位置數學(xué)教學(xué)教案

　　教學(xué)內容：第2--7頁(yè)，例1、例2及做一做練習一1---8題

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)行函數初步知識滲透。

　　1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。

　　2. 使學(xué)生能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用數對表示物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

　　一、導入

　　1、我們全班有46名同學(xué)，雖然老師都認識，但如果我要請你們當中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準確嗎？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例1

　�。�1） 如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？

　�。�2） 學(xué)生練習用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強調先說(shuō)列后說(shuō)行）

　�。�3） 教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習本上，指名回答）

　　2、小結例1：

　�。�1） 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數據？（2個(gè)）

　�。�2） 我們習慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數據表示列，第二個(gè)數據表示行。如果這兩個(gè)數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、練習：

　�。�1） 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習本上寫(xiě)出他的準確位置。

　�。�2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。

　　4、教學(xué)例2

　�。�1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置�，F在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。

　�。�2） 依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）

　�。�3） 同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。

　�。�4） 學(xué)生根據書(shū)上所給的數據，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）

　　三、練習

　　1、練習一第4題

　�。�1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

　�。�2）學(xué)生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

　　2、練習一第3題：引導學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數據找出相應的位置

　　3、練習一第6題

　�。�1）獨立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。

　�。�2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數據發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數據也發(fā)生了改變？

　�。�3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

　�。�4）觀(guān)察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數據發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數據發(fā)生改變）

　　四、總結

　　我們今天學(xué)了哪些內容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？

　　五、作業(yè)

　　練習一第1、2、5、7、8題。

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