小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
課前準備
1.拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2.《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內容，也可據理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)習作
激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
習作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的.作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ)；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。[
謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2.想一想三句話(huà)中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
學(xué)習目標
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3.發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
教學(xué)片斷：
師：小朋友，咱們不僅在課堂里學(xué)到過(guò)神話(huà)故事，還在課外書(shū)上接觸到過(guò)許多神話(huà)故事，
你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
生：我知道《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事。
生：我知道《女?huà)z補天》的故事。
生：我知道《后羿射日》的故事。
師：小朋友知道的故事可真多，今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)神奇的故事，題目叫做《夸父追日》。師板書(shū)課題。生齊讀課題。
師：夸父是——
生：一個(gè)人物的名字。
師：追就是——
生：趕的意思。
生：“追”的`意思就是追趕。
師：日就是——
生：（齊說(shuō)）太陽(yáng)。
師：那整個(gè)題目連起來(lái)就是——
生：夸父追趕太陽(yáng)的故事。
師：讓我們再讀一讀課題。生齊讀。
師：讀懂了課文的題目，你的小腦袋中有什么疑問(wèn)，或是你想知道些什么？
生：夸父是誰(shuí)？
師：遠古時(shí)代，在我國北部的一座大山上，住著(zhù)一個(gè)巨人氏族叫夸父族，夸父族的首領(lǐng)叫夸父，它身高無(wú)比，力大無(wú)窮，意思堅強，氣概非凡。
生：太陽(yáng)離我們很遠很遠，而且它很熱，我們人類(lèi)根本不能靠近，夸父為什么明知山中虎，偏向虎山行？
生：夸父有沒(méi)有追到太陽(yáng)呢？
生：夸父是怎么追趕太陽(yáng)的？
師：小朋友真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內容，提出了三個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，徐老師反這三個(gè)問(wèn)題做個(gè)歸納：1、夸父為什么要追日？2、夸父是怎樣追日的？3、夸父追日的結果如何？接下來(lái)就讓我們圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)學(xué)課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，感情讀題：
1、同學(xué)們，這節課，我們繼續欣賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫(xiě)題目。
2、指讀課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀(guān)賞，初感夕陽(yáng)：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽(yáng)給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫(xiě)夕陽(yáng)美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著(zhù)讀讀看，你發(fā)現了什么？豎著(zhù)讀讀，又有什么發(fā)現？
4、師板書(shū)：西斜 下沉 落山
三、觀(guān)賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰(shuí)想來(lái)讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰(shuí)還想來(lái)試試？
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，看看你的腦海當中會(huì )出現怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看�？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來(lái)讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰(shuí)賦予西山的？此刻，你真想對夕陽(yáng)說(shuō)：……
12、讀
13、齊讀這段話(huà)。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì )發(fā)現又是一幅美麗的畫(huà)面。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、生評價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認真聽(tīng)，通過(guò)他的讀，你的眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫(huà)？
6、看到了什么顏色？這么多的'顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來(lái)讀！
2、太陽(yáng)都躲起來(lái)了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統強化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，跟著(zhù)老師來(lái)欣賞這份美麗。
2、【配樂(lè )朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來(lái)讀這三段話(huà)。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著(zhù)這夕陽(yáng)美景，還有一位老人無(wú)比激動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿(mǎn)面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著(zhù)一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見(jiàn)，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來(lái)后，可以把自己聽(tīng)到的、看到的記錄下來(lái)！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課前導語(yǔ)：
青蛙和小鳥(niǎo)爭吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥(niǎo)講道理呢？這節課，繼續讀懂課文吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。
生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
2、談?wù)劜欢膬热?/p>
�。�1）、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
A、井沿：井的'邊沿。B、大話(huà)：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話(huà)。C、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰(shuí)錯了？
生：因為小鳥(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
�。�1）、全班齊讀課文。
�。�2）、分角色朗讀課文。
�。�3）、在讀中體驗：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。
三、師小結。
這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對話(huà)，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠。
四、拓展練習。
續編青蛙跳處井口的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求： 有感情地朗讀課文，體會(huì )邊疆建設者服從需要，扎根邊疆，建設邊疆的志向和無(wú)私奉獻的精神，從而使同學(xué)受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導同學(xué)概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自同學(xué)字詞，理解并體會(huì )含義深刻的句子。
背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì )爸爸借白楊表達自身的心的有關(guān)句子。
練習概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導同學(xué)初步從內容中體會(huì )思想這一概括中心思想的方法。
教具準備： 有關(guān)大戈壁的錄像片。
理解白楊特點(diǎn)及體會(huì )爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初步感知課文，檢查預習，概括課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
檢查預習情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語(yǔ)的讀音和意思。
教師范讀課文。
同學(xué)繼續自學(xué)課文，小組討論交流。
默讀課文后分段，概括段意。
歸納課文的主要內容。
自由朗讀課文，考慮課后第1、2題。
安排作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，體會(huì )爸爸要表達的心愿，練習概括課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
提出學(xué)習目標：作者通過(guò)這些內容，想表達怎樣的思想感情呢？
這就是俺們這節課的學(xué)習目標。在理解課文的時(shí)候，俺們要注意體會(huì )。
2、學(xué)習新課。
理解爸爸的話(huà)。
3、激情導入：現在，俺們坐火車(chē)和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）俺們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽(tīng)到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話(huà)，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
出示問(wèn)題，理解爸爸的話(huà)。
文字片：從爸爸介紹白楊的話(huà)中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？用．．．．劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
指名回答，教師板書(shū)：
枝干挺直
白楊 哪兒需要就在哪兒生長(cháng)
堅強
5。默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點(diǎn)的`句子，通過(guò)理解詞語(yǔ)，體會(huì )白楊的特點(diǎn)。
�。ǎ保懊Ｃ！�、“渾黃一體”結合錄像畫(huà)面理解。
�。ǎ玻靶l士”在課文里指什么？為什么？
導語(yǔ)：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)？（贊美）
6。指導同學(xué)有感情朗讀爸爸的話(huà)。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
7．同學(xué)概括爸爸說(shuō)的這段話(huà)的意思。
體會(huì )爸爸的心。
導語(yǔ)：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（同學(xué)齊答）
出示文字片：不是的，他也在表達著(zhù)自身的心。
讀句子理解，“表達”、“心”是什么意思？
自由讀課文１６、１７自然段，用（ ）劃出小朋友們知道的事情�？紤]小朋友們還不知道哪些事情？（引導同學(xué)理解爸爸這樣做的目的，來(lái)體會(huì )文章的中心思想）
8．爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書(shū)： 服從需要
扎根邊疆
無(wú)私奉獻
9．看板書(shū)小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表達著(zhù)自身的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無(wú)私的奉獻。
�。ㄈ� 學(xué)習課文最后一個(gè)自然段，體會(huì )含著(zhù)的意思。
�。保吢�(tīng)課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來(lái)。
�。玻|(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。
�。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦�(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？
�。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦�(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙生長(cháng)起來(lái)，嘴角會(huì )浮起一絲微笑？
�。常龑瑢W(xué)體會(huì )爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家長(cháng)的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。
�。矗窗鍟�(shū)總結課文，體會(huì )作者的思想感情。
練習概括中心思想。
辨析課后第３題。
引導同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。
板書(shū)：內容———中心思想
五．有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。
六．作業(yè)：
�。保`寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
�。玻毩暠痴b課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習《讀寫(xiě)例話(huà)》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學(xué)過(guò)程：
復習舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問(wèn)題，學(xué)習《讀寫(xiě)例話(huà)》。
什么是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教師小結：概括文章的中心思想要求俺們從內容中體會(huì )思想，注意抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來(lái)，然后用自身的話(huà)進(jìn)行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長(cháng)》，學(xué)習概況中心思想。
作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習概況中心思想。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，（兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)）。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解課文內容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝�，主要人物是孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空，這當然是神話(huà)，但被今天的科學(xué)家變成了現實(shí)，這就是“克隆”。
板書(shū)課題，克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克��？請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問(wèn)？
3、再板書(shū)“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆有什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內容
3、交流：
�。�1） 分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么？
�。�2） 指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。（順序是本文首先介紹了克隆的含義，然后介紹了1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義，接著(zhù)介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類(lèi)，最后寫(xiě)克隆技術(shù)有著(zhù)誘人的前景。）
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的克隆現象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
4、歸納小結：
本文的主要內容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克��？
2、學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
�。�1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
�。�2） 下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）
四、理解感悟第二段（3-5自然段）
默讀第3-5自然段，思考：1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”？
2、1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出什么？叫什么名字?有什么重大意義？（小組討論解答）
五、理解感悟第三段（6-9）
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景？
六、作業(yè)：收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書(shū)設計：
8．神奇的克隆
什么是克�。�
分類(lèi)介紹自然界的.克隆現象：植物、低等生物、高等動(dòng)物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著(zhù)誘人的前景。
文章內容淺顯，脈絡(luò )清楚，我們可以在學(xué)生學(xué)習生字詞之后，指導學(xué)生通過(guò)反復閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語(yǔ)言美。
2、學(xué)會(huì )課文中的10個(gè)生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語(yǔ)的意思。
3、能用“有人……有人……”寫(xiě)一句話(huà)。
4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫(xiě)雷雨后的'幾段課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )雷雨給“柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)準備投影片生字卡片
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、初讀課文，了解課文是按“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后“的順序寫(xiě)的。
2、學(xué)會(huì )課文中的7個(gè)生字，理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教學(xué)過(guò)程
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)宜、實(shí)等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養生動(dòng)積累的良好習慣。
3、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的'景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生把秋天來(lái)了，這句話(huà)說(shuō)具體。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生介紹，隨機出示詞語(yǔ)。）
2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀(guān)察到的秋天，相機出示詞語(yǔ)。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層
這些生字你都會(huì )認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習：我會(huì )讀。
6、袖卡片，認讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ龑W(xué)生這樣說(shuō)：我讀到瓜果飄香時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認讀生宇和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認讀。課件出示：
金秋時(shí)節 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登&nbs
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標】
1、能正確工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說(shuō)出課文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛(ài)，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì )比喻、擬人修辭手法的表達效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個(gè)地球”，從而樹(shù)立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)準備】
要求學(xué)生預習課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩(shī)《地球的孩子，你們在做什么》
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、學(xué)生讀詩(shī)——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會(huì )，談自己從詩(shī)中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩(shī)后心里的感受。
2、引入新課，板書(shū)課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?
4、明確本課時(shí)的學(xué)習目標：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪些方面內容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
�、朴米约旱脑�(huà)說(shuō)出課文的主要內容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫(xiě)了地球哪些方面的內容?有些什么說(shuō)明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫(xiě)地球哪些方面內容，交流感受、說(shuō)明方法、修辭手法)，老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內容板書(shū)(美麗壯觀(guān)、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災難，無(wú)處可去，精心保護)
4、小結：(板書(shū)的內容)
三、把握文章主要內容
1、根據板書(shū)的內容，引導學(xué)生概括文章的主要內容。
2、學(xué)生概括內容后，老師引導學(xué)生說(shuō)出概括主要內容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀詩(shī)——
《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結，那是對人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂(yōu)慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀(guān)，和藹可親”
�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的'地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
�、坡�(lián)系實(shí)際，認識地球太容易破碎了。
溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果。
2、地球的“渺小”
�、旁谌盒氰驳挠钪嬷�，地球就像一葉扁舟。
�、平Y合地球的一些實(shí)際實(shí)際數據，認識地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類(lèi)居�。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì )地球太可愛(ài)。
�、坡�(lián)系實(shí)際，人類(lèi)不加節制地開(kāi)采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了，進(jìn)而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災難”
�、湃祟�(lèi)生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)服務(wù)的。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”，讀出這句話(huà)的言外之意。
�、迫祟�(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開(kāi)去、想開(kāi)去，體會(huì )地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類(lèi)別無(wú)去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個(gè)地球”的道理。
�、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設想什么?是何意?
�、普归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結果?
�、菍W(xué)生根據自己的理解和看法，說(shuō)出怎樣保護地球。
四、作業(yè)
�、耪_工整地抄寫(xiě)課后10個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ);
�、普�?wù)勛约阂绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境。
板書(shū)設計
只有一個(gè)地球
美麗壯觀(guān) 和藹可親
無(wú)私 慷慨 太可愛(ài)
不斷再生
精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無(wú)去處 太容易破碎
生態(tài)災難
附：
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來(lái)不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類(lèi)，
曾經(jīng)和正在做著(zhù)多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無(wú)休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動(dòng)物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友;
無(wú)節制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節選自《地球萬(wàn)歲》(作者：薛衛民)
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