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小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案（精選11篇）
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇1
教學(xué)目標：
1.運用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法整理已知條件和問(wèn)題，理解和差問(wèn)題的解題思路，掌握和差問(wèn)題的解題方法。
2.掌握畫(huà)線(xiàn)段圖分析問(wèn)題的方法，感受畫(huà)線(xiàn)段圖的策略在分析問(wèn)題中的好處，培養學(xué)生運用線(xiàn)段圖進(jìn)行分析問(wèn)題的意識。
3.培養學(xué)生良好的邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和差問(wèn)題的解題思路，掌握和差問(wèn)題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫(huà)線(xiàn)段圖分析問(wèn)題的方法，培養學(xué)生運用線(xiàn)段圖進(jìn)行分析問(wèn)題的意識。
課前準備：
課件
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
一、談話(huà)引入
1.課件出示：小明買(mǎi)3本故事書(shū)用了27元，小軍買(mǎi)了5本同樣的故事書(shū)需要多少元?
(1)將題目中的信息整理到下面的表格中。
小明 3本 27元
小軍 5本 ?元
(2)分析表格中的信息，明確解題思路。
引導學(xué)生明確：可以先算出一本故事書(shū)多少元，再計算出5本故事書(shū)多少元。
(3)學(xué)生獨立解答。
一本故事書(shū)：27÷3=9(元)
5本故事書(shū)：9x5=45(元)
2.談話(huà)導入。
剛才我們采用了哪種解決問(wèn)題的策略?(列表)
師：通過(guò)列表的策略來(lái)分析數量關(guān)系，可以讓一些復雜的問(wèn)題變得淺顯。除了列表這種解決問(wèn)題的策略外，還有許多其他的解決問(wèn)題的策略，同學(xué)們想學(xué)嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習新的解決問(wèn)題的策略。(板書(shū)課題)
二、交流共享
1.課件出示教材第48頁(yè)例題1。
讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題目中的已知條件和所求的問(wèn)題。
已知條件：小寧和小春共有72枚郵票;小春比小寧多12枚。
所求問(wèn)題：兩人各有郵票多少枚?
2.交流解題策略。
提問(wèn)：想一想：這道題我們用列表的方法來(lái)分析，能找到解題思路嗎?
學(xué)生交流得出：由于兩人的郵票數量都是未知的，用列表的方法進(jìn)行分析，不容易找到解題思路。
引導：接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習用畫(huà)線(xiàn)段圖的策略來(lái)分析這道題。
3.根據題意畫(huà)線(xiàn)段圖。
(1)提問(wèn)：題目中有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的'量?應該用幾條線(xiàn)段來(lái)表示呢?學(xué)生回答后課件出示：
小寧：
多( )枚 ( )枚
小春：
(2)追問(wèn)：你能根據題意把線(xiàn)段圖填寫(xiě)完整嗎?
讓學(xué)生在教材的線(xiàn)段圖上填一填，完成后組織匯報交流。
小寧：
多(12)枚 (72)枚
小春：
4.看線(xiàn)段圖，分析數量關(guān)系。
提問(wèn)：觀(guān)察線(xiàn)段圖，想一想可以先算什么?
(1)學(xué)生獨立觀(guān)察思考后，小組交流討論。
(2)全班交流解題思路。
匯報預測：
解題思路一：先算出小寧有多少枚郵票。兩人郵票的總數減去12枚，等于小寧郵票枚數的2倍。
解題思路二：先算出小春有多少枚郵票。兩人的總數加上12枚，等于小春郵票枚數的2倍。
5.學(xué)生獨立解答。
引導學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法解答。
6.組織檢驗。
(1)提問(wèn)：我們用什么方法進(jìn)行檢驗?
(2)追問(wèn)：檢驗要分幾步進(jìn)行?
(3)學(xué)生獨立進(jìn)行檢驗，并寫(xiě)出答案。
7.回顧反思。
引導：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì )?
先讓學(xué)生在四人小組內說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )，再組織全班交流。
8.交流討論。
在之前的學(xué)習中，我們曾經(jīng)運用畫(huà)圖的策略解決過(guò)哪些問(wèn)題?
三、反饋完善
1.完成教材第49頁(yè)“練一練”。
這道題和例題1相似，只不過(guò)要讓學(xué)生自己從線(xiàn)段圖中獲取已知條件，通過(guò)這樣的練習可以培養學(xué)生的讀圖能力。
2.完成教材第52頁(yè)“練習八”第1題。
這道題也和例題1相似，但題目要求先把線(xiàn)段圖補充完整，組織練習時(shí)要把重點(diǎn)放在線(xiàn)段圖的畫(huà)法上。
3.完成教材第52頁(yè)“練習八”第3題。
這道題練習的重點(diǎn)應放在觀(guān)察線(xiàn)段圖、分析數量關(guān)系上，引導學(xué)生從線(xiàn)段圖上看出下層圖書(shū)的2倍就是60x2=120(本)
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇2
教學(xué)內容：
P50例2及“練一練”，練習八第5-8題。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )用畫(huà)圖的策略理解題意、分析數量關(guān)系，從而確定合理的解題思路。
2.發(fā)展形象思維和抽象思維，獲得解解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗。
3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，增強解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：感受用畫(huà)示意圖的方法整理信息的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：用畫(huà)示意圖的方法整理信息，能借助所畫(huà)的'示意圖分析實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的思路和方法。
課前準備：課件
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
一、談話(huà)引入
1.回顧：長(cháng)方形面積的計算方法及其運用。
提問(wèn)：怎樣求長(cháng)方形的面積?(長(cháng)方形的面積=長(cháng)x寬)
提問(wèn)：知道長(cháng)方形面積和寬，怎樣求長(cháng)?要求寬，需要知道什么y求長(cháng)呢?
(板書(shū)：長(cháng)方形的面積÷長(cháng)=寬 長(cháng)方形面積÷寬=長(cháng))
2.初探：
一塊長(cháng)方形土地，長(cháng)16米，寬14米;另一塊正方形土地邊長(cháng)是14米，這兩塊土地的面積一共多少平方米?
摘錄信息：
長(cháng)方形
正方形
學(xué)生摘錄信息后列式解答。
16x14+14x14
(16+14)x14說(shuō)說(shuō)你是為什么這樣列式?依據是什么?
列表是解決問(wèn)題的策略之一，畫(huà)圖也是解決問(wèn)題的策略今天，我們繼續學(xué)習解決問(wèn)題的策略。(板書(shū)：解決問(wèn)題的策略。)
二、交流共享
1.出示例題。
長(cháng)方形花圃原來(lái)長(cháng)8米。修建時(shí)長(cháng)增加了3米，面積增加了18平方米。原來(lái)花圃的面積是多少平方米?
提問(wèn)：這道題能直接求出答案嗎?直接看文字敘述，你感覺(jué)怎么樣?可用什么方法整理題中的條件和問(wèn)題?
(1)指導學(xué)生畫(huà)圖：先畫(huà)什么?可標出哪些數據?
再畫(huà)什么?比劃一下朝哪個(gè)方向畫(huà)?可標出哪些數據?
最后畫(huà)什么?可標出什么?(學(xué)生在老師指導下畫(huà)，然后用多媒體演示畫(huà)圖過(guò)程。)
(2)分析數量關(guān)系：增加部分是什么圖形?與原來(lái)長(cháng)方形有聯(lián)系嗎?要求問(wèn)題必須知道哪些條件?告訴我們了?怎么求?
(3)列式解題。18÷3x8=48(平方米)
提問(wèn)：18÷3求的是什么?
2.小結：提問(wèn)：畫(huà)圖對解決問(wèn)題有什么幫助?(幫助看清小長(cháng)方形的長(cháng)等于原來(lái)長(cháng)方形的寬，從而找到解決問(wèn)題的方法。)
變式：如果求“現在花圃的面積是多少”怎樣列式?
(兩種方法：(8+3)x(18÷3)或者18÷3x8+18 (8+3) 求的是什么?)
三、反饋完善
1.完成教材第51頁(yè)“練一練”。
2.完成教材第53頁(yè)“練習八”第6題。
先讓學(xué)生根據題意分別在圖中畫(huà)出增加或減少的部分，再解答。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇3
教學(xué)內容：
練習八第9-16題。
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步鞏固畫(huà)圖整理信息的方法，能借助所畫(huà)的線(xiàn)段圖和示意圖分析數量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的思路。
2.進(jìn)一步體會(huì )用畫(huà)圖的策略整理信息的價(jià)值，懂得畫(huà)圖整理信息是解決問(wèn)題的一種常用策略，培養運用這一策略分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識。
3.進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，強化解決問(wèn)題的策略意識，獲得解決問(wèn)題的成功體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用畫(huà)圖解決問(wèn)題的方法，形成解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的價(jià)值，逐步形成解決問(wèn)題的策略。
課前準備：課件
教 學(xué) 過(guò) 程
二次備課
一、知識再現
1.提出問(wèn)題：
(1)同學(xué)們，上節課我們又掌握了一種解決問(wèn)題的`策略，它是什么呢?
(2)我們通過(guò)畫(huà)什么樣的圖來(lái)分析問(wèn)題?
(3)運用畫(huà)圖的策略來(lái)解決問(wèn)題有什么好處呢?
2.今天這節課，我們要一起完成一些練習，通過(guò)這些練習同學(xué)們將再次感受畫(huà)圖這一策略的價(jià)值。(板書(shū)課題)
二、基本練習
畫(huà)線(xiàn)段圖解決問(wèn)題。
1.完成教材第52頁(yè)“練習八”第4題。
讓學(xué)生獨立畫(huà)出線(xiàn)段圖。
觀(guān)察線(xiàn)段圖、分析解題思路，發(fā)現：2本筆記本的價(jià)錢(qián)剛好就是12元。
2.完成教材第53頁(yè)“練習八”第10題。
讓學(xué)生根據題目中的信息將教材上的線(xiàn)段圖補充完整。
這里比較困難的是弄清楚線(xiàn)段圖中，王曉星比張寧多出的那一段表示的是不是8張。
教師可以進(jìn)行啟發(fā)：如果多出的這一段是8張，那王曉星就要把這一段都給張寧;這一段都給張寧后，兩條線(xiàn)段會(huì )一樣長(cháng)嗎?
引導學(xué)生發(fā)現：只能把王曉星比張寧多出的那一段的一半給張寧，這樣兩條線(xiàn)段才會(huì )一樣長(cháng)。因此多出的那一段要平均分成兩份，其中的一份才是8張。
讓學(xué)生獨立解答，組織匯報。
3.完成教材第54頁(yè)“練習八”第11題。
組織練習時(shí)，先讓學(xué)生獨立思考，再交流補充線(xiàn)段圖的方法，最后讓學(xué)生獨立解答。
三、綜合練習
用畫(huà)示意圖的策略解決問(wèn)題。
1.完成教材第53頁(yè)“練習八”第8題。
然后組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，計算出每個(gè)方陣需要兩種顏色的運動(dòng)服各多少套，再算出一共要準備多少套。
2.完成教材第54頁(yè)“練習八”第13題。
3.完成教材第52~54頁(yè)“練習八”其余習題。
學(xué)生獨立完成。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇4
【教學(xué)內容】
課本第49頁(yè)例3課堂活動(dòng)第2題及練習十三。
【教學(xué)目標】
1、進(jìn)一步認識小數及小數的計數單位，讓學(xué)生會(huì )讀小數。
2、進(jìn)一步體會(huì )小數在日常生活中的作用。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中一些自然、人文景觀(guān)的數據的讀寫(xiě)，受到愛(ài)國主義的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步認識小數及小數的計數單位；會(huì )讀、寫(xiě)小數。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小數部分的讀法、寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
教師：上節課我們認識了小數，什么叫小數呢？一位小數表示幾分之幾？?jì)晌恍的�？三位小數呢？學(xué)生回憶整數讀法并在全班交流。
揭示課題：同學(xué)們你們會(huì )讀小數嗎？今天我們就來(lái)探討小數的讀法。
二、自由討論、學(xué)習新知
1、教師用卡片出示例
0.7，0.19
2、學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。
3、議一議：讀小數時(shí)要注意什么？
4、教師根據學(xué)生的回答再歸納小結小數的.讀法，強調整數部分與小數部分讀法的不同。
三、鞏固新知
1、同桌相互讀數。（課堂活動(dòng)第2題）
2、練習十三第4題。
讓學(xué)生獨立看題后，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同學(xué)。
3、練習十三第5題。
教師先引導學(xué)生認識表格，并向學(xué)生簡(jiǎn)介表中一些名稱(chēng)的含義。
再讓學(xué)生看表分組接龍游戲。
4、練習十三第6題學(xué)生自己看圖寫(xiě)數，三人板演，集體訂正。
5、指導練習。
�。�1）第9題。
教師：5.6與5.7之間相差多少？讓學(xué)生數一數，5.6與5.7之間平均分成了多少份？從而認識到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的計數單位是0.01。因此，第1小題應該填兩位小數。
同理，比0.01更小的計數單位是0.001，第2小題應該填三位小數。
填完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
�。�2）第10題。
學(xué)生自己獨立完成。明白每個(gè)小數位上的數代表著(zhù)什么。
四、拓展提高
1、練習十三第1、2、3、7、8題。
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、思考題：第12題用2，5和3個(gè)0寫(xiě)小數。
�。�1）1個(gè)0都不讀出來(lái)的一位小數。
�。�2）3個(gè)0都讀出來(lái)的小數。
讓學(xué)生獨立思考，完成后讀一讀。
3、課后作業(yè)：第11題和第13題。
回家請父母幫忙，與父母共同完成。
五、課后小結
今天學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
小數的讀寫(xiě)
0.7讀作：零點(diǎn)七
0.19讀作：零點(diǎn)一九
3.08讀作：三點(diǎn)零八
103.503讀作：一百零三點(diǎn)五零三
讀整數部分時(shí)按整數讀法來(lái)讀，讀小數部分時(shí)順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
教學(xué)反思：
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇5
教學(xué)內容：
本單元主要內容是讓學(xué)生探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，能正確的進(jìn)行計算，在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，能夠解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，體會(huì )萬(wàn)、億等大數的實(shí)際意義，經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現商不變的規律，并能夠靈活運用。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認識中括號的必要性，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算。
單元教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情景。探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，能正確的進(jìn)行計算。
2、在具體的生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、結合具體的生活情景，體會(huì )萬(wàn)、億等大數的實(shí)際意義。
4、經(jīng)理探索的過(guò)程，發(fā)現商不變的規律，并能夠運用發(fā)現的規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認識引入中括號的必要性，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算。
課時(shí)安排：
內容 課時(shí)數
1、買(mǎi)文具 2課時(shí)
2、 路程、時(shí)間與速度 2課時(shí)
3、參觀(guān)苗圃 1課時(shí)
4、秋游 1課時(shí)
5、國家體育場(chǎng) 1課時(shí)
6、探索與發(fā)現（四） 1課時(shí)
7、中括號 1課時(shí)
買(mǎi)文具
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際情景，探索并掌握除數是整十數除法的算法。
2、能正確應用進(jìn)行計算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生學(xué)生估算意識。
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握除數是整十數除法的算理。
2、解決商的定位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體、練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、口算：（借助視頻）
40x2 = 50x5 = 90x3 = 20x7 =
30x3 = 70x4 = 80x6 = 9 x10=
30x6 = 40x3 = 60x2 = 2 x70=
�。� ）x30=60 （ ）x60=180 （ ）x50=200
�。� ）x40=80 （ ）x40=40 （ ）x20=180
90x（ ）=180 40x（ ）=120 70x（ ）=140
師： 全對的同學(xué)請舉手，祝賀你們成為這節課的“口算之星”
�。ㄔO計意圖：為本節課學(xué)生準確試商奠定基礎）
2、板演（除數是一位數除法的豎勢計算方法）
68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =
【設計意圖】：結合這3道題總結除數是一位數除法的豎勢計算方法，為本節課學(xué)生推理除數是兩位數除法的'豎勢計算方法做好準備。）
師：請同學(xué)們想一想，你在生活中做什么的時(shí)候用過(guò)除法呢？
生：我們在分東西、買(mǎi)東西的時(shí)候會(huì )用到除法。
師：你真是個(gè)細心的孩子。
二、探索商是一位數、除數是整十數的除法
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
師：我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校長(cháng)都會(huì )拿出一部分錢(qián)資助那些品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難的同學(xué)，鼓勵他們努力學(xué)習。這學(xué)期，校長(cháng)把負責購買(mǎi)任務(wù)交給了老師，我準備到文具店為同學(xué)們購買(mǎi)文具，你們想和老師一同去嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）
生：想。
師：（出事教學(xué)情境圖。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在文具店里看到了哪些數學(xué)信息？
生：鋼筆8元一支，
文具盒10元一個(gè)，
書(shū)包20元一個(gè)，
計算器30元一個(gè)。
師：同學(xué)們，我們到文具店干什么來(lái)了？
生：買(mǎi)文具。
師：怎么沒(méi)有同學(xué)關(guān)心老師帶了多少錢(qián)呢？
生：老師，您帶了多少錢(qián)？
師：老師帶了——一邊說(shuō)，一邊拿出80元錢(qián)。（8張10元）為了公平老師打算用這80元錢(qián)都買(mǎi)一樣的文具，請你們結合80元這一信息，提出只買(mǎi)一樣文具的數學(xué)問(wèn)題？
生：80元可以買(mǎi)多少支鋼筆？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？
80元可以買(mǎi)多少個(gè)計算器？……
師：老師請同學(xué)們在小組內先研究80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？
�。ㄐ〗M合作的要求）
先在小組內說(shuō)出自己的想法，然后在本上寫(xiě)出你的計算方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生活動(dòng)）
2、獨立探索商是一位數、除數是整十數的除法
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想，怎么列式的？
�。▽W(xué)生匯報自己的解答方法，并說(shuō)出理由）
生：因為1個(gè)書(shū)包是20元，2個(gè)書(shū)包是40元，3個(gè)書(shū)包是60元，4個(gè)書(shū)包80元，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是 20+20+20+20 = 80（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我用的是20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是20x（4） = 80（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我是用80連續減20的方法，即買(mǎi)1個(gè)剩 60元，買(mǎi)2個(gè)剩下40元，買(mǎi)3個(gè)剩下20元，買(mǎi)4個(gè)后就沒(méi)有錢(qián)了。所以80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板書(shū)學(xué)生算式）
生：我想80里面有幾個(gè)20，有幾個(gè)20就可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包。80里面有4個(gè)20，因此80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
我列的算式是80÷20 = 4（板書(shū)學(xué)生算式）
生：……
3、探索豎式計算的方法。
師：你們的想法都不錯，那你們會(huì )用豎式計算80÷20 = 多少嗎？
�。ɡ蠋熖貏e請剛才用列豎式的同學(xué)來(lái)板書(shū)，當小老師講解，再請一個(gè)錯誤的同學(xué)板書(shū)。）
生1 4 生2 4
20 ）8 0 20 ）80
8 0 80
0 0
師：誰(shuí)有什么疑問(wèn)，請提出來(lái)？
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇6
教材解析：
例1教學(xué)整十數除整十數的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現了兩種口算方法。
例2教學(xué)整十數除幾百幾十數的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語(yǔ)言表達能力及應用能力。
3.體會(huì )口算方法的多樣化，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。
教學(xué)準備：多媒體、題卡
教學(xué)流程：
一、復習導入：
給小動(dòng)物找家，快速口算
【設計意圖：復習除數是一位數的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習除數是整十數的口算除法做準備�！�
二、探究新知
1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的？
預設：80÷2=40（個(gè)）
因為2x40=80
所以80÷2=40
提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法？
預設：8÷2=4 80÷2=40
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
預設：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20
【設計意圖：創(chuàng )設情境，將除數是整十數的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、探索方法
1.出示例1
�。�1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？
提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
提問(wèn)：誰(shuí)能列式？
預設： 80÷20
提問(wèn)：為什么用除法計算？
預設：因為80里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班， 所以用除法計算。
提問(wèn)：看著(zhù)道題與80÷2有什么不同？
預設：除數是整十數
談話(huà)：這道題又該怎么口算呢？這節課我們共同學(xué)習除數是整十數的口算除法。（板書(shū)）
2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。
3.指明匯報：
預設1：因為20x4=80 所以80÷20=4
預設2: 因為4個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話(huà)：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.
4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。
提問(wèn)：還有不同方法嗎？
預設：因為8÷2=4 所以80÷20=4
追問(wèn)：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？
預設：因為8÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說(shuō)
總結：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答。
【設計意圖：借助小棒圖理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養學(xué)生的總結，概括，歸納的能力�！�
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習知識解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學(xué)習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的`？
預設：學(xué)生獨立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預設：83看成80 ,19看成20
6.同學(xué)們說(shuō)的很準確，能總結一下這類(lèi)題的估算方法嗎？
預設：兩位數的除法估算，一般把兩位數看作與它最接近的整十數，再用口算求出結果。
�。ㄈ┳灾魈骄�
談話(huà)：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì )了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會(huì )算嗎？請你嘗試解決學(xué)習單上的題目。
1. 學(xué)生嘗試解決
2. 學(xué)生板書(shū)
3. 集體交流
這節課我們學(xué)習了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識解決新的
問(wèn)題，了不起，這句話(huà)送給大家。
【設計意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨立完成，培養遷移知識的能力�！�
四、鞏固練習：
1.書(shū)中做一做，計算接龍
2.書(shū)后72頁(yè)第1題
3.書(shū)后72頁(yè)第3題
4. .書(shū)后72頁(yè)第7題
【設計意圖：鞏固學(xué)生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性�！�
五、總結
數學(xué)小史
板書(shū)：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 （個(gè)） 150÷30=5（個(gè)）
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇7
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生經(jīng)歷整十數或幾百幾十數除以整十數的口算方法以及兩、三位數除以整十數筆算方法的探索過(guò)程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì )演算；會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
2.讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數學(xué)知識的過(guò)程中，建立學(xué)好數學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習的`思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主探索用整十數除的口算和筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨立思考并交流討論筆算的計算過(guò)程，尤其是商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)準備：
口算卡片、光盤(pán)等。
教學(xué)流程：
一、提供購書(shū)情境，引發(fā)除法計算的需要。
二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合，學(xué)習除數是整十數的。
教師學(xué)生活動(dòng)：
1.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上能知道哪些數學(xué)信息？
2.這個(gè)問(wèn)題你會(huì )列式解答嗎？
隨學(xué)生回答板書(shū)：60÷20
1.口算
能說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的嗎？
可能有的方法：
�。�1）20x3=60，60÷20=3
�。�2）6÷2=3，60÷20=3
那比較兩題，你能說(shuō)說(shuō)什么變了？什么沒(méi)變？
2.筆算：
學(xué)生嘗試，個(gè)別板演。
講評板演，著(zhù)重提問(wèn)：3為什么要寫(xiě)在商的個(gè)位上？
3.指導寫(xiě)“答句”
指板書(shū)問(wèn)：我們這個(gè)算式是解決了什么問(wèn)題？
三、鞏固練習：
40÷2050÷1080÷400÷200
四、布置作業(yè)
20÷2010÷1060
÷60160÷40 2
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇8
教學(xué)內容：P39例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)）
教學(xué)目標：
1.知道從一個(gè)數里連續減去或除以?xún)蓚�(gè)數，可以改為減去兩個(gè)數的和或除以?xún)蓚�(gè)數的積。
2.使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生探索、研究數學(xué)的意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生探索和理解一個(gè)數連續減去或除以?xún)蓚�(gè)數，可以減去兩個(gè)數的和或除以?xún)蓚�(gè)數的積。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己探索一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，可以改為除以?xún)蓚�(gè)數的積。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
購物：
一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買(mǎi)一張桌子和一把椅子，還剩多少錢(qián)？
學(xué)生自己選擇條件，獨立解答。
匯報：
�。�1）1035-235-497
1035-497-235
�。�2）1035-(497+235)
�。�1）1035-497-203
1035-203-497
�。�2）1035-(497+203)
二、新授
板書(shū)：
1035-235-497
1035-(497+235)
1035-497-203
1035-(497+203)
觀(guān)察兩組算式，你有什么發(fā)現？
你還能舉出這樣的`幾組算式嗎？
教師板書(shū)。
學(xué)生發(fā)現規律，并相應進(jìn)行語(yǔ)言描述，初步總結減法性質(zhì)。
觀(guān)察這幾組算式，你有什么發(fā)現？
板書(shū)：從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數，可以減去兩個(gè)數的和。
誰(shuí)能試著(zhù)用字母表示？板書(shū)：
a-b-c=a-(b+c)
小練：
�。�1）一本書(shū)一共有234頁(yè)，我昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？
請學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報時(shí)對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。
在其他的運算中是否也有這樣的規律呢？
a+b+c=a+(b-c)
axbxc=ax(b÷c)
a÷b÷c=a÷(bxc)
究竟哪個(gè)是對的呢？請小組合作驗證。
小組合作驗證；可以采用代入數字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。
小組選擇自己認為可能的規律進(jìn)行驗證。
最后驗證出第三個(gè)是正確的。
小練：
�。�1）填空：
436-236-150=436-（□+□）
480-（268+132）=480
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇9
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會(huì )口算整十數除整十，幾百幾十的數（商一位數）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。
3.能結合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
4.能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數除整十數，幾百幾十的數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索過(guò)程，理解整十數除整十數，幾百幾十的數的口算算理。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習舊知，引入新課
師：都說(shuō)同學(xué)們的計算能力很好，老師想考考你們，可以嗎？師：嗯，好！請看題。
1.口算：20x4= 80÷2= 30x7= 210÷7=
2.估算：81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈
看來(lái)同學(xué)們的口算、估算都掌握得不錯，果然名不虛傳！
二、探索新知
今天我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)口算和估算的知識，請看大屏幕。
1.教學(xué)例1（1）
師：馬上就要慶祝國慶了，各班都在忙著(zhù)布置教室，學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球，準備分發(fā)下去。我們一起來(lái)看看。出示圖：仔細觀(guān)察，你從圖中了++解到了哪些數學(xué)信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？這位同學(xué)請你來(lái)。師：找出的信+非常完整，很好，提的問(wèn)題也很合理。我把它們寫(xiě)下來(lái)（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）
師：那你能列出算式嗎？這位同學(xué)請你說(shuō)，大家同意嗎？為什么用除法呢，嗯，沒(méi)錯，這和以前學(xué)的除法有什么不一樣？都看出來(lái)了，今天我們就來(lái)學(xué)習除數是兩位數的口算除法。
師：怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)嗎？師：來(lái)，請你來(lái)。
�、�20x4=80，所以80÷20=4師：說(shuō)的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。還有誰(shuí)也用了這種方法，舉手向老師示意一下，好，請放下。還有誰(shuí)有不一樣的想法？后面的這位同學(xué)，請你說(shuō)。
�、�8÷2=4，所以80÷20=4師：這位同學(xué)的方法很奇妙，掌聲送給他。那你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這么算呢？對，沒(méi)錯。我們可以把80看作8個(gè)十，把20看作2個(gè)十，80÷20也就是8個(gè)十除以2個(gè)十，得出商是4。
師：剛剛有的同學(xué)是用“想乘法算除法”的方法，有的.是用表內除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）
師：接下來(lái)看到以下幾道題目，看誰(shuí)算的又對又快，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。同學(xué)表現的非常棒。
師：可是在我們裝扮教室的時(shí)候，氣球很容易破，所以多買(mǎi)了3個(gè)？出示：如果有83個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？師：怎么列式？這位同學(xué)請你說(shuō)，對嗎？
師：那為什么用除法？嗯，沒(méi)錯！那83÷20≈，你們會(huì )算嗎？和同桌討論一下？請你說(shuō)，嗯，你們同意嗎？對的，兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它最接近的整十數，再口算出結果。師：同學(xué)們來(lái)試一試算出這些題：（80÷19≈
62÷20≈
90÷30≈ 80÷38≈）
師：你們都對了嗎？很好，同學(xué)們學(xué)的很快呀。
2.教學(xué)例1（2）
師：光用氣球裝飾我們的教室是不夠的，所以學(xué)習還買(mǎi)來(lái)了很多彩旗。出示例1（2）圖
�。�1）師：從圖中你知道了什么？你能解決這個(gè)數學(xué)題問(wèn)題嗎？學(xué)生列式：120 ÷ 30 =
�。�2）師：你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結果嗎？請你說(shuō)，說(shuō)的很完整。大家一起向他這樣說(shuō)一說(shuō)。
3、師：剛才我們算了被除數是兩位數的估算，現在是三位數，你會(huì )嗎？(1)122÷30≈ 120 ÷ 28 ≈
四、鞏固新知：
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師真為你感到高興，接下來(lái)我們來(lái)個(gè)智力大比拼闖關(guān)游戲好嗎？請看題！
1.摘桃子
看第一關(guān)，老師知道同學(xué)們愛(ài)吃桃子，給你們準備了又大又紅的桃子，想吃桃子可不容易，你必須算對得數，誰(shuí)來(lái)試一試！
2.送小動(dòng)物回家
看第二關(guān)，老師知道同學(xué)們特別有愛(ài)心，趕快把這些小動(dòng)物送回家吧！
3.走進(jìn)生活
看第三關(guān)，接下來(lái)我們就用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題吧！
4.拓展題
看第四關(guān)，我們比一比誰(shuí)的填法多，趕快用這把金鑰匙打開(kāi)你的智慧之門(mén)吧！
同學(xué)們順利的闖過(guò)了四關(guān)，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現表?yè)P一下自己吧！掌聲在哪里？
五、課堂總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（生談體會(huì )，師總結）
六、板書(shū)設計
做一做：（口算、估算并說(shuō)出想的過(guò)程）
接下來(lái)，老師把口算和估算放在了一塊，我們比一比看誰(shuí)的反應快！60 ÷ 20 = 120 62 ÷ 20 ≈÷ 30 = 240 ÷ 30 ≈÷ 40 = ÷ 38 ≈
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇10
教學(xué)內容：
教材81—83頁(yè)例1、例2“做一做”及練習十四的3-4題
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)商的位置。
2.使學(xué)生會(huì )用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法，養成估算的習慣。
3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定商的位置及試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確確定商的位置。
教具、學(xué)具準備：
投影儀、投影片
教學(xué)步驟：
一、新課教學(xué)
今天是“閱讀日”，四（1）班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下，去學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)。我們來(lái)到了圖書(shū)館。
出示主題圖。
你從圖中得到了那些信息？
根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題，師有選擇的板書(shū)應用題
1、出示例1
那我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應該怎樣列式？為什么？
用我們以前學(xué)過(guò)的知識，估計一下這些書(shū)可以分給幾個(gè)班？為什么？
剛才同學(xué)們通過(guò)估算，知道了這些書(shū)可以分給3個(gè)班，除了估算，我們還可以用什么辦法來(lái)解決呢？（引出筆算）
對了，這道題我們還可以用豎式來(lái)筆算，今天我們就來(lái)學(xué)習筆算除法（出示課題：筆算除法）
下面就請同學(xué)們試著(zhù)用豎式來(lái)計算這道題（要求：書(shū)寫(xiě)要工整，數位要對齊）
教師巡視，找個(gè)學(xué)生板演。再找個(gè)錯的。說(shuō)清各個(gè)數字表示什么？
提問(wèn)：你把商寫(xiě)在了哪一位的上面？
為什么應該寫(xiě)在個(gè)位上？（配合學(xué)生的回答，用直觀(guān)圖來(lái)加深理解）
商3寫(xiě)在個(gè)位上，因為除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上，現在除到個(gè)位所以就把商寫(xiě)在個(gè)位上。
�。ǘ嘟袔讉�(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)理）
問(wèn)把商寫(xiě)在十位上的同學(xué)：你為什么把3寫(xiě)在十位上？3寫(xiě)在十位上就表示3個(gè)幾？而剛才我們通過(guò)估算知道了可以分給3個(gè)班，你現在覺(jué)的應該把商寫(xiě)在什么位置上？那我們現在就把他改正過(guò)來(lái)好嗎？
剛才把商寫(xiě)在十位的`同學(xué)，你現在認為商應該寫(xiě)在哪一位上？那么，我們把商的位置改過(guò)來(lái)好嗎？
再解決單位，應該在橫式上寫(xiě)清楚單位。
同學(xué)們，那象這類(lèi)題目你會(huì )做了嗎？那我們就來(lái)做2個(gè)練習。（指名2生板演）
做一做：
____ _____
10）3 0 40 ）8 5
大家看這三個(gè)豎式有什么共同的特點(diǎn)？商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？
板書(shū)：除數是兩位數，（ ）看被除數的前兩位
2、出示例2
剛才通過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們解決了第一個(gè)題目，那我們再來(lái)看第二道題
請同學(xué)們用我們剛才解決第一題的方法，也就是先寫(xiě)橫式再列豎式的方法來(lái)解決這道題。（一生板演）
那么大家認為這個(gè)4應該寫(xiě)在哪位上？（多提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）
引導學(xué)生說(shuō)出：除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面。
為什么不能把商寫(xiě)在十位上？
�。ò鍟�(shū)）被除數的前兩位不夠除，要看前三位
為了讓大家更好的掌握除數是整十數的筆算除法，我們來(lái)做這樣一組題目。
做一做2 （3名學(xué)生板演）
____ ______ _____
20）140 50 ）280 80 ）856
二、鞏固練習
剛才同學(xué)們共同努力我們總結出了做筆算除法的方法，下面我們用這個(gè)方法再來(lái)做幾道題目
1、 計算下面各題
420÷60 78÷20 380÷70
反饋后，同桌看看他算的對嗎
2、
____ _____ ______
40）80 60 ）300 30 ）270
_________ ______
40）83 60 ）312 30 ）273
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系，通過(guò)計算得到什么啟發(fā)，使學(xué)生體會(huì )到要算83÷40，就應該先把83估成80
師：學(xué)好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。
3、王老師帶83元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)計算器，還剩多少錢(qián)？（計算器20元/個(gè)）
要求看清圖中信息和問(wèn)題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時(shí)強調格式及書(shū)寫(xiě)完整。
83÷20=4（個(gè)）……3（元）
答：可以買(mǎi)4個(gè)計算器，還剩3元。
4、四年級230名同學(xué)去秋游，要租幾輛車(chē)呢？（50人/輛）
要求讀出旁白的話(huà)及圖中標出的數據，再獨立完成，指名演板。
學(xué)生可能有兩種做法：
�、�230÷50=4（輛）……30（人） ②230÷50=4（輛）……30（人）
答：一共要租4輛車(chē)，還剩30人。 4+1=5（輛）
答：一共要租5輛車(chē)。
三、小結
這節課我們學(xué)了什么？
四、作業(yè)
P82 做一做 第2題 的后面4題
小學(xué)四年級數學(xué)下冊第五單元教案 篇11
教材分析
除數是兩位數的除法，是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數有關(guān)，而且還和除數個(gè)位上的數有關(guān)，計算過(guò)程比較復雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此，學(xué)習除數是兩位數除法的關(guān)鍵是引導學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置、余數必須比除數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的.除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數有關(guān)，而且還和除數個(gè)位上的數有關(guān)，計算過(guò)程比較復雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此，學(xué)習除數是兩位數除法的關(guān)鍵是
教學(xué)目標
知識與技能：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )“四舍”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。
2、培養學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍” 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法
難點(diǎn)
掌握試商的方法。
教具
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、（ ）里最大能填幾？
30x（ ）<75 40x（ ）<180
2、在○里填上>或<
35x4 ○ 138 42x5 ○ 230
3、下面各題應該商幾？
91÷20 84÷40
198÷20 215÷30
二、探究新知
出示例3
一個(gè)筆袋21元，84元可以買(mǎi)幾個(gè)？
提問(wèn)：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論
教師歸納：
如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，
這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21x4正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。
反饋練習 64÷21 68÷34 92÷23
引導學(xué)生觀(guān)察三道題的除數的個(gè)位數。
提問(wèn)：這三道題的除數的個(gè)位數分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：當除數的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數的個(gè)位數舍去，看作整十數來(lái)試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說(shuō)明試得的商是合適的。
�。�2）一個(gè)臺燈62元，430元可以買(mǎi)幾個(gè)？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
430÷62=
7
62） 430
434
商大了，改商6.
6
62） 430
372
58
歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
62最接近60，把62看作60來(lái)試商，這樣把430÷62轉化成430÷60，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商7。因為除數62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“7”，不行再調商為6。
學(xué)生試做：
練習：
198÷23 215÷34 552÷63
提問(wèn)：你把各題的除數看作多少來(lái)試商？你怎么計算的？這三道題的調商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結：用“四舍”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調小。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
2、練習 P76“做一做”
四、總結
1、這節課你學(xué)習了什么新知識？
2、當除數的個(gè)數是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？
五、作業(yè)：練習十四第3題
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