五年級下冊將相和教案2015
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)三個(gè)相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程。文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復雜。因此，“理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【將相和教案一】
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
2.新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。
3.重點(diǎn)句、段：
秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國啊!
(二)能力訓練點(diǎn)
1.給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標題。
2.通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。
3.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
4.復述“負荊請罪”這個(gè)故事。
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習廉頗知錯就改、勇于改過(guò)的精神;學(xué)習他們兩個(gè)的愛(ài)國精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。
(二)本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
(三)本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1.根據課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。
2.有感情地分角色朗讀課文。
3.復述課文。
4.課堂口頭、筆頭練習。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)明確目標
1.自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解文章主要內容。
3.再讀課文，理清脈絡(luò )，概括段意。
4.分析第一個(gè)故事。
(二)整體感知
本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結果。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.激趣導入，板書(shū)課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無(wú)數可歌可泣的愛(ài)國故事。今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題。
2.簡(jiǎn)介背景、揭示課題。
(1)“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰國末期，當時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強大，要統一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
(2)看到課題，你想知道什么?
(看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)
3.檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)生字：(要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會(huì )組詞。出示幻燈，組詞：)
(2)解詞：
無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
誠意：真心。
絕口：因回避而不說(shuō)。
失信：答應別人的事沒(méi)做到，失去信用。
抵御：抵擋，抵抗。
推辭：謙讓不干。
理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。
理直氣壯：理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語(yǔ)現在常用來(lái)比喻物歸原主。
同心協(xié)力：協(xié)，合。團結一致，共同努力。
負荊請罪：負，背著(zhù)。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。
(3)質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視、點(diǎn)撥。
4.初讀課文，學(xué)生自悟。
(1)指名分節朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題，指出不足。
(2)速讀課文，討論交流。
�、僭跁�(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。)
�、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事?
(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)
5.理清脈絡(luò )，概括段意。
(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標題概括每個(gè)小故事的內容。
(2)討論交流：
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì )。
第三個(gè)故事(16-18)負荊請罪。
6.學(xué)習第一個(gè)小故事。
(1)指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納整理：
(起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。
經(jīng)過(guò)：藺相如機智勇敢斗秦王。
結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)
(2)畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理：
�、僬Z(yǔ)言：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”(機智)
行動(dòng)：當滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。(表現出藺相如的勇敢。)
�、谡Z(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”(機智)
行動(dòng)：當藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(機智)
�、壅Z(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強暴、機智勇敢。)
行動(dòng)：捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強暴、機智勇敢。)
7.看圖講述，訓練表達。
打出幻燈片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察插圖1，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學(xué)生的口頭表達能力、復述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強暴、機智勇敢的人。
8.小結：
秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著(zhù)和氏璧前往秦國，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
9.指導有感情地朗讀第一個(gè)故事。
(四)總結、擴展
1.總結學(xué)習第一個(gè)故事的方法：
(1)讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，掌握故事的主要內容。
(2)畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
(3)有感情地朗讀課文。
2.擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì )上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學(xué)們預習“澠池之會(huì )”。
(五)課堂練習
簡(jiǎn)要復述“完璧歸趙”的故事。
第二課時(shí)
(一)明確目標
1.學(xué)習第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2.有感情地朗讀課文。
3.根據人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.復習檢查。
(1)“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?
(2)分角色朗讀課文。
(3)根據第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2.教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì )上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢?這節課，我們繼續學(xué)習第二、三個(gè)小故事。
(1)學(xué)習第二個(gè)小故事。
按照學(xué)習第一個(gè)故事的方法學(xué)習第二個(gè)故事。
自學(xué)提綱：
�、僮x第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
(討論、交流、整理：
起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。
經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。
結果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。)
�、诋�(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
a.畫(huà)出人物言行。
(語(yǔ)言：“請您為趙王擊缶。”;“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”
行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來(lái)。)
b.思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”?
(討論、交流、點(diǎn)撥：
因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來(lái)，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽(yù)，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。)
(秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。)
�、壑笇в懈星榈乩首x，深化理解人物性格特點(diǎn)。
小結過(guò)渡：在澠池會(huì )上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無(wú)愧的�？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。
(2)學(xué)習第三個(gè)小故事。
�、倌x第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�、诋�(huà)出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。
(討論、交流、點(diǎn)撥：
�、倨鹨颍毫H不服，想找機會(huì )羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結果：廉頗負荊請罪，將相和好。)
�、诜治鎏A相如的語(yǔ)言、行動(dòng)：
(語(yǔ)言：“秦王我都不怕，會(huì )怕將軍嗎?……我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國呀!”表現出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。
行動(dòng)：“請病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面;看見(jiàn)廉頗騎著(zhù)高頭大馬過(guò)來(lái)了，趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。”表現了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)
�、墼僮x藺相如的語(yǔ)言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：
秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國啊!”
a.藺相如這樣說(shuō)，是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說(shuō)的?
(不是自我吹噓，因為這是在廉頗不服，想找機會(huì )羞辱他的情況下說(shuō)的。)
b.這段話(huà)包括幾層意思?
(包括兩層意思。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安;將相不和，國家則危。表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)
c.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。”這句話(huà)說(shuō)得對嗎?文中什么地方證明他說(shuō)的話(huà)是對的?
(說(shuō)得對。從澠池會(huì )見(jiàn)之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說(shuō)明廉頗在保衛趙國中起了很大的作用。)
�、苤笇в懈星榈乩首x藺相如的語(yǔ)言，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：
�、佼�(huà)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
(語(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺!”
反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。)
(行動(dòng)：脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請罪。
反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點(diǎn)。)
�、诔鍪净脽羝�，觀(guān)察第二幅插圖，想象人物當時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負荊請罪的情景。(學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。)
�、哿H為什么向藺相如負荊請罪?
討論、交流、點(diǎn)撥：
(因為廉頗聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話(huà)，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著(zhù)想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說(shuō)明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過(guò)。)
�、苤笇в懈星榈乩首x廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
(三)總結、擴展
1.通過(guò)學(xué)習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰(shuí)?為什么?
(藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國。喜歡誰(shuí)可根據人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。)
2.思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細說(shuō)出因果聯(lián)系;愛(ài)國是和好的根本原因。)
(四)課堂練習
復述“負荊請罪”的故事。
第三課時(shí)
(一)明確目標
1.在理解課文的基礎上，了解三個(gè)故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。
2.回顧全文，歸納中心。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)、解決疑慮：
(1)分角色朗讀全課，課文講了哪三個(gè)小故事?表現了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?
(表現了藺相如不畏強暴、機智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過(guò)的精神，贊揚了兩人愛(ài)國的好品質(zhì)。)
(2)課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾?根據矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?
(討論、交流、點(diǎn)撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。)
(3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)?(藺相如)藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法?
(討論、交流、點(diǎn)撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針?shù)h相對的解決辦法;對同廉頗的內部矛盾采取顧全大局、求和、團結的解決辦法。)
(4)三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?
(討論、交流、點(diǎn)撥：師：三個(gè)小故事都各有中心，合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會(huì )有澠池之會(huì )的隨行。因此，哪是因，哪是果?生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果?生：“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。)
(5)文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因，如果沒(méi)有這個(gè)原因，也就不會(huì )有完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪三個(gè)小故事，而最后藺相如忍辱退讓?zhuān)H受感化，負荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當前，有共同抗秦的愛(ài)國之心，這是促成將相和好的根本原因。)
2.回顧全文，歸納中心。
(本文通過(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì);表現了廉頗以國家利益為重，勇于改過(guò)的精神，贊揚了將相愛(ài)國的好品質(zhì)。)
(三)總結、擴展
本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象;抓住人物言行來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛(ài)國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習將相團結一致、全力合作的愛(ài)國主義精神。
六、布置作業(yè)
1.形近字組詞：
2.復述“負荊請罪”這個(gè)故事。
3.聯(lián)系自己的學(xué)習、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
(可根據將相的高尚品質(zhì)來(lái)談感想，如果在學(xué)習、生活中同學(xué)之間都能向將相學(xué)習，以班級利益、學(xué)校利益、國家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會(huì )把國家建設得更好，成為真正的二十一世紀的主人。)
【將相和教案二】
一、教學(xué)要求
1.理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3.學(xué)習本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4.復述“負荊請罪”這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解三個(gè)故事的原因和結果。
2.了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習生字詞
2、學(xué)習課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導人新課
1.“戰國時(shí)候”是什么時(shí)候?(公元前475一公元前221，離現在兩千多年了。)
2.秦國是當時(shí)“七雄”中最強的一個(gè)，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是強大的秦國，趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。
3.今天我們學(xué)習的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事(板書(shū)：將相和)。
三、檢查預習
1.用生字卡片檢查生字讀音。
2.指名讀課文，課后糾正字音。
3.說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾件事。
4.課題中的“將”“相”分別指的是誰(shuí)?“和”在這里是什么意思?
四、講讀課文的第一部分
1.默讀第一部分。(出示“完壁歸趙”掛圖)
2.思考討論：
(1)“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因、后果是什么?從中可以看出藺相如是怎樣一?個(gè)人?
(2)給這一部分加小標題。(完壁歸趙)
3.指導朗讀第一部分。
第二課時(shí) 〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習“澠池之會(huì )”和“負荊請罪”體會(huì )藺相如機智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯就改的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要內容
二、講讀課文第二部分(出示“澠池相會(huì )”的掛圖)
1.指名讀第二部分。
2.思考、討論：
(1)“澠池相會(huì )”的前因、后果是什么?從“澠池相會(huì )”可以看出藺相如是怎樣的個(gè)人?
(2)給第二部分加小標題。(澠池相會(huì ))
3.指導朗讀第二部分。
三、講讀課文第三部分(出示“負荊請罪”掛圖)
1.指名讀第三部分。
2.思考、討論：
(1)第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系?
(2)第三部分主要內容是什么?
教師講解“上卿”。
“卿”是一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王16年時(shí)，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會(huì )時(shí)，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊�？梢哉f(shuō)藺相如的職位比廉頗高。
3.指導給第三部分加小標題。(負荊請罪)
4.思考、討論：
(1)藺相如對廉頗的傲慢無(wú)禮是怎么做的?他為什么要這樣做?從中可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人?
(2)廉頗為什么向藺相如負荊請罪?從中可以看出廉頗是怎樣的一個(gè)人?
5.指導朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
朗讀全文
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
復習總結;復述課文第三部分內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀全文
二、復習總結
1.三個(gè)故事的小標題各是什么?
2.三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
3.課文的第一自然段和下面的三個(gè)故事有什么聯(lián)系?
三、指導朗讀全文
四、指導學(xué)生完成“思考?練習”4
1.指導書(shū)寫(xiě)生字需要注意的地方：
壁：底下是“玉”，不要和“壁”相混。
允：是“充”去掉上面的“亠”。
廉：注意與“謙”相區別。
侮：右面是“每”，不要寫(xiě)成“母”。
辱：上半部不要忘記寫(xiě)撇。
2.指名說(shuō)說(shuō)“理屈”“能耐”‘示弱”“絕口不提”“完壁歸趙”等同語(yǔ)的意思。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，每個(gè)詞寫(xiě)兩遍。
五、指導復述“負荊請罪”的故事
1.給五分鐘，讓學(xué)生默讀課文中“負荊請罪”的部分，然后用自己的話(huà)復述“負荊請罪”的故事，可以展開(kāi)適當的想象和聯(lián)想。
2.同座同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō)，然后在班上指名說(shuō)。
板書(shū)設計：
將相和
將 相
完璧歸趙 勇敢機智
百戰百勝 澠池相會(huì ) 不畏強暴
居功自傲(不和)
負荊請罪
勇于改過(guò) (和) 顧全大局
(以國家利益為重)
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