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三年級富饒的西沙群島教學(xué)設計
研究要點(diǎn)：
1、通過(guò)品詞品句品讀，齊讀、小組讀、展示讀、指名讀和背誦等方式，體現了閱讀教學(xué)以讀以本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)的教學(xué)要求。
2、努力創(chuàng )設自主、合作、探研的學(xué)習方式
3、適時(shí)適當地采用現代教學(xué)手段，突出教學(xué)的重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。
實(shí)錄評析：
一、導入：
1、談話(huà)激趣：
師：同學(xué)們都去過(guò)哪些地方旅游?
生1：我去過(guò)北海
生2：我去過(guò)南寧
生3：我去盧圩
…………
師：你們去過(guò)的地方加起來(lái)也沒(méi)有我去過(guò)的的地方多，你們相信嗎?我給你們說(shuō)說(shuō)，我去過(guò)很多地方，如北方的一年四季景誘人的----小興安嶺，還有北京的天安門(mén)、故宮。南方的璀璨的明珠-----香港，以及國外的著(zhù)名的水上城市----威尼斯。你們知道老師是怎么去的嗎?
生1：坐火車(chē)
生2：坐公共汽車(chē)
生3：坐飛機
生4：走路
師：你們猜測得都不對，想知道嗎?老師是通過(guò)讀書(shū)去的領(lǐng)略的，文章寫(xiě)得好，我們讀得好，我們就會(huì )有身臨其境的感覺(jué)。這叫什么?猜不出去吧?想知道嗎?這叫-------------神游(板書(shū))今天這節課，老師就帶大家一起去神游一個(gè)地方，這個(gè)地方不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且特產(chǎn)豐富。大家想不想去?板書(shū)課題22《富饒的西沙群島》
(這種和學(xué)生交流的方式,打破了讓學(xué)生描述游覽的景色的常規�？雌饋�(lái)和別人是一樣的，但是最后的落腳點(diǎn)是“神游”用“神游”的方式來(lái)學(xué)習，滲透了學(xué)習方式，同時(shí)和課文類(lèi)型有關(guān)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且提示語(yǔ)文學(xué)習的一種規律，就是要投入地讀書(shū)才能有身臨其境的感覺(jué)。)
2、復習導入：讀課題，提問(wèn)：“富饒”在這篇課文中是什么意思?
生：物產(chǎn)豐富 教師板書(shū)
師：本文除了寫(xiě)西沙群島物產(chǎn)豐富之外還寫(xiě)了那里的什么?
生：風(fēng)景優(yōu)美板書(shū)
師：課文從哪四個(gè)方面寫(xiě)了西沙群島的美麗與物產(chǎn)豐富呢?
生：海水、海底、海灘、海島 板書(shū)
二、品讀海水的美
師：現在我們就一起去領(lǐng)略西沙群島的美麗風(fēng)景，看看課中是怎么樣寫(xiě)出了西沙群島的美的，請同學(xué)們齊讀課文第二自然段
生：齊讀
師：我們見(jiàn)過(guò)的海水一般都是藍色的，而西沙群島的海水卻是五光十色的。都有些什么顏色的呢?全班說(shuō)
生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：表示顏色多的詞語(yǔ)還有哪些?
生1：五彩繽紛
生2：五顏六色、
師：把五光十色換成五顏六色，好不好?
生：不好，五顏六色只表示顏色多，而五光十色除了表示顏色多之外還有光。
師：西沙群島的海水除了顏色多還閃著(zhù)光，所以說(shuō)海水是------------
生：五光十色的
師：這些顏色互相交錯著(zhù)，很美很美，沒(méi)有什么能超過(guò)它，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示
生：瑰麗無(wú)比
師：讓我們一起去感受西沙群島海水五光十色的美(播放海水視頻)
師：看完這段視頻，我相信同學(xué)們對西沙群島的海水有了更深的認識和感受，請你帶著(zhù)這種感受去讀讀一二句話(huà)，
生1讀………
生2讀------
生3讀………
師范讀：聽(tīng)了三位同學(xué)的朗讀，老師也有了自己的體會(huì )，也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎?
師讀……………..
師：我想聽(tīng)老師的朗讀之后，你們肯定也有自己不同體會(huì )了，我們現來(lái)讀這兩句話(huà)
生齊讀………………
(比較法是“品詞”的重要方法，我通過(guò)引導學(xué)生對“五光十色”和“五顏六色”進(jìn)行比較，使學(xué)生體會(huì )到了海水不僅顏色多，而且還閃著(zhù)光，非常美。有比較才有鑒別，品詞后又讓學(xué)生進(jìn)行品讀，品詞是否到位，理解是否深刻，要通過(guò)品讀來(lái)檢驗。并且，以“以讀以本”是閱讀教學(xué)的基本特征，以上片段，我沒(méi)有繁瑣多余的內賓分析，在理解品析每一句后，我要求學(xué)生用自己體會(huì )的語(yǔ)氣、語(yǔ)調朗讀的基礎上再聽(tīng)教師范讀，學(xué)生可以適當地與教師比照。體會(huì )了閱讀教學(xué)以讀代講，以讀悟情的教學(xué)要求。)
師:這里的海水五光十色,這么美,是因為海底-------------------
生:齊讀5…….
師:這一自然段主要寫(xiě)了什么? 先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?
生:先寫(xiě)海水的五光十色,再寫(xiě)海水的五光十色的原因
師:這是什么關(guān)系?你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?
生:這是因果關(guān)系.從“因為”一詞知道的
師出示練習“____________，因為_(kāi)________________________”說(shuō)話(huà)
(讓學(xué)生依據課文的有關(guān)內容用“國為………所以………”來(lái)說(shuō)海水形成五光十色的原因,這樣的設計是為了使學(xué)生多角度地進(jìn)行因果句的概說(shuō)訓練,避免了機械瑣碎的內容分析和串講)
三、體會(huì )海底物產(chǎn)的富饒
師：西沙群島不僅有美麗的風(fēng)景，而且那里的物產(chǎn)還特別的豐富，現在我們就一起潛入海底去看看，海底都有哪些物產(chǎn)?請同學(xué)們齊讀海底的部分生齊讀第三四自然段
師：海底都有哪些物產(chǎn)?
生：珊瑚、海參、大龍蝦、魚(yú) 師板書(shū)
師：在海底的四種物產(chǎn)中哪種最多?
生：魚(yú)
師：在海底這四種物產(chǎn)中,魚(yú)是最多的!文中是怎么介紹了魚(yú)多呢?出示句子“各種各樣的魚(yú)多得數不清”請同學(xué)看到屏幕來(lái)，
生：齊讀這一句話(huà)，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)你讀懂了什么?
生：魚(yú)很多
師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )魚(yú)很多呢?
生1：數不清
生2：各種各樣
師：數不清寫(xiě)出了魚(yú)的什么多?
生：數量多
師：課件出示魚(yú)數量多的圖片，請同學(xué)們從文中找出哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了魚(yú)的數量多
生：讀，匯報
師引導學(xué)生理解
師：這段話(huà)除了寫(xiě)魚(yú)的數量多之外還寫(xiě)了魚(yú)的種類(lèi)多，我們來(lái)看看不同種類(lèi)的魚(yú)(出示課件)
師：課文向我們介紹了哪些種類(lèi)的魚(yú)?
生1：有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋;
生2:有的頭上長(cháng)著(zhù)一簇紅纓，好看極了;
生3:有的周身像插著(zhù)好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;
生4:有的眼睛圓溜溜的，身上長(cháng)滿(mǎn)刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。
師：引讀西沙群島的海底有各種各樣的魚(yú):有的………有的……有的………有的……….
師：(出示文中四種不同種類(lèi)的魚(yú)的圖片)我們來(lái)看看課文中是怎么樣描寫(xiě)這四種魚(yú)的，第一種…………第二……….
師：我們根據圖片自己試著(zhù)背一背這一部分的內容.
生:練習背…………
師:來(lái),我們根據圖片一起來(lái)背一背,會(huì )背的就大聲點(diǎn),不會(huì )背的地方就看一看書(shū).
師生背………
(背誦是語(yǔ)言積累的主要方式,也是“以讀為本”高層次。因為只有“多讀胸藏萬(wàn)匯”，才會(huì )有“勤寫(xiě)筆下生花”。我采用了看圖指導背誦法讓學(xué)生背誦，而不是機械地背誦，達到了事半功倍的效果。)
師:那么這一段的每一句話(huà)是怎么連起來(lái)的?請同學(xué)們看到屏幕上來(lái),我們分四個(gè)小組來(lái)讀讀這一段的四句話(huà)
第一組成讀第一句話(huà)
師:這是寫(xiě)魚(yú)的數量多
第二組讀第二句話(huà)
師:這是寫(xiě)魚(yú)的種類(lèi)多
第三組讀第三句話(huà)
師:這句話(huà)把全段的意思都寫(xiě)進(jìn)去了,既寫(xiě)了魚(yú)了種類(lèi)多又寫(xiě)了魚(yú)的數量多,是本段的中心句
第四組讀第四句
師:這一句進(jìn)一步證明這里的魚(yú)很多很多.
師;出示“我會(huì )寫(xiě)”學(xué)生按要求用四個(gè)“有的”寫(xiě)一句話(huà)
生寫(xiě)………………
生匯報……
(文本閱讀與片段練筆有機結合，有效地提高了學(xué)生讀寫(xiě)水平。)
四、學(xué)習第三自然段
師:西沙群島的海底除了有魚(yú)之外,還有珊瑚、海參、大龍蝦，想不想去認識它們?課件出示這三種生物，文中是怎么描寫(xiě)這三種物產(chǎn)的，請同學(xué)們從文中找出來(lái)，讀一讀,邊讀邊畫(huà).用____線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)珊瑚的句子;用====畫(huà)出描寫(xiě)海參的句子;用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)大龍蝦的句子
生：邊找邊畫(huà)……
師課件出示第三自然段
生齊讀第三自然段
師:珊瑚多不多?你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了?
生:多,各種各樣
師:這句話(huà),把珊瑚比作了什么?
生1:綻開(kāi)的花朵
生2:分枝的鹿角
師：海參多不多?你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了?
生：多，到處都是
師：大龍蝦有什么特點(diǎn)?你能讀出他的特點(diǎn)嗎?
生：威武
生：表演讀描寫(xiě)大龍蝦的句子
師：喜歡珊瑚的舉手，喜歡海參的舉手，喜歡大龍蝦的舉手，你喜歡哪種海底物產(chǎn)就讀哪種，邊讀邊加上動(dòng)作。
生展示讀，師點(diǎn)評
(這一教學(xué)設計主要是讓學(xué)生展示讀，這一片段安排有十人進(jìn)行“品讀”，面比較大，讓學(xué)生根據自己的感受朗讀課文，充分體現了尊重學(xué)生獨特體驗的教學(xué)理念。)
五、自學(xué)合作學(xué)習海灘和海島部分(第5、6自然段)
師：前面老師帶領(lǐng)大家，欣賞了海水五光十色的美，還感受了海底物產(chǎn)的豐富，接下的海灘和海島交給同學(xué)們，一會(huì )兒請同學(xué)們帶領(lǐng)老師走進(jìn)海灘和海島，請同學(xué)們看到上面來(lái)，按照以下要示學(xué)習第5、6自然段。課件出示：學(xué)習要求
生自主合作學(xué)習
生匯報，師點(diǎn)評。
(新課改最大之“改”就是教師要由過(guò)去的課堂教學(xué)的主宰者和灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者和參與者，學(xué)生由過(guò)去單一的被動(dòng)的接受性的學(xué)生繼而轉變?yōu)樽灾�，合作、探究性的學(xué)習。在這一壞節中，我先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習，遇到不懂的地方，可以在組內與組員討論，最后讓學(xué)生以學(xué)習小組的方式匯報與補充。這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生學(xué)習的熱情很高。)
六、師根據板書(shū)總結全文
七、升華中心，積累拓展(播放視頻)
師：游覽了西沙群島，領(lǐng)略了海水五光十色的美，和體會(huì )了物產(chǎn)的富饒之后，你有什么感受?你最想說(shuō)什么?
(生自由發(fā)言、師肯定與點(diǎn)評)
(這一教學(xué)片段把本課教學(xué)推向了高潮，通過(guò)課件創(chuàng )設情境讓學(xué)生有如身臨其境的感覺(jué)，然后說(shuō)出自己的感受，把思維訓練、語(yǔ)言訓練、領(lǐng)悟中心和人文教育等有機地統一在一起。)
師：西沙群島的明天將會(huì )是怎么樣的呢?請同學(xué)們齊讀最后一段。生齊讀——--是啊，西沙群島的明天會(huì )更來(lái)美麗，更加富饒，讓我們帶著(zhù)對西沙群島的向往，帶著(zhù)對西沙群島的深深的祝愿，再齊讀最后一段。生齊讀。
八、布置課后作業(yè)：寫(xiě)一段話(huà)
寫(xiě)作要求:
1、內容：可以寫(xiě)人，寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景。
2、寫(xiě)作方法：模仿課文第四和第六自然圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作方法，中心句的位置可在中間、開(kāi)頭等。
3、字數：50----100個(gè)字
4、書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)句通順。
(我根據本課的內容特點(diǎn)和寫(xiě)作思想，有針對性的設課后作業(yè)，提出寫(xiě)作要求，圍繞“中心句”的寫(xiě)法讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的寫(xiě)作訓練，充分體現了閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結合的基本要求。)
教學(xué)后記：
《富饒的西沙群島》這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習本課一是讓學(xué)生了解西沙群島風(fēng)光的美麗與富饒;二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。教學(xué)本課，我主要抓住重點(diǎn)句、段，讓學(xué)生通過(guò)讀、看、說(shuō)、想感受西沙群島的美麗和富饒。注重學(xué)生品讀語(yǔ)言文字，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。以下是我的一些反思：
1、讀，是學(xué)生理解感悟、思考的前提。全國小語(yǔ)理事會(huì )理事長(cháng)崔巒強調：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好�！迸囵B學(xué)生的閱讀能力的基本途徑是學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，離開(kāi)了學(xué)生的讀，培養學(xué)生的閱讀能力不過(guò)是一句空話(huà)。在這節課上，我讓學(xué)生進(jìn)行了各種形式的讀，學(xué)生時(shí)而齊讀，時(shí)而個(gè)別讀;時(shí)而小組讀：時(shí)而朗讀，并在朗讀的基礎上指導背誦，達到扎實(shí)有效的課堂效果。
2、注重語(yǔ)言文字的訓練和培養。語(yǔ)文課的主要任務(wù)就是訓練學(xué)生品讀祖國的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。本課我主要抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。比如在教學(xué)魚(yú)這一段時(shí)，我先出示本段的中心句“各種各樣的魚(yú)多得數不清”讓學(xué)生讀，然后匯報讀懂了什么。進(jìn)而讓學(xué)生明白這句話(huà)不但寫(xiě)出了魚(yú)的種類(lèi)多，還寫(xiě)出了魚(yú)的數量多，然后再讓學(xué)生找出描寫(xiě)魚(yú)種類(lèi)多和數量多的詞句進(jìn)行品讀理解。還讓學(xué)生背誦魚(yú)的種類(lèi)多這一部分，并且用四個(gè)“有的”寫(xiě)一句話(huà)，充分注重了語(yǔ)文語(yǔ)言文字積累和運用。
3、教給讀書(shū)方法，引導學(xué)生讀懂句與句的關(guān)系。如在精讀第四自然段時(shí)，進(jìn)行點(diǎn)撥：“第一句話(huà)寫(xiě)魚(yú)的數量多，第二句話(huà)寫(xiě)魚(yú)的種類(lèi)多，第三句話(huà)把兩個(gè)意思都寫(xiě)進(jìn)去了，第四句話(huà)進(jìn)一點(diǎn)證明魚(yú)很多�！边@樣，就讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受到這個(gè)自然段中的四句話(huà)，一句接一句，中間好象有一條內在的無(wú)形的線(xiàn)在貫穿著(zhù)這些句子。這條線(xiàn)就在教師的點(diǎn)撥和學(xué)生反復地多種形式的讀中漸漸漸明朗了。學(xué)習完海底部分后，我還放手讓學(xué)生們自主合作學(xué)習匯報海灘與海島部分，力求做到扶放相結合，訓練自主品讀能力，培養合作交流的學(xué)習習慣。
4、適當地運用多媒體課件，拉近學(xué)生與西沙群島的距離。由于西沙群島離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠，我便借助多媒體展現西沙群島的有關(guān)視頻和相關(guān)圖片資料，幫助學(xué)生更好的理解課文內容，更深刻地感受作者所表達的情感。生動(dòng)形象的視頻畫(huà)面仿佛把孩子們帶入了一個(gè)新奇和嶄新的世界。我們一起欣賞了奇妙的海水，又一起潛入海底，看到了各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦和成群結隊的魚(yú)，孩子們被這些新朋友深深地吸引著(zhù)，仿佛置身于西沙群島神秘而富饒的海底，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。課的最后我還出示了全文的視頻，目的是讓學(xué)生再一次去感受西沙群島的美與富饒，進(jìn)行激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西沙群島之情。適時(shí)適當地采用現代教學(xué)手段，提示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5、以上是我的一些做法和我的一些追求目標,但是課堂上也有一些不足：
(1)、教師的語(yǔ)言貧乏，特別是評價(jià)語(yǔ)和鼓勵語(yǔ)，有待學(xué)習提高。
(2)、課堂上不夠關(guān)注學(xué)情，課堂生成不夠，駕馭課堂的能力有待進(jìn)一點(diǎn)提高。
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