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三年級數學(xué)下冊《信息窗3:壯麗的觀(guān)光塔》教案設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，讓學(xué)生提出并解決相關(guān)問(wèn)題，掌握進(jìn)位的兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及利用同學(xué)之間互相合作解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解并掌握進(jìn)位的兩位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師：上兩節課我們到美麗的街心花壇游玩了，大家玩得很開(kāi)心。這節課我們繼續到觀(guān)光塔游玩觀(guān)光。
出示信息窗3觀(guān)光塔的掛圖，請同學(xué)們觀(guān)察。
師：這節課我們將在觀(guān)光的過(guò)程中解決觀(guān)光塔帶給我們的知識，好嗎？板書(shū)課題：壯麗的觀(guān)光塔
二、自主探索，體驗情感
活動(dòng)一：
1、帶領(lǐng)同學(xué)們參觀(guān)觀(guān)光塔，教師引導學(xué)生觀(guān)察，圖上都告訴了我們什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2、學(xué)生獨立觀(guān)察思考后匯報交流：
�。�1）今天最多有多少人上塔參觀(guān)？
�。�2）買(mǎi)6張票，100元夠嗎？
�。�3）6分鐘經(jīng)過(guò)這個(gè)路口的車(chē)大約是多少輛？
3、這節課我們只解決第1個(gè)問(wèn)題，第2、3個(gè)問(wèn)題我們放入問(wèn)題口袋里，以后再解決。
活動(dòng)二：
1、教師：我們先解決第一個(gè)問(wèn)題：今天最多有多少人上塔參觀(guān)？
2、學(xué)生獨立思考，列出算式交流，教師板書(shū)：28×39
3、教師：28×39怎樣計算呢？請同學(xué)們獨立思考后，在再小組內交流解決。
教師巡回指導，及時(shí)了解學(xué)生探究的情況。
4、小組選代表交流想法和算法。學(xué)生可能有如下計算方法：
�。�1）28×40=1120（人）
1120－28=1092（人）
�。�2）列豎式計算：28
×39
5、請列豎式的三名同學(xué)到黑板板演豎式的計算過(guò)程，針對學(xué)生列豎式時(shí)出現的錯誤，學(xué)生討論錯因，掌握正確的計算方法。
活動(dòng)三：
學(xué)生整理不同的計算方法，教師板書(shū)課題：兩位數乘兩位數。讓學(xué)生交換兩個(gè)因數的位置，再乘乘看，體會(huì )用這兩中方法可以進(jìn)行乘法的演算。
三、多層練習，深化提高
1、自主練習第1題，使學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的計算方法，學(xué)生完成后，集體交流。
2、自主練習第2題，聯(lián)系生活解決問(wèn)題，學(xué)生獨立解答，然后匯報交流自己的想法和做法，加深對算理和算法的理解。
3、出示投影第4題，學(xué)生獨立解答后交流，使學(xué)生體會(huì )這樣的題目可以估算，不必求出精確的數字，培養學(xué)生根據實(shí)際情況靈活選擇算法的能力。
4、數學(xué)游戲：火眼金睛辨對錯，看哪組能很快找出豎式中出現的錯誤，使學(xué)生養成仔細認真的良好習慣。
四、評價(jià)體驗
這節課，你覺(jué)得自己表現得怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受。學(xué)生進(jìn)行自評和互評。
課堂練習設計：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索運用乘除混合運算的不同方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )解決問(wèn)題的不同策略。
2、積極參與共同探討問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)，感受數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養創(chuàng )新能力和合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
上節課我們參觀(guān)了壯麗的觀(guān)光塔，同學(xué)們提出了許多的問(wèn)題，想一想，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？學(xué)生觀(guān)看情景圖，回顧提出的問(wèn)題。
二、獨立嘗試，合作探究
1、教師：這節課我們來(lái)解決我們前面提出的：買(mǎi)6張票，100元夠嗎這個(gè)問(wèn)題好嗎？
2、請學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，使學(xué)生明確要解決這一問(wèn)題，可以先求出“一張票多少錢(qián)？”，也可以先求出6張票是2張票的幾倍。
3、學(xué)生獨立列式計算，解決問(wèn)題。
4、小組交流解題思路，體會(huì )解決問(wèn)題的不同策略。
5、小組選派代表匯報交流，分步列式或列綜合算式都可。
6、嘗試練習：剛才我們想了幾種辦法解決了本課的重點(diǎn)問(wèn)題，下面請大家選擇一種適合自己的方法，獨立完成自主練習6。
三、應用知識，鞏固深化
1、出示投影：毛衣編織車(chē)間加工毛衣的情況，請學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)每天加工的毛衣件數、加工天數、加工總件數之間的關(guān)系，指出它們之間的數量關(guān)系：
工效×時(shí)間=工作總量。學(xué)生計算填表，解決問(wèn)題，集體交流。
2、小組比賽：完成自主練習第8題，提高混合運算的計算能力。
3、出示投影：計算面食店賣(mài)出食品個(gè)數和錢(qián)數的題目。先請學(xué)生理清畫(huà)面中提供的各種信息，明確要解決的問(wèn)題，再進(jìn)行計算。做完后，集體訂正。
四、拓展延伸
出示投影，根據8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。
觀(guān)察尋找這兩組算式中因數與積的特點(diǎn)，發(fā)現規律，運用規律解決后兩組題：25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。完成后，請學(xué)生按規律舉出另外的題目。
五、總結體驗
1、今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？
2、這些知識能幫我們解決生活中的哪些問(wèn)題？
課堂練習設計：
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續復習復雜的兩位數乘兩位數的筆算。
2、繼續復習鞏固乘除混合運算。
教學(xué)重難點(diǎn)：有關(guān)乘除混合運算的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)課型：練習課。
教學(xué)方法：練習法。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結作業(yè)：表?yè)P作業(yè)完成認真的同學(xué)，講解錯題，強調重點(diǎn)。
二、鞏固練習：師黑板上出幾道復雜的兩位數乘兩位數的比算題，讓學(xué)生在短時(shí)間內做完，小組之間展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組做的又快又對。集體交流訂正，總結。
三、新課：
1、完成自主練習4，讓學(xué)生獨立解答，然后組織學(xué)生交流，通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì )到這樣的題目可以估算，不必算出準確的得數，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。
2、完成自主練習5火眼金睛辨對錯，讓學(xué)生仔細觀(guān)察題目，找出題目中的錯誤，讓學(xué)生回答，然后把錯題改對。全班做完后集體訂正。
3、完成自主練習6，指名讀題，理解題目意思。要求5天應付多少錢(qián)，可以先求出什么？學(xué)生回答后做題，然后訂正。
4、完成自主練習7，讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)每天加工毛衣件數，加工天數，加工總件數的關(guān)系，滲透工作效率，工作時(shí)間，工作總量的數量關(guān)系。然后在計算填表，解決問(wèn)題。
5、完成自主練習9，先引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面，理清畫(huà)面中提供的各種信息，明確要解決的問(wèn)題，然后再計算解決。
5、完成自主練習10，首先讓學(xué)生弄懂題目意思，找出題目中給出的數學(xué)信息及要求的問(wèn)題。讓學(xué)生思考要求從北京到上海全長(cháng)大約多少，先求什么？學(xué)生回答出先求出每小時(shí)行使多少千米，然后再求出14小時(shí)行使多少千米，就求出了從北京到上海的全長(cháng)。
6、完成自主練習11，先讓學(xué)生觀(guān)察兩種不同品牌的花生油，弄清楚各自的升數和錢(qián)數，然后再獨立的解決下面的問(wèn)題。當學(xué)生遇到困難時(shí)，應給學(xué)生必要的提示，說(shuō)明第一小題的答案是第二小題所必須的條件。在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要注重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題的思路。通過(guò)解決前兩個(gè)問(wèn)題，可對第三個(gè)問(wèn)題做出判斷，也可以通過(guò)比較兩種花生油平均每升的錢(qián)數做出判斷。
7、完成自主練習12，引導學(xué)生先觀(guān)察前兩組題，尋找每組兩個(gè)算式中因數與積的特點(diǎn)，發(fā)現規律，再運用規律解決后面兩組題。完成練習后，可以讓學(xué)生按規律舉出另外的題目。
四、總結：表?yè)P表現積極的同學(xué)，提出下節課的學(xué)習任務(wù)。
五、布置作業(yè)：
課堂練習設計：
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