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《Unit 4 Janet Feels Ill》教案
一、 教學(xué)內容分析
本節課的內容是Module 2 第一課時(shí)Unit 4 Dialogue. 本模塊圍繞“生病”和“看醫生”這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，主要話(huà)題是談?wù)撋眢w感受以和飲食習慣休息、鍛煉與健康之間的關(guān)系。涉和到的語(yǔ)法是一般現在時(shí)的第三人稱(chēng)單數的運用。本節課的內容與日常生活息息相關(guān)，各知識點(diǎn)也不難，只是相對來(lái)說(shuō)所涉和的知識點(diǎn)較零散，因而在教學(xué)中，我創(chuàng )設接近生活的情景，運用各種練習、游戲去突出重點(diǎn)，讓同學(xué)在練習中習得語(yǔ)言。Unit 4的課時(shí)劃分：第一課時(shí) Unit 4 Dialogue , 第二課時(shí) Unit 4 Work with Language & Sing Along , 第三課時(shí) Unit 4 Fun with Language , Rhyme & Exercises in “Activity Book”.
二、教學(xué)對象分析
五年級這一年齡段的同學(xué)模仿能力強，思維活躍，理解能力在不時(shí)提高，有一定的口語(yǔ)基礎，具備簡(jiǎn)單的口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力。同時(shí)還保存有中低年級同學(xué)學(xué)習的積極性。這個(gè)單元的話(huà)題和同學(xué)的生活實(shí)際很貼近，主要談?wù)撋眢w感受和結合舊知識給課文的主人公Janet一點(diǎn)生活上的建議，同學(xué)會(huì )比較感興趣。這有利于同學(xué)之間的對話(huà)交流，也有利于教師從生活中索取資料，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。
三、教學(xué)目標
語(yǔ)言知識目標：
能“四會(huì )”掌握以下語(yǔ)言：
詞匯： wake up , quickly , get dressed , matter, feel , ill
句型：What’s the matter? I feel…/ She feels…
語(yǔ)法：能正確運用和區分It’s time to + v. 和It’s time for + n.
語(yǔ)言技能目標：
1、能就“身體感受”這一話(huà)題進(jìn)行交談。
2、同學(xué)能流利地朗讀課文，對單詞、短語(yǔ)和句型能熟練上口。
3、學(xué)習能力強的同學(xué)能扮演課文。
情感態(tài)度目標：
1、能在游戲活動(dòng)的過(guò)程中體驗英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
2、能堅持學(xué)習英語(yǔ)的愿望和興趣，主動(dòng)參與有助于提高英語(yǔ)能力的活動(dòng)。
學(xué)習戰略目標：
1、 能積極主動(dòng)學(xué)習本節課的新知識，對所學(xué)內容能夠主動(dòng)練習和實(shí)踐；
2、 能聯(lián)系生活實(shí)際，在情景中體會(huì )并能運用學(xué)到的知識。
文化意識目標：
了解英語(yǔ)國家中的家庭生活
四、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)是詞匯feel , wake up , quickly , get dressed , ill 的掌握以和句型It’s time to + v. / It’s time for + n. What’s the matter？的正確運用。
五、教學(xué)戰略
1、運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)相關(guān)的小詩(shī)、游戲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣；
2、采用情景教學(xué)法，協(xié)助同學(xué)理解和記憶課文對話(huà)；
3、從生活的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng )設情境讓同學(xué)理解和操練語(yǔ)言知識。
六、教學(xué)媒體
PPT課件、金太陽(yáng)、錄音機、錄音帶、詞匯和句型卡、被子等
七、教學(xué)過(guò)程
(一) Warming up
Daily talk
[設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的日常交流創(chuàng )設和諧課堂氣氛，營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習氛圍。]
(二) Presentation and Practice
1. 區分It’s time to…和It’s time for…
T: Now, it’s time to have our English class. It’s time for class.
Look at the picture, what time is it?
Ps: It’s 7:00.
T&s: It’s time to have breakfast.
T: We can also say: It’s time for breakfast.——引導同學(xué)說(shuō)出breakfast（板書(shū)It’s time to have breakfast.和It’s time for breakfast.）
[設計意圖：通過(guò)師生間自然的交談，讓同學(xué)初步體驗It’s time to…和It’s time for…的區別。]
2. 結合圖片練習句型It’s time to…和It’s time for…。
[設計意圖：通過(guò)觀(guān)察圖片的練習加深同學(xué)對句型It’s time to…和It’s time for…的互換規律。]
3. 比比誰(shuí)的反應快——口頭迅速互換It’s time to…和It’s time for…
T: Now, if I say “It’s time to have breakfast.” You should say: “It’s time for breakfast.” If I say “It’s time for breakfast.” You should say: “It’s time to have breakfast.”
[設計意圖：通過(guò)游戲的方式對這兩句型進(jìn)行口頭互換練習，活躍同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的積極性，加強同學(xué)對這兩句子的靈活運用，發(fā)展同學(xué)對知識互換的能力。]
4. 創(chuàng )設情景，讓同學(xué)感知新詞匯 “wake up, quickly, get dressed”
T: Kelly, David, it’s time to go to bed.
Ps: Kelly, David, it’s time for bed.
T: So, Kelly. Go to sleep.
銜接剛才的句型互換游戲，讓兩位同學(xué)在課室里扮演睡覺(jué)，接著(zhù)運用時(shí)鐘提示同學(xué) “It’s time to go to school.” 后，教師運用一首小詩(shī)叫Kelly起床、趕緊穿衣服。
[設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情景，讓同學(xué)在情景中理解詞匯。]
5. 讓同學(xué)一起運用小詩(shī)來(lái)叫另外一位在睡覺(jué)的同學(xué)起床。
Kelly, Kelly, wake up.
It’s time to get up.
Quickly, quickly.
Get dressed quickly.
Quickly, quickly.
Get dressed quickly.
[設計意圖：通過(guò)情景，讓同學(xué)在情景中體驗語(yǔ)言的運用。]
6. 通過(guò)音標鞏固新詞匯“wake up, quickly, get dressed”的拼寫(xiě)。
T: Now, can you spell the word to me .教師出示音標，引導同學(xué)憑借印象和音標的提示拼出單詞。
7. 游戲 “比比誰(shuí)穿衣服快”
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