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課文《背影》教案設計范文
【請學(xué)新課】
親愛(ài)的同學(xué)，當提到父愛(ài)或母愛(ài)之時(shí)，你的腦海里是否閃現出一幅幅動(dòng)人心弦的畫(huà)面？是否能描畫(huà)出來(lái)？唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道："慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"詩(shī)中母親為兒子一針一線(xiàn)，細細密密縫補衣服的鏡頭，表現出母愛(ài)的細密綿長(cháng)、深沉博大。這個(gè)鏡頭成為聳立在人們心目中的母愛(ài)的豐碑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙。作者用飽蘸感情的筆觸、質(zhì)樸的語(yǔ)言，為我們描寫(xiě)了一位在逆境中仍愛(ài)心拳拳的父親，為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的蹣跚而偉岸、笨拙但堅韌的頂天立地的背影，感人至深，催人淚下。這個(gè)鏡頭則堪稱(chēng)是慈父的不朽雕塑。
【學(xué)習目標】
1、了解朱自清的生平，了解本文.寫(xiě)作背景。識記以下字詞：“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。
2、學(xué)習作者抓住人物形象的一個(gè)特征，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、學(xué)習通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì )語(yǔ)句所表達的父子之間的濃濃親情。
【整體感知】
1、瀏覽全文，你認為這篇文章寫(xiě)的主要事件是什么？
2、仔細想一想，以“背影”作為課文題目有什么作用？
3、你能否發(fā)現文章中一共幾次寫(xiě)到背影？分別有什么作用？其中寫(xiě)得最詳細的背影是在什么情況下見(jiàn)到的？
4、課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？
【重點(diǎn)難點(diǎn)導學(xué)】
1、口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，在這段文字中哪些詞語(yǔ)富有表現力？
2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來(lái)了”，為什么怕他看見(jiàn)？
3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？
4、送別過(guò)程中父親共說(shuō)了幾句話(huà)，這幾句話(huà)的含義是什么？
【總結規律】
《背影》寫(xiě)的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時(shí)的一番情景，表現了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫(xiě)是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動(dòng)人，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。作者對父親的背影既有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。就直接描寫(xiě)而言：先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣貌，然后用特寫(xiě)鏡頭精細地描寫(xiě)父親爬月臺的動(dòng)作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫(xiě)。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
課堂練習
一、積累運用：
�。保o加點(diǎn)字注音。
躊躇（ ） 蹣跚（ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ）
晶瑩（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 柵欄（ ）
2．說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞在句中的含義。
(1) 我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮……
(2)唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了。
二、課內精讀：
讀下面一段文字，然后回答問(wèn)題：
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。1我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，2將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著(zhù)他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
�、� 文中刻畫(huà)父親形象的最突出的表現手法是_________描寫(xiě)。
�、� 文中寫(xiě)“父親”外貌后，先后寫(xiě)“戴著(zhù)黑布小帽”、“穿著(zhù)黑布大馬褂”有什么含義？
�、� 選文中寫(xiě)父親走路“蹣跚”，這是因為父親________________。文中有三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了父親爬上月臺不容易，它們是_______ __________ _____________。
�、� “我”的一“拭”一“攙”表現了“我”怎樣的心情?
�、� “他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！边@句話(huà)有什么含義？
�、� 這段文字兩次寫(xiě)到父親的“背影”，前一次寫(xiě)得詳細，詳寫(xiě)背影的作用是？
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