四年級下冊語(yǔ)文《麋鹿》教案

　　深度解教材

　　本課介紹了我國珍稀動(dòng)物麋鹿的外形、生活習性以及充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷。選編此文，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解麋鹿這種珍稀動(dòng)物，激發(fā)保護動(dòng)物、保護大自然的美好情感；同時(shí)依托文本，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)有條理地進(jìn)行說(shuō)明的方法。對于麋鹿這種珍稀動(dòng)物，學(xué)生不太了解，學(xué)習時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生通過(guò)多種途徑（上網(wǎng)、查閱課外書(shū)等）搜集有關(guān)麋鹿的文字和圖片資料，加深對麋鹿的了解。對麋鹿充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷，教師要引導學(xué)生認真閱讀，畫(huà)出文中表現時(shí)間的詞語(yǔ)，了解在不同的時(shí)間段麋鹿的生活經(jīng)歷，感受麋鹿顛沛流離的生涯，從而讓學(xué)生體會(huì )到麋鹿幸福生活的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立保護動(dòng)物，保護大自然的意識。由于這是一篇說(shuō)明文，在教學(xué)中，教師還要引導學(xué)生繼續學(xué)習作者所運用的說(shuō)明方法，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)有條理地進(jìn)行介紹的表達方法。

　　知識與能力

　　1.會(huì )認“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“涂、蹦、榜、敏、捷、慘、輸、基、涯”9個(gè)生字，積累“迅即、厄運、顛沛流離”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷，幫助學(xué)生樹(shù)立保護動(dòng)物、保護自然環(huán)境的意識。

　　4.繼續學(xué)習課文所運用的說(shuō)明方法，提高閱讀說(shuō)明文的能力。

　　突破重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內容，幫助學(xué)生樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。

　　突破方法：在自主閱讀課文的基礎上，引導學(xué)生思考每一個(gè)自然段的主要內容，綜合各自然段的段意，整體把握課文的脈絡(luò )，感知課文的主要內容；通過(guò)對麋鹿傳奇經(jīng)歷的學(xué)習，感受珍稀動(dòng)物回歸祖國的不易，從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。

　　突破方法：引導學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，繼續鞏固列數字、打比方、作比較等常見(jiàn)的說(shuō)明方法，并體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，從而提高學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。

　　教法與學(xué)法推薦

　　教法：脈絡(luò )梳理法，引導學(xué)生從每個(gè)自然段的主要內容入手，整體把握課文內容；圖表法，幫助學(xué)生理清麋鹿充滿(mǎn)傳奇色彩的經(jīng)歷，自覺(jué)樹(shù)立保護動(dòng)物、保護環(huán)境的意識。

　　學(xué)法：自主學(xué)習法，通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)麋鹿的圖片和文字資料，自學(xué)生字詞，掃除閱讀障礙；交流合作法，在自主學(xué)習的基礎上與同伴交流閱讀所得，加強對課文內容的理解。

　　師生齊準備

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：自主預習課文。

　　課時(shí)巧安排

　　2課時(shí)。

　　探究新課堂

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1.學(xué)習并掌握本課的生字詞。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.梳理課文的脈絡(luò )，整體感知課文的主要內容，了解麋鹿的生活場(chǎng)所。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，激趣導入

　　1.教師出示麋鹿的圖片，導入：在前一篇課文中我們認識了世界上最大的哺乳動(dòng)物——鯨，這節課我們繼續走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界，來(lái)認識一種新的動(dòng)物。

　　學(xué)生認真觀(guān)看圖片，交流對麋鹿的初步印象。（長(cháng)得像鹿，頭上有角……）

　　2.教師板書(shū)課題，指導學(xué)生讀好“麋”字。

　　【設計意圖】通過(guò)出示圖片，讓學(xué)生收獲對麋鹿的直觀(guān)印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生輕聲朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，自主學(xué)習生字詞。

　　2.檢查自讀情況。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：灘涂、蹦跳、封神榜、敏捷、慘遭、厄運、輸出、基金會(huì )、生涯、棕紅色、懷孕、銷(xiāo)聲匿跡、柏林、顛沛流離、繁衍、迅即。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀，指名讀，師生共同正音，教師重點(diǎn)強調，“蹦、榜”是后鼻音，“輸”是翹舌音，“慘、棕”是平舌音。（正音后齊讀）

　�。�3）指導生字書(shū)寫(xiě)。

　�、俪鍪颈菊n要求會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字，指名認讀，并組詞。

　�、趯W(xué)生自主觀(guān)察生字字形，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師強調：識記生字要講究方法，善于利用形近字比較、用熟字加偏旁等方法進(jìn)行記憶。

　�、劢處熤攸c(diǎn)指導：“捷”注意與“睫”區分，右半部分的筆順是：橫、橫折、橫、橫、豎、短橫、撇、捺，注意中間一橫要出頭。

　�、軐W(xué)生在練字本上自主練寫(xiě)，教師巡視指導。

　　3.指名分自然段朗讀課文，根據學(xué)生朗讀的情況適當加以指導，指導學(xué)生把句子讀正確、通順，在讀書(shū)的過(guò)程中相機指導對詞語(yǔ)的理解。

　　4.學(xué)生交流對課文整體內容的感知，教師歸納：課文主要介紹了一種珍稀動(dòng)物——麋鹿。

　　【設計意圖】通過(guò)自主學(xué)習、交流匯報、檢查指導，培養學(xué)生自主閱讀的能力，打牢學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò )

　　1.教師提出學(xué)習要求：默讀課文，想一想課文每個(gè)自然段的主要內容，整篇課文介紹了麋鹿哪些方面的內容。

　　2.學(xué)生自主閱讀、思考，并與同桌輕聲交流。

　　3.學(xué)生交流自己學(xué)習的情況，教師適當歸納：第一自然段介紹了麋鹿的生活環(huán)境；第二自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)；第三自然段介紹了麋鹿的生長(cháng)和生活特點(diǎn)；第四自然段介紹了麋鹿的繁殖情況；第五至七自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　4.引導學(xué)生將同一內容歸為一個(gè)部分，理清課文的脈絡(luò )。

　　第一部分（第一自然段）：寫(xiě)麋鹿的生活環(huán)境；第二部分（第二至四自然段）：具體描寫(xiě)了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習性；第三部分（第五至七自然段）：寫(xiě)麋鹿富有傳奇色彩的經(jīng)歷。

　　【設計意圖】從自然段的段意人手，幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò )，培養學(xué)生整體感知課文的能力，提高學(xué)生閱讀和思維的能力。

　　四、學(xué)習第一部分，了解寫(xiě)法

　　1.學(xué)生自主閱讀第一自然段，思考：麋鹿生活在哪里？為什么要生活在這里？

　　指名交流，教師明確：麋鹿生活在江蘇大豐麋鹿自然保護區，因為這里氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所。

　　2.追問(wèn)：作者為什么不直接介紹麋鹿的生活地點(diǎn)？開(kāi)篇的兩句話(huà)有什么作用？

　�。�1）學(xué)生默讀思考，并與同桌輕聲交流自己的想法。

　�。�2）指名交流，教師明確：作者開(kāi)篇描繪了一宿靜謐的畫(huà)面，為麋鹿的出場(chǎng)渲染了一種神秘的氣氛，帶給我們一定的想象空間，激發(fā)閱讀的興趣。雖然這是一篇說(shuō)明文，但是語(yǔ)言生動(dòng)有趣，我們也可以學(xué)習這種寫(xiě)法。

　　【設計意圖】在學(xué)生理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生探究課文的表達方法，體現“用教材教”的語(yǔ)文思想，切實(shí)提高學(xué)生對文體的感受力。

　　五、課堂小結

　　教師小結：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們初步認識了麋鹿這種珍稀動(dòng)物。那么，這種動(dòng)物究竟有什么樣的生活習性，它又有哪些傳奇的經(jīng)歷？我們下節課繼續學(xué)習。

　　第一課時(shí)作業(yè)設計

　　一、比一比，再組詞。

　　涂（）榜（）基（）輸（）涯（）

　　途（）傍（）期（）偷（）崖（）

　　二、將下列詞語(yǔ)補充完整。

　　林（）草（）（）聲匿跡慘遭（）運顛沛（）（）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性和傳奇經(jīng)歷。

　　2.繼續學(xué)習課文所運用的說(shuō)明方法，提高閱讀說(shuō)明文的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立保護珍稀動(dòng)物、保護大自然的意識。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體回顧，復習導入

　　1.出示本課詞語(yǔ)，指名認讀。

　　2.教師出示麋鹿的圖片，板書(shū)課題，指名交流課文的主要內容。

　　3.過(guò)渡：這節課，讓我們來(lái)到大豐麋鹿自然保護區，去認識這種珍稀動(dòng)物。

　　【設計意圖】通過(guò)檢查復習、交流課文主要內容，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習課文的興趣。

　　二、學(xué)習第二部分，了解麋鹿的基本特點(diǎn)

　　1.提出自學(xué)要求：自主閱讀第二至四自然段，通過(guò)作者的介紹，說(shuō)說(shuō)對麋鹿有了哪些了解。

　　2.學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)。

　　3.學(xué)生交流自己對麋鹿的了解：外形特點(diǎn)、哺乳動(dòng)物、繁殖及生長(cháng)特點(diǎn)。

　　4.創(chuàng )設情境：假設你是大豐麋鹿自然保護區的講解員，現在我們來(lái)到這里參觀(guān)麋鹿，請你向游客講解一些有關(guān)麋鹿的知識。

　�。�1）教師適當進(jìn)行指導：按照一定的順序，抓住麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習性來(lái)介紹，盡量做到條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確。

　�。�2）學(xué)生自主練習，并與同桌互講互聽(tīng)。

　�。�3）指名扮演講解員進(jìn)行講解，師生共同評議。

　　【設計意圖】通過(guò)自主閱讀、交流匯報、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，在自主閱讀的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)表達能力。

　　三、學(xué)習第三部分，感受麋鹿的傳奇經(jīng)歷

　　1.提出要求：麋鹿是我國十分珍稀的物種，它的經(jīng)歷充滿(mǎn)了傳奇色彩，請同學(xué)們認真閱讀第五至七自然段，與同桌合作，完成表格填寫(xiě)。（出示如下表格）

　　時(shí)間，地點(diǎn)，生存情況

　　2.學(xué)生自主閱讀、圈畫(huà)，與同桌合作完成表格。

　　3.指名匯報，教師相機歸納。

　　時(shí)間，地點(diǎn)，生存情況

　　三千多年前，黃河、長(cháng)江中下游，有麋鹿

　　漢朝以后，黃河、長(cháng)江中下游，逐漸減少，銷(xiāo)聲匿跡

　　1865年，北京南郊，發(fā)現一百二十只

　　1900年，北京，有的被殺，有的被盜往歐洲，在國內幾絕跡

　　1967年，英國動(dòng)物園，四百多只

　　1986年8月，中國大豐麋鹿自然保護區，三十九只麋鹿返回故鄉

　　4.學(xué)生交流從麋鹿的傳奇經(jīng)歷中體會(huì )到了什么。

　　學(xué)生交流，教師小結：三千年來(lái)，麋鹿的經(jīng)歷坎坷曲折，現在終于回到了祖國的懷抱，生活在自然保護區內，我們要保護這些珍稀動(dòng)物。

　　5.思考：課文第三部分是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　指名匯報，教師在學(xué)生交流的基礎上歸納：是按照時(shí)間發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)的好處是條理清楚，讓人一目了然，真切體會(huì )到麋鹿經(jīng)歷的傳奇和曲折。

　　【設計意圖】通過(guò)填寫(xiě)表格的方式幫助學(xué)生理清麋鹿傳奇的經(jīng)歷，既讓學(xué)生直觀(guān)感受作者的敘述順序，又自然激發(fā)學(xué)生樹(shù)立保護珍稀動(dòng)物的意識。

　　四、課堂小結

　　教師小結：同學(xué)們，動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，尤其是珍稀動(dòng)物，需要我們的關(guān)心和愛(ài)護。學(xué)習本課，我們不僅認識了麋鹿，而且還學(xué)習了作者按照時(shí)間發(fā)展的順序進(jìn)行說(shuō)明的方法，希望同學(xué)們把這種方法運用到自己的習作中，提高語(yǔ)言表達的條理性。

　　板書(shū)設計：

　　生活環(huán)境：氣候溫和，林茂草豐

　　27麋鹿基本特點(diǎn)：外形、繁殖力外形奇特，經(jīng)歷傳奇

　　傳奇經(jīng)歷：顛沛流離、終回故鄉

　　第二課時(shí)作業(yè)設計

　　一、按要求寫(xiě)句子。

　　1.一群麋鹿悄無(wú)聲息地向水塘邊走去。（縮句）

　　_________________________________________________________________

　　2.麋鹿今天的幸福生活來(lái)之不易，我們應該保護麋鹿。（改為反問(wèn)句）

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　　二、說(shuō)說(shuō)下列句子運用了什么說(shuō)明方法。

　　1.一般雄麋鹿體重可達兩百千克，角長(cháng)達八十厘米，每?jì)赡昝摀Q一次。（）

　　2.雌鹿的懷孕期比其他鹿類(lèi)要長(cháng)，超過(guò)九個(gè)半月，每胎僅產(chǎn)一仔。（）

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