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《朝花夕拾》導讀教案
學(xué)情分析
魯迅作品給人普遍的感覺(jué)是比較難懂，但學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)其中的《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》兩篇文章來(lái)看，對魯迅的寫(xiě)作背景和語(yǔ)言風(fēng)格有初步認識。教學(xué)時(shí)應該適當多結合學(xué)生已掌握的以上兩部作品的相關(guān)資料，引導學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生討論，積累學(xué)習方法，豐富自身情感，對事情進(jìn)行較為深層次的思考，培養自身寫(xiě)作能力。
教材分析
《朝花夕拾》是八年級第一學(xué)期的一部名著(zhù)導讀，為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。包括：對貓的厭惡和仇恨的《狗·貓·鼠》;懷念長(cháng)媽媽又哀其不幸,怒其不爭的《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》;批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》;表現封建家長(cháng)制陰影的《五猖會(huì )》;描繪迷信傳說(shuō)中的勾魂使者《無(wú)�！�;寫(xiě)童年之事的《從百草園到三味書(shū)屋》;揭露庸醫誤人的《父親的病》;描寫(xiě)一個(gè)心術(shù)不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》;最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》;潦倒一生的同鄉好友《范愛(ài)農》。
教學(xué)目標
1、快速閱讀、搜集、篩選信息、了解全書(shū)的內容，熟悉精彩片斷;體會(huì )語(yǔ)言的形象性、豐富性，感受作者對社會(huì )、對人生的極大關(guān)注和熱情。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，把握全文的感情基調，領(lǐng)會(huì )作者情懷，增強閱讀、鑒賞作品能力。
3、發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力。
教學(xué)方法
包括導引新課、依標導學(xué)、異步訓練、達標測試、作業(yè)設計等
教學(xué)重點(diǎn)
了解魯迅，了解《朝花夕拾》的思想內容。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者的思想感情
導讀過(guò)程：
一、 由圖片導入，了解學(xué)生狀況，調動(dòng)學(xué)生興趣，將積極性帶入文本教學(xué)中
1、今天，我向大家介紹一個(gè)人：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著(zhù)，濃密的胡須成一隸體“一”字。(出示畫(huà)像)他是誰(shuí)?(生答：魯迅)
2、對，他就是以筆為武器，戰斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”的魯迅。誰(shuí)能為大家介紹一下魯迅先生。 (生介紹，幻燈片出示)
師補充介紹魯迅簡(jiǎn)介
�。�1881年9月25日，魯迅先生誕生在浙江紹興。周家是一個(gè)大家族，到魯迅祖父一輩，已日漸衰敗。魯迅的父親是個(gè)秀才，在仕途上終生不得意一直沒(méi)有考上舉人。12歲那年，祖父因科場(chǎng)案入獄，父親受此打擊日漸病重，在他15歲那年病逝。這段時(shí)間里，作為家中的長(cháng)子，魯迅每天出入于當鋪和藥店之間，深深地感到事態(tài)的炎涼。17歲，魯迅離開(kāi)家鄉，先進(jìn)了南京水師學(xué)堂，后轉入路礦學(xué)堂。1902年，以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)，東渡日本深造。兩年后，進(jìn)了仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習醫學(xué)，電影事件使他深刻地認識到改變中國人麻木的精神比醫治肉體更為重要，于是棄醫從文。1909年回國，回國以后，魯迅先后在杭州、紹興等地教過(guò)書(shū)，后又去北京的教育部做事，其間目睹了辛亥革命從勝利到失敗的整個(gè)過(guò)程，更加堅定了中國社會(huì )的當務(wù)之急是國民精神的覺(jué)醒。1917年前后，新文化運動(dòng)以及文學(xué)革命已經(jīng)開(kāi)始提倡，魯迅開(kāi)始寫(xiě)作，隨著(zhù)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》的發(fā)表，一發(fā)不可收拾，創(chuàng )作了大量的文學(xué)作品。
3、在人們的記憶中，魯迅似乎總是一位“怒目金剛”似的英雄人物，一位總是在向著(zhù)不公平的社會(huì )現實(shí)沖鋒陷陣的斗士。但透過(guò)他唯一的一本散文集《朝花夕拾》，我們看到的卻是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的回憶世界，一個(gè)有關(guān)成長(cháng)的回憶故事。這節課，就讓我們一起走近魯迅，走進(jìn)他的《朝花夕拾》。
二、導讀
1、什么是“朝花夕拾”?
2、朝花夕拾是一本薄薄的散文集子，除了《小引》和《后記》，總共才十篇。(幻燈片出示)，你最想閱讀哪一篇?為什么?
3、任選一篇閱讀
課前，我們已經(jīng)調查了同學(xué)們想要閱讀的篇目，并按此分好了小組，下面請大家按分好的小組進(jìn)行閱讀，并思考：
1)本文講了什么內容?表達了作者怎樣的思想感情?
2)說(shuō)說(shuō)自己閱讀后有什么感悟和收獲?
閱讀后可以小組內進(jìn)行討論
4、交流
小組交流
根據交流情況用幻燈片出示思想內容
《狗·貓·鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去;第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài);第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩;第四，它吃了我小時(shí)侯心愛(ài)的一只小隱鼠。雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但我對貓是不會(huì )產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子!這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類(lèi)型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。
《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》——阿長(cháng)是魯迅小時(shí)侯的保姆。記述兒時(shí)與阿長(cháng)相處的情景，描寫(xiě)了長(cháng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節”的性格;對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿(mǎn)了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達了對這位勞動(dòng)婦女的真誠的懷念。
《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個(gè)孝子故事的書(shū)，配有圖畫(huà)，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐，對當時(shí)反對白話(huà)文、提倡復古的傾向給予尖銳的抨擊。
《五猖會(huì )》——五猖會(huì )是一個(gè)迎神賽會(huì )，在童年的我的心目中是一個(gè)節日。記述兒時(shí)盼望觀(guān)看迎神賽會(huì )的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。
重點(diǎn)分析父親：父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因為在他興高采烈地要去看五猖會(huì )時(shí)，勒令他背書(shū)。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛(ài)。
《父親的病》——父親被庸醫治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫治病的情景，描述了幾位“名醫”的行醫態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財、草菅人命的實(shí)質(zhì)。隱含著(zhù)作者運用現代科學(xué)救國的思想。
《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。作品描述了當時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。
《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習生活，敘述在仙臺醫專(zhuān)受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫從文的經(jīng)過(guò)。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。
《無(wú)�！�——無(wú)常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽(yáng)半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無(wú)常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對現實(shí)所謂正人君子的諷刺，揭露了“鬼有情，而人無(wú)情”的社會(huì )現實(shí)。虛幻的無(wú)常給予當時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。
《從百草園到三味書(shū)屋》——描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè )趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書(shū)櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長(cháng)的合理要求。
重點(diǎn)分析“我”：是一個(gè)熱愛(ài)大自然，充滿(mǎn)童真、童趣的人。
《范愛(ài)農》——追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與范愛(ài)農接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農在革命前不滿(mǎn)黑暗社會(huì )、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛(ài)國者的同情和悼念。
重點(diǎn)分析范愛(ài)農：一位覺(jué)醒的知識分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì )立足。他無(wú)法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì )妥協(xié)，也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼。
三、品讀賞析，學(xué)習表達技巧
1、通過(guò)剛才的交流，讓我們對《朝花夕拾》有了一個(gè)初步的印象，其內容都是對往事的回憶，這些回憶是溫馨的;借助這些溫馨的回憶，作者對社會(huì )現實(shí)進(jìn)行了揭露和批判，這些批判是理性的。
2、透過(guò)這些溫馨的回憶和理性的批判，我們感覺(jué)到盡管幼年的魯迅也被各種禮儀規矩壓迫限制著(zhù)，但帶給他的回憶還是那么美好，你們知道嗎?這種美好的記憶是他在“絕望現實(shí)”中還能夠熱愛(ài)生命、善待生命的根源。從中我們讀到了魯迅虛無(wú)悲觀(guān)卻深情綿長(cháng)的心情。
3、速讀《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》, 文章圍繞阿長(cháng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?、就是這樣一位沒(méi)有文化，在我心目中無(wú)知的人卻給我買(mǎi)來(lái)了我一直渴慕的《山海經(jīng)》，所以即使過(guò)去三十多年我仍懷念她，文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情?
4、如果說(shuō)，《野草》是魯迅在“絕望中抗爭”的心靈紀錄，是魯迅生命哲學(xué)的表現，《朝花夕拾》則是一種“在絕望中尋求”的心靈追憶，是對生于斯長(cháng)于斯的老中國生活的雋永的回憶。恰如魯迅自己所說(shuō)的，正是“不愿意想到目前，于是回憶在心頭出土了，寫(xiě)下了十篇《朝花夕拾》。”
四、布置作業(yè)
結合自己的理解，寫(xiě)一篇不少于500字的《朝花夕拾》讀后感。
五、板書(shū)設計
朝花夕拾
描寫(xiě)方法：細節描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)
表現手法：對比
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