小學(xué)語(yǔ)文教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標
1、正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
3、學(xué)習××××××××××。（學(xué)案的主要內容統一使用五號宋體）
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
教具準備
生字卡片，準備一個(gè)電動(dòng)智能小玩具。
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1.認真讀課文，做到字字讀準，句句讀順。
2．劃出課文中的新詞，借助工具書(shū)等多種方法理解詞語(yǔ)。
3讀讀想想，這是一個(gè)怎么樣的機器人？
一、簡(jiǎn)介背景，導入新課。
秋天的果園里，滿(mǎn)樹(shù)的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著(zhù)這一大片豐收的喜慶景象，誰(shuí)能幫農民伯伯收完這么多的果實(shí)呢？請看誰(shuí)來(lái)了？——果園機器人（板書(shū)課題）。
那你們知道是誰(shuí)指揮這些機器人工作的嗎？
�。ㄉ聹y：a“人類(lèi)”是的，聰明的人類(lèi)發(fā)明了許多機器人，那是誰(shuí)指揮它們工作的.呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書(shū)課題）
一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？??????)
二、細讀課文，了解內容。
1、古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！本妥屛覀儙е�(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文。
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，這是一篇略讀課文，讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？
3、好，那接下來(lái)就讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。
三、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
�。ㄒ唬┙涣鳈C器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下，果園機器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
3、這句話(huà)告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運果子）
說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？（生：摘、裝、運）（板書(shū)三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。
4、是呀，這些機器人不僅會(huì )摘果子，還會(huì )裝果子、運果子，可真能干��！來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，突出機器人的本領(lǐng)來(lái)。（齊讀）
5、這機器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話(huà)中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
6、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會(huì )摘錯，它只會(huì )把成熟的果子摘下來(lái)！
�、谶�有嗎？找到“整齊”為什么這個(gè)詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來(lái)讀一讀
�、圻�有沒(méi)有？找到“指定”運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會(huì )運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干��！
7、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號
8、找得好，是不是也能讀好呢？誰(shuí)能用朗讀體現出機器人的能干�。ㄖ该x——齊讀）
�。ㄔu價(jià)：哎，這個(gè)機器人裝果子裝得可真整齊��！嗯，這個(gè)機器人可真能干，專(zhuān)摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機器人！聽(tīng)你的朗讀，讓我感覺(jué)這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
�。ǘ┙涣鳈C器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢？
�、偃绻麤](méi)有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢？（把它們當作人來(lái)寫(xiě)）這樣寫(xiě)有什么好處呢？（讀起來(lái)覺(jué)得這機器人很可愛(ài)）
是啊，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
�、谶�有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會(huì )用完的，沒(méi)電了，機器人就會(huì )“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫(xiě)機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話(huà)，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著(zhù)一個(gè)個(gè)餓倒的機器人，好像在向果農抗議）
是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
�、圻�有覺(jué)得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣？說(shuō)說(shuō)原因。（吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因為??????）其他同學(xué)覺(jué)得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì )吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。
�。ㄈ┭由焱卣�。
1、學(xué)到這里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，課文中向我們介紹的是三種機器人嗎？
科學(xué)家是怎樣一步步提出了設想，逐漸完善機器人的呢？引導學(xué)生發(fā)現：一開(kāi)始……科學(xué)家想……接著(zhù)發(fā)現……又……后來(lái)……所以……
2、你們有什么發(fā)現嗎？出示，齊讀。（你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀。你會(huì )想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？）
3、從這三句話(huà)里你讀出了什么？如果讓我們也當科學(xué)家，進(jìn)一步展開(kāi)想象，你讓果園機器人變得更加聰明能干嗎？
我會(huì )想：。能不能？
如果，那就更棒了！
此外你還可以給科學(xué)家寫(xiě)封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示
4、瞧�。ㄐ蕾p課件）看了那么多機器人，你聰明的小腦袋肯定會(huì )冒出許多金點(diǎn)子，你想制造怎樣的機器人呢？和周?chē)耐瑢W(xué)討論一下，然后請你寫(xiě)一寫(xiě)。
四、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，這有趣、能干的果園機器人幫我們打開(kāi)了想象之窗。就讓我們插著(zhù)想象的翅膀，向著(zhù)美好的夢(mèng)想展翅高飛吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案2
三維目標
(一)知識與能力：學(xué)習本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習作者寫(xiě)作方法。
(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習課文寫(xiě)作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)課文的學(xué)習培養學(xué)生的愛(ài)心及細心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，學(xué)習有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：教學(xué)用課件
一)導入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請問(wèn)你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書(shū)課題，介紹作者。(出示課件)
二)欣賞課文1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
三)理順課文脈絡(luò )
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報，教師板書(shū)：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
四)欣賞課文
(一)學(xué)習課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情古怪的句子。
2.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)句子。
3.匯報交流。(體會(huì )貓的古怪特點(diǎn))
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;
(2)高興、不高興;
(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會(huì )。(3)用“既......又......”說(shuō)一句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習課文第4自然段
1.讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)小貓淘氣的句子。
2.匯報
五)交流文章寫(xiě)作方法想一想，課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈活現的?
1.學(xué)生交流，討論.
2.匯報
3.師總結本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫(xiě)的.。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。
六)仿寫(xiě)一段話(huà)。小狗真調皮。小兔真可愛(ài)。
七)小結老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng)，這源于他對生活的仔細觀(guān)察和體會(huì )。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細心的孩子吧，因為優(yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。
八)板書(shū)
15貓
老實(shí)貪玩盡職
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、指導書(shū)寫(xiě)生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結舌”等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學(xué)生精讀課文，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解成語(yǔ)的寓意，懂得做人的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)具體語(yǔ)言材料，理解成語(yǔ)的寓意，養成良好的積累知識的習慣。
教學(xué)準備：
投影片教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。（板書(shū)：8、成語(yǔ)故事）誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)？引出《自相矛盾》。
二、初讀指導
1、布置課內預習。
★輕聲讀成語(yǔ)故事《自相矛盾》，邊讀邊圈出文中的生字。
★拼讀生字表中生字，想辦法記住字音、字形。
★朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
★畫(huà)出文中不理解的詞，在有疑問(wèn)的地方做上記號。
2、檢查自學(xué)情況，指導書(shū)寫(xiě)。
三、精讀與感悟《自相矛盾》。
1、自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的`是件什么事。
�。▽�(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣？那人啞口無(wú)言）
2、成語(yǔ)中的矛和盾僅僅是指那個(gè)楚國人買(mǎi)的兵器矛和盾嗎？
3、細讀課文，抓關(guān)鍵詞句，在交流討論中感受人物形象和文章寓意。
預設：“夸口”是什么意思？（說(shuō)大話(huà)）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà)呢？指導朗讀好人物語(yǔ)言。
這個(gè)楚國人給你留下什么印象？結果怎樣？“張口結舌”是什么意思？（張著(zhù)嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)）那人為什么張口結舌說(shuō)不出話(huà)的呢？周?chē)嗽鯓涌此?/p>
你又怎樣看他？你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎？文章為什么到這就結束了？
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么？
四、小結
五、拓展與延伸
1、用今天學(xué)到的學(xué)習成語(yǔ)故事的方法，學(xué)習《濫竽充數》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這兩個(gè)成語(yǔ)故事。
2、閱讀《成語(yǔ)故事》，積累更多的成語(yǔ)。
板書(shū)設計：
成語(yǔ)故事
盾堅固都戳不穿自相矛盾矛銳利都能戳穿
說(shuō)話(huà)前后抵觸矛戳盾會(huì )怎么樣
小學(xué)語(yǔ)文教案4
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )遇到難解決的問(wèn)題而耗費半節課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《趕�！啡昙壵Z(yǔ)文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
第一板塊：復習導入
1、繼續學(xué)習第11課——《趕�！�
2、《趕�！愤@篇課文主要講了一件什么事?
3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：精讀第三自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句。
1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
�、俪鍪荆哼@時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……
�、谥该x
�、圻@句話(huà)連續用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能一下找到嗎？
�、艹鍪救齻�(gè)動(dòng)詞
�、葸@三個(gè)動(dòng)詞有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換一下，你們看行嗎？
出示：換好的句子
�、扌〗Y：大家看，不同的對象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準確。
�、哂懈星榈刈x讀這句話(huà)。
�、噙^(guò)渡：趕海有真有趣，不過(guò)，還有更有趣的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來(lái)，接下說(shuō)下去。
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有……
�。ǘ⿲W(xué)習三個(gè)場(chǎng)面
整體感知
1、任務(wù)驅動(dòng)。
趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開(kāi)課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子
3、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？
4、板書(shū)：抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、怎樣才能把那種趣讀出來(lái)呢？
6、出示捏大蝦的`句子
�、僦该x
�、邳c(diǎn)評語(yǔ)氣詞（咦、哦）
�、廴绻颜Z(yǔ)氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？
�、芸磥�(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達的情趣，不能去掉。
�、蔟R讀
�、捱@段話(huà)中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀
�、咦x完了，你覺(jué)得這只大蝦給你留下了什么印象？
�、嘈蕾p圖片
�、猃R讀
�、舛嗝瓷駳獾拇笪r，不過(guò)它再神氣，也逃不過(guò)我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——
這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰(shuí)能嗎？
7、出示捉螃蟹的句子
�、僦该x
�、诶斫狻芭靸骸�、“束手就擒”
�、圩x這一段的時(shí)候，如果能加上動(dòng)作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個(gè)人，一人讀，一人表演，待會(huì )兒老師請幾組同桌來(lái)展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）
�、堋裨u價(jià)
●還有一些小建議嗎？
介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識。
7、出示抓海星的句子
�、冽R讀
8、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗，來(lái)一起讀讀第三小節。
第三板塊：遷移運用
1、你去趕過(guò)海嗎？做過(guò)那些有趣的事情？沒(méi)有去過(guò)的小朋友，你去過(guò)田野，去過(guò)大自然嗎？做過(guò)那些有趣的事情呢?
2、這樣吧，讓我們也學(xué)著(zhù)課文中的樣子也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，最好也能用上一些語(yǔ)氣詞。
第四板塊：學(xué)習第四、五自然段
1、快樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。
2、出示句子：
3、齊讀句子
4、夕陽(yáng)靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話(huà)，讓大海的寧靜美永遠留在我們的記憶里。
5、再次齊讀。
第五板塊：了解寫(xiě)作方法和作用
1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿(mǎn)了快樂(lè )和滿(mǎn)足。迎著(zhù)咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、播放《大海啊故鄉》
3、為什么這首歌會(huì )一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開(kāi)頭，再讀讀結尾，你有什么發(fā)現？
4、這就叫“首尾呼應”，這樣寫(xiě)給你什么樣的感覺(jué)？
5、出示選項
6、生活給了我們很多樂(lè )趣，我們也應該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。
第六板塊：作業(yè)布置
小學(xué)語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標】
1、回憶生活，重溫往事，醞釀傾吐欲望，提高寫(xiě)作興趣。
2、學(xué)習抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)描寫(xiě)，“用一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，比較連貫地寫(xiě)一段話(huà)。
【作前準備】
結合語(yǔ)文第4課的內容，展開(kāi)評選“小笑星”活動(dòng)，事先有意讓學(xué)生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引出課題
導語(yǔ)：前天，老師參加了我班舉行的“誰(shuí)的笑話(huà)最可笑的活動(dòng)”，班級中涌現出一批笑星。同時(shí)了解到同學(xué)們家人在生活中一些有趣的，可笑的事情。今天，老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，把你遇到的或收集到的可笑的事情寫(xiě)下來(lái)，告訴大家，讓大家與你分享。
二、出示題目，指導審題。
1出示題目：一件可笑的事
2思考：讀了題目，你知道了要寫(xiě)什么？
�、偈亲プ 翱尚Α眮�(lái)寫(xiě)；②寫(xiě)一件事；③抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，體現人物特點(diǎn)。
三、挖掘素材，打開(kāi)思路。
1、回憶趣事：在你成長(cháng)的過(guò)程中，你有哪些事讓你想來(lái)覺(jué)得可笑？
如：小孩穿大鞋；拆“家當”；學(xué)媽媽涂口紅；叫錯人；把洗面奶當牙膏；
扮演角色
2、誘導獨立思考：
�、龠@些事中，哪些事你認為可笑而想要寫(xiě)出來(lái)告訴大家？
�、趶哪切┦虑橹�，可以看出，他（她）是個(gè)怎樣的人？
3、交流歸納
�、倌衬炒┐笮�、大衣服和涂口紅，看出他（她）是個(gè)天真可愛(ài)的人。②某某拆玩具，看出了他（她）是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，動(dòng)手的人。
�、勰衬嘲严疵婺坍斞栏�，看出了他（她）有個(gè)粗心的人。
小結：最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的'基礎。
四、展開(kāi)想像，編擬故事。
1、再讀《刮臉》，展開(kāi)討論：《刮臉》這個(gè)故事為什么深受大家喜歡？作者是用什么方法把小貝當描寫(xiě)得生動(dòng)活潑的呢？
2、交流中體會(huì )寫(xiě)作方法：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)體現人物特點(diǎn)。
3、老師指導：寫(xiě)好作文除了選擇真實(shí)素材以外，要把文章寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)，展開(kāi)想像同樣重要。但是想像必須合理。
4、選擇學(xué)生交流中的一個(gè)事例，隨機指導一篇作文，以作示范。
五，獨立思考，下筆成文
1、交代習作要求：選擇一件“可笑”的事情，學(xué)習《刮臉》一課的寫(xiě)法，寫(xiě)好一件事；抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，把你筆下的人物寫(xiě)得比較生動(dòng)。
2、學(xué)生獨立寫(xiě)作。
3、交流活動(dòng)。
�、僭诮淌抑邪苍O一個(gè)交流角，請先寫(xiě)好的學(xué)生去交流角與同學(xué)交流作品，互相點(diǎn)評并指正。
�、诖蠼M交流，老師點(diǎn)評。
4、學(xué)生自行修改作文。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)要求：
1.認識本課生字7個(gè)，讀準平翹舌音。
2.了解故事內容，背誦文中的詩(shī)詞。
3.體會(huì )蘇軾思念親人的情感，知道蘇軾是宋代著(zhù)名的`詩(shī)人。
4. 了解歷史上一些著(zhù)名的人物、典故和重大事件，了解中華民族的燦爛文化，培養民族的自豪感，從小樹(shù)立遠大的志向，發(fā)奮圖強。
重點(diǎn)：
重點(diǎn)引導學(xué)生讀懂這首詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.出示課題，質(zhì)疑
板課題，齊讀
質(zhì)疑：你想知道什么？
二.自學(xué)生字，讀通課文
1.交流
音：軾 轍
形：州
義：皓月、嬋娟
2.分組讀課文
3.再讀課文，解疑
師：讀了課文，你們解決了哪些問(wèn)題？
課文主要講了誰(shuí)的事？
讀了這篇文章，你懂得了什么？
交流
三.有感情地朗讀這首詩(shī)。
1.采用各種形式背這首詩(shī)。
2.有感情地朗讀全文
3.聽(tīng)配音全班讀
4.各組比賽讀。
四.總結
今天，我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事，真是人間親情濃于血。
欣賞歌曲《但愿人長(cháng)久》
小學(xué)語(yǔ)文教案7
教學(xué)內容：
32頁(yè)例7的第二題及做一做
教學(xué)要求：
運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法，培養學(xué)生自主探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．5分鐘口算練習
2．列豎式計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的'。
415÷3280÷6
二、新授
1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀(guān)克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請學(xué)生板演
�、菂R報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。
�、普垖W(xué)生板演，說(shuō)算法。
�、羌w訂正
3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
�、弄毩⑼瓿珊笸勒f(shuō)算法
�、萍w訂正
4．總結：今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么問(wèn)題？
三、作業(yè)
1．33頁(yè)第一題第二排
2．33頁(yè)第四題和五題。
小學(xué)語(yǔ)文教案8
教案示例
教學(xué)目標：
1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！币痪湓�(huà)的意思。
3．體會(huì )作者表達的濃濃思鄉之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．導語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì )給人以永久的回憶。這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題。
3．教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。▽W(xué)生自由提出疑問(wèn)）
二、初讀課文，感知內容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2．讀書(shū)交流。
�。╨）請學(xué)生選讀感興趣的段落。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內與同學(xué)交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。
1．“我”為什么喜歡桂花？
�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。
�、谟懈星榈乩首x這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè )趣。
�。╨）為什么說(shuō)搖花對“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）
�。�2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。
�、倮斫狻斑@下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖”。
�、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛�(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花�！钡�.情景。
�、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
�。�3）指導感情朗讀。
3．理解“于是，我也想起了在故鄉童年時(shí)代的‘搖花樂(lè )’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結b
1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達了作者對童年往事的無(wú)比懷念以及對家鄉的熱愛(ài)之情。
2．指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
練習目標
1、通過(guò)畫(huà)圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )對稱(chēng)圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)“擺一擺”“找一找”等練習，感知現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象。
教學(xué)重點(diǎn)
對稱(chēng)圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
教具準備
點(diǎn)子圖，方格紙等。
練習過(guò)程
一、基礎練習
1、課文第15頁(yè)“練一練”的第1題。
出示題中文字。
�。�1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對稱(chēng)的。是對稱(chēng)的字，在它的下面打個(gè)“√”。
�。�2）在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。
�。�3）匯報結果。
通過(guò)觀(guān)察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們在對稱(chēng)方面有什么區別�？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現其區別，即對稱(chēng)軸的位置不同或對稱(chēng)軸的數目不同。明白有的對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸不只一條。
2、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對稱(chēng)圖形的特征。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì )，主要是抓住兩點(diǎn)。
�。�1）沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折。
�。�2）對稱(chēng)軸左右兩邊圖形完全重合。
二、專(zhuān)項練習
1、課文第15頁(yè)“練一練”的第2、3題。
第2題：
第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的圖形是不是對稱(chēng)圖形，然后找出對稱(chēng)軸的位置。
第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸是縱向的對稱(chēng)圖形（左右對稱(chēng)）。
第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸是橫向的對稱(chēng)圖形（上下對稱(chēng)）。
第3題：
讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設計新穎的`，簡(jiǎn)單的圖形。
2、課文第16頁(yè)的第4、5題。
第4題：
第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。
第二個(gè)圖形像飛機。
第三個(gè)圖形像火箭。
第5題：
�。�1）讓學(xué)生獨立嘗試練習。
�。�2）同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法與畫(huà)法。
�。�3）教師指導，并說(shuō)明要點(diǎn)。
�。�4）針對錯誤圖形，進(jìn)行分析。
3、課文第16頁(yè)“你知道嗎？”。
�。�1）讓學(xué)生根據課文圖形，判斷哪些樹(shù)木是對稱(chēng)圖形。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？
三、鞏固練習
1、課內外作業(yè)。（課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。）
第1題：
�。�1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；
�。�2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗證。
第2題：
�。�1） 讓學(xué)生按題目要求試一試。
�。�2） 把鏡子所放的位置畫(huà)出來(lái)。
�。�3） 說(shuō)一說(shuō)，這條線(xiàn)是什么。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�1） 讓學(xué)生收集一些對稱(chēng)的圖形、圖案和照片，在班里展覽。
�。�2） 會(huì )剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。
四、作業(yè)設計
1、把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫(huà)出另一半。
2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫(huà)“√”。
�。� ） （ ） （ ）
五、板書(shū)設計
鏡子中的數學(xué)
《猴子撈月》
把鏡子放在虛線(xiàn)上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
設計說(shuō)明
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩點(diǎn)：
1．注重情境的創(chuàng )設。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了小象稱(chēng)重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過(guò)程中體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。
2．注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內容。
在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認識“噸”在生活中的應用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會(huì )1噸有多重，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對“噸”的認識，鞏固學(xué)生對“噸”的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 課前收集的有關(guān)噸的資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．看圖講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師：圖中的小象在干什么？你能講講這個(gè)故事嗎？
(學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節)
師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認識？
引導學(xué)生討論，體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。
2．導入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(板書(shū)：1噸有多重)
設計意圖：用小象稱(chēng)重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
⊙認識“噸”
1．掂一掂，想一想。
將準備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺(jué)沉甸甸的'了，你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎？
課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸＝1000千克。
請學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。
2．看一看。
(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現在請同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
(學(xué)生站在一起體會(huì )1噸有多重)
(2)課件出示圖片：
師：從這些圖片中你了解到了什么？說(shuō)明什么？
(學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)
3．說(shuō)一說(shuō)。
(1)出示教材中的實(shí)例，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸，吊車(chē)能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]
(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)“噸”。
(學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽(tīng))
設計意圖：通過(guò)大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗，增加學(xué)生對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀(guān)念。
4．解決問(wèn)題。
出示教材47頁(yè)下面的例題，請學(xué)生先理解題意，再與同伴說(shuō)一說(shuō)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。
(一卡車(chē)貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)
小學(xué)語(yǔ)文教案11
一、 創(chuàng )設情境，揭示課題
今天我們上課來(lái)了好多客人老師，還來(lái)了一個(gè)小客人呢！猜猜他是誰(shuí)？（放旺仔廣告語(yǔ)）從它身上你看到了什么？（說(shuō)到日期特寫(xiě)）旺仔牛奶上怎么會(huì )有年月日��？
我們生活中經(jīng)常會(huì )用到年月日的知識，今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)年月日的知識。（揭示課題）
二、 觀(guān)察年歷，探求新知
1、 你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
2、 （1）請大家拿出你帶來(lái)的年歷卡，你會(huì )看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？你是怎么找到的？
3、 請大家再仔細地觀(guān)察年歷卡，你有什么發(fā)現和同桌一起填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1） 你是怎么填表格的？
�。�2） 通過(guò)剛才的觀(guān)察和統計，你還發(fā)現了什么？
4、 游戲
隨便報一個(gè)月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報了月份后，喊了開(kāi)始才能起立，不然你就犯規嘍！
7月 你怎么判斷的？
8月 怎么8月還是男生站起來(lái)
4月 10月 2月
5、 計算全年天數
�。�1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會(huì )算嗎？看誰(shuí)算得又對又快？
�。�2） 交流總結方法
三、 鞏固練習
1、 猜節日
年月日不但可以用來(lái)記時(shí)，有時(shí)候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節日？
國慶節 植樹(shù)節 兒童節 教師節
2、 修改日記
�。�1） 三（4）班的王心是個(gè)很認真的小朋友。他有個(gè)寫(xiě)日子的習慣。在學(xué)習年、月、日之前寫(xiě)了這樣一篇日記，一起來(lái)讀讀好嗎？
�。�2） 讀了王心的日記你想說(shuō)些什么？
3、 整理食品
�。�1） 年月日在我們生活中的`用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽(tīng)聽(tīng)旺仔他又要說(shuō)什么？
�。�2） 這里還有些食品，大家來(lái)看看它們能不能順利通過(guò)檢查
光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果凍
20xx.3.10 20xx.3.25 20xx.3.1 20xx.9.1
30天 1年 一個(gè)星期 半年
四、 總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？在我們學(xué)校網(wǎng)站上有一些有關(guān)年月日的一些小故事和小知識，課后大家可以去看一看。
五、 制作
回去后做一張20xx年1月的月歷卡。
小學(xué)語(yǔ)文教案12
【教材簡(jiǎn)析】
生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，積累新詞，會(huì )用“機靈”、“愿望”造句。
�。�、復習總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
【課前準備】
投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
【教學(xué)目標】
�。�、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、導入新課，嘗試審題：
同學(xué)們，今天教師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結出的三點(diǎn)：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
�。�、出示嘗試目標：
今天這堂課我們將先嘗試著(zhù)解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗目標）
�、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、茖W(xué)習按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
�。�、嘗試初讀課文：
�、艑W(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、谱x了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識？
�、菣z查字詞：
疾飛銳利繡滿(mǎn)等待蹬開(kāi)逮
�、冉處煼蹲x課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成：
�、俳o自然段加上序號。
�、谡乙徽�，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？
�。�、嘗試學(xué)習第一自然段：
�、趴翠浵�，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、瞥鍪緡L試試題：
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
�、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的`，請用“――”劃出。
�、切〗M講座嘗試題，師生交流。
板書(shū):
紅色的爪子
羽毛（顏色鮮艷）
翠鳥(niǎo)（小巧玲瓏）
眼睛（透亮靈活）
嘴（又尖又長(cháng)）
�、戎攸c(diǎn)段落理解，幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目標：
知識與能力： 在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
過(guò)程與方法：理解平均分的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程
難點(diǎn)：初步體會(huì )有余數的“平均分”
三、課前準備：
教學(xué)掛圖 小圓片 小棒
四、教學(xué)方法：
分析法
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
1、師導入語(yǔ)，創(chuàng )設故事情境
同學(xué)們，你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小豬要過(guò)十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來(lái)家做客，準備開(kāi)一個(gè)生日Part。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情，拿出了動(dòng)物們最?lèi)?ài)吃的食物來(lái)招
待：有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭�？墒悄銈兦�，小豬正皺著(zhù)眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）
2、揭示課題：分一分 （板書(shū)：分一分）
那么，我們一起幫助小豬來(lái)分一分食物吧！
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應該怎么分？
�。ㄉ穑喊烟曳纸o小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）
二、實(shí)際操作，體會(huì )平均分
1、小豬聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報，看哪組的分法多）
在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿(mǎn)意？為什么？
生：每只猴子分4個(gè)。因為這樣兩只猴子分的同樣多。
師：你說(shuō)的真棒�。ò鍟�(shū)“同樣多”）誰(shuí)還想再說(shuō)一說(shuō)？
生：每只猴子分4個(gè)。因為這樣兩只猴子分的一樣多。
師：說(shuō)的對，（板書(shū)“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的`意思，這種分法在數學(xué)王國里有一個(gè)詞語(yǔ)叫平均分。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？
師：下面有一個(gè)問(wèn)題，請大家用剛才學(xué)過(guò)的知識想一想：把6個(gè)木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？
生：每堆3個(gè)木塊是平均分。
師：為什么？
2、現在，小豬手上有12條魚(yú)，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到（ ）條。
�。ㄍ篮献�、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）
5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小豬該來(lái)給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（ ）根。（請同學(xué)們在書(shū)上圈一圈）
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)生分得結果，集體交流評講）
三、結合生活，練一練
1、12根筷子，可以分成（ ）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩
根就是一雙，也就是說(shuō)每2個(gè)圈一個(gè)圈）在書(shū)上圈一圈。
2、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？
3、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運會(huì )圖標，可以拼幾個(gè)？（有5個(gè)圓就可以拼成一個(gè)，那我們就要看什么？生：有幾個(gè)5，也就是說(shuō)每5個(gè)圈一個(gè)圈）
4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)。（用線(xiàn)連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？如果每人分一個(gè)氣球行嗎？
四、同學(xué)們真是太棒了，看我們課堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來(lái)了，快看飛來(lái)了多少只蜜蜂？
16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（ ）只。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
五、同學(xué)們表現真棒，老師獎勵大家一個(gè)游戲，想玩嗎？數學(xué)游戲——嘗試平均分物體。
師：下面請12個(gè)同學(xué)站在中間，看誰(shuí)平均分得快。
師：誰(shuí)先來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)？
生1：（上講臺分配人數）我把12個(gè)同學(xué)平均分成2組，一組男
同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。
師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）
生2：我把12個(gè)同學(xué)平均分成4個(gè)小組，每一組3個(gè)人。
生3：我把12個(gè)同學(xué)，平均分成3個(gè)組，每組4個(gè)同學(xué)，是學(xué)習上的合作小組。
生4：老師：我有不同的。我把12個(gè)同學(xué)，平均分成6個(gè)小組，每組2人，教室里2個(gè)同學(xué)坐在一起學(xué)習。
生5：我把12個(gè)同學(xué)平均分成12組，每組1個(gè)同學(xué)。
師：棒，棒，你們真棒�。ㄘQ起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒(méi)有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習上的小能手，獎給他們小星星獎?wù)隆?/p>
六、總結：
1、說(shuō)說(shuō)你這節課學(xué)到了什么知識？
師：你在生活中平均分過(guò)東西嗎？你是怎么分的？說(shuō)說(shuō)看。
2、這節課中，你覺(jué)得自己表現最出色的是什么地方？
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1、認識本課絡(luò )、庭、敝、戀4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)絡(luò )、箱等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )、遍布、五湖四海等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識。
3、讀懂本課內容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò )的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網(wǎng)絡(luò )的用處。
教學(xué)難點(diǎn)
增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì )生活中的應用。
教具準備
1.一臺可以上網(wǎng)的電腦。實(shí)物投影儀及搜集的資料
2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò )各種功能，如：下載資料、網(wǎng)上娛樂(lè )、發(fā)送電子郵件等。
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1、能初步正確朗讀課文，讀懂課文的內容，了解敘述的順序。
2、抓住文章的要點(diǎn)；了解電腦網(wǎng)絡(luò )的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課。
1、同學(xué)們，你們上過(guò)網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么？（讓學(xué)生適度談一談）
師：是啊，網(wǎng)絡(luò )就像是一條高速路，把我們和世界聯(lián)系在一起。在網(wǎng)絡(luò )的世界里，人們的生活，學(xué)習，工作，娛樂(lè )都發(fā)生了翻天覆地的變化，大家都在享受著(zhù)網(wǎng)絡(luò )帶給我們的方便和快捷。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示課題，和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)課題，齊讀課題。
引導質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)讀了課題，你有什么想知道的？
板書(shū)出示（信息高速路是什么，信息高速路帶給了我們什么……）
讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自讀要求：
a、大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍。
b、標出自然段，劃出生字生詞，用自己最拿手的方法記住這些生字詞。
2、認讀生字詞：兩字和四字分別出示
信息網(wǎng)絡(luò )遍布信箱贊嘆新奇功能敞開(kāi)
情不自禁五湖四海迫不及待目不轉睛戀戀不舍
a、當小老師領(lǐng)讀
b、指名認讀生詞一起來(lái)讀兩遍
3、同桌合作讀課文：和你的同桌合作著(zhù)讀，你讀一段他讀一段，聽(tīng)到他讀錯了，請幫助他糾正過(guò)來(lái)。
三、細讀課文，了解內容。
1、同桌合作讀：和你的同桌合作著(zhù)讀，你讀一段他讀一段，聽(tīng)到他讀錯了，請幫助他糾正過(guò)來(lái)。
2、讓學(xué)生邊讀邊想想課文主要講了什么，是從哪幾方面講的？
引導：先寫(xiě)了什么，接著(zhù)又寫(xiě)了什么？（家里可以上網(wǎng)了，情不自禁的歡呼，迫不及待的上網(wǎng)，去認識網(wǎng)絡(luò )的神奇。
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。
1、剛剛大家提了很多的問(wèn)題，那就請帶著(zhù)這些疑問(wèn)再認真地讀讀課文，相信大家一定能夠把這些問(wèn)題給解決了。一邊讀一邊可以把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
信息高速路到底指的是什么呢？第二自然段中就告訴我們了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
2、關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò )，爸爸是怎么告訴我的？
電腦網(wǎng)絡(luò )如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，……咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。
3、請大家在認真讀讀這段話(huà)，你從爸爸的話(huà)中讀懂了什么？（學(xué)生談好了自己懂得的內容后，引出）
是呀，電腦網(wǎng)絡(luò )如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。
爸爸把電腦網(wǎng)絡(luò )比作了什么？（他把電腦網(wǎng)絡(luò )比作了蜘蛛網(wǎng)。）
為什么電腦網(wǎng)絡(luò )像蜘蛛網(wǎng)？你讀讀這句話(huà)，用上因為……所以……來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2個(gè)同學(xué)）
4、出示多媒體：大家請看，正是電腦網(wǎng)絡(luò )，地球東邊的中國和西邊的美國有了聯(lián)系，南邊城市和北邊城市有了互動(dòng)交往，因為這樣縱橫交錯，把每個(gè)國家，每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起，所以爸爸告訴我：引讀出（電腦網(wǎng)絡(luò )如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把……）
引讀：也正因為如此，世界范圍內的信息傳遞變得非�？焖�,所以爸爸才說(shuō)（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，就好象跨上了信息高速路）
5、在網(wǎng)絡(luò )的世界里遨游，我們（引讀出）
可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)上購物�？梢匝杆僬业剿枰母鞣N信息，（特別標注出）：有了網(wǎng)絡(luò )，可以迅速找到所需要的各種信息，你上網(wǎng)都找到過(guò)哪些信息？
學(xué)生說(shuō)
你能用下面的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
有了網(wǎng)絡(luò )，我們在第一時(shí)間了解了北京將要舉辦2008年的奧運會(huì )。
有了網(wǎng)絡(luò )，（）；有了網(wǎng)絡(luò )，（）；有了網(wǎng)絡(luò )，（）。
5、網(wǎng)絡(luò )不僅可以讓我們找到各種信息，還可以和全世界的小朋友建立聯(lián)系，甚至還可以網(wǎng)上購物，你或是你的爸爸媽媽利用網(wǎng)絡(luò )做過(guò)些什么？
學(xué)生說(shuō)
6、利用網(wǎng)絡(luò )，能夠足不出戶(hù)就干那么多的事情，而且是那么的快速，難怪爸爸要說(shuō)：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，就好象跨上了信息高速公路�？梢浴�
網(wǎng)絡(luò )的觸角伸到了世界的各個(gè)角落，給人們的聯(lián)系和溝通帶來(lái)了方便，難怪爸爸要說(shuō)：（電腦網(wǎng)絡(luò )如同一個(gè)遍布全球的`蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。）
7、網(wǎng)絡(luò )讓國家，城市，甚至家庭之間都有了密切的聯(lián)系，不管你身處何地，相距多遠，只要有網(wǎng)絡(luò )在，你就可以輕松的和遠在千里的親人朋友交流，就像你們生活在一個(gè)村里一樣。
正因為網(wǎng)絡(luò )有那么強大的功能，所以爸爸才會(huì )說(shuō)：（有了網(wǎng)絡(luò )，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。）
8、網(wǎng)絡(luò )真神奇呀，讓我們再來(lái)讀讀第二自然段，來(lái)感受一下網(wǎng)絡(luò )的神奇。（請學(xué)生拿起書(shū)來(lái)齊讀第二段）
五、指導寫(xiě)字。
1、今天，我們學(xué)習了一二自然段，了解了網(wǎng)絡(luò )的神奇，知道了網(wǎng)絡(luò )有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解網(wǎng)絡(luò )神奇的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。下面我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。
2、出示絡(luò )悟盯瞇秒敞
這些字都有什么特點(diǎn)？
出示：鼠這個(gè)字的筆順很難，先看老師來(lái)寫(xiě)一遍！學(xué)生再仿寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內容。
2、小結，過(guò)渡。
3、引導學(xué)生朗讀課文：那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？
二、再讀讀文，重點(diǎn)探究
1.請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫(huà)出與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）第三自然段：
抓住迫不及待、目不轉睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來(lái)�！�
體會(huì )作者當時(shí)對網(wǎng)絡(luò )那種發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)之情，感受網(wǎng)絡(luò )折射出來(lái)的無(wú)窮魅力。
�。�2）第四自然段：
運用“有()，有()，有()，還有()”的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓練，更好地理解“……”“應有盡有”，體會(huì )網(wǎng)絡(luò )中內容的豐富與網(wǎng)絡(luò )的神奇。
網(wǎng)站里面的內容太豐富了：有()，有()，有()，
還有()……真是()。我感到地球一下子變小了，知識的大門(mén)向我敞開(kāi)了。
�。�3）第五自然段：你發(fā)過(guò)電子郵件嗎？
談一談感受。
2、聯(lián)系實(shí)際
通過(guò)剛才的學(xué)習，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò )的用途以及它的方便，快捷。有句話(huà)叫做“百聞不如一見(jiàn)”，作者親身體驗了，咱們也體驗了上網(wǎng)的感受：請上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。
3、小結：雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò )的用途與神奇，但還遠遠不夠，正像爸爸說(shuō)的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò )功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )還有很多很多用處呢！”（讀第六自然段）
三、回讀課文，感悟內化
回讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì )生活中的應用的思想感情。
四、有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現網(wǎng)絡(luò )功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。
2.以挑戰賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平
五、課后延伸，形成能力
1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)電腦網(wǎng)絡(luò )給我們的生活、學(xué)習和工作帶來(lái)了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò )用處寫(xiě)下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng )舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點(diǎn)詞句及課文內容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領(lǐng)會(huì )怎樣圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體，并積累語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書(shū)寫(xiě)規范。
“跨”是左右結構的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫(xiě)錯
“創(chuàng )”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫(xiě)錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫(xiě)成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4．區別多音寫(xiě)的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
世界聞名：“聞名”是有名、著(zhù)名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng )舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才干：指辦事能力較強。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來(lái)的精神財富或物質(zhì)財富，指歷史上留下的物質(zhì)財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè)：
生字、詞、讀書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì )重點(diǎn)詞句，理解課文內容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)和設計上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對為什么說(shuō)趙州橋的設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話(huà)的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
�。ò７茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽�？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋為什么而聞名？
二、學(xué)習課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書(shū)：雄偉堅固美觀(guān)
副板書(shū)：讀——感知
2．默讀課文，自學(xué)自悟
語(yǔ)文－趙州橋,
同學(xué)們在讀文時(shí)，把你理解的內容可在書(shū)中空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，不明白的詞句用“”畫(huà)出。
副板書(shū)：畫(huà)——疑問(wèn)
3．合作學(xué)習，深入理解文章內容。
同學(xué)們在合作學(xué)習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀(guān)”，并且幫助同學(xué)解決不明白的問(wèn)題。
談或說(shuō)——感受
4．匯報合作學(xué)習情況。
�。�1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
�。á僖驗樗臉蜷L(cháng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(cháng)；②橋寬比我們的3個(gè)教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）
板書(shū)：長(cháng)寬
�。�2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
�。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史；②遇到洪水易沖毀……）
�。�3）從哪兒看出趙州橋非常美觀(guān)？
�。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品……）
板書(shū)：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習，同學(xué)們了解了課文內容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
�。ㄚw州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀(guān)、設計巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
�。ㄚw州橋是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。）
板書(shū)：勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng )舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng )舉？
�。á仝w州橋的設計是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅實(shí)的'橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱(chēng)得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng )舉。）媒體演示
三、讀全課，.總結學(xué)習方法（見(jiàn)副板書(shū)）
板書(shū)設計
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開(kāi)記者招待會(huì )。
1．如果你是外國人會(huì )向記者提些什么問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫(xiě)在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫(xiě)出來(lái)。）
3．外國人聽(tīng)了你們的介紹他們會(huì )說(shuō)什么呢？
二、引導想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導學(xué)生觀(guān)察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)背一背。
引導想象：除了書(shū)中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì )有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體。
1．秋天的莊稼美麗極了。
�。ㄇ锾斓那f稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰(shuí)見(jiàn)了都生愛(ài)慕之心。微風(fēng)拂過(guò)，紅纓在起舞似的，徐徐飄動(dòng)，綠葉嘩啦啦地響著(zhù)，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著(zhù)，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽(yáng)光的沐浴下微微地搖曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
�。ǖ谌直荣惔虻酶蛹ち伊�。只見(jiàn)蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見(jiàn)球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來(lái)了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無(wú)法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
�。ㄌ焐系脑�，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）
4．……
四、作業(yè)：
1．自己寫(xiě)一段話(huà)，圍繞一個(gè)意思把內容寫(xiě)具體。
2．預習第10課。
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