- 幼兒園中班社會(huì )活動(dòng)教案：小鳥(niǎo)和牽�；� 推薦度：
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《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪福ㄍㄓ�9篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�，歡迎大家分享。
《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪� 篇1
教學(xué)目標：
一、 認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
二、 能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話(huà)。
三、 體會(huì )朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入課題
出示課題《小鳥(niǎo)和牽�；ā�，齊讀。讀好詞語(yǔ)之間的分隔。
二、 自讀課文
已經(jīng)讀過(guò)課文了，現在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺(jué)得難讀的字詞
用波浪線(xiàn)劃出來(lái)并多讀幾次。
三、 檢查朗讀
1、 指名接讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來(lái)。
2、 根據學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導難讀字的讀音：玩兒 蔓兒 纏 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 沖。以及句子：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。
四、 細讀課文
課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？
出示圖片，認識榆樹(shù)、鳳仙花和牽�；�，說(shuō)說(shuō)對牽�；ǖ恼J識。
1、 榆樹(shù)啊，鳳仙花啊，牽�；�，榆樹(shù)上的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同
一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節，說(shuō)說(shuō)他們會(huì )怎么玩？
學(xué)生自由說(shuō)。發(fā)揮想象力。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師感覺(jué)到了這些朋友們的感情很深。書(shū)上也寫(xiě)到了，就看你們會(huì )不會(huì )讀書(shū)，能不能從課文里找出寫(xiě)伙伴們感情深的詞句�，F在就請大家邊讀邊找邊劃，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì )出來(lái)的好嗎？
學(xué)生交流說(shuō)。教師適時(shí)出示句子：
他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好��！
學(xué)生說(shuō)理由。教師接；小鳥(niǎo)病了，想念伙伴們，說(shuō)明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？
學(xué)生讀寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的句子，說(shuō)出自己的體會(huì )。
A有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
B可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？
C小鳥(niǎo)費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。
讀句子，讀出小鳥(niǎo)病重的樣子。
如果他的朋友們知道小鳥(niǎo)病了會(huì )怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)。
但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥(niǎo)，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的'勁，從窩里伸出頭來(lái)。
又從哪里看出朋友們的感情很深呢？ 鳳仙花聽(tīng)了，紅著(zhù)臉，說(shuō)：“真對不起，我長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)也不會(huì )飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著(zhù)臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。
小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對不起！我長(cháng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話(huà)呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥(niǎo)和小草抱歉的語(yǔ)氣。
這時(shí)，牽�；ㄔ谝慌哉f(shuō)話(huà)了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥(niǎo)�！保ㄖ鲃�(dòng)說(shuō)去陪小鳥(niǎo)看出很關(guān)心小鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)做好心的鳳仙花讀讀他的話(huà)呢？指名讀這一句。
牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁�！班粥�，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±�。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。
引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。他睜開(kāi)眼睛一看——生接讀牽�；ㄕ谒砼�，沖著(zhù)他吹喇叭呢！小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。還有嗎？
牽�；ǹ匆�(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）
3、 體會(huì )得真不錯，讀得也好。能把這幾小節連起來(lái)讀好它嗎？先學(xué)習小組自己試一試。
指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評。
五、 拓展延伸
有了朋友們的關(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說(shuō)一些感謝的話(huà)。請你說(shuō)一說(shuō)好嗎？
哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過(guò)你呢？我想，你一定很想對他說(shuō)出感謝的話(huà)，有時(shí)因為不好意思有時(shí)因為忘記沒(méi)說(shuō)，現在趁這個(gè)機會(huì )能說(shuō)出來(lái)嗎？
六、 點(diǎn)明主題
是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿(mǎn)陽(yáng)光。
朗讀一些贊頌友情的名言，下課。
交往友情
1、重視交往：
海內存知己，天涯若比鄰 。 ——[中]王勃
2、珍惜友誼：
沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。 ——[古羅馬]西塞羅
3、同學(xué)友愛(ài)：
有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？ —[中]孔丘
《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪� 篇2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文1——4小節，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準“蔓兒、沖著(zhù)、蒙蒙亮”等難詞。
2、讀好請求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì )用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)；
3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認識榆樹(shù)、鳳仙花、牽�；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸�；
4、體會(huì )小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文1——4小節，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準“蔓兒、沖著(zhù)、蒙蒙亮”等難詞。
2、讀好請求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì )用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)；
三、教具準備：
課件，作業(yè)紙人手一張
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}
直接出示課題：小鳥(niǎo)和牽�；�
小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)故事，題目叫——《小鳥(niǎo)和牽�；ā�
師：誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？
師：我們一起來(lái)叫叫它們！
�。ǘ┏踝x課文，識字通文
1、“小鳥(niǎo)和牽�；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請小朋友趕快把書(shū)本翻到171頁(yè)，自己去讀讀！注意聽(tīng)清老師的要求：遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)，并標上段落序號。
2、反饋。
出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩 喇叭 榆樹(shù) 鳳仙花
纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒
玩兒 蔓兒 沖著(zhù) 蒙蒙亮
3、看，小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀！
4、哪位小朋友愿意來(lái)當當小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導兒化音“玩兒蔓兒”：
出示榆樹(shù)和牽�；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽�；ǖ摹奥麅骸�，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上，向上爬呀爬！跟著(zhù)老師再來(lái)讀一遍。）
5、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這樣，一人讀兩個(gè)吧�。ㄟm時(shí)指導多音字“沖著(zhù) 蒙蒙亮”）。
6、接下來(lái)小鳥(niǎo)還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)！
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知，了解植物。
1、生字寶寶我們都認識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！
出示：小鳥(niǎo)（）了，它請（）和（）來(lái)陪它，可是它們都無(wú)能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病馬上好了。
2、生個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)。
3、小朋友仔細看看，小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢？
生說(shuō)：小草、鳳仙花、牽�；�、榆樹(shù)。
師：小草和牽�；ㄎ覀兌颊J識了，看，老師還給大家帶來(lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片：（榆樹(shù)樹(shù)干很直，葉子茂盛，適應性強，生長(cháng)快，是我們城鄉綠化的重要樹(shù)種。鳳仙花又叫“指甲花”，據說(shuō)它的整棵都可以入藥，花部分可以用來(lái)治蛇傷、腰痛等。）
�。ㄋ模┭凶x課文
1、小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子。下面就請小朋友帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情一起讀讀第一自然段！
2、研讀第二小節 朗讀指導
1）師：可是有一天，小鳥(niǎo)生病了，它病得很?chē)乐貑幔?/p>
師：你從哪里看出來(lái)？
�、俪鍪镜谝痪洌河幸惶�，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
那就請你來(lái)讀讀這句話(huà)！個(gè)讀
還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很?chē)乐�，你能找到嗎�?/p>
�、陔S機出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀吧）齊讀
2）師：此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么想念他的朋友們��！他想：——生接
隨機出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好��！
個(gè)別讀——齊讀
師：那我們一起來(lái)讀讀整段話(huà)，讀出生了重病的小鳥(niǎo)心中的強烈愿望。齊讀
3、朗讀對話(huà)指導3、4小節
師：是呀，此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么想念它的朋友呀！于是，它費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的.話(huà)。
1）出示小鳥(niǎo)的話(huà)：小鳥(niǎo)費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來(lái)，跟我玩一會(huì )兒，好嗎？”
引導語(yǔ)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面，趕快來(lái)請求他吧。
師：而鳳仙花聽(tīng)了，卻紅著(zhù)臉，說(shuō)：“真對不起，我長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)也不會(huì )飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”
出示：鳳仙花聽(tīng)了，紅著(zhù)臉，說(shuō)：“真對不起，我長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)也不會(huì )飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”
師：鳳仙花為什么不答應小鳥(niǎo)的請求呀？（你真會(huì )讀書(shū)，用課文里的知識來(lái)回答老師的問(wèn)題。）那就請你來(lái)當當鳳仙花讀讀吧！
師：“真對不起”，多有禮貌��！讓我們讀出它的無(wú)奈吧！
4、哦，聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙��！所以，鳳仙花紅著(zhù)臉，說(shuō)——
個(gè)讀——齊讀
5、老師現在就是那只得了重病的小鳥(niǎo)，你們來(lái)當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說(shuō)，叫全班學(xué)生接）
鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過(guò)了！但是，善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責怪她，小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說(shuō)些什么呢？請小朋友同桌一起合作，一個(gè)當當小鳥(niǎo)，一個(gè)當當小草。
1）同桌分角色合作讀對話(huà)。
出示：小鳥(niǎo)又對榆樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了，請你上來(lái)，跟我說(shuō)一會(huì )兒話(huà)，好嗎？”小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對不起！我長(cháng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話(huà)呀！”。
2）同桌朗讀反饋（2組）
�。ㄎ澹⿴熒黄鹋錁�(lè )講故事，讀兒歌鞏固生字
1、師生合作講故事。
師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧！老師給你們來(lái)分分角色：男孩子當當鳳仙花和小草，女孩子當當小鳥(niǎo)，我來(lái)讀其余部分。好，故事開(kāi)始了——
師：那牽�；ㄊ窃趺磁阈▲B(niǎo)的呢？后面部分我們就留到下節課再來(lái)學(xué)習吧！
2、拍手讀兒歌，鞏固生字。
小小牽�；�，蔓兒長(cháng)又長(cháng),
纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀爬。
天剛蒙蒙亮，終到鳥(niǎo)窩旁，
沖著(zhù)小鳥(niǎo)吹喇叭：
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”
吹得小草迎風(fēng)舞，
吹得鳳仙樂(lè )開(kāi)花，
吹得小鳥(niǎo)瞇瞇笑，
吹得大家樂(lè )哈哈！
《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪� 篇3
教學(xué)目標：
1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì )角色的思想感情，培養幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。
2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，鼓勵幼兒用清晰、準確的語(yǔ)言進(jìn)行表達，培養自主表達的的習慣。
4、培養幼兒觀(guān)察能力。
5、引導幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì )愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。
教學(xué)準備：
1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的U盤(pán)。
2、手繪掛圖6幅，牽�；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂(lè )（U盤(pán)）
4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo) 牽�；� 小鳥(niǎo) 鳳仙花
小草頭飾若干 小花頭飾若干
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽�；ǖ膱D片）看牽�；� 什么樣的？象小喇叭呀。牽�；ㄟ�有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì )爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽�；ㄖg會(huì )有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。
2、引導幼兒逐幅觀(guān)察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。
3、教師在優(yōu)美的音樂(lè )聲中講述故事。
4、引導幼兒回答問(wèn)題：
小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的`請求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì )怎么做？請做一個(gè)傷心的表情--哦。牽�；ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì )怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。
5、引導幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。"
延伸活動(dòng)：
和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
活動(dòng)反思：
今天教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽�；ā芬徽n，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現就這課做一下教學(xué)反思！
由于我們學(xué)校教學(xué)設備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà)，自己制作字卡詞卡，對重點(diǎn)段，教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上，或者在小黑板上寫(xiě)字，準備上課用！
導入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽�；�，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。
在具體教學(xué)中，我引導學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著(zhù)難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！
我覺(jué)得我這節課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達能力還應個(gè)別訓練��！
本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強化練習。通過(guò)反思一節課的教學(xué)過(guò)程，對于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(cháng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。
《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪� 篇4
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。
2、了解給病人送溫暖的方式。
二、活動(dòng)準備：
故事、及圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、看圖聽(tīng)教師講故事《小鳥(niǎo)和牽�；ā�。(故事見(jiàn)附錄)
2、提問(wèn)：
�。�1）故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?
�。�2）小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?
�。�3）為什么小鳥(niǎo)哭了?如果你生病時(shí)，沒(méi)人看你、陪你玩，你會(huì )不會(huì )難過(guò)?
�。�4）誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了溫暖?牽�；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)心有什么用處?
3、請幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的`經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰(shuí)給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。
4、啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的事，得到關(guān)心愛(ài)護和幫助會(huì )感覺(jué)很幸福、溫暖。如果，小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時(shí)，我們該怎樣讓他們也感到溫暖呢?我們應該說(shuō)些什么話(huà)?做些什么事?
5、小結并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動(dòng)。
附故事：《小鳥(niǎo)和牽�；ā�
在一棵很高很高的大樹(shù)上，搭著(zhù)一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著(zhù)一只小鳥(niǎo)。
小鳥(niǎo)每天飛到大樹(shù)下邊來(lái)，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲(chóng)吃。
有一天，小鳥(niǎo)生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥(niǎo)想："跟大樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái)，對大樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō)："鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來(lái)找你，請你上來(lái)跟我玩一會(huì )兒好嗎?"鳳仙花聽(tīng)了，紅著(zhù)臉兒說(shuō)："對不起，小鳥(niǎo)，我長(cháng)得不夠高，也不會(huì )爬樹(shù)，不能上去和你玩了。"
小鳥(niǎo)又對大樹(shù)下面的小草說(shuō)："小草弟弟，我生病了，不能飛下來(lái)找你，請你上來(lái)跟我玩一會(huì )好嗎?"小草聽(tīng)了，搖了搖頭，說(shuō)："對不起，小鳥(niǎo)，我長(cháng)得不夠高，也不會(huì )爬樹(shù)，不能上去和你玩了。"小鳥(niǎo)看著(zhù)鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來(lái)了。
大樹(shù)下面的牽�；�(tīng)見(jiàn)了，就繞著(zhù)大樹(shù)用力往上爬。牽�；ㄅ姥�，爬呀，爬到了鳥(niǎo)窩旁。
這時(shí)，小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著(zhù)了。
牽�；ㄏ胱屝▲B(niǎo)知道朋友來(lái)看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái)："嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……"一會(huì )兒，小鳥(niǎo)醒了，它睜開(kāi)眼一看，咦?牽�；ㄕ驹谂赃叴道饶�。小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。牽�；ǹ匆�(jiàn)小鳥(niǎo)的病好多了，就大聲吹起喇叭來(lái)："嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……"
小鳥(niǎo)隨著(zhù)喇叭的聲音在樹(shù)枝上高興地跳起舞來(lái)了。
《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪� 篇5
一、教學(xué)目標：
1．通過(guò)閱讀《小鳥(niǎo)和牽�；ā返墓适�，了解牽�；�、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習牽�；ǖ汝P(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解牽�；芘闵〉�.小鳥(niǎo)的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)準備：
字、詞卡等。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┏踝x感知
1．組織學(xué)生讀準、讀通全文，了解文章主要內容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽(tīng)讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習字詞等基礎知識。
�。ǘ┚x感悟
1．指導朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽�；ㄅ阈▲B(niǎo)的原因。
�。ㄈ┩卣寡由�
提出問(wèn)題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
�。ㄋ模┛偨Y
引導學(xué)生總結學(xué)習方法
�。ㄎ澹┙涣魉@。
《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪� 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鳳、蔓”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文了解友誼的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：生字認寫(xiě)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文了解友誼的偉大。
課前準備：課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入。
1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，你為什么會(huì )和他成為好朋友。
2、師：每個(gè)人都有自己的好朋友，小鳥(niǎo)也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰(shuí)呢？
師：你們想知道小鳥(niǎo)和牽�；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪�？我們一起去書(shū)本中找答案。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、自由朗讀課文。[課件出示要求] ①讀準字音，讀通句子。②邊讀邊標出小節。
2、[出示本課生字詞]先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀，最后齊讀。如有讀錯的老師及時(shí)正音。重點(diǎn)指導“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法。
3、[課件出示詞語(yǔ)和拼音]做“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”的游戲，將詞語(yǔ)和正確的拼音練起來(lái)。
三、精讀課文。
1、齊讀第一段，讀完說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)都要做的是什么事。
師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習慣。
2精讀第2、3、4段。
�、�.生病的小鳥(niǎo)他能不能飛？能不能去和小花，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動(dòng)也不能動(dòng)”)（第二段）
�、�.換做是你生病在家，只能躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)，你不想些什么？
�、�.想和好朋友一起出去玩，小鳥(niǎo)也和大家一樣想和小花，小草玩，可是生病的.小鳥(niǎo)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有。這可怎么辦呢？小朋友都來(lái)幫小鳥(niǎo)想想辦法。
生:把鳳仙花，小草請到樹(shù)上來(lái)。
�、�.小鳥(niǎo)也是這樣想的，所以啊他費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)想邀請鳳仙花和小草�！昂么蟮膭拧笔鞘裁匆馑�？實(shí)物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺拿粉筆，抬桌子，感受干哪件事讓你費了好大的勁。
�、�.（課件展示第3、4段）自由讀3、4段，讀完說(shuō)一說(shuō)鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的邀請，為什么？
�、�.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐，我們一起來(lái)叫一叫她的名字“feng仙花”當然我們還要會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)“鳳”字。你們怎么記這個(gè)“鳳”字？（板書(shū)“鳳”）
�、撸畮П砬槔首x3、4段，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀的輕慢，因為他生病，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思。
3、精讀5、6、7、8段
�、�.小草、鳳仙花都不會(huì )飛也沒(méi)有腳不會(huì )爬樹(shù)，難道就真的沒(méi)人陪生病的小鳥(niǎo)了嗎？
�、�.牽�；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B(niǎo)呢？（展示牽�；ǖ膱D片）牽�；ǖ穆麅壕秃秃J藤一樣可以攀著(zhù)東西往上爬，所以這個(gè)字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習“蔓”。
�、�.爬到鳥(niǎo)窩邊的牽�；樾▲B(niǎo)唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？（展示牽�；▓D片）
�、�.小鳥(niǎo)醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽�；�，他的身體，心情都發(fā)生了變化。（課件展示7、8段）
�、�.牽�；ㄒ�(jiàn)自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，小朋友大家一起跟著(zhù)牽�；▉�(lái)唱一唱。
4、學(xué)到這兒，你們知道小鳥(niǎo)和牽�；ǔ蔀楹门笥训脑蛄藛�？
板書(shū)設計：
小鳥(niǎo)和牽�；�
好朋友
生病 唱歌
《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪� 篇7
教學(xué)目標：
1、了解鳳仙花、小草、牽�；ㄖ参锏纳L(cháng)特點(diǎn)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )牽�；�(lè )于助人的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解牽�；芘闵〉男▲B(niǎo)的原因。
2、體會(huì )牽�；�、小草及鳳仙花樂(lè )于助人，關(guān)愛(ài)他人的精神。
教學(xué)方法：
談話(huà)法、情境教學(xué)法
教學(xué)準備：
多媒體課件、歌曲《小小牽�；ā�
教學(xué)過(guò)程;
一、談話(huà)導入課題
大家喜歡童話(huà)故事嗎?你都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些童話(huà)故事?看來(lái)大家不僅喜歡童話(huà)故事，而且特別熱愛(ài)讀書(shū)，這節課老師給大家帶來(lái)關(guān)于小鳥(niǎo)和牽�；ǖ墓适�，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。
出示課件(動(dòng)畫(huà)片帶課文內容)，師板書(shū)課題。
設計依據：
依據學(xué)生年齡小、喜歡聽(tīng)童話(huà)故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。
二、整體感知課文內容
師：從你們的表情中看你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事，現在考一考誰(shuí)的記憶好，從這個(gè)故事中你知道了什么?
學(xué)生自由口答
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段，用序號標記自然段，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?
學(xué)生讀文后口答，師補充。
設計依據：
通過(guò)學(xué)生的初讀課文及認知規律的特點(diǎn)，使學(xué)生整體把握課文內容，為后面的`精讀課文做好鋪墊。
三、研讀課文，用心感悟
師：小鳥(niǎo)在沒(méi)有生病前是怎樣生活的?請同學(xué)們自由讀第1自然段。
生：讀第1自然段后口答
師;可是現在小鳥(niǎo)生病了心情怎樣?病中的小鳥(niǎo)很孤單，希望小伙伴陪伴，它都向誰(shuí)發(fā)出請求了?
生：鳳仙花、小草。
師;請大家朗讀了3、4自然段，找小鳥(niǎo)請求的話(huà)?動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀
生：讀、動(dòng)筆畫(huà)
師指生讀問(wèn)：你為什么這樣讀?你帶著(zhù)怎樣的心情讀的?
生讀談體會(huì )
師;大家都有生病的時(shí)候，談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?
生：不想說(shuō)話(huà)、身體虛弱、渾身無(wú)力、想找人聊天……
師：生病時(shí)渾身無(wú)力讀時(shí)聲音小些。讀時(shí)語(yǔ)速慢一些，聽(tīng)老師讀一遍，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰(shuí)最勇敢試一試
生讀、師生共同評價(jià)，齊讀。
師：從這句話(huà)中你還能讀懂什么?
生：小鳥(niǎo)有禮貌
師;是啊!我們應該向小鳥(niǎo)學(xué)習，做一位講禮貌的孩子!誰(shuí)來(lái)仿照這 話(huà)說(shuō)一說(shuō)生活中你是怎樣講禮貌的?
生口述
師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥(niǎo)嗎?你從哪看出來(lái)的?它為什么幫不上忙?
生說(shuō)師板書(shū)：長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)
師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥(niǎo)，誰(shuí)幫助了它呢?為什么牽�；芘闵〉男▲B(niǎo)呢?
請同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。
生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段
1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮
2、引導學(xué)生明白牽�；ㄅ赖貌蝗菀�。
3、指導朗讀悔6自然段
師：你從中體會(huì )到牽�；ㄊ且恢暝鯓拥闹参�?
生說(shuō)師板書(shū)：樂(lè )于助人
師：在樂(lè )于助人牽�；ǖ膸椭�，小鳥(niǎo)的心愿實(shí)現了，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥(niǎo)?
生：西瓜、豆角、黃瓜……
師：除了植物還有誰(shuí)可以幫助小鳥(niǎo)
生：我們小朋友鳥(niǎo)媽媽、爸爸……
4、體會(huì )小鳥(niǎo)在牽�；ㄅ惆橹械目鞓�(lè )心情
師：牽�；ㄓ檬裁崔k法叫醒了小鳥(niǎo)?牽�；ù道染褪窃谡f(shuō)話(huà)，展開(kāi)你們想像的翅膀說(shuō)說(shuō)牽�；�，小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?
同桌交流說(shuō)。
指導兩位學(xué)生對話(huà)。
設計依據：
根據學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，容易進(jìn)入故事情境，引導學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽�；�、小草、鳳仙花的生長(cháng)特點(diǎn)，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。
四、反思小結
師;學(xué)習了這篇童話(huà)故事，你有哪些收獲?
生：談收獲
設計依據：這一環(huán)節的設計，重在是為了讓學(xué)生對本節課的知識進(jìn)行整體性回顧，根據課文內容和自己課上的表現，大膽表達自己獲取的相關(guān)知識及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到鍛煉。
師：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，向牽�；▽W(xué)習，做一名樂(lè )于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會(huì )有許多牽�；ㄊ㈤_(kāi)，最后送給大家一首歌。
課件;歌曲《小小牽�；ā�
板書(shū)設計：
小鳥(niǎo)和牽�；�
鳳仙花
小 草
牽�；� 蔓兒 樂(lè )于助人
《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪� 篇8
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)和牽�；ā肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，文本內容比較簡(jiǎn)單，主要講述了小鳥(niǎo)和它的朋友之間真摯的友情，學(xué)生一讀就能懂。在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我已經(jīng)引導學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，大部分孩子對故事內容已經(jīng)非常熟悉，所以當我得知自己要上這篇課文時(shí)，心中是擔心而害怕的。但后來(lái)針對文本的特點(diǎn)和學(xué)生認知的實(shí)際情況，我經(jīng)過(guò)仔細斟酌，還是確定了以下幾條教學(xué)目標。
二、說(shuō)目標
1、通過(guò)重組教材，挖掘和創(chuàng )造課文空白，培養學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)說(shuō)、讀、寫(xiě)結合，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。
3、通過(guò)朗讀感悟和想象體驗，感受朋友間真摯的友情。
三、說(shuō)教學(xué)設計及教學(xué)感悟。
1、著(zhù)眼課文空白處，培養學(xué)生想象力。
這是本堂課我最感到自豪的一點(diǎn)，因為能夠獨立的處理教材是一個(gè)教師水平的體現，任教四年來(lái)，雖然在一直在不停地學(xué)習，但直至近來(lái)才真正理會(huì )"教材不過(guò)是模本","教材要為我所用"的含義，嘗試著(zhù)對教材通過(guò)不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學(xué)目標。在教學(xué)之前，我對文本進(jìn)行了反復地研讀，發(fā)現文本本身有七個(gè)自然段，將近*五百多個(gè)字，對學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠正確、流利地朗讀就是一個(gè)很大的難點(diǎn)，如果不進(jìn)行取舍顯然在一節課的時(shí)間里，我肯定無(wú)法進(jìn)行任何有效地語(yǔ)言訓練�？紤]到與其眉毛胡子一把抓，不如進(jìn)行大膽地取舍，選擇幾個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)言訓練。所以，我在設計的時(shí)候，選用了符合我教學(xué)目標的第一、二、五、六，四個(gè)自然段著(zhù)重展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)為能更好地實(shí)現教學(xué)目標，我還在反復地比較中，確定了幾處比較有效的'課文空白點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達能力。如：在第一自然段的教學(xué)中，我抓住文本空白，引導學(xué)生想象小鳥(niǎo)會(huì )與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學(xué)生在想象中，感受小鳥(niǎo)沒(méi)有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥(niǎo)的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學(xué)中，我又引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)想象，暢談自己生病時(shí)的感受和想法，由此遷移到小鳥(niǎo)的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。而最成功的一處想象，是我挖去了文本的兩個(gè)自然段，特意創(chuàng )設的。首先我從文本引發(fā)："小鳥(niǎo)那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會(huì )想出哪些好辦法來(lái)安慰它？"讓學(xué)生將自己作為故事的一個(gè)人物展開(kāi)想象，在學(xué)生盡情暢談的基礎上，來(lái)學(xué)習文本中的"牽�；�"一節，在體會(huì )牽�；ǖ膱猿植恍负透蕿榕笥迅冻鲆磺械幕A上，指導學(xué)生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫(xiě)相結合，這是本堂課最出彩的亮點(diǎn)。
2、抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句，指導朗讀。
"牽�；�"一段是本文的重點(diǎn)段，體會(huì )牽�；ǖ木袷潜菊n很重要的一個(gè)教學(xué)目標�？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生對牽�；ň竦捏w會(huì )總是不夠到位，于是，我就利用自己的范讀，讓學(xué)生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學(xué)生思維馬上就跟上來(lái)了，可是我覺(jué)得這還不夠，于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"你從哪些詞句感受到了牽�；ǖ倪@種堅持不懈",通過(guò)引導學(xué)生找重點(diǎn)詞句、學(xué)著(zhù)牽�；ㄗ鰟�(dòng)作、讓學(xué)生想象"牽�；ň拖竽悻F在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時(shí)會(huì )想些什么呢？"的方法，讓孩子多維的感知牽�；ǖ木�，這樣他們的朗讀才會(huì )有真情實(shí)感，他們模仿寫(xiě)作的東西才會(huì )更有血有肉。
四、說(shuō)遺憾
一堂課下來(lái)，總會(huì )留下各種遺憾，我的課也不利外：
1、課時(shí)安排比較緊張，許多孩子的習作沒(méi)寫(xiě)完就下課了，放到后一節課，從連貫的情感上來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種破壞吧！
2、在引導學(xué)生做動(dòng)作的過(guò)程來(lái)看，雖然意圖是讓孩子感受牽�；ǖ钠D辛，但操作過(guò)程中，孩子們爆發(fā)出來(lái)的笑聲，成了本堂課最不和諧的音符。
《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪� 篇9
一、說(shuō)教材
《小鳥(niǎo)和牽�；ā肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇選學(xué)課文，這是一篇童話(huà)，主要講述了小鳥(niǎo)和它的朋友之間真摯的友情，表達了鄰居、朋友之間的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生們懂得幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì )變得很快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課標中提出的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度，以及結合這篇文章自身的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為以下三點(diǎn)：
1、知識與技能：
準確認讀文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“纏在”等難讀的字詞
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文了解鳳仙花、小草、牽�；ㄖ参锏纳L(cháng)特點(diǎn)，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足
用“蔓兒”、“纏”、“榆樹(shù)”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)牽�；ㄊ窃鯓訋椭▲B(niǎo)的，體會(huì )牽�；�(lè )于助人的`精神
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生們感受到鄰居、朋友之間的關(guān)愛(ài)、懂得幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì )變得很快樂(lè )
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解牽�；芘闵〉男▲B(niǎo)的原因
2、體會(huì )牽�；�、小草及鳳仙花樂(lè )于助人，關(guān)愛(ài)他人的精神
四、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
這是一篇很感人的童話(huà)故事，所以我把朗讀作為本文的主要教學(xué)手段之一。
這又是一篇看似淺顯，實(shí)則耐人尋味的童話(huà)故事，所以我把教師精巧設問(wèn)、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動(dòng)探究緊密結合起來(lái)，作為本文的又一教學(xué)手段。
這是一篇很表達友愛(ài)的文章，所以，我嘗試用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的道德反思，升華學(xué)生的思想情操，在最后一個(gè)環(huán)節請學(xué)生自己續寫(xiě)故事，既訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又培養了學(xué)生高尚的思想情操。
�。ǘ⿲W(xué)法
在學(xué)法上，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體采用“自讀感悟法”、“小組合作法”。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，引起興趣
1、課件出示小鳥(niǎo)以及牽�；ǖ膱D片，請同學(xué)們認識新朋友，并伸出小手與老師一塊兒書(shū)寫(xiě)新朋友的名字“小鳥(niǎo)”、“牽�；ā�。
2、猜想：小鳥(niǎo)與牽�；ㄖg發(fā)生了什么故事呢？本節課，就一塊兒學(xué)習這個(gè)童話(huà)。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
1、自讀課文，把課文讀通順，并且畫(huà)出不認識的生字
2、出示難讀的詞語(yǔ)：蔓兒、纏、蒙蒙亮、喇叭、嗒
通過(guò)各種形式的讀加強學(xué)生的記憶，如齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀等。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟賞析
1、讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì )一起玩兒什么？怎么玩？
2、讀第二自然段，邊讀邊想：小朋友們生過(guò)病嗎？生病時(shí)你的感受是什么？
這兩點(diǎn)的設計意圖是：先讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)沒(méi)生病之前與朋友愉快的生活，又引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)想象，暢談自己生病時(shí)的感受和想法，由此遷移到小鳥(niǎo)的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。
3、角色扮演：請三個(gè)學(xué)生分別扮演小鳥(niǎo)、鳳仙花和小草朗讀課文第三、四自然段。讀完后現場(chǎng)采訪(fǎng)鳳仙花和小草：為什么你們不能去陪小鳥(niǎo)呢？現在你們的心情怎么樣？
這一點(diǎn)的設計意圖是:采訪(fǎng)鳳仙花和小草是為了讓學(xué)生理解鳳仙花和小草不是不愿意幫助小鳥(niǎo)，而是它們也無(wú)能為力，它們同樣也很發(fā)愁。
4、小組合作讀剩下的課文，并且討論：為什么牽�；軒椭▲B(niǎo)？
引導學(xué)生重復做牽�；ㄏ蛏侠@的動(dòng)作，并采訪(fǎng)學(xué)生“為什么這么累了還要往上爬”？
這一點(diǎn)的設計意圖是：引導學(xué)生學(xué)著(zhù)牽�；ㄗ鰟�(dòng)作、讓學(xué)生想象牽�；ǖ男量�，感知牽�；ǖ木�，這樣他們的朗讀才會(huì )有真情實(shí)感，才能真正體會(huì )到蘊藏在文字背后的牽�；ň�。
5、全班分成五大組，分別扮演讀者、小鳥(niǎo)、鳳仙花、小草、牽�；�，合作朗讀課文，讀完后請各個(gè)角色分別說(shuō)說(shuō)各自的感受。
這一點(diǎn)的設計意圖是：學(xué)完整篇課文后，再讓學(xué)生體驗角色，起到升華主題的作用。
�。�四）鞏固拓展，展示提升
小組合作續寫(xiě)故事：小鳥(niǎo)和它的朋友們之間以后會(huì )發(fā)生什么故事呢？
這一點(diǎn)的設計意圖是：通過(guò)讓學(xué)生自編故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
�。ㄎ澹w納總結
老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)�！帕_馬西塞羅
【《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪浮肯嚓P(guān)文章：
幼兒園中班社會(huì )活動(dòng)教案：小鳥(niǎo)和牽�；�06-08
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