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人教版九年級下數學(xué)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的人教版九年級下數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析
本節內容是上一節課在學(xué)習余角補角基礎上學(xué)習的，學(xué)生有了一定的基礎，為以后學(xué)面直角坐標系的學(xué)習做好準備。
學(xué)情分析
本節課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習起來(lái)并不太難，在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)方位角的內容，而且本節課內容和生活中的方向聯(lián)系緊密，故學(xué)生比較有興趣。
教學(xué)目標
理解方位角的意義，掌握方位角的判別和應用，通過(guò)現實(shí)情境，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗去體會(huì )方位角的意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：方位角的判別與應用
難點(diǎn)：方位角的畫(huà)法及變式題
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)預設學(xué)生行為設計意圖
一、創(chuàng )設情境，導入新課
二、講授新課
三、鞏固練習
四、課時(shí)小結五、布置作業(yè)由四面八方這個(gè)成語(yǔ)引出學(xué)生對八個(gè)方位的理解
1.先以一個(gè)具體圖形告訴學(xué)生基本知識點(diǎn)，方位角一般是以正南正北為基準，然后向東或西旋轉所成的角的始邊方向。
2.師示范方位角的畫(huà)法
3.出示補充例題，引對學(xué)生通過(guò)小組合作完成。思考并回答老師提出的問(wèn)題
生觀(guān)察圖并理解老師的講解。
生觀(guān)察并獨立完成書(shū)中的例題
生先獨立思考然后與同學(xué)合作完成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
通遼具體圖形使學(xué)生初步認識方位角的表示方法。
使學(xué)生通遼具體操作掌握畫(huà)方位角的方法
進(jìn)一步掌握方位角的有關(guān)知識，達到知識提升。
板書(shū)設計
4.3.3余角和補角(二)——方位角
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
我先將學(xué)生按人數分成若干小組，在課前先給學(xué)生發(fā)放導學(xué)單，課上先給學(xué)生充分的討論時(shí)間后學(xué)生由小組推薦代表發(fā)言，累積分數，每個(gè)小組輪流回答一次，學(xué)生代表回答完畢后，其它同學(xué)補充糾錯，然后從知識點(diǎn)是否準確，語(yǔ)言是否流利，思維是否創(chuàng )新，邏輯是否合理嚴密等方面來(lái)做出評價(jià)，然后給出相應分數。累積到小組積分中課上知識回答后在練習部分，設計搶答題，小組搶答完成。最后計算出總分評出本節課小組及個(gè)人獎，給予口頭表?yè)P。
教學(xué)反思
本節課是在上節課余角和補角的基礎上學(xué)習的，而且在小學(xué)階段也已經(jīng)接觸過(guò)這部分知識了，基于這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上我主要采取了自主學(xué)習的方式，學(xué)生接受的不錯，本節課的知識雖然簡(jiǎn)單但很重要是為以后學(xué)面直角坐標系做準備的。出現的問(wèn)題是有個(gè)別同學(xué)對于A(yíng)看B是北偏東30度，則B看A是什么方向不太清楚，我采取的措施是讓明白的同學(xué)講給不明白的同學(xué)聽(tīng)，指導其主要從哪方面入手解決此類(lèi)問(wèn)題，還有一點(diǎn)，學(xué)生在畫(huà)圖后容易忽略寫(xiě)結論，應強調。以前在上本節課時(shí)，我是采取的講授法，感覺(jué)學(xué)生不是很愛(ài)聽(tīng)，后來(lái)一想，知道了是因為小學(xué)時(shí)他們已經(jīng)接觸了這部分知識，所以不愛(ài)聽(tīng)，針對于這種情況，這次我采用了自主學(xué)習的方式感覺(jué)學(xué)生的積極性上來(lái)了，一節課氣氛很好，相信效果也不錯。以后再講這節課我將繼續采用這種方式，在此基礎上使其更加完善。
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