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認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案（精選11篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案，歡迎大家分享。
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一.兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們，你們還記得上節課學(xué)習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎？并能描述行走的路線(xiàn)嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖）
二.在生活情境中，探索、體驗新知
1、出示主題圖：
2、請你觀(guān)察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的'記錄，
5、說(shuō)一說(shuō)街區內各建筑物的位置，并提出相應的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過(guò)程
三.分層練習，鞏固新知
問(wèn)題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)？
3、你還能提出哪些問(wèn)題？
四.課堂總結
這節課你有什么收獲？
教學(xué)反思：
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 2
教學(xué)內容
教科書(shū)第126頁(yè)東、南、西、北，旋轉與平移現象，完成練習二十三第8，9題
三維目標
知識與技能
在實(shí)際情景中，進(jìn)一步鞏固已認識的8個(gè)方向，能根據給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認其余7個(gè)方向，進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單線(xiàn)路圖，能根據線(xiàn)路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會(huì )到物體間位置的'相對性
過(guò)程與方法
結合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì )旋轉和平移的現象和特征，并能利用旋轉和平移的基本特征描述生活中的有關(guān)現象
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在復習中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用價(jià)值，獲得成功體驗，培養創(chuàng )新和意識，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)的信心
教學(xué)重點(diǎn)
東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定
教學(xué)難點(diǎn)
東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定
教具準備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
今天我們繼續復習有關(guān)空間和圖形的知識，板書(shū)課題：東、南、西、北，旋轉與平移現象
二、復習
1.東、南、西、北
(1)同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫(huà)出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫(huà)出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說(shuō)一說(shuō)：當你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
(3)出示第128頁(yè)東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。
全班交流，小組匯報。
學(xué)生可能出現的問(wèn)題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學(xué)校的（）面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉和平移現象
(1)出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀(guān)察后，讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運動(dòng)現象，很快判斷哪些是旋轉，哪些是平移。
(2)小組內先議一議旋轉和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作
(3)完成練習二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉和平移現象。
三、全課
今天復習了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習
�。�1）第131頁(yè)第7題。
�。�2）觀(guān)察生活中的旋轉與平移現象，向家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)。
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 3
教學(xué)目標：
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，結合生活經(jīng)驗學(xué)習認識“東南西北”四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
2、了解“東南西北”四個(gè)方向的相互關(guān)系，在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標向規則，能識別地圖上的方位。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據自身方位辨認東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：16開(kāi)白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
課的一開(kāi)始，我讓學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰(shuí)也跟我介紹一下？；轉個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì )在你的左邊，一會(huì )又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書(shū)課題：東南西北
�。ㄕn開(kāi)始師生的談話(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導入了新課。）
二、 實(shí)際觀(guān)察，通過(guò)活動(dòng)體驗方位
�。ㄒ唬�、認識生活中的東南西北
首先通過(guò)以下幾個(gè)步驟引導學(xué)生辨認“東、西”方。
1、同學(xué)們東、南、西、北四個(gè)方向你最熟悉哪一個(gè)？
�。ㄔ谡n前調查中發(fā)現，學(xué)生對東和西最為熟悉，因為太陽(yáng)從東方升起從西方落下是他們已有的生活經(jīng)驗，因此下面環(huán)節設計以“東”為例，教學(xué)中可以根據學(xué)生的情況做適當的調整）
2、怎樣能夠找到東方？
3、你能用手指一指東方嗎？我們教室里的東方有什么呢？
4、找到了東方，我們作個(gè)標記。在東方貼一個(gè)“東”字。
5、你有辦法找到西方嗎？
6、指一指西方。我們教室里的西方有什么呢？也給西方做個(gè)標記。（貼上一個(gè)“西”字）。
�。ㄔO計目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗開(kāi)始探究活動(dòng)，指一指，貼一貼等活動(dòng)，使學(xué)生能夠很快辨認東西方）
接下來(lái)請學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結并提出可以利用這首兒歌來(lái)幫助我們找到南方和北方。（早晨起來(lái)，面向太陽(yáng) ，前面是東，后面是西 ，左面是北，右面是南）
通過(guò)：自己小聲讀一讀，請一位同學(xué)邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生利用兒歌掌握辨認方向的方法，并正確辨認南方和北方。
�。ㄔO計目的：兒歌是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式，利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易）
當學(xué)生們能夠在教室里正確辨認“東南西北”四個(gè)方向后，教師提出兩個(gè)問(wèn)題。
1、生活中，人們在說(shuō)這四個(gè)方向的時(shí)候總是說(shuō)“東南西北”把四個(gè)方向按這樣的順序排起來(lái)，想想是為什么？
2、有時(shí)候人們還說(shuō)“東西南北”，這又是為什么？
�。ㄔO計目的：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著(zhù)順時(shí)針?lè )较虻捻樞蚺帕械�；“東西南北”則強調了“東西方”相對，“南北方”相對。對兩個(gè)不同排列方法的思考，引導學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗和課堂上剛剛認識的新知識結合了起來(lái)，幫助學(xué)生對“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，突破了這個(gè)難點(diǎn)）
認識了四個(gè)方向之間的關(guān)系后，大家一起來(lái)做游戲。
第一個(gè)游戲是：我說(shuō)你做。
老師發(fā)口令：請你面向（東）方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪方？你的左面和右面是哪方？知道游戲方法后小組同學(xué)間可以互相出口令。
�。ㄔO計目的：這個(gè)游戲不僅能夠幫助學(xué)生利用指一指方向來(lái)鞏固對方向之間相互關(guān)系的理解，反過(guò)來(lái)也能使學(xué)生運用方向之間的關(guān)系來(lái)幫助自己辨別方向）
第二個(gè)游戲和第一個(gè)游戲類(lèi)似。
由老師發(fā)口令，學(xué)生來(lái)做。
老師的口令是：請你指一指南方；起立，指一指南方；向前兩步走，指一指南方；向右轉指一指南方。
做完游戲后，老師提出思考的問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現了什么？
�。ㄔO計目的.：通過(guò)這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗到，無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)、或轉動(dòng)，生活中的“東南西北”四個(gè)方向是永遠不變的。）
第三個(gè)游戲：找準方向說(shuō)一說(shuō)。
想一想，這幾句話(huà)應該向著(zhù)哪個(gè)方向說(shuō)，帶著(zhù)語(yǔ)氣讀一讀。
�。ǔ鍪舅木湓�(huà)）北極熊，你們那里冷嗎？
小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
太陽(yáng)公公，晚安！
太陽(yáng)公公，起床了！
最后，學(xué)生之間互相交流一下在生活中還有什么辨別方向的方法，老師利用一個(gè)小課件給學(xué)生們介紹在野外辨別方向的方法。實(shí)現課堂知識的拓展。
�。ǘ�、學(xué)習平面圖上的東南西北
教師出示課本上的主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南 左西右東”來(lái)設計的。然后板書(shū)：上北下南左西右東
確立一個(gè)中心點(diǎn)：標出東南西北
圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的（ ）面
教學(xué)樓在校園的（ ）面，大門(mén)在校園的（ ）面。
�。ㄈ�、綜合運用，拓展延伸。
1、出示中國地圖。讓學(xué)生找到自己所在城市：衡水，再看看衡水的東南西北方都有些什么城市呢？
2、課件出示本校全貌照片，你能根據這幅圖給大家介紹一下我們的校園嗎？
�。ㄔO計目的：讓學(xué)生把所學(xué)到的知識應用到生活中去，培養學(xué)生的空間觀(guān)念，感受數學(xué)與現實(shí)生活之間的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)學(xué)生對校園的介紹也表達他們出對美麗的校園的愛(ài)）
�。ㄋ模�、返回生活，課堂小結
西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？
出示課本第7頁(yè)的“你知道嗎？”，給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧，一方面擴展學(xué)生的數學(xué)知識，另一方面可同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，增強學(xué)生的民族自豪感。
課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因為這是急需解決的。
總結
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
在具體情境中認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀(guān)察、描述和交流中辨認東、南、西、北四個(gè)方向，掌握辨認方向的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養辨認方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：辨認東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O疑導入
1.課件出示情境圖。
師：（小明面向圖書(shū)館）早晨，小明來(lái)到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
2.課件出示小明面向體育館圖。
師：繼續用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
師：怎么圖書(shū)館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的`后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？
生：因為小明轉了個(gè)身。
師：有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)建筑物的位置與方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：今天我們就一起來(lái)認識東、南、西、北。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北）
【設計意圖】前、后、左、右空間方位知識不僅是學(xué)生學(xué)習本節課內容的基礎，同時(shí)讓學(xué)生在利用前、后、左、右來(lái)描述建筑物的方位時(shí)，感受到利用前、后、左、右來(lái)辨別方向是有一定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的欲望。
�。ǘ┏醪礁兄獤|、南、西、北
1.初步感知“東”。
師：每天早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？
生：太陽(yáng)從東方升起的。
師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？
請同學(xué)們指一指教室的東面。
2.初步感知“南”“西”“北”。
�。�1）師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）教師出示兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南�！�
師：你能通過(guò)兒歌找到其他的方向嗎？
學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來(lái)。
請一位學(xué)生邊讀邊指明方向。
全班學(xué)生邊讀邊指明方向。
3.讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】利用“早晨，太陽(yáng)在東方”，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，并以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌借助“太陽(yáng)”認識其他的三個(gè)方向，使學(xué)習內容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，幫助學(xué)生認識方向，形成方位感，為后續學(xué)習打下基礎。
�。ㄈ┥钊塍w驗東、南、西、北四個(gè)方向
1.轉一轉，找一找
按老師的要求找到正確地方向，并說(shuō)一說(shuō)后面是什么方向。
如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。
師：你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現四個(gè)方向的特點(diǎn)：東與西相對，南與北相對。
板書(shū)：東——西 南——北
2.轉一轉，想一想
師：按老師的要求轉一轉，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉的。
師：面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北
師：你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現東、南、西、北是按順時(shí)針?lè )较蚺帕械摹?/p>
帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規律：面向東面向右轉，下一個(gè)方向是（ ）面；面向南面向右轉，下一個(gè)方向是（ ）面；面向西面向右轉，下一個(gè)方向是（ ）面；面向北面向右轉，下一個(gè)方向是（ ）面。
3.轉一轉，說(shuō)一說(shuō)
師：利用同學(xué)們發(fā)現的規律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？
全班活動(dòng)：面向老師指定的方向，說(shuō)一說(shuō)其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說(shuō)一說(shuō)你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。
小組活動(dòng)：一人說(shuō)指定方向，其余學(xué)生說(shuō)出其他的三個(gè)方向。
【設計意圖】創(chuàng )設體驗方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對方位的體驗，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀(guān)念。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題，拓展延伸
1.逐一出示課前的情境圖。
用東、南、西、北方位詞說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)館、教學(xué)樓、體育館、大門(mén)分別在校園的哪一面。
引導學(xué)生通過(guò)對比發(fā)現無(wú)論人的位置和面對的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。
2.知識拓展。
師：我們利用早晨太陽(yáng)在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎？
�。�1）介紹指南針。
�。�2）介紹在野外辨別方向的方法：看北極星、看樹(shù)的年輪、看樹(shù)葉等。
3.課后延伸。
看看學(xué)校操場(chǎng)和自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標志物記下來(lái)。
【設計意圖】數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。將知識延伸到課外，應用到生活當中，凸顯數學(xué)在生活中的實(shí)際應用。
認識東、南、西、北
四個(gè)方向：東、南、西、北。
東、南、西、北這四個(gè)方向是按順時(shí)針排列，我們可以先確定一個(gè)方向，再根據這個(gè)方向辨認出其他三個(gè)方向。
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 5
學(xué)習目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準備：
東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、創(chuàng )造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書(shū)館在操場(chǎng)的.東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業(yè)：認方向。
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 6
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對性和培養方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認識方向，體會(huì )中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針?lè )较蜣D。
教具準備：
課件、指南針、方向牌、練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲活動(dòng)，導入新課
1、 活動(dòng)：我們先來(lái)活動(dòng)一下，大家一起來(lái)
向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）
�。ㄕ�2人一起面對面做游戲）
老師同樣這么說(shuō)，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）
小結：看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習新的有關(guān)方向的知識。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書(shū)課題）
對于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛(ài)學(xué)習，知識真豐富。這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認東南西北。
二、聯(lián)系生活，自主探索
1、 學(xué)習辨認方向
師：你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）
還有3個(gè)方向呢？看來(lái)有點(diǎn)難，請電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌
早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�。R讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）
學(xué)生一起面向太陽(yáng)（面向東）站立，邊指邊說(shuō)，同桌互說(shuō)。
2、 活動(dòng)鞏固方向
活動(dòng)一：指一指
現在我們已經(jīng)初步辨認東南西北，接著(zhù)老師報方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎？
東，西。 南，北。
現在你們發(fā)現什么？（東和西相對，南和北相對，板書(shū)）這是辨認方向的一個(gè)好方法。
練一練：咱們來(lái)一道填空題
我的前面是東，我的后面是（ ），我的左面是南，我的右面是（ ），
我的后面是西，我的前面是（ ），我的右面是北，我的左面是（ ）。
活動(dòng)二：轉一轉
現在老師再報出一個(gè)方向，你們能很快地面向著(zhù)這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來(lái)一次）
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現什么？（順時(shí)針轉，板書(shū)）
這是辨認方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉的方法辨別其余三個(gè)方向
練一練
我的前面是西，大家用順時(shí)針轉的方法，指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢？
活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)
發(fā)現了這么多的辨認方向的好方法，真不錯�，F在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。
匯報：你是怎么想的？
現在你們又發(fā)現什么？（小結：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）
活動(dòng)四：猜一猜
蒙住一同學(xué)的.眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當裁判。
再讓他當小老師出題考考大家嗎？
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）
1、 完成書(shū)上例題1
2、 要求：學(xué)生當向導，介紹以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、 綜合練習
《幫迷路的小兔回家》：一天下午，一只小兔在樹(shù)林里迷路了，它分不清東南西北，只記得自己的家在樹(shù)林的東面，可樹(shù)林的東面在哪兒呢？它怎么也找不到，這下，小兔可著(zhù)急了。你們有辦法嗎？
小結：數學(xué)知識能夠幫助我們辨認方向，（課件）使我們不會(huì )迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識，我們以后還會(huì )繼續學(xué)習。
四、總結
1、 今天你有什么收獲？
2、 回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、 寫(xiě)一則《我幫迷路的小兔回家》的數學(xué)日記
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 7
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標：結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.過(guò)程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學(xué)活動(dòng)中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀(guān)念。
3.情感與態(tài)度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì )方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據自身方位辨認東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教具學(xué)具：
寫(xiě)有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )造情景，導入新課：
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2.組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3.師：“誰(shuí)認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4.全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）
第二組
第四組第一組
第三組
1.請一名學(xué)生站在正中間，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō)，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2.為什么第一組有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？
3.有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認識東、南、西、北。
二、探究新知
1.初步認識東、南、西、北
�。�1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問(wèn)：你們每個(gè)小組有沒(méi)有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？
�。�2）學(xué)生分組討論，并根據已有的生活和知識經(jīng)驗進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
�。�3）各組匯報討論結果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的`？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。
2.初步體驗東、南、西、北
�。�1）請一名學(xué)生站在正中間，指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō)，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
�。�2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置�，F在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )到：無(wú)論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì )不斷發(fā)生變化）
3.在游戲中辨認東、南、西、北
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
�。�1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
�。�2）所有小組面向東，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
�。�3）你們發(fā)現東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1.從東開(kāi)始，按順時(shí)針?lè )较蛞来螢闁|、南、西、北。
2.東與西相對，南與北相對。
�。�4）教師把東、南、西、北的標牌收起來(lái)，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當裁判。
4.繪制校園的示意圖
(1)看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學(xué)生描述的基礎上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(cháng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫(xiě)相應建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
教學(xué)樓
體育館圖書(shū)館
大門(mén)
�。�3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習
1.練習一第1題。
2.第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例1中的填空。
四、全課總結
今天學(xué)會(huì )了什么？怎樣辯認東、南、西、北？
五、布置作業(yè)
1.說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
2.練習一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 8
教學(xué)目標：
1.知識目標：根據生活經(jīng)驗辨認東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
2.能力目標：經(jīng)歷又根據生活經(jīng)驗辨別東南西北各個(gè)方向的過(guò)程和物體所在的方向位置的探索過(guò)程。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠積極參與觀(guān)察、辨認等數學(xué)活動(dòng)。培養學(xué)生與同伴合作意識和表達交流的習慣，感受數學(xué)于日常生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據地圖上的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的'路線(xiàn)圖，培養和發(fā)展空間觀(guān)念。
解決策略：
合作探究前置作業(yè)在操場(chǎng)上辨認東、南、西、北，說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向分別有什么，再記錄下來(lái)。
教學(xué)內容：
辨認東、南、西、北教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題探究
1.老師明確：太陽(yáng)升起的方向是東方。
我們面向東方，后面就是西方，是太陽(yáng)落下去的方向。左方是北，右方是南。
2.學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)東、南、西、北，并指一指。
3.小組合作：看看東、南、西、北各有什么，
認真傾聽(tīng)，仔細記憶，邊指邊說(shuō)，在附頁(yè)的記錄紙上把它們記下來(lái)，標明方向。
每組派一名代表說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
二、體驗感悟
三、總結
1.地圖是按照上北，下南，左西，右東的順序繪制的。
2.在教室里辨認東、南、西、北，并填空。你面向方。
門(mén)在方。黑板面向著(zhù)方。你的左方是方，右方呢？后方呢
3.游戲。三人一組，一人說(shuō)要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說(shuō)：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。
3.介紹指南針。
�。�1）、出示指南針。告訴學(xué)生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會(huì )再迷失方向。
�。�2）你們知道這神奇的指南針是哪能個(gè)國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在2000多年前發(fā)明的）
回家后觀(guān)察你家的門(mén)朝哪個(gè)方向？
課下搜集辨別方向的方法。
想一想，填一填。
小明面向北方站著(zhù)，他的后面是方向，左邊是方向，右邊是方向。
小華面向西站著(zhù)，她的后面是方，她的左邊是方，她的右邊是方。
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
學(xué)生總結。課題
辨認方向
教材簡(jiǎn)析：
知道東南、東北、西南、西北
學(xué)生在上節課已掌握東、南、西、北四方向知識
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 9
教學(xué)目標
1、認知目標：
�。�1）在熟悉的生活環(huán)境中辯認東、南、西、北四個(gè)方向，在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
�。�2）認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。
2、發(fā)展性目標：
建立東、南、西、北的方位觀(guān)念，感知方向的相對性，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、情感目標
能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì )方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：應用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。
教學(xué)準備：
寫(xiě)有東、南、西、北的`標牌各一張，地圖，計算題卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、課前談話(huà)。
喜歡玩游戲嗎？下課了有沒(méi)有到大操場(chǎng)玩過(guò)游戲？升旗時(shí)我們也去大操場(chǎng)，（升旗）升旗時(shí)我們面朝主席臺，前面的這幢樓叫什么名字你們知道嗎？我們的后面就是低年級教室，左面是教師宿舍，右面是辦公室。
2、揭示課題。
剛才我們在聊天時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？除了這些你還知道哪些表示方向的詞語(yǔ)呢？（東南西北）這節課我們一起來(lái)學(xué)習東南西北。板書(shū)課題。
二、觀(guān)察探究，體驗方位
1、認識生活中的東南西北
�。�1）你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？你能不能用手指一指東在教室的哪個(gè)方向。對了，這一面就是教室的東面。（師貼上“東”）現在這個(gè)西應該貼在哪兒呢？（師貼上“西”）你是怎么知道的？
師：東面和西方可以根據太陽(yáng)升起和落下的方向去找，怎樣才能找到南面和北面呢？
�。�2）學(xué)習兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南西北，我認清。（課件出示兒歌）
師：真能干！我們邊指著(zhù)方向邊說(shuō)說(shuō)好嗎？（學(xué)生邊指實(shí)際的方向邊說(shuō)兒歌）
�。�3）大家學(xué)得真不錯！現在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，又面向（東面）
師：你發(fā)現了什么？（東西相對、南北相對；按順時(shí)針?lè )较蛐D；不管朝哪個(gè)方向，東南西北的方向不變）
小結：同學(xué)們真能干！觀(guān)察得真仔細！我們轉動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí)，雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個(gè)方向始終沒(méi)有變。
�。�4）閉眼按順時(shí)針?lè )较蛑敢恢笘|南西北。
�。�5）現在老師告訴你其中的一個(gè)方向你能指出其余的三個(gè)方向嗎？（教師把東南西北四個(gè)方向的標牌取下）誰(shuí)愿意來(lái)挑戰？你用的是什么辦法？
�。�6）游戲：超級模仿秀。記住教室的東南西北了嗎？我們來(lái)玩個(gè)游戲叫做“超級模仿秀”。請聽(tīng)清要求，請你向東學(xué)小兔跳一下，請你學(xué)小狗向西叫兩聲，向西學(xué)貓叫三聲，向北學(xué)雞叫一聲。
2、辯地圖上的東南西北
�。�1）找操場(chǎng)的東南西北。
師：我們已經(jīng)知道教室的東南西北四個(gè)方向了，現在用什么辦法找到操場(chǎng)的東面呢？請大家面朝東面，東面有什么？（教師辦公室）西面呢？綜合樓在北面，低年級教學(xué)樓在操場(chǎng)的南面。如果面朝綜合樓呢？東南西北四個(gè)方向分別有什么？
�。�2）請同學(xué)們把操場(chǎng)的東南西北四個(gè)方向的建筑物填在這張表里�？梢悦娉煌姆较蛱顚�(xiě)。
�。�3）展示：不同的作品，師生共同檢驗是否畫(huà)對了。
師：請大家猜猜看這位同學(xué)是朝哪個(gè)方向填寫(xiě)的記錄表？這位同學(xué)呢？都填對了嗎？既然都對為什么不是一模一樣的呢？這樣方便大家的觀(guān)察嗎？怎樣讓第二和第三張與第一張變得一模一樣呢？請學(xué)生上來(lái)旋轉，觀(guān)在這三幅圖上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是東面（板書(shū)方向標）在數學(xué)中這叫方向標，如果只畫(huà)一個(gè)朝上的箭頭表示北，你能知道其余的三個(gè)方向嗎？（板書(shū)）也就是按“上北下南左西右東”來(lái)設計，現在請你也把圖轉成上北下南左西右東的方向。請把設計圖壓在書(shū)的下面。
三、實(shí)際應用，拓展延伸
1、認識地圖。在哪兒也有見(jiàn)過(guò)方向標？（地圖）指一指地圖中的東南西北四個(gè)方向。
2、指揮交通。算式寶寶們看大家把知識掌握地這么好，想請你們幫個(gè)忙，愿意嗎？（師貼算式）算式寶寶在經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)，不知道自己該往哪兒走？（師畫(huà)方向標）這是什么意思？你能找到這個(gè)十字路口的東南西北四個(gè)方向嗎？這些算式要怎么走呢？請看。
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 10
教學(xué)目標：
1. 學(xué)生能對東南西北4個(gè)方位進(jìn)行識別，會(huì )用東南西北來(lái)描述圖上物體所在方向。
2. 認識表示東南西北的4種符號，并會(huì )運用符號記錄行走路線(xiàn)。
3. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的路線(xiàn)描繪，感受“東南西北”方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 用東南西北來(lái)描述圖上物體所在方向。
2. 用東南西北4個(gè)符號描繪行走路線(xiàn)。
教具準備：
指向標
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。�1）小朋友們，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事？有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主時(shí)，皇后生氣極了。所以她把白雪公主騙到了一片森林里，可憐的白雪公主在森林里轉來(lái)轉去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。
�。�2）你知道生活中有哪些方向嗎？你們有什么辦法幫助她認清方向嗎？
�。�3）知道了生活中的方向，那你能分清地圖上的方向嗎？這就是一張簡(jiǎn)單的地圖，可要看懂地圖，必須先認一認指向標。
1. 認識指向標
�。�1）從這個(gè)指向標上你了解了什么？
�。�2）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）我可以編成一個(gè)8字順口溜：上北下南左西右東。
2. 揭題：今天我們就在這張簡(jiǎn)單的地圖上認識東南西北。
二、辨別相對位置
1. 我們已經(jīng)認識了指向標，那么以小胖家為中心，東南西北4個(gè)方位分別有哪些地方？
2. 打開(kāi)書(shū)，現在以什么為中心？它的東南西北4個(gè)方位分別又是哪些地方？
�。�1）小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小組匯報。
3. 我問(wèn)你說(shuō)
�。�1）小亞家的東面是什么地方？茶室在小丁丁家的'哪個(gè)方向？
�。�2）同桌互問(wèn)互答。
三、認識符號與應用
1. 北↑表示什么意思？
2. 那么→東表示？南↓表示？向西走一個(gè)路段怎么表示？
3. （1）請你用這些符號表示：“向西走一個(gè)路段，向南走一個(gè)路段，向南走一個(gè)路段，向北走一個(gè)路段，向東走一個(gè)路段”。
�。�2）反饋。
四、走路線(xiàn)
�。�1）星期天，小胖想去游樂(lè )場(chǎng)玩，你知道小胖從哪兒出來(lái)嗎？（題1）
�。�2）你覺(jué)得他可以怎樣走？
�。�3）他共走了幾個(gè)路段？
小丁丁每天去學(xué)校上學(xué)，可以怎樣走？ 獨立完成，匯報。 小丁丁放學(xué)回家可以怎樣走？
五、拓展
看我們城市的地圖，下課后，可以認一認你的家在我們學(xué)校的哪個(gè)方向？找一找從你家到學(xué)�？梢栽鯓幼�？
認識東、南、西、北方向第二課時(shí)教案 11
一、教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。
2.在合作、交流的活動(dòng)中，培養學(xué)生辨別方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3.在辨認方向的過(guò)程中，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識東、南、西、北四個(gè)方向
三、教學(xué)難點(diǎn)
區分圖上方向與實(shí)際方向。
四、教學(xué)具準備
“東、南、西、北”四個(gè)字
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
1.出示天安門(mén)廣場(chǎng)主題圖及示意圖。
同學(xué)們，你們知道圖上畫(huà)的是什么地方嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當小導游，向大家介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)闹?zhù)名建筑物？
�。▽W(xué)生描述天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)木拔�。�?/p>
聽(tīng)完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門(mén)廣場(chǎng)一日游”的活動(dòng)，約定在廣場(chǎng)的右側集合，你知道具體的集合地點(diǎn)在哪里嗎？
�。▽W(xué)生有的說(shuō)是天安門(mén)城樓，有的說(shuō)是人民大會(huì )堂，有的說(shuō)是正陽(yáng)門(mén)，還有的說(shuō)是國家博物館……）
2.明確學(xué)習內容。
為什么大家理解的“右側”位置各不同？怎樣才能不出現這種誤會(huì )？
今天，我們就來(lái)學(xué)習《位置與方向》。
板書(shū)課題：《位置與方向》
�。ǘ┏醪礁兄獤|南西北
1.尋找生活中的東、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我們通常會(huì )用到“東、南、西、北”這四個(gè)方位詞。怎樣找到這四個(gè)方向呢？
生：上北下南，左西右東。
生：太陽(yáng)東升西落�！�
同學(xué)們說(shuō)的都很好，但又有所區別。坐在教室中，我們能說(shuō)“上北下南左西右東”嗎？為什么？
“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識來(lái)辨認方向。就像第二位同學(xué)說(shuō)的，太陽(yáng)東升西落，我們可以通過(guò)太陽(yáng)來(lái)辨認方向。下面老師教大家一首《方向歌》
【電腦演示】方向歌
早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，
前面是東后面是西，
左面是北右面是南，
東南西北分清方向，分清方向！
再來(lái)看看書(shū)上小明和小精靈是怎么找方向的？動(dòng)畫(huà)：“東南西北”
2.明確教室中的四個(gè)方向。
有誰(shuí)注意觀(guān)察了，每天早上太陽(yáng)是在教室的什么方向升起來(lái)的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學(xué)過(guò)的方向歌，你能找到其他的四個(gè)方向嗎？
面向東，背對著(zhù)是西，伸開(kāi)雙臂左手指北，右手指南
�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生說(shuō)出方向，貼上東、西、北、南四個(gè)字。）
3.游戲鞏固四個(gè)方向的位置關(guān)系。
�。�1）教師統一口令，學(xué)生指方向。
提問(wèn)：從剛才同學(xué)們指的方向來(lái)看，你們都發(fā)現了什么規律？
生：東對著(zhù)西，南對著(zhù)北
小結：同學(xué)們觀(guān)察的非常好，東和西相對，南和北相對。
板書(shū)：東←→西南←→北
�。�2）下面請2名同學(xué)到講臺前演示給大家看一下（教師統一口令）
2名學(xué)生先相對站立指同一方向；再有一名同學(xué)變化方向指同一方向
提問(wèn)：從剛才2名同學(xué)所指的方向來(lái)看，你們能得出什么結論？
生：不管面對的方向怎么變，他們所指的方向相同.
小結：同學(xué)們總結的.很好，無(wú)論人的位置和面對的方向如何變動(dòng)，他們所指的方向相同，也就是說(shuō)東、西、南、北四個(gè)方向永遠不變。
�。�3）你能根據我們本節課所學(xué)的知識說(shuō)出你和周?chē)瑢W(xué)所在位置的關(guān)系嗎？
提問(wèn)：為什么在描述所在的位置時(shí)，針對同一名同學(xué)有不同的說(shuō)法呢？
小結：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說(shuō)法。參照物就是指以誰(shuí)為依據，來(lái)進(jìn)行對比的物體。
�。ㄈ┱J識地圖上的東、南、西、北
1.在我們的校園里，東、南、西、北四個(gè)方位各有什么建筑？
2.把這四個(gè)建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個(gè)建筑分別在校園的什么方向，可以怎么擺？
展示不同擺法，并介紹為什么這樣擺。
3.說(shuō)明：雖然擺的都有道理，但在匯報的過(guò)程中，有沒(méi)有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個(gè)麻煩？你有什么好主意？誰(shuí)知道地圖上是怎么規定的？（視頻：一般地圖上的方向）
4.重新繪制校園示意圖
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1.看一看這位同學(xué)的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學(xué)布置家庭的視頻）說(shuō)說(shuō)你的房間是怎樣布置的。
2.繪制自己的房間示意圖。
3.完成書(shū)上練習（視頻：中國五座名山視頻并配音）
圖上是我國的五座名山，合稱(chēng)“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
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今天的學(xué)習你有什么收獲？
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