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四年級科學(xué)下冊第一單元教案
三年級科學(xué)下冊第一單元的主題是電，那么關(guān)于電的課文教案有哪些呢?下面跟百分網(wǎng)小編一起來(lái)看看吧!
一、單元教學(xué)意義
當我們輕輕閉合開(kāi)關(guān):電燈就會(huì )發(fā)出光，收音機就會(huì )播放動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，電視機就會(huì )呈現五彩繽紛的畫(huà)面……這一切對我們來(lái)說(shuō)似乎早就習以為常了。
電的大規模應用，是基于人類(lèi)對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣。這一單元將借助導線(xiàn)、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。
本單元的第1課“生活中的靜電現象”，學(xué)生將首先對身邊的靜電現象開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)。靜電現象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì )發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續地向一個(gè)方向流動(dòng)，就會(huì )產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎。
接下來(lái)在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)單電路”“電路出故障了”三課中，學(xué)生將開(kāi)展對電路的研究。用一根電線(xiàn)和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但四年級的學(xué)生仍會(huì )津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認識電、電路，想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗中，他們會(huì )提出更具挑戰性的任務(wù)，并嘗試著(zhù)用更多的連接方法使小燈泡亮起來(lái)。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問(wèn)題，都有可能導致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學(xué)習內容，引導學(xué)生在尋找電路故障的過(guò)程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時(shí)，在此過(guò)程中，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。
用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認識得到發(fā)展，同時(shí)對電的理解也得到加深。
本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上，安排了“做個(gè)小開(kāi)關(guān)”一課，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”，同時(shí)也深化對導體和絕緣體的認識。
單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學(xué)生的發(fā)現和認識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。
整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴密的結構，前后課之間有著(zhù)學(xué)生認識發(fā)展上的邏輯關(guān)系。學(xué)生從認識電的本質(zhì)一電荷開(kāi)始，到認識電路、電流、開(kāi)關(guān)、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向對電的認識。
在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源，而在日常生活中，多數用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。
二、單元教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、靜電現象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現象。
2、電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。
3、電荷持續的定向流動(dòng)就形成了電流。
4、要使電流經(jīng)過(guò)導線(xiàn)使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。
5、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。
6、有的物質(zhì)容易導電，這樣的物質(zhì)稱(chēng)為導體;有的物質(zhì)不容易導電，這樣的物質(zhì)稱(chēng)為絕緣體。
7、開(kāi)關(guān)通過(guò)連接和斷開(kāi)電路來(lái)控制電路中的用電器。
8、電是一種能量來(lái)源，能產(chǎn)生光和熱。
過(guò)程與方法：
1、組裝簡(jiǎn)單的電路。
2、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預測、觀(guān)察、描述和記錄實(shí)驗的結果。
3、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。
4、制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。
6、用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。
7、用電路檢測器探究接線(xiàn)盒里電路的連接情況。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、知道安全用電的重要性。
2、激發(fā)探究電的興趣。
3、發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心。
三、教學(xué)準備
氣球、線(xiàn)繩，塑料梳子、碎紙屑、小燈泡、小燈座、電池、電池盒、導線(xiàn)、回形針、小開(kāi)關(guān)、紅燈、綠燈、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線(xiàn)頭的盒子、橡皮、木質(zhì)材料(小木片、小木棒等)、金屬材料、絲、棉、皮、各類(lèi)布料(濕和干)、鉛筆、鋼筆和玻璃等。
1、生活中的靜電現象
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、生活中有很多靜電現象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流。
過(guò)程與方法：
根據已有知識，運用邏輯推理，對觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理的解釋。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展探究身邊科學(xué)現象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現象
【教學(xué)難點(diǎn)】認識正負電荷
【教學(xué)準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細線(xiàn)、掛氣球的支架、靜電現象的相關(guān)圖片或幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、體驗靜電現象
1、引入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問(wèn)：靠近紙屑，可能會(huì )出現什么?
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì )怎樣?----頭發(fā)飄起來(lái)了。
頭發(fā)為什么能飄起來(lái)呢?----出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實(shí)驗：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。
發(fā)現了什么?----摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會(huì )出現這樣的現象?----塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來(lái)了。
3、生活中的靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些?
二、認識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷
2)進(jìn)一步研究靜電現象----小組研討
解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現象，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。
3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個(gè)側面，將氣球的一個(gè)側面靠近頭發(fā)，發(fā)現了什么?(2人一個(gè)小組，一人操作，一人觀(guān)察，后互換)
小結：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現象類(lèi)似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動(dòng)起來(lái)
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動(dòng)。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力，需要形成電路。
板書(shū)設計：
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動(dòng)起來(lái)
教學(xué)后記：
2、點(diǎn)亮小燈泡
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、只有電流流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì )發(fā)光。
2、利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
3、一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來(lái)。
4、電池兩端直接用導線(xiàn)連接在一起，就會(huì )發(fā)生短路。
過(guò)程與方法：
1、連接簡(jiǎn)單電路。
2、觀(guān)察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗現象。
3、根據實(shí)驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )對周?chē)挛镞M(jìn)行有日的、細致地觀(guān)察的樂(lè )趣。
2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路
【教學(xué)難點(diǎn)】認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡
【教學(xué)準備】
小燈泡、1. 5 v的干電池、導線(xiàn)、實(shí)驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開(kāi)的大燈泡的實(shí)物、電池和小燈泡的圖片等
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
當我們閉合家里的開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì )亮起來(lái)。電燈為什么會(huì )亮呢?考慮過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?讓我們先來(lái)研究一下小燈泡吧!
二、認識小燈泡等的結構
1、小燈泡的構造
1)小燈泡大家都看到過(guò)吧?你能畫(huà)一畫(huà)印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內部構造觀(guān)察小燈泡。
2)每組一個(gè)燈泡，觀(guān)察小燈泡的各部分結構。
3)交流觀(guān)察結果，并對自己畫(huà)的小燈泡作出修正。
4)猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過(guò)的?用手指畫(huà)一畫(huà)。
2、觀(guān)察導線(xiàn)、電池，說(shuō)說(shuō)導線(xiàn)和電池的結構
三、讓小燈泡發(fā)光
1、點(diǎn)亮小燈泡
1)小組活動(dòng)----連接這些實(shí)驗器材，想辦法使小燈泡亮起來(lái)，用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么流動(dòng)的?并做好記錄，用箭頭畫(huà)出流動(dòng)的方向。
2)組織學(xué)生匯報：連接好的小組上臺展示，并說(shuō)說(shuō)電是怎么流動(dòng)的?它的方向是怎樣的?沒(méi)有連接好的也上臺展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現的問(wèn)題----滲透短路、斷路等知識。
2、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡
1)還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫(huà)下來(lái)哦。
2)畫(huà)出每一種連接方法的電路中電流的流動(dòng)路徑，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3)把連接圖貼在黑板上，在全班交流
4)分析接亮的共同點(diǎn)
3、出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì )亮，哪個(gè)燈泡不會(huì )亮。
四、安全教育
我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠(chǎng)發(fā)出的，通過(guò)導線(xiàn)送到各家各戶(hù)的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點(diǎn)，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗。在使用的過(guò)程中也尤其要注意。
板書(shū)設計：
點(diǎn)亮小燈泡
小燈泡 導線(xiàn) 電池
不同實(shí)物圖展示：
教學(xué)后記：
3、簡(jiǎn)單電路
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過(guò)程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀(guān)察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗現象。
3、用簡(jiǎn)易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)對電探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準備】
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節、導線(xiàn)4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導入：
1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線(xiàn)和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。
2、討論：我們這樣用手按著(zhù)來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便啊?
3、引導學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀(guān)察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀(guān)察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì )使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀(guān)察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導線(xiàn)怎么連?(指出彈簧接線(xiàn)頭的最佳連接方法)
(說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀(guān)察的基礎上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì )使用。)
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。
5、請一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號畫(huà)電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導線(xiàn)，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。
4、根據各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節電池和一個(gè)電池盒，探究?jì)晒濍姵卦陔娐分械倪B接方法，并畫(huà)出電路圖。
5、實(shí)驗結束，小組匯報，互動(dòng)交流。
(交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。)
四、活動(dòng)延伸：
1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認識得到進(jìn)一步發(fā)展。
板書(shū)設計：
3、簡(jiǎn)單電路
電池 導線(xiàn) 用電器(電池盒和小燈座)
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
教學(xué)后記：
4、電路出故障了
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。
2、電路出故障了，電流就會(huì )中斷。
過(guò)程與方法：
1、制作一個(gè)電路檢測器。
2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用一種新的方法來(lái)檢測電路——做一個(gè)“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
【教學(xué)準備】
每組2-3個(gè)小燈泡、導線(xiàn)若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導線(xiàn)、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察導入：
1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。
2、說(shuō)明：小燈泡發(fā)光是因為在這個(gè)電路中形成了一個(gè)完整的回路。(板書(shū)：回路)
3、提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動(dòng)。(建議：教師可準備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒(méi)電的電池等材料。)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引導學(xué)生檢查連接的方法，結合前面的學(xué)習，排除連接方法上的問(wèn)題。
2、引出新的問(wèn)題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。
造成小燈泡不亮的原因
1. 小燈泡壞了;
2. 燈座松了，沒(méi)有連上;
3、
4、
(說(shuō)明：這是發(fā)掘學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的過(guò)程。要給他們一定的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。)
三、做個(gè)電路檢測器：
1、討論，用什么辦法來(lái)檢測有故障的電路?
一般有下面幾種方法：
�、贆z查法：檢查電路中的連接是否完好。(電池盒兩端彈簧夾上的導線(xiàn)有沒(méi)有夾緊;電池是否放好了;小燈泡擰緊了嗎……)
�、谔鎿Q法：用另外的燈泡、電池、導線(xiàn)等來(lái)替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。
2、在此基礎上指導學(xué)生按教科書(shū)中的提示做一個(gè)電路檢測器。(電路檢測器做法：把上節課連接過(guò)的簡(jiǎn)單電路中的小燈座上的一根導線(xiàn)頭拆下來(lái)，另外再連上一根導線(xiàn)，這就是我們的電路檢測器。)
3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。
4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個(gè)部分(小燈泡、導線(xiàn))的方法。(把故障電路的某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測器的兩個(gè)導線(xiàn)頭之間，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒(méi)有故障的，否則就證明這部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。)
5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)在檢測電路時(shí)，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;
(2)檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會(huì )不會(huì )亮。
6、制定檢測計劃。提醒學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄;最后數一數電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。
7、利用排除法進(jìn)行測試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重新亮起來(lái)。分組匯報。
8、強調安全事項。
電路檢測器只能在實(shí)驗室里檢測簡(jiǎn)單電路，不能用來(lái)檢測220V的電路。
9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎?
板書(shū)設計：
4、電路出故障了
回路
故障 電流中斷
造成小燈泡不亮的原因
1. 小燈泡壞了;
2. 燈座松了，沒(méi)有連上;
電路檢測器
教學(xué)后記：
5、導體與絕緣體
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體;有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體
2、導電性是材料的基本屬性之一。
過(guò)程與方法：
1、根據任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計劃，并完成設想的計劃。
2、實(shí)施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實(shí)驗記錄。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)會(huì )與人合作。
2、培養尊重事實(shí)的實(shí)證精神。
3、認識到井然有序的實(shí)驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
【教學(xué)難點(diǎn)】
【教學(xué)準備】
為每組學(xué)生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線(xiàn)、插座、20種待檢測的物體，一個(gè)電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察導入：
1、觀(guān)察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在電路中是怎么流的。
2、討論將電路中的導線(xiàn)剪斷，會(huì )出現什么情況，為什么?
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì )亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì )亮。
4、討論：為什么電路檢測器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì )亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì )亮。
5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)叫做導體;像塑料那樣不容易讓電流通過(guò)的物質(zhì)，叫做絕緣體。(板書(shū)：導體、絕緣體)
二、檢測橡皮是導體還是絕緣體
1、提問(wèn)：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢?
2、預測橡皮能否通過(guò)電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。
3、使“電路檢測器”的兩個(gè)檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。
4、用兩個(gè)檢測頭接觸橡皮的兩端，觀(guān)察小燈泡是否發(fā)光。
5、重復檢測一次，并將檢測時(shí)小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來(lái)。
6、得出結論：橡皮是絕緣體。
三、檢測20種物體的導電性：
1、在材料盤(pán)中為學(xué)生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。
2、在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預測，然后進(jìn)行嘗試實(shí)驗，并做好檢測記錄。(活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學(xué)會(huì )合作。)
3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。
4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。
5、在觀(guān)察的基礎上對20種物體進(jìn)行分類(lèi)，并從分類(lèi)中發(fā)現一定的規律，由學(xué)生對導體和絕緣體做出自己的描述。(說(shuō)明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學(xué)生進(jìn)行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。)
四、討論教室電器設備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育。
1、引導學(xué)生觀(guān)察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。
2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。
3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。
板書(shū)設計：
5、導體與絕緣體
導體 導電性
絕緣體
安全用電
教學(xué)后記
6、做個(gè)小開(kāi)關(guān)
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、開(kāi)關(guān)可以用來(lái)連接或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2、開(kāi)關(guān)有的地方需要用導體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。
過(guò)程與方法：
利用身邊的材料設計并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察手電筒的開(kāi)關(guān)
【教學(xué)難點(diǎn)】設計并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
【教學(xué)準備】
為每個(gè)小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個(gè)、曲別針一個(gè)，小燈泡一個(gè)，小燈座一個(gè)、電池盒一個(gè)、電池一節，導線(xiàn)若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察手電筒：
1、觀(guān)察組成手電筒的各種材料。
討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體?為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體?
2、觀(guān)察手電筒的構造。
思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣的?試著(zhù)標出電流的路徑。
3、觀(guān)察手電筒的開(kāi)關(guān)。
觀(guān)察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體驗開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。(教科書(shū)提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開(kāi)的時(shí)候�？梢砸龑W(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開(kāi)關(guān)該怎樣表示?畫(huà)一畫(huà)電流是如何從電池的一端通過(guò)開(kāi)關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。)
二、做個(gè)小開(kāi)關(guān)：
1、給每一組一個(gè)斷開(kāi)的電路，討論怎樣設計一個(gè)開(kāi)關(guān)。
重點(diǎn)討論：用什么材料來(lái)做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。
2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，然后在全班展示交流。
3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。(活動(dòng)目的：用一個(gè)開(kāi)關(guān)來(lái)控制紅綠燈的亮與滅。)
4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話(huà)，應該怎么辦?(方法：在一個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)電路的基礎上，再增加一個(gè)電路，用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制三個(gè)電路。)
5、交流匯報：
(1)在小組活動(dòng)中發(fā)現了哪些問(wèn)題?
(2)解決了哪些問(wèn)題?
(3)還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?
(4)一共運用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法?
(5)自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別?
三、延伸與拓展：
1、介紹幾種不同的開(kāi)關(guān)，如遙控開(kāi)關(guān)、拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等。
2、布置學(xué)生課后調查家里用電器的開(kāi)關(guān)是什么樣的，這些開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的。
板書(shū)設計：
6 、做個(gè)小開(kāi)關(guān)
開(kāi)關(guān) 連接或斷開(kāi)電路
導體 絕緣體
做個(gè)小開(kāi)關(guān)
控制紅綠燈
遙控開(kāi)關(guān)、拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)、閘式開(kāi)關(guān)、活動(dòng)開(kāi)關(guān)等
教學(xué)后記：
7、 不一樣的電路連接
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導體連接，這兩點(diǎn)之間就構成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過(guò)程與方法：
1、用電路檢測器檢驗接線(xiàn)盒內電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀(guān)察和實(shí)驗中發(fā)現不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態(tài)度。
2、樂(lè )于交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測器檢驗接線(xiàn)盒內電路的連接情況
【教學(xué)難點(diǎn)】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路
【教學(xué)準備】
為小組準備:一個(gè)電路檢測器、兩個(gè)四個(gè)接線(xiàn)頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導線(xiàn)幾根。
【教學(xué)過(guò)程】
一、里面是怎樣連接的：
活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線(xiàn)盒的研究
1、發(fā)給每組一個(gè)接線(xiàn)盒，觀(guān)察接線(xiàn)盒外面的四個(gè)接線(xiàn)頭及對應的數字標號
2、打開(kāi)盒蓋，看到1號和3號接線(xiàn)頭在盒子的里面是用導線(xiàn)連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是通路?哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是斷路?
4、用電路檢測器實(shí)際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀(guān)察到的一樣。
活動(dòng)二：檢測、推測第二個(gè)接線(xiàn)盒內導線(xiàn)的連接情況
1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線(xiàn)盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線(xiàn)頭在盒子里面是有導線(xiàn)連接的。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測器來(lái)檢驗，能知道哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是通路嗎?
2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開(kāi)始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。
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1-2 |
1-3 |
1-4 |
2-3 |
2-4 |
3-4 |
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通 路 |
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斷 路 |
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3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線(xiàn)盒內的連接情況，把推測結果畫(huà)在記錄紙上(教材17面)。
4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。
5、打開(kāi)接線(xiàn)盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接：
活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現。
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。(串聯(lián)和并聯(lián)：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡會(huì )特別亮。兩節電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。)
活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節電池、一個(gè)電池盒和四根導線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)�？纯茨苡袔追N方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現?
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。
(說(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀(guān)察兩種連接方法有什么不同，觀(guān)察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。)
三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設計最有特色
提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰(shuí)的設計最有特色、最實(shí)用。
板書(shū)設計：
7、 不一樣的電路連接
通路 斷路
里面是怎樣連接的 (電路檢測器)
比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路
教學(xué)后記：
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