- 花未眠的教案設計 推薦度：
- 《花未眠》教案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《花未眠》的教案設計
教學(xué)目標：理解文章表達的有關(guān)審美的主旨
理解雋永含蓄的語(yǔ)句。
教學(xué)時(shí)數：1
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
一座平常普通的小屋，在李樂(lè )薇那里，竟然成為她生活中的第一件藝術(shù)作品�？梢�(jiàn)，生活中，美無(wú)處不在；生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛。
二、朗讀課文
三、簡(jiǎn)要分析
�。ㄒ唬┲髦�
提問(wèn)：我們閱讀的哲理散文較多的是談的人生問(wèn)題，如《我與地壇》的第一部分，表達的是作者對生死和生命的感悟，而《花未眠》寫(xiě)的好象不是人生范疇的問(wèn)題，是什么呢？
明確：《花未眠》表現的是美學(xué)問(wèn)題，主要是關(guān)于人們感受美自然美的能力。
提問(wèn)：人們感受自然美的能力怎樣？請用書(shū)中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
明確：原話(huà)說(shuō)人感受到美的能力是有限的，所以說(shuō)人感受到的美是有限的，自然的美是無(wú)限的。
提問(wèn)：那么，怎樣提高感受美的能力呢？仍然用原文回答。
明確：光憑頭腦想象是困難的。美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復陶冶的。
提問(wèn)：邂逅所得是什么意思？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是
明確：不期而遇。
提問(wèn)：這倒似乎很容易，就相當于川端康成凌晨忽然發(fā)現未眠的海棠花非常美一樣。是這樣嗎？
明確：邂逅取決于靈感，靈感取決于準備。正如巴比德說(shuō)過(guò)：機遇往往降臨到頭腦有所準備的人身上。所以作者又補充了一句，即這是需要反復陶冶的。對自然的美的親近與反復陶冶，主要在于留心觀(guān)察，仔細觀(guān)察；不能熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于衷。
提問(wèn)：文中第四段和第七到九段有許多著(zhù)名藝術(shù)家的事例，分別有什么作用？
明確：前者主要說(shuō)明人感受美非常艱難。諸如羅丹的《女人的手》、瑪伊約爾的《勒達像》、宗達的狗、長(cháng)次郎的茶碗與繁二郎的畫(huà)，都強調提高感受美的能力主要在于認真觀(guān)察自然。
�。ǘ┱Z(yǔ)句
請說(shuō)說(shuō)以下四句該怎么樣去理解：
它的盛開(kāi)，含有一種哀傷的美。
只要有點(diǎn)進(jìn)步，那就是進(jìn)一步接近死亡。
一朵花也是好的。
繁二郎的畫(huà)、長(cháng)次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了。
學(xué)生討論后明確
第一句：1、海棠本與哀傷無(wú)關(guān)，作者說(shuō)它含有一種哀傷的美，與他孤獨、憂(yōu)郁、頹喪的心理不無(wú)關(guān)系。（穿插作者的簡(jiǎn)介）。2、盛開(kāi)預示著(zhù)衰敗凋謝的來(lái)臨。3、作者以為海棠夜里開(kāi)花無(wú)人欣賞，今天發(fā)現她非常美麗，頓生憐憫之情，進(jìn)而覺(jué)得海棠含有一種哀傷的美。
第二句：說(shuō)明人感受美非常艱難。發(fā)展感受自然美的能力是無(wú)止境的，也許到死都無(wú)法完全把自己感受自然美的能力提高到所謂最高。因為，川端康成是一個(gè)唯美主義者，他這樣說(shuō)是把美提高到至高無(wú)上的地位。但他認為，感受美固然很難，但人也可以在一定程度上提高感受美的能力，感受美的能力，發(fā)展到一定程度是比較容易的。
第三句：即使是一朵花，也可以成為美的啟迪，成為美的開(kāi)光，能夠引發(fā)人發(fā)現自然美，能夠發(fā)展人感受自然美的能力，那么這朵花也是好的。（抓住所以，找原因）
第四句：強調只有仔細觀(guān)察自然美，把自然美和藝術(shù)美完美結合起來(lái)，才能感染觀(guān)眾，引起觀(guān)眾的共鳴。
四、齊讀課文
五、布置作業(yè)
【《花未眠》的教案設計】相關(guān)文章：
《花未眠》教案設計09-15
關(guān)于花未眠的教案設計11-01
《花未眠》的教案07-07
《花未眠》教學(xué)設計09-18
《花未眠》語(yǔ)文教案08-17
《花未眠》創(chuàng )新教案09-06
花未眠優(yōu)秀教學(xué)設計09-27
花未眠的課堂教學(xué)設計10-31