大班數學(xué)教案《郊游》及其反思

　　教學(xué)意圖：

　　數學(xué)教育的總目標是培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們愿意并喜歡進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習習慣。數的守恒是指物體數目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。大班幼兒認知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認知活動(dòng)的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。因此設計了此次活動(dòng)《郊游》。以故事情節貫穿其中使幼兒掌握10以?xún)葦档氖睾�，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習數的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜中理解數的守恒，使幼兒對數的守恒有初步的概念。

　　教學(xué)目標：

　　1、能不受排列形式、空間距離、大小、形狀和顏色等因素的影響，理解體驗10以?xún)葦档氖睾恪?/p>

　　2、在活動(dòng)中仔細觀(guān)察、積極思維，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備：

　　歌曲《去郊游》、習題卡片、一些圖片。

　　1、課件。

　　2、幼兒操作材料（數量在8-10）：兩排樹(shù)---數量大小形狀相同，排列的間距不同，判斷是否相同；三種菊花：形狀大小顏色各異，其中兩排數量一樣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　導入：現在是什么季節？秋天到了，小動(dòng)物們要去郊游了。

　　瞧，兔媽媽?zhuān)�豬媽媽和貓媽媽都來(lái)了，它們的寶寶也都排好了隊準備出發(fā)了。

　�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節只是為了引起幼兒的興趣，但也為幼兒提出了具體的觀(guān)察要求：小動(dòng)物的排隊）

　�。ǘ�）引導幼兒理解體驗10以?xún)葦档氖睾恪?/p>

　　1、小動(dòng)物排隊（數量8不受排列形式的影響）

　　引導：（課件展示三種排列形式，豬---圓形，兔---三角形，貓---一橫排）

　　師：小動(dòng)物們都排成了什么隊伍？

　　我們用眼睛來(lái)看看，你覺(jué)得三種動(dòng)物寶寶的數量是一樣多嗎？誰(shuí)多，你怎么知道的？怎么樣才能正確知道那種動(dòng)物寶寶多呢？（用什么方法可以知道？）

　　那我們一起來(lái)數一數吧。（集體點(diǎn)數，分別說(shuō)出每一種動(dòng)物的數量），你們發(fā)現了什么？（都是8個(gè)）

　　小結：雖然豬寶寶、兔寶寶和貓寶寶排成了不同形狀的隊伍，但是它們的數量都是8個(gè)是一樣多的。

　�。ㄔu析：在這個(gè)環(huán)節中我先請幼兒仔細觀(guān)察——猜猜誰(shuí)多——驗證結果，層層升入使幼兒了解了物體的數目不會(huì )因為排列的形狀而發(fā)生改變。）

　　2、分帽子（數量不隨空間距離變化而變化）

　　師：要出發(fā)了，豬媽媽怕自己的寶寶曬傷，幫寶寶們準備了很多太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡（課件展示數量為8的帽子和眼鏡，帽子疊在一起，眼鏡一豎排）

　　師：哎，你覺(jué)得太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡它們誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎么知道？

　　有沒(méi)有其他想法的？你們覺(jué)得那個(gè)方法好？（數的方法最好。）

　　哎，你們發(fā)現了嗎？原來(lái)是一樣多的呀！都是幾個(gè)呢？(8個(gè))

　　小結：原來(lái)我們光用眼睛看并不準確，一定要親自去數一數，這樣才能準確。

　　讓我們把太陽(yáng)帽分開(kāi)來(lái)。

　　小結：原來(lái)剛才太陽(yáng)帽只不過(guò)是疊起來(lái)了，但是數量還是8個(gè)，和太陽(yáng)鏡是一樣多的。

　�。ㄕn件一一對應）

　　師：現在我們來(lái)看看，眼鏡和太陽(yáng)帽的數量怎么樣？你怎么知道的？

　�。ㄑ坨R疊起來(lái)了）疊起來(lái)了數量變了嗎？

　　小結：不管太陽(yáng)鏡分開(kāi)放還是疊攏放，隊伍的長(cháng)短變了，但是數量都是8個(gè)，沒(méi)有變。

　�。ㄔu析：在這個(gè)環(huán)節中，教師為幼兒設定了一些難題：（1）帽子是疊起來(lái)的，眼鏡是分開(kāi)放的。在這里幼兒首先是用肉眼觀(guān)察感覺(jué)眼鏡多，然后通過(guò)數來(lái)驗證。（2）帽子分開(kāi)放了，眼鏡卻疊起來(lái)了。這時(shí)候有的幼兒就覺(jué)得是帽子多而眼鏡少了，最后通過(guò)驗證發(fā)現其實(shí)不管物體排列的是緊還是松，它們的數量是不會(huì )改變的。并在這個(gè)環(huán)節中滲透了數量詞的運用，使幼兒對量詞的使用有了一定的提高。）

　　3、拔蘿卜（數量不隨大小變化）

　　引導：兔媽媽帶著(zhù)兔寶寶到了哪里呢？（課件展示蘿卜地，兔子在挖蘿卜）

　　兔媽媽和兔寶寶來(lái)到蘿卜地準備干什么呢？

　　蘿卜挖好了，讓我們來(lái)看一看是媽媽挖得多還是寶寶挖得多？（幼兒集體回答）（課件展示大小不同的兩排蘿卜）

　　同樣是8個(gè)蘿卜為什么讓人覺(jué)得媽媽拔得多，寶寶拔得少？

　�。�驗證的時(shí)候可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)數。）

　　小結：兔媽媽拔的是大蘿卜排的隊伍長(cháng)，兔寶寶拔的是小蘿卜排的隊伍短，但是都是8個(gè)蘿卜，所以是一樣多的。（師生一起小結）原來(lái)一定數量的物體不會(huì )因為它們的大小，排的隊伍的長(cháng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。

　�。ㄔu析：在這個(gè)環(huán)節中，教師較前面2個(gè)環(huán)節簡(jiǎn)單了，而且請幼兒來(lái)幫助一起總結，使幼兒的概括能力得到了一定的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節中的驗證也有了一個(gè)提升——幼兒用兩個(gè)兩個(gè)的數來(lái)驗證，這樣不僅能力提高了也不會(huì )感覺(jué)那么枯燥�！霸瓉�(lái)一定數量的物體不會(huì )因為它們的大小，排的隊伍的長(cháng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊�！边@一句總結是對前面3個(gè)環(huán)節的總結，使幼兒的經(jīng)驗有了進(jìn)一步的提升。）

　�。ㄈ�）操作活動(dòng)

　　1、了解操作內容和要求

　　課件展示，引導：這時(shí)候，貓媽媽帶著(zhù)寶寶們來(lái)到了樹(shù)林里，哎呀，他們正在煩惱呢，他們碰到了什么事呀？

　　課件展示：原來(lái)他們發(fā)現有兩排一模一樣的樹(shù)，到底這兩排樹(shù)是不是一樣多的呢？一樣多的就在后面的小方框李做個(gè)標記。

　　課件展示：他們還看到樹(shù)林里有三排菊花，這三排里有沒(méi)有一樣多的菊花呢？如果有，請在兩排一樣多的菊花后面畫(huà)個(gè)相同的標記。

　　2、幼兒操作，教師巡視。

　　提醒幼兒數清每一排的數量，鼓勵快的幼兒完成兩個(gè)操作。

　�。ㄋ模┙Y束

　　交流操作結果，明白數量相同的東西不受空間距離和顏色、大小形狀的影響。

　　提問(wèn)：你發(fā)現了樹(shù)和菊花的什么秘密？

　　你怎么知道兩排樹(shù)是一樣多的？

　　你找到哪兩排菊花是一樣多的？

　　先請一個(gè)孩子上來(lái)，然后問(wèn)其他孩子是不是和他一樣的。

　�。�楓樹(shù)雖然兩排不一樣長(cháng)，但是它們的數量卻是一樣多的，椰子樹(shù)雖然排的隊伍是一樣長(cháng)的但是數量卻是不一樣多的。原來(lái)，并不是看上去兩排不一樣長(cháng)短的樹(shù)就是不一樣多的；而兩排一樣長(cháng)短的樹(shù)，就是一樣多的，做事可不能光看表面哦。）

　�。ň栈ǖ闹v解可以稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)了，可以讓孩子來(lái)說(shuō)）

　�。ㄔu析：交代操作要求和講解幼兒作業(yè)時(shí)，教師都能由繁入簡(jiǎn)的為幼兒講解；并適當的請幼兒來(lái)進(jìn)行講評，再加上教師的適當總結，進(jìn)一步鞏固了幼兒對這一活動(dòng)的掌握。）

　�。ㄎ澹┭由�

　　小動(dòng)物們排了那么多的隊伍，我們也來(lái)排排看吧。

　　師：現在我們有XX個(gè)小朋友，是什么形狀坐的？現在請小朋友排成3排，每排10個(gè)小朋友，變成一個(gè)長(cháng)方形。

　　現在我們有多少個(gè)小朋友？和剛才半圓形上的人數是不是一樣多？

　　原來(lái)我們不管排成什么形狀都是30個(gè)小朋友，數量沒(méi)有改變。

　　我們還可以排成其他的形狀嗎？那我們一起出去排排看吧。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)是從幼兒身邊感興趣的現象入手，形象地將數的守恒展現在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學(xué)的目標。

　　整個(gè)教學(xué)以去郊游為主線(xiàn)，把各環(huán)節串聯(lián)在一起，各環(huán)節層層遞進(jìn)，體現了數學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習的內容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恒，讓枯燥的數學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

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