組分蘋(píng)果吧�。ò鍟�(shū)：分蘋(píng)果）

　　活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的`最默契，分的而且方法多。

　　小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。（附小組活動(dòng)記錄表）

　　3、匯報分蘋(píng)果情況：

　　(1)師：10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？

　　(2)進(jìn)一步理解分蘋(píng)果：課件再現學(xué)生分蘋(píng)果的情況，滲透整體與部分的思想。

　　小組匯報，展示活動(dòng)記錄表。

　　10個(gè)蘋(píng)果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……

　　4、理解10的加減法

　　師：蘋(píng)果分成1和9，你想到了什么算式？說(shuō)一說(shuō)你列的算式是什么意思？蘋(píng)果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？

　　1+9=109+1=10

　　10-1=910-9=1……

　　學(xué)生解釋算式的意思。

　　5、練習口算10的加減法：

　�。�1）師：數一數、連一連，哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？

　　想要兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)，還需要一盤(pán)有幾個(gè)的？

　�。�2）找規律填空。（附題目）

　　學(xué)生連線(xiàn)，發(fā)現其中有一盤(pán)是5個(gè)的沒(méi)的連。

　　還需要一盤(pán)有5個(gè)的。

　　找規律，口算填空。

　　6、數學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話(huà)號碼

　　10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）

　　10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）

　　學(xué)生口算得出號碼：

　　62980917

　　7、小結：

　　師：把今天數學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話(huà)號碼編成算式告訴給大家！

　　課后編電話(huà)號碼，同學(xué)之間可以練習10以?xún)鹊募訙p法。

一年級數學(xué)教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)游戲，認識自己身上的左右位置。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、討論、交流，知道以自我為參照中心的左右位置。

　　3、通過(guò)觀(guān)察，小組合作討論，辨析，實(shí)踐活動(dòng)，能說(shuō)出以其他物體為參照中心的左右位置。

　　4、感知生活中處處有數學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從以自我為參照中心確定左右位置過(guò)渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下，請大家聽(tīng)一段音樂(lè )。

　　師：剛才我們跳舞的時(shí)候，出現了兩個(gè)方位詞，小朋友聽(tīng)出來(lái)了么?(左和右)

　　師：對!今天我們將學(xué)習有關(guān)左與右的知識。

　　出示課題：左和右(注意左、右的寫(xiě)法)

　　二、共同探討，獲取新知

　　1、用左右手引入，感知自身的左與右。

　　師：這個(gè)小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調羹的是右手，拿碗的是左手)。

　　師：你們平時(shí)習慣用哪只手拿調羹的?請舉起這只手。(學(xué)生舉手)

　　師：其實(shí)在我們的生活中，大多數人和你們一樣習慣用這只手拿調羹，我們就稱(chēng)這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。

　　師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。

　　師：我們現在能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō))

　　師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )區分左右了，接著(zhù)老師請小朋友來(lái)做一個(gè)小游戲。游戲的名字是：聽(tīng)口令做動(dòng)作。

　　左拍拍、又拍拍，

　　向左看、向右看，

　　左手摸左耳、右手摸右耳，

　　雙手舉起來(lái)，耶。

　　師：小朋友真聰明，現在老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分，你知道它們是左邊還是右邊嗎?

　　小結：將自身的位置調整到與照片中的位置相同，再判斷。

　　2、結合具體場(chǎng)景，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的'位置關(guān)系。

　　師：小朋友們真聰明!今天來(lái)了很多老師，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過(guò)在介紹之前老師也對小朋友們提一個(gè)小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰(shuí)?我的右邊是誰(shuí)。(學(xué)生介紹)

　　師：(請一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來(lái))

　　3、認識以其他物體為參照中心的左與右

　　(1)、出示P47的題1

　　師：小朋友們介紹得真不錯，你們已經(jīng)認識了左與右，我們現在到大街上去瞧一瞧!

　　師：大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過(guò)馬路時(shí)要注意什么?

　　小結：過(guò)馬路，要安全，先看左，再看右。(板書(shū))

　　(2)、出示P47的題2

　　師：小丁丁想過(guò)馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

　　請個(gè)別同學(xué)回答。

　　(4)、出示P47的題3

　　師：這時(shí)，小巧也準備過(guò)馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?

　　獨立完成后核對。

　　師：今天我們一起學(xué)習了“左與右”，知道在我們的生活中會(huì )經(jīng)常碰到左與右。比如上課時(shí)，我們舉右手;上下樓梯時(shí)要靠右走。如今世博會(huì )就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規定，乘坐自動(dòng)扶梯時(shí)，要左行右立。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。

　　三、通過(guò)游戲，鞏固新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：小丁丁跟著(zhù)媽媽去超市購物，他們來(lái)到了文具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規定只能買(mǎi)一樣，并且不能說(shuō)出它的名字，只能說(shuō)出它的左、右鄰居各是誰(shuí)。小朋友，如果你是小丁丁胖，你會(huì )怎么說(shuō)呢?其他小朋友能根據他的說(shuō)法，猜出他想買(mǎi)的是什么嗎?

　　2、擺一擺。

　　(1)師：把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個(gè)，從右數，文具盒是第幾個(gè)。數學(xué)書(shū)的左邊有什么，右邊有什么。

　　3、跳一跳

　　出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。

　　板書(shū)：左與右

　　過(guò)馬路，要安全，

　　先看左，再看右。

一年級數學(xué)教案10

　　教學(xué)內容：

　　數一數

　　課型：

　　新授課

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )設情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　2、通過(guò)數數活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數數情況。

　　重點(diǎn)：

　　了解學(xué)校生活

　　難點(diǎn)：

　　數數活動(dòng)

　　教學(xué)準備：

　　2-3頁(yè)的教學(xué)掛圖，1-10數字卡一套。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入小朋友們，從今天開(kāi)始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習很多的數學(xué)知識。數學(xué)知識是很有用的，學(xué)會(huì )它你就能增長(cháng)本領(lǐng)，會(huì )解決許多生活中的'問(wèn)題。你們會(huì )從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數�？磮D數數。

　　二、激發(fā)興趣。

　　1、出示教科書(shū)2-3頁(yè)彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢?

　　2、數圖中的數量。

　　(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?用數字幾表示。

　　(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。

　　3、認讀1-10各數。10個(gè)數都數完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數。

　　4、數教室里的實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數量能用數來(lái)表示，那么我們身邊的`事物能不能用這些數來(lái)表示呢?

　　三、小結：今天我們一起數了美麗的鄉村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門(mén)窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。

　　四、請用火柴棒從1擺到10。

　　五、作業(yè)：開(kāi)心數數

　　六、板書(shū)：數一數

一年級數學(xué)教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2、初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和勤儉節約的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么?你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西要用什么?各個(gè)國家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國家的錢(qián)叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主探究

　　1、認識不同面值的人民幣

　　你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。分組活動(dòng)。

　　組匯報：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

　　認識人民幣單位間的進(jìn)率。

　　讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)的.思想教育。

　　提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。

　　學(xué)生匯報分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據�？偨Y學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

　　2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么?(手表)

　　買(mǎi)手表該付多少錢(qián)?(1元)

　　請學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。

　　學(xué)生匯報拿1元錢(qián)的不同方法。當出現拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=()角

　　1角=()分

　　3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結果，以及為什么要這樣換。

　　三、應用拓展

　　1、連一連。(“想想做做”第1題)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

　　請學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對應的人民幣連起來(lái)。

　　2、填一填。(“想想做做”第2題)

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3題。

　　(2)“想想做做”第4題

　　思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

　　游戲：購物。(“想想做做”第5題)

　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　請小朋友用1元錢(qián)購物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣東西?應找回多少錢(qián)?

　　四、總結延伸

　　今天這節課我們學(xué)習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學(xué)習。

一年級數學(xué)教案12

　　數蘿卜

　　小灰兔有10個(gè)蘿卜，如果小白兔給小灰兔3個(gè)蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，小白兔有多少個(gè)蘿卜？

　　解答：如果小白兔給小灰兔3個(gè)蘿卜，它倆的蘿卜就一樣多，一樣多時(shí)都是13個(gè)，求小白兔原來(lái)額蘿卜，就要把它給小灰兔的3個(gè)加上所以是16個(gè)。

　　一年級數學(xué)教案——《拔蘿卜》

　　教學(xué)目標：

　　1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數加減兩位數（不進(jìn)位、不退位）的.計算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算方法能收集和處理信息

　　教學(xué)難點(diǎn)：對信息的處理

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）

　　二、探究新知

　　1、鼓勵學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能自已解決嗎？

　　2、小組交流，探索計算方法。

　　同學(xué)們，你們做得都不錯，能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎？

　　3、教師介紹加減法豎式。

　　師：我們可以用豎式來(lái)計算兩位數加減兩位數，關(guān)于豎式你知道什么？

　　4、游戲。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請同學(xué)們一塊和老師做游戲。

　　游戲規則：教師說(shuō)兩位數加減兩位數（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生用計數器計算。

　　5、練一練。

　　課本第29頁(yè)第1、2題。

　　6、森林醫生。

　　三、課堂小結。

　　師：同學(xué)們，這節課你們學(xué)到什么？

　　師：同學(xué)們，數學(xué)就在我們的身邊，只要你們細心觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現在我們周?chē)�有許許多多的數學(xué)問(wèn)題。

　　四、布置作業(yè)。

一年級數學(xué)教案13

　　教學(xué)目標

　　1．在具體的情境和活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，初步掌握10以?xún)鹊募訙p法。

　　2．初步培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題及善于合作交流的學(xué)習能力。

　　3．在活動(dòng)中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　教材分析

　　10以?xún)鹊臄到M成和分解雖然不再作為10以?xún)鹊募訙p法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練口算20以?xún)燃訙p法的有效手段。教材不但沒(méi)有削弱對數可分可合的認識，而且還創(chuàng )設豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以?xún)鹊募訙p法在計算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用蘋(píng)果卡片，自己動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關(guān)10以?xún)鹊募訙p法算式。在活動(dòng)中，教師應注意引導學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校教學(xué)條件比較好，學(xué)校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實(shí)物投影儀等。

　　學(xué)校本著(zhù)就近入學(xué)的原則，劃片招生，這樣學(xué)生來(lái)源較復雜，有縣直機關(guān)、街道、個(gè)體經(jīng)商者的孩子以及借讀生等，學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學(xué)生的知識基礎只是直觀(guān)地用手指算出10以?xún)鹊募訙p法或死記硬背幾個(gè)10以?xún)鹊?算式。我是第一次使用實(shí)驗教材，前兩單元的教學(xué)，有點(diǎn)不習慣，學(xué)生也有點(diǎn)不適應。但是學(xué)到第三單元開(kāi)始入門(mén)，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　　教學(xué)設計

　　(一)創(chuàng )設情境，激趣導入

　　小朋友，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎?(生：喜歡)蘋(píng)果營(yíng)養豐富，吃蘋(píng)果可以增強體質(zhì)，我建議同學(xué)們每天都吃一個(gè)大蘋(píng)果。

　　老師沒(méi)有帶蘋(píng)果，咱們就用蘋(píng)果卡片來(lái)代替行不行?(生：行)出示蘋(píng)果圖：

　　看到這堆蘋(píng)果，你們想到了什么?(生：想到了數字10)板書(shū)：10

　　現在要把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，并且每分一次都要寫(xiě)出加法算式和減法算式，這個(gè)問(wèn)題，把機靈的小猴都難住了�？矗盒『镎�在發(fā)愁呢?(把發(fā)愁的小猴圖片放在蘋(píng)果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂(lè )于助人的好孩子。

　　二)探究新知，體驗發(fā)現

　　1．在操作活動(dòng)中體驗加減法的含義。

　　(1)同桌合作：一人分蘋(píng)果，另一人根據分法寫(xiě)算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多。

　　(2)小組交流：你們的分法有規律嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)展示交流結果，并讓個(gè)別小組匯報操作過(guò)程。隨學(xué)生匯報板書(shū)：

　　你們幫助小猴解決了問(wèn)題，小猴高興極了�？�，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發(fā)愁的圖片。)

　　動(dòng)物大王雄獅看見(jiàn)了，也想讓你們幫助解決問(wèn)題。

　　2．獨立思考，填寫(xiě)算式。

　　出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進(jìn)行填寫(xiě)。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　隨學(xué)生回答，板書(shū)：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相應的減法口述即可

　　小朋友真厲害，連動(dòng)物大王也沒(méi)有難倒你們。

　　(三)應用拓展，寓學(xué)于嬉(做個(gè)游戲輕松一下吧)

　　1．玩中學(xué)。

　　(1)伸手游戲。

　　師：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(師生、生生活動(dòng))

　　(2)拍手游戲(師生、生生合起來(lái)是10)。

　　(有個(gè)學(xué)生做出要拍手的架勢，但沒(méi)有拍響，還說(shuō)：這表示沒(méi)拍，是0下。)

　　2．配鑰匙。

　　你們會(huì )給鎖配鑰匙嗎?(學(xué)生皺眉頭)別發(fā)愁，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開(kāi)，出示鎖圖：

　　師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來(lái)是10，就能打開(kāi)。

　　教師巡視，發(fā)現5號鎖沒(méi)有配上鑰匙，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出5號鑰匙，然后展示連線(xiàn)的結果。

　　3．爬臺階。

　　出示課本第41頁(yè)第3題：

　　(1)讓學(xué)生給這幅圖起名字。

　　生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。

　　(2)說(shuō)圖意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的數學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)(讓學(xué)生暢所欲言)。

　　(4)列算式，并解釋算式的含義。

　　(最后有個(gè)學(xué)生說(shuō)：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。

　　4．出示教科書(shū)第41頁(yè)第4題圖：

　　讓學(xué)生看圖意，填算式。

　　學(xué)生很快完成書(shū)上的要求，并能講解算式的意義。

　　(學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，其結果出乎意料：從小魚(yú)的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚(yú)身上畫(huà)虛線(xiàn)等等方面列出了好多有關(guān)10以?xún)鹊募訙p法算式，學(xué)生的表現精彩極了。)

　　(四)小結

　　這節課你有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　教學(xué)反思

　　1．創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。在教學(xué)的開(kāi)始，我借助小猴為“分蘋(píng)果”發(fā)愁的畫(huà)面引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2．新課標倡導：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習必須是以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主的學(xué)習方式�！北菊n讓學(xué)生動(dòng)手分，自主觀(guān)察，列出合適的算式。當學(xué)生未發(fā)現減法時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，然后小組交流，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，激勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，實(shí)現資源共享、信息共享。

　　3．注重改變教學(xué)方式，利用學(xué)生對游戲極大的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既強化10以?xún)鹊募訙p法，又學(xué)會(huì )如何與人交往，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng )新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師我有不同的拍法!”，結果是兩手做出要拍手的架勢，但沒(méi)有拍響，其他學(xué)生發(fā)愣、等待，這個(gè)學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：“我給同學(xué)們解釋一下，我兩手沒(méi)碰一塊，就是沒(méi)拍，是0下�！�0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開(kāi)闊的思維啊!通過(guò)師生、生生的伸手、拍手游戲，學(xué)生學(xué)習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著(zhù)興奮的表情，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握了知識。

　　4．通過(guò)“爬臺階”看圖說(shuō)話(huà)，列算式，講算式含義，鼓勵學(xué)生想法多樣化，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0�！甭�(tīng)課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。

　　5．教材的設計不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力和觀(guān)察能力。例如：第41頁(yè)第4題“說(shuō)一說(shuō)，填一填”，完成這個(gè)要求對學(xué)生來(lái)說(shuō)遠遠不夠，學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)：我和他們想得不一樣。結果學(xué)生從魚(yú)的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開(kāi)嘴巴和身上畫(huà)虛線(xiàn)等不同的觀(guān)察角度，列出好多有關(guān)10的加減法算式，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　6．師生關(guān)系融洽、平等。在本節課上，師生一起玩拍手游戲，讓學(xué)生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學(xué)生，出現了師生同樂(lè )的愉悅場(chǎng)面，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　案例點(diǎn)評

　　創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，對發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性是十分重要的。本案例根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，借助動(dòng)物畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課所體現的重要思想，就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個(gè)重要課題。在促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流方面，進(jìn)行了大膽的嘗試，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，為學(xué)生的自主學(xué)習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關(guān)10的加減法算式，在這個(gè)活動(dòng)中，教師注意引導學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。

一年級數學(xué)教案14

　　(一)、教學(xué)內容教材分析

　　按照一年級剛入學(xué)兒童的學(xué)習水平，一年級上冊教材具體安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)方面的教學(xué)內容包括。具體如下：

　�。�1）數與代數領(lǐng)域。知識與技能：認識20以?xún)鹊臄�。一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時(shí)。解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。

　�。�2）空間與圖形領(lǐng)域。知識與技能：比較物體的長(cháng)、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。解決問(wèn)題：簡(jiǎn)單幾何體的分類(lèi)。確定和描述物體所在的相對位置。

　�。�3）統計與概率領(lǐng)域。知識與技能：物體的簡(jiǎn)單分類(lèi)。象形統計圖。簡(jiǎn)易統計表。解決問(wèn)題：對簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結果。對統計結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。（4）實(shí)踐與綜合應用。有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題)。愉快的周末(綜合應用本冊有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題)。

　　(二)、教材特點(diǎn)。

　　本冊教材為了適應新時(shí)期對教育的要求，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，對教學(xué)內容和教材編寫(xiě)作了精心的安排，具有如下幾方面的特點(diǎn)。

　　1.科學(xué)安排教學(xué)內容，使教材的知識結構更加合理。教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。其中“數一數”、“比一比”、“分一分”三個(gè)單元的內容主要是數數、比較和分類(lèi)；“數和運算”的內容分六個(gè)單元，教學(xué)20以?xún)葦档恼J識，一位數的加法和相應的減法，解決相應的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題以及認識鐘表；“空間與圖形”的內容分兩個(gè)單元，分別讓學(xué)生認識物體的相對位置和簡(jiǎn)單的幾何體；“統計與概率”的內容，主要教學(xué)收集、整理簡(jiǎn)單的數據，認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表。另外還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)和知識的綜合應用。

　　2.選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習相應內容的策略與機智。教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價(jià)值、感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生應用數學(xué)思想、方法及數學(xué)知識、生活經(jīng)驗來(lái)解決。

　　3.重視改變教學(xué)內容的呈現方式，重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機會(huì )。本冊教材改變了教學(xué)內容的呈現方式，重視使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)主動(dòng)探索和合作交流。

　　4.提倡算法多樣化，重視培養學(xué)生的數感。教材在計算教學(xué)中，盡量為學(xué)生提供自己探索的'空間，通過(guò)自主探索突出算法多樣化。例如，10以?xún)鹊募�、減計算，不再像過(guò)去那樣先復習數的組

　　成，然后用數的組成引導學(xué)生學(xué)習計算方法，而是聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的情境出現算式，讓學(xué)生來(lái)探索、交流計算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗算出結果，也可以從圖畫(huà)里數出結果，還可以用“分”或“合”的思想解釋結果。20以?xún)冗M(jìn)位加和退位減的計算，教材讓學(xué)生獨立思考、相互交流，出現多種算法，使學(xué)生在感受、體會(huì )不同算法的基礎上，采用自己“喜歡的方法計算”。這里不強調學(xué)生采用同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。

　　教材在提倡算法多樣化的同時(shí)，還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數感。例如，在認數中，讓學(xué)生理解所學(xué)數的意義，用涂色、畫(huà)圖或用學(xué)具來(lái)表示數，說(shuō)出“比8小的數”、“比7大的數”，“說(shuō)一說(shuō)5離8近一些，還是離1近一些”，通過(guò)游戲讓學(xué)生猜數，要求學(xué)生用認識的數來(lái)表達和交流信息等；在計算中，讓學(xué)生“不計算”估計算式的結果，體會(huì )估計的方法及其合理性；讓學(xué)生在探索問(wèn)題時(shí)自己選擇適當的方法，也有助于數感的培養。

　　除了上述特點(diǎn)之外，本冊教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數學(xué)思想方法、重視數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題、基礎知識和基本技能的訓練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。

　　第一單元《數一數》教材分析

　　小學(xué)階段的第一堂數學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養喜歡學(xué)習數學(xué)的情感。教材選擇兒童樂(lè )園的一些場(chǎng)景，組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛(ài)的畫(huà)面，吸引學(xué)生學(xué)習。主要教學(xué)活動(dòng)是觀(guān)察場(chǎng)景，了解里面有些什么；數出各種物體的個(gè)數，并用畫(huà)圓點(diǎn)的方式表示各種物體的數量。通過(guò)這些活動(dòng)，初步感受“看”和“數”能了解生活中的現象和事物，是學(xué)習數學(xué)的方法。同時(shí)，在活動(dòng)中進(jìn)行初步的常規教育。

　　教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場(chǎng)景圖，里面有許多物體，各種物體的個(gè)數都不相同，分別為１～１０個(gè)。第二部分是十幅小圖及相應的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場(chǎng)景里分離出來(lái)的。點(diǎn)子圖表示物體的數量。

　　１.組織學(xué)生觀(guān)察。

　　場(chǎng)景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數量較少，有些物體數量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個(gè)別物體有較隱蔽的部分。觀(guān)察和交流是這部分內容的主要教學(xué)活動(dòng)。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn)，他們的觀(guān)察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時(shí)候不能把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整，不善于傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀(guān)察過(guò)程，不但了解圖的內容，而且學(xué)習觀(guān)察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽(tīng)和相互補充，使觀(guān)察的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習常規。

　　２.用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數。

　　十幅小圖都是從場(chǎng)景中分離出來(lái)的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數和表示數量。用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數，主要有三個(gè)原因：一是尚未進(jìn)行認數教學(xué)，暫時(shí)不宜用數表示物體的個(gè)數；二是幾個(gè)物體畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)，圓點(diǎn)與物體的個(gè)數相同，滲透對應思想；三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數十分重要。

　　前三幅小圖，物體及圓點(diǎn)都已畫(huà)好�？梢酝ㄟ^(guò)“滑梯下為什么畫(huà)一個(gè)圓點(diǎn)”“秋千下為什么畫(huà)兩個(gè)圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問(wèn)題，引導學(xué)生理解圓點(diǎn)的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥(niǎo)下面畫(huà)表示個(gè)數的圓點(diǎn)就不會(huì )有困難了。至于根據已經(jīng)畫(huà)出的七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn)，說(shuō)出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數一數是這樣的幾個(gè)，不要求學(xué)生畫(huà)這些物體。

　　第一單元：數一數

　　教學(xué)內容

　　數一數（教科書(shū)第2-3頁(yè)的內容）

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生通過(guò)數一數，初步接觸1－10各數，初步學(xué)會(huì )數出個(gè)數在10以?xún)鹊奈锘蛉�，初步學(xué)會(huì )用1－10各數和同學(xué)交流物體的個(gè)數。

　　2、使學(xué)生在數數的過(guò)程中，了解分類(lèi)數數的方法，感受從“數”的角度觀(guān)察事物的獨特價(jià)值，初步體會(huì )符號化思想。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步數學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì )按順序數出10以?xún)鹊臄怠?/strong>

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從兒童樂(lè )園的場(chǎng)景圖中抽象出數再用點(diǎn)子圖表示數。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　談話(huà)：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習和研究很多有趣、有用的數學(xué)問(wèn)題，小朋友們將在數學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節課，老師就和小朋友們一起到兒童樂(lè )園去玩一玩，好嗎？不過(guò)，今天到兒童樂(lè )園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數學(xué)的方法去玩、去觀(guān)察、去思考。（光盤(pán)出示兒童樂(lè )園主題圖）

　　1．二、自主探索，體驗領(lǐng)悟初步感知。

　�。�1）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方，都畫(huà)了些什么?

　�。�2）小組交流后集體交流。

　�。�3）描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成陰，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快地唱著(zhù)歌，花蝴蝶歡樂(lè )地飛舞著(zhù)，小朋友們自由自在地在兒童樂(lè )園里盡情游玩著(zhù)，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯�？�!他們笑得多開(kāi)心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂(lè )園去玩，好嗎?

　　2．看主題圖數數。

　�。�1）提問(wèn)：圖上畫(huà)了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫(huà)了人、鳥(niǎo)、花等，你能數出每一種有多少

　　個(gè)嗎?

　�。�2）學(xué)生先自己數一數，再數給同桌聽(tīng)。

　�。�3）集體交流，教師引導學(xué)生按順序數，并指出在數較多的物體時(shí)，可以數一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。

　　如果有學(xué)生數的角度與書(shū)上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學(xué)生說(shuō)：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。

　　3．總結方法。

　�。�1）開(kāi)展討論：怎樣數數又對又快?

　�。�2）小結：數數時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會(huì )多數或少數了；如果數的是畫(huà)在書(shū)上的圖，可以用筆點(diǎn)著(zhù)數，或者數一個(gè)用筆作一個(gè)記號，這樣數就又對又快了!最后數到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。

　　三、鞏固深化，寓教于樂(lè )

　　1．按順序數數。

　　談話(huà)：你能看著(zhù)圓點(diǎn)圖，按順序從1數到10嗎？同桌的小朋友先互相數一數。

　　反饋：指名數一數。

　　2．談話(huà)：剛才我們數出了兒童樂(lè )園里事物的個(gè)數，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數。你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己身邊事物的個(gè)數嗎？如第一小組有6位同學(xué)??

　　組織交流。

　　3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數。

　�。�1）提問(wèn)：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號表示物體個(gè)數，你想用哪些符號表示?

　�。�2）討論：我們就先用點(diǎn)子來(lái)表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥(niǎo)、氣球的個(gè)數?（出示點(diǎn)子圖）

　�。�3）探索：圖中什么物體的個(gè)數可以用7個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數?（自己在書(shū)上畫(huà)好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

　　四、總結提升，激發(fā)學(xué)習責任感

　　談話(huà)：今天這節課，我們學(xué)習了數數，你們學(xué)得開(kāi)心嗎？

　　數學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著(zhù)非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現在起認真學(xué)習數學(xué)，與數學(xué)交朋友，長(cháng)大后為祖國作貢獻。

　　教學(xué)反思：

一年級數學(xué)教案15