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幼兒園大班數學(xué)教案《找座位》含反思（通用6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數學(xué)教案《找座位》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數學(xué)教案《找座位》含反思 篇1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自制座位票，了解座位票中"排"與"座"的意義。
2、學(xué)習按座位票中的兩個(gè)條件，對號入座的正確方法。
3、發(fā)展幼兒大膽與他人交往的能力。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
1、教具：一張大的"排"、"座";1~4排的"排"標記。
2、學(xué)具:幼兒每人一張寫(xiě)有"xx排xx座"的紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、自制座位票
1、認識排，幼兒自做"排"號。
師："看!這里的椅子已經(jīng)排成了一排排，請小朋友找個(gè)小椅子坐下來(lái)，請第一排的小朋友站起來(lái)，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么知道你是坐第幾排?"
幼兒做出相應的動(dòng)作。
師："小朋友看，這是什么字(排)?這個(gè)排字的前面多了什么?這一橫線(xiàn)表示寫(xiě)幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"
2、認識"座"，幼兒制作"座"位號。
師："請小朋友把筆放下，數一數每排座位都有幾張椅子?請問(wèn)你是坐在幾號座位的?請所有5號座的小朋友站起來(lái)，請所有4號座的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來(lái)，請所有1號座的`小朋友舉雙手。"
幼兒做出相應動(dòng)作。
師："小朋友看，這是什么字(號)?這個(gè)號字的前面多了什么?這一橫線(xiàn)表示寫(xiě)幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"
3、認讀座位票
師："請小朋友把你們椅子下面的紙打開(kāi)，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。"
幼兒："三排四號..."
二、交換座位票，學(xué)習看票找座位。
師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來(lái)找個(gè)好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來(lái)，然后找到好朋友的座位坐下去。"
小結：我們看座位票找座位時(shí)，要先找到"排"，再找到"座"。
三、活動(dòng)結束
師："小朋友你們學(xué)了看座位票找座位這個(gè)本領(lǐng)開(kāi)心嗎?請小朋友想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)座位票。"
幼兒："電影院。"
師："小朋友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來(lái)玩看座位票找座位的游戲好嗎?"
幼兒："好!"
活動(dòng)反思：
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性，邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活。結合幼兒實(shí)際生活和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經(jīng)有了初步經(jīng)驗，怎樣讓他們運用已有經(jīng)驗為自己的生活服務(wù)，并在生活化的游戲情境中提升數的運用能力，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我選擇了《找座位》這個(gè)大班數學(xué)活動(dòng)。
幼兒園大班數學(xué)教案《找座位》含反思 篇2
教學(xué)目標
1、運用已有的經(jīng)驗尋找和發(fā)現數序規律，能運用數序規律清楚完整地表述某個(gè)數的具體位置。
2、根據數序規律，解決問(wèn)題，提高觀(guān)察、推理能力。
3、體驗數學(xué)在日常生活中的有用和有趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備
ppt(動(dòng)物學(xué)校)、數字卡片，火車(chē)頭飾、音樂(lè )《開(kāi)火車(chē)》《頒獎音樂(lè )》、小亮點(diǎn)、題卡、箭號，重難點(diǎn)能運用數序規律用語(yǔ)言完整地表述數的具體位置
教學(xué)過(guò)程
一、游戲《開(kāi)火車(chē)》感知數字從小到大的排列規則
1、指導語(yǔ)：小朋友們大家好!今天李老師要帶小朋友們坐火車(chē)去動(dòng)物學(xué)校，小朋友們找到自己的座位了嗎?我們的火車(chē)就要開(kāi)了。(師當乘務(wù)長(cháng)，檢查幼兒是否正確)
2、播放開(kāi)火車(chē)音樂(lè )進(jìn)教室。
二、憑票入坐感知20以?xún)葦档呐帕幸幝�，并進(jìn)行交流分享。(重點(diǎn)復習順數、倒數、相鄰數的規律)
1、幼兒根據椅子上的數字提示，憑票找到自己的位置，復習20以?xún)葦档呐判蛞幝伞?/p>
指導語(yǔ)：看我們來(lái)到了動(dòng)物學(xué)校，小動(dòng)物們已經(jīng)擺好椅子歡迎我們了，瞧!椅子上都有哪些數字呢?請你們根據這幾個(gè)數字和你車(chē)票上的號數找到自己的位置坐下來(lái)，然后把票貼在自己的椅子背后。
2、教師驗正，并交流推測自己坐位號的.策略指導語(yǔ)：
�、�、看看你找對了嗎?你是用什么方法找到自己的位置的?
�、�、還有誰(shuí)用了不一樣的方法找到自己位置的?
3、教師小結指導語(yǔ)：剛才小朋友用了很多種不同的規律找到了自己的位置，有相鄰數、順數、倒數的規律，真是太棒了，為你們自己鼓掌。
三、通過(guò)觀(guān)察ppt，感知數序的排列規律。(重點(diǎn)復習序數引導幼兒根據橫排、豎排去找規律)
1、通過(guò)ppt《找錯》，感知數的排列規律。
指導語(yǔ)：⑴、今天小動(dòng)物們想請小朋友幫忙檢查它們的口杯有沒(méi)有按規律擺放整齊。
�、�、哪些數字擺錯了?(13、26、37)⑶、13的具體位置在哪里?請你說(shuō)一說(shuō)?
�、�、還可以怎么說(shuō)?還有誰(shuí)有不一樣的說(shuō)法?
2、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現數的排列規律指導語(yǔ)：讓我們來(lái)看看小動(dòng)物的口杯有沒(méi)有全部放對，這里一共有幾個(gè)口杯?這些口杯有沒(méi)有按規律擺放?這40個(gè)排列整齊的數字中，你們發(fā)現了什么規律?
四、通過(guò)《找數游戲》進(jìn)一步鞏固數序排列規律
1、創(chuàng )設情節指導語(yǔ)：剛才小朋友學(xué)會(huì )了按數的排列規律幫小動(dòng)物掛好了毛巾、找回了不見(jiàn)的口杯，小動(dòng)物們非常高興，它們也很想和你們一起做游戲，瞧!它們來(lái)了，它們是誰(shuí)?(ppt出示四種小動(dòng)物)。
師：我們要來(lái)玩什么游戲呢???嗯…有了，我們一起來(lái)玩填數比賽的游戲吧!
2、講解游戲玩法和規則規則：這里有四種小動(dòng)物，每張桌上都有一只小動(dòng)物!等會(huì )游戲時(shí)，小朋友喜歡那種小動(dòng)物，你就可以到那張桌子去，但是，每張桌子只能有5個(gè)小朋友，不能多也不能少喲!
玩法：這個(gè)游戲怎么玩呢?出示空格圖(見(jiàn)附表)指導語(yǔ)：每隊的桌子上都有1張找數卡和筆。游戲開(kāi)始時(shí)，由我來(lái)出題，大家一起根據老師出的題在數卡圖上找到相應的數字，并圈出正確的數字。圈好后就舉手，老師會(huì )來(lái)檢查，對的小朋友我會(huì )給他蓋一個(gè)印章，最后看哪個(gè)小朋友印章最多，最多的為第一名，可以獲得3個(gè)小亮點(diǎn)，第二名的獲2個(gè)小亮點(diǎn)，第三名的獲1個(gè)小亮點(diǎn)。
�、�、這個(gè)數的前面是5，后面是7，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數。(6)
�、�、這個(gè)數在第二行， 20的前2位，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數。(18)
�、�、這個(gè)數在從下往上數第四行，從左往右數第3格，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數。(3)
�、�、這個(gè)數在豎排第3排，它的前面是32，后面是34，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數。(33)
�、�、這個(gè)數在從上往下數的第四行，從右往左數第3格，請找到它的位置，并圈出這個(gè)數。(38)
3、小結并給第一名、第二名的隊發(fā)獎品，鼓勵落后的隊。
五、活動(dòng)結束 ，開(kāi)火車(chē)回家
活動(dòng)反思
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性，邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活。結合幼兒實(shí)際生活和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經(jīng)有了初步經(jīng)驗，怎樣讓他們運用已有經(jīng)驗為自己的生活服務(wù)，并在生活化的游戲情境中提升數的運用能力，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我選擇了這個(gè)大班數學(xué)活動(dòng)。
幼兒園大班數學(xué)教案《找座位》含反思 篇3
活動(dòng)目標：
1、幼兒熟悉5以?xún)鹊臄敌�，能按數目由少到多地排列物體。
2、幼兒愿意做小劇院的志愿者，為大家服務(wù)。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
把活動(dòng)室的一角布置成一個(gè)小舞臺，觀(guān)眾席上備小椅子12張（其中3張椅子貼紅標記，4張椅子貼黃標記，5張椅子貼藍標記），不需排好。戲票12張，志愿工作證等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引出小劇院的游戲主題。
教師：小朋友最快樂(lè )的節日是六一節，怎么才能把我們學(xué)會(huì )的節目表演給大家看？（建議幼兒開(kāi)小劇院）
2、介紹小劇院，安排觀(guān)眾席，討論參加游戲的角色職責及規則。
�。�1）領(lǐng)幼兒參觀(guān)小劇院的場(chǎng)地，介紹舞臺和觀(guān)眾席的地點(diǎn)。
�。�2）請幼兒把貼好顏色標記的小椅子搬過(guò)來(lái)，組織幼兒討論：怎樣安排小劇院的座位（引導幼兒先將一樣的顏色標記的椅子歸類(lèi)，再根據每一種顏色的椅子的多少，從少到多排成三橫排）
�。�3）幼兒討論：小劇院需要幾個(gè)志愿者？志愿者要負責哪些事情？
�。�4）引導幼兒了解志愿者的工作：負責給觀(guān)眾售票，協(xié)助觀(guān)眾找座位，還要為觀(guān)眾表演節目。
3、指導幼兒玩小劇院的游戲。
�。�1）出示戲票，告訴幼兒每種顏色的票要對應相應顏色標記的'椅子，紅顏色的票坐第幾排？黃票和藍票呢？其中有一個(gè)點(diǎn)的紅票坐第一排的那哪一張椅子？有兩個(gè)點(diǎn)的紅票坐哪一張？
�。�2）協(xié)助志愿者安排節目順序并支持每個(gè)志愿者順利演出。
活動(dòng)反思：
數學(xué)來(lái)源與現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用與現實(shí)，數學(xué)過(guò)程應該是幫助幼兒把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內容選擇應既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣。
幼兒園大班數學(xué)教案《找座位》含反思 篇4
設計意圖
數學(xué)源自于生活，運用于生活，而序數這個(gè)內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗。序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，認識序數是要以認識基數為基礎。在日常的活動(dòng)中，班級幼兒已掌握了 6 以?xún)葦蹈拍畹臄敌�，為了學(xué)習序數做好準備。學(xué)習序數要求能從不同方向（左往右、從右往左、從上往下、從下往上）確認物體的排列次序。根據班級幼兒的年齡特點(diǎn)及他們對序數的認知，我設計了本次活動(dòng)《我會(huì )找座位》。
活動(dòng)目標
1、能在不同方位中找到自己的座位，并能運用“我在第幾排幾座”等語(yǔ)言大膽表達。
2、幼兒喜歡參加《我會(huì )找座位》的活動(dòng)，體驗運用序數經(jīng)驗找到座位的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒能在不同方位中感知物體在序列中的位置。
活動(dòng)準備
噴繪機頭、機尾、小方凳、座位圖、機票若干、一個(gè)箭頭、即時(shí)貼
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
教師進(jìn)行環(huán)境布置，創(chuàng )設“飛機”情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。二、基本部分
1、參觀(guān)飛機，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
“小朋友們，今天老師邀請你們一起去坐飛機，請大家找一個(gè)自己喜歡的位置坐下來(lái)�！�
“馬上要登機了，看看飛機有幾排？”
“飛機的第一排在那里？想一想你想坐在第幾排第幾座？
“小朋友們看一看，你知道你在第幾排第幾座？你是怎么知道的？”（請幼兒分享）
2、幼兒自主取票，按票入座
教師出示機票，幼兒觀(guān)察機票信息，教師隨機貼一張機票在黑板上，“這張機票表示第幾排幾座？
教師小結：原來(lái)機票左邊的數字表示第幾排，右邊的數字表示第幾座。
教師扮演乘務(wù)長(cháng)，幼兒扮演乘客，“現在，我們的飛機即將起飛了，請乘客們帶上機票對號入座�！保ㄓ變鹤杂扇∑钡菣C）
“xx 小朋友，看看你是在第幾排第幾座？我們一起幫他看看是不是坐對了？”
教師小結：原來(lái)在找座位的時(shí)候要從前往后數，按箭頭的方向找到座位，就能很快的找到座位了。
3、游戲“換乘飛機”
“請小朋友們保管好機票，一會(huì )兒轉機的時(shí)候還需要用機票哦�！�
教師扮演乘務(wù)長(cháng)“各位乘客請注意，由倫敦飛往成都的航班即將起飛， 請乘客帶好機票登機”。
“請根據箭頭提示的.方向準確找到自己的座位�！�
“乘客們有沒(méi)有誰(shuí)遇到困難？”
“乘客們都找到位置了嗎？同樣的機票為什么和剛才的位置不一樣了？ 你是怎樣準確的找到自己的座位？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”
教師小結：原來(lái)當方向改變的時(shí)候，我們找座位要先找到第一排，再根據第幾排第幾座找到自己座位。
4、出示飛機座位圖
“小朋友們看看這是什么？看看你的座位在哪里？有沒(méi)有小朋友想上來(lái)找找自己的位置？”
“你是怎樣找到你的位置？你是第幾排第幾座？你是用的什么方法找到你的座位？”
三、結束部分活動(dòng)延伸
“在生活中我們也會(huì )經(jīng)常按票找座位的情況，你還有沒(méi)有更好更快的方法，下次和我們一起分享�！�
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)我設置了“自由找座位按機票找座位轉機再次找座位 在圖上找座位”這四個(gè)環(huán)節，教師通過(guò)更換飛機的方向不斷提升游戲難度， 來(lái)提升幼兒尋找起始點(diǎn)及方法的方法，運用對比、觀(guān)察、討論等方法，組織幼兒合作學(xué)習，開(kāi)展乘機游戲。
第一個(gè)環(huán)節讓幼兒自由尋找座位中，引導幼兒觀(guān)察座位的方向，初步感知轉機在隊列中的位置，激發(fā)幼兒主動(dòng)表達及參與活動(dòng)的興趣；過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節引導孩子們自由取票后根據機票信息找到正確的座位，并分析自己找不到座位的原因，并去尋找答案；第三個(gè)環(huán)節教師通過(guò)創(chuàng )設游戲情境“轉機”引導幼兒再次根據機票信息尋找座位，幼兒感知在改變方向和起始點(diǎn)后座位跟回隨之改變，；第四個(gè)環(huán)節幼兒將在飛機座位圖上找到自己的座位。各個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)，幼兒發(fā)現找不到座位—找到方法進(jìn)行實(shí)踐—不斷挑戰游戲難度—延續幼兒的探索興趣、繼續探索尋找座位的游戲。
在本次活動(dòng)中教師提供創(chuàng )設了乘坐飛機的游戲情境及可操作的材料，為幼兒提供一個(gè)真實(shí)、自然、輕松的環(huán)境，通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗，激發(fā)幼兒自由探索興趣，在“做中學(xué)、玩中學(xué)，生活中學(xué)”，自主的快樂(lè )學(xué)習。同時(shí)，鼓勵找不到座位的幼兒能去找尋原因、大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現，學(xué)習、借鑒他人經(jīng)驗，并提供多次操作實(shí)踐的機會(huì )。當游戲難度增加后，幼兒能挑戰自己尋找到找座位（從前往后數、從左往右數），激發(fā)幼兒將學(xué)習到找座
位的方法日常生活中，增強幼兒觀(guān)察和探索的興趣。
幼兒園大班數學(xué)教案《找座位》含反思 篇5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．利用地圖了解印度的位置特點(diǎn)。
2．知道印度的人口數量及人口增長(cháng)特點(diǎn)，理解印度人口增長(cháng)對資源、經(jīng)濟發(fā)展的影響。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)會(huì )運用文字、數據、圖表等資料，分析歸納印度人口增長(cháng)，增強從圖上獲取地理信息和歸納總結的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度、價(jià)值觀(guān)
人口的增長(cháng)一定要與社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展相適應，與資源、環(huán)境相協(xié)調，樹(shù)立正確的人地觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）印度人口增長(cháng)對資源、經(jīng)濟發(fā)展的影響。
�。�2）印度的地形特點(diǎn)
2．教學(xué)難點(diǎn)
人口過(guò)快增長(cháng)與資源，環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系
三、教學(xué)準備
1．教師準備
自制多媒體課件，收集與印度相關(guān)的信息資料。
2．學(xué)生準備
準備好地理教材、地圖冊等學(xué)習用具，提前了解與印度相關(guān)的信息資料。
四、教學(xué)方法與策略
國家地理一般包括地理位置、自然環(huán)境、人文特征和環(huán)境問(wèn)題四部分內容。在學(xué)習印度時(shí)，主要通過(guò)設計教學(xué)任務(wù)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生找到印度主要地理事物的分布，歸納出它們之間的聯(lián)系，形成人地協(xié)調、合理發(fā)展的觀(guān)念。教學(xué)中采用“自主學(xué)習＋合作探究”的方式組織學(xué)習活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中，自主完成學(xué)習任務(wù)，形成對知識的初步感知；通過(guò)自我展示，體驗成功的快樂(lè )；通過(guò)自我歸納總結，凸顯個(gè)性發(fā)展；通過(guò)自我診斷評價(jià)，發(fā)現不足，及時(shí)查缺補漏。學(xué)生在合作探究過(guò)程中，通過(guò)組內交流達成共識，可以發(fā)揮群體學(xué)習的優(yōu)勢；通過(guò)對其他小組成果的補充、完善，可以增強集體榮譽(yù)感；通過(guò)集體探究，可以增強綜合分析問(wèn)題的能力；通過(guò)角色體驗，可以增強社會(huì )責任感。教學(xué)中要構建開(kāi)放式的地理課堂，在突出學(xué)生主體地位同時(shí)，教師要突出啟發(fā)、引領(lǐng)作用，適時(shí)運用評價(jià)手段調控課堂，形成和諧、活躍的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，學(xué)會(huì )合作。
采用讀圖分析、對比歸納、自主學(xué)習與合作探究結合的方法組織課堂教學(xué)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ǖ�1課時(shí)）
�。ㄒ唬⿲胄抡n、激發(fā)興趣
前面我們學(xué)習亞洲分區，學(xué)生考慮亞洲分幾個(gè)區？學(xué)生答。接著(zhù)請同學(xué)看圖片，發(fā)現什么問(wèn)題呢？學(xué)生答：人多。帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘國家，尋找正確的答案。
設計意圖：課程標準明確指出：要讓學(xué)生學(xué)習“有用的地理”“生活中的地理”�？梢栽鰪娊虒W(xué)的時(shí)代性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探求欲望。同時(shí)讓學(xué)生認識到印度不僅是文明古國，也是現代經(jīng)濟發(fā)展較為迅速的國家，對印度有一個(gè)新的認識，培養學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習、合作交流
承轉過(guò)渡：印度是南亞大國，與中國山水相連，我們首先從位置、面積、人口等方面來(lái)了解。
任務(wù)1
了解印度的地理位置、面積、人口特點(diǎn)，知道印度是南亞大國。
�。�1）找一找，讀一讀：
�、僭凇澳蟻喌匦螆D”上找出10°N、北回歸線(xiàn)和30°N緯線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)印度的緯度位置有什么特點(diǎn)？找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，說(shuō)說(shuō)印度的海陸位置有什么特點(diǎn)？找出印度所鄰的國家，說(shuō)說(shuō)印度與亞洲其他國家的相對位置特點(diǎn)。
�、谧x一讀教材上“南亞大國──印度”的閱讀材料，說(shuō)說(shuō)印度的面積有什么特點(diǎn)？
�。�2）算一算：閱讀“印度人口數量變化圖”，計算說(shuō)出：20xx年印度人口已達到多少億？每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？印度人口增長(cháng)有什么特點(diǎn)？
�。�3）想一想：目前印度的人口數量居世界第幾位？為控制人口數量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？
�。�4）議一議：根據教材32頁(yè)活動(dòng)材料，思考分析：印度眾多的人口給資源和經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)了怎樣的影響？
設計意圖：教師設計學(xué)習任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。地理位置是學(xué)習區域地理的關(guān)鍵，是影響區域地理特征的重要因素。以地理位置為突破口，去認識、了解印度，便于學(xué)生形成空間位置概念。通過(guò)找位置、讀一讀、計算人口增長(cháng)等活動(dòng)，讓學(xué)生得出印度是南亞大國的結論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先依據學(xué)習任務(wù)自主學(xué)習，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組補充、完善。
設計意圖：采用小組合作學(xué)習的方式組織課堂，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的群體優(yōu)勢，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與意識，有利于增強學(xué)生的合作意識和團隊意識。
教師活動(dòng)：教師根據學(xué)生交流、展示的情況進(jìn)行評價(jià)，利用多媒體課件檢查學(xué)生的掌握情況，并適時(shí)進(jìn)行強調、釋疑、點(diǎn)撥。
�。�1）展示課件，強調印度的緯度位置和海陸位置，培養學(xué)生的地理空間概念，為后面的自然環(huán)境、糧食作物分布等內容的學(xué)習打下基礎。
�。�2）找出印度的鄰國，通過(guò)讀圖觀(guān)察和出示數據強調印度是南亞面積最大的國家。
�。�3）通過(guò)圖表分析，讓學(xué)生知道印度的人口數量、人口增長(cháng)特點(diǎn)，以及印度采取的人口政策及成效。讓學(xué)生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數量最多的國家。
�。�4）圖片釋疑，了解印度人口壓力以及印度政府為控制人口增長(cháng)制定的人口政策。
�。�5）釋疑解惑：印度眾多的人口給社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)了怎樣的影響？教師重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用辯證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題：印度人口眾多既有有利影響也有不利影響。在引導學(xué)生完成教材活動(dòng)內容的前提下，教師點(diǎn)撥釋疑。（6）總結歸納：印度是南亞大國，國土面積、人口數量約占南亞總面積、總人口的19/25，是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟實(shí)力最強的國家，其科技發(fā)展水平和軍事實(shí)力也居南亞首位，但過(guò)度增長(cháng)的人口壓力制約了印度經(jīng)濟的發(fā)展。
承轉過(guò)渡：印度是世界文明古國，大自然饋贈給了印度獨特的'自然條件，使得印度人民很早就在這里繁衍生息。
任務(wù)2
從地形、河流、氣候等方面認識了解印度的自然環(huán)境特征。
�。�1）找一找：
�、僬业匦危涸凇澳蟻喌匦螆D”上找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)出印度的地形分布特點(diǎn)。
�、谡液恿鳎涸凇澳蟻喌匦螆D”上找一找印度最大的河流是什么河？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先依據學(xué)習任務(wù)自主學(xué)習，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組完善補充。
教師活動(dòng)：教師根據學(xué)生的交流展示情況進(jìn)行評價(jià)，利用多媒體課件檢查學(xué)生掌握情況，并適時(shí)進(jìn)行強調、釋疑、總結和點(diǎn)撥。
�。�2）利用“印度地形圖”強調三大地形區的分布。
�。�3）利用“印度地形圖”強調恒河的相關(guān)知識，出示小資料讓學(xué)生了解恒河及其對印度的影響。
�。�4）反思總結、構建體系
1．學(xué)生自己總結本節課的收獲與得失，嘗試構建知識結構，教師選派1至2名學(xué)生展示匯報。
設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對本節知識進(jìn)行反思總結，展示形式不拘一格，可以鍛煉學(xué)生的概括表達能力，凸顯學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展。
2．教師點(diǎn)評學(xué)生的總結歸納成果，并加以整合，出示知識結構。 6．讀圖，回答下列問(wèn)題。
�。�1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。課后小結
本節課包括印度的地理位置，地形人口大國三個(gè)問(wèn)題。人口問(wèn)題和我國相似，易于理解。本節課培養學(xué)生地理思維能力，關(guān)鍵是樹(shù)立各地理要素相互聯(lián)系的思想。
八、教學(xué)反思
教學(xué)中通過(guò)自主學(xué)習、合作交流、展示匯報、小組競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境中學(xué)到知識，掌握技能，增強合作，符合新課標提出的“體現學(xué)生是學(xué)習主體”的教學(xué)理念。通過(guò)本節課的設計與實(shí)施，我也深深體會(huì )到，初中地理教學(xué)應突出教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)過(guò)程的趣味性，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)。課堂活動(dòng)的設計要切合學(xué)生實(shí)際，要緊湊有序，利于調控，不要為了活動(dòng)而搞活動(dòng)，應該讓學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)的手段，把教學(xué)內容融入活動(dòng)之中。
理一理第二人口大國海陸位置位置緯度位置北部：喜馬拉雅山脈地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大國人口人口眾多的優(yōu)勢和劣勢
幼兒園大班數學(xué)教案《找座位》含反思 篇6
一、教學(xué)內容分析
在之前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )用“東、南、西、北、東北、東南、西北、西南”八個(gè)基本方向描述物體的位置，形成了一定的空間感，也會(huì )用量角器測量角。這些知識為學(xué)生進(jìn)一步認識物體在空間的具體位置打下基礎，對提高學(xué)生的空間觀(guān)念，認識周?chē)沫h(huán)境，有較大的作用。
二、教學(xué)對象分析
六年級的孩子求知欲和好奇心較強，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。
三、教學(xué)方法
在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的臺風(fēng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、分析、獨立思考、動(dòng)手操作、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認識事物。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏南等的含義，會(huì )用方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的探究能力，動(dòng)手操作能力，合作交流能力，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的魅力和成功的喜悅。
五、教學(xué)重點(diǎn)
理解東偏南等的含義，會(huì )用方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
請同學(xué)們仔細看一則新聞�？凑l(shuí)獲得的信息最多?
(播放有關(guān)臺風(fēng)危害的新聞)好，請你來(lái)說(shuō)，請你說(shuō)�？磥�(lái)咱們同學(xué)聽(tīng)的都很認真。臺風(fēng)是世界上最嚴重的自然災害之一，它給我們的日常生活帶來(lái)嚴重的災難。目前臺風(fēng)中心正在向A市移動(dòng)，那么在得知這樣的信息后，我們怎樣才能做到有備無(wú)患呢?(確定臺風(fēng)中心的準確位置，盡快撤離A市。)
(二)自主學(xué)習，探究新知
1.明確位置的相對性
你能找出臺風(fēng)中心嗎?(通過(guò)移動(dòng)聚光燈可以找到臺風(fēng)中心)，但是因為位置是相對的，所以無(wú)法確定臺風(fēng)中心的具體位置。
2.確定參照點(diǎn)，建立方向標
如何來(lái)確定臺風(fēng)中心的位置呢?你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)，剛才同學(xué)們利用我們學(xué)過(guò)的知識來(lái)確定了臺風(fēng)中心在A(yíng)市的東南方向。我們來(lái)看因為位置是相對的，要確定臺風(fēng)中心的位置，必須以A市為參照物。以A市所在的位置確定臺風(fēng)中心的具體位置，應該把A市作為參照點(diǎn)來(lái)建立方向標，即以A市為中心點(diǎn)，按上北、下南、左西、右東在平面圖上繪制方向標，所以我們說(shuō)臺風(fēng)中心在A(yíng)市的東南方向上。
【設計意圖：這一環(huán)節是對之前所學(xué)知識的.回顧以及運用。通過(guò)電子白板的拖拽功能，實(shí)現及時(shí)運用方向標并且準確認識方向的效果。這是整合點(diǎn)二�！�
3.根據方向，確定位置
這里，這里都是A市的東南方向，究竟哪才是臺風(fēng)中心呢?顯然，我們剛才的描述不準確，我們來(lái)聽(tīng)一遍我們的好朋友嘟嘟為我們帶來(lái)的最新的臺風(fēng)預報，看看你有什么發(fā)現?你來(lái)說(shuō)。
“東偏南30°”是什么意思?它還可以怎樣表示?
如果加上這個(gè)條件，能否準確表示臺風(fēng)中心的位置呢?
請同學(xué)獨立思考這兩個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)組內交流。
好，哪一組的同學(xué)愿意到前邊來(lái)邊演示邊匯報。還有補充嗎?剛才同學(xué)們說(shuō)得很準確�！皷|偏南30°”是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向為一條邊向南作一個(gè)30°的角，畫(huà)出這個(gè)角的一條邊。剛才還有一個(gè)同學(xué)說(shuō)它還可以表示為“南偏東60°”，你們同意嗎?為什么?“南偏東60°”就是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向為一條邊向東作一個(gè)60°的角，畫(huà)出這個(gè)角的一條邊。所以現在我們可以說(shuō)臺風(fēng)中心在A(yíng)市的東偏南30°方向上或者南偏東60°方向上。我們由此確定的是臺風(fēng)中心在這條線(xiàn)上，但是不能確定臺風(fēng)中心的準確位置。
4.根據距離，確定位置
我們要想確定臺風(fēng)中心的準確位置，還需要知道，對，距離就可以了。怎樣知道臺風(fēng)中心到A市的距離呢?我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嘟嘟的哥哥為我們帶來(lái)的比較完整的臺風(fēng)預報吧。你聽(tīng)到了什么?你來(lái)說(shuō)，你來(lái)說(shuō)，同學(xué)們說(shuō)得真準確。距離為600千米。這600千米在平面圖上如何表示出來(lái)呢?兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)吧。這里的一小段代表100千米，因為距離是600千米，所以我們以A市為起點(diǎn)，沿著(zhù)東偏南30°方向畫(huà)6個(gè)這樣的長(cháng)度，并在終點(diǎn)處標上臺風(fēng)中心。
用方向和距離描述臺風(fēng)中心的位置就是：你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，我們一起來(lái)說(shuō)：臺風(fēng)中心在A(yíng)市東偏南30°方向上，距離是600千米。
5.小結
我們在描述一處的具體位置的時(shí)候需要先確定觀(guān)測點(diǎn)，再確定方向和距離。
6.解決問(wèn)題
現在請你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嘟嘟的姐姐為我們帶來(lái)的最新的臺風(fēng)預報，看看你能聽(tīng)到哪些不一樣的信息?聽(tīng)完以后看你能否測算出臺風(fēng)大約多少小時(shí)后到達本市?(播放最后一句天氣預報)
你來(lái)說(shuō)，對我們根據時(shí)間=路程÷速度列式為600÷20=30小時(shí)，所以我們要在這30小時(shí)以?xún)瘸冯x完畢，才能遠離臺風(fēng)帶給我們的危險。
【設計意圖：最后一個(gè)問(wèn)題的提出仍然在情境中體現，利用白板的聲音和拖拽功能使學(xué)生積極思考，從而得出正確結論，真正體會(huì )到數學(xué)的好處。這是整合點(diǎn)五�！�
(三)知識運用，鞏固提高
1.《位置與方向》教學(xué)設計
(1)A島在燈塔東偏（ ）40°方向上，距離是（ ）km。
(2)B島在燈塔（ ）偏（ ）25°方向上，距離是（ ）km。
【設計意圖：本環(huán)節旨在幫助學(xué)生再次理清確定位置的方法和過(guò)程。鞏固新知�！�
2.《位置與方向》教學(xué)設計
(1)學(xué)校在小明家北偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）m。
(2)書(shū)店在小明家（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）m。
(3)郵局在小明家（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）m。
(4)游泳館在小明家（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）m。
【設計意圖：本環(huán)節是學(xué)生獨立完成的練習，旨在考察學(xué)生掌握新知的程度�！�
3.相對位置的填空練習。
小紅：你在我的東偏南45°的方向上，距離是1米。
小明：你在我的xx偏xxxx的方向上，距離是xx米。
【設計意圖：此環(huán)節旨在讓學(xué)生明確相對位置的描述方法，供有余力的孩子完成�！�
(四)課堂總結，拓展延伸
這節課你有什么收獲呢?
(五)課后作業(yè)
小游戲：說(shuō)位置
A：你在我的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）米。
B：你在我的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）米。
(六)板書(shū)設計
位置與方向
臺風(fēng)中心在A(yíng)市的東偏南30°600km
方向距離
六、教學(xué)反思
本節課是在學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物以及會(huì )用量角器的基礎上學(xué)習的。因此，在教學(xué)時(shí)我充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，結合交互式電子白板，創(chuàng )設和生活密切相關(guān)的情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、聆聽(tīng)、獨立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認識事物。
本節課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始，設定有關(guān)臺風(fēng)的新聞為導入情境，讓學(xué)生了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中結合交互式白板把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識的建構。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對性和八個(gè)基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對數學(xué)知識的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的發(fā)揮。
(3)教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自身的主導作用，關(guān)注學(xué)生在數學(xué)生活中的表現，能夠隨著(zhù)學(xué)生的思維進(jìn)行有效地引導。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識的形成過(guò)程。
(4)趣味練習，提高興趣。在課堂的最后，給學(xué)生的作業(yè)中設計了相對位置的練習，學(xué)生樂(lè )意說(shuō)，也喜歡說(shuō)。
但是本節課也存在一些不足，是不是我們的課堂可以再放開(kāi)一些，如果關(guān)于臺風(fēng)的三個(gè)條件全部給出，讓學(xué)生結合白板的操作和小組的合作，效果是不是比現在更有效率呢?
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