讓教育成為一種快樂(lè )的體驗之我的教師職業(yè)規劃書(shū)。
有一片天空純凈透明，卻熱鬧非凡;
有一種舞臺演繹盡人生百味，卻只有三尺大小。
有一類(lèi)人群或老或少，皆童心未泯;
有一種情感炙熱理智，使一顆顆稚嫩的心靈走向成熟。
七年前，十九歲的我戀戀不舍的離開(kāi)了菁菁校園，融入了水深火熱的社會(huì )大潮中。當我無(wú)比迷茫的時(shí)候，碰巧趕上一次教師招聘考試，幸運的是我順利的通過(guò)了，贏(yíng)得了一張踏上教育征程的珍貴的門(mén)票，開(kāi)始了繁瑣而忙碌的教師生涯。
在崗前培訓的時(shí)候忘記了是哪個(gè)領(lǐng)導對著(zhù)我們三百名即將踏上教育行程的“幸運兒”夸夸其談。至今我就對一句話(huà)記憶猶新：“當前正在實(shí)行教育體制改革，希望年輕的你們會(huì )成為左中教育里面最新鮮的血液，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。”當時(shí)懵懂無(wú)知的我，聽(tīng)了以后，只是深感自身肩負責任之重大，對于教師---這個(gè)自己即將從事的職業(yè)并無(wú)規劃可言。
第一次正式以一名人民教師的身份站在講臺上是崗前培訓后的一個(gè)月，在一個(gè)只有一百多名學(xué)生的農村小學(xué)。當時(shí)，我剛去就一頭霧水的接下了畢業(yè)班。校長(cháng)說(shuō)：“畢業(yè)班的成績(jì)就代表整個(gè)學(xué)校的成績(jì)，委你以如此重任，是學(xué)校對你的器重，相信你會(huì )做好，年輕人，好好干吧!”直覺(jué)告訴我，所謂的學(xué)校的成績(jì)就是“學(xué)生的期末考試成績(jì)”。當時(shí)腦子里浮現出了“素質(zhì)教育”這個(gè)充滿(mǎn)疑問(wèn)的名詞，可是卻是那么虛無(wú)縹緲。
在工作中，我慢慢地了解了自己班級里的孩子們，我發(fā)現在基礎教育階段，提高孩子們的學(xué)習興趣是最重要的。這似乎成為了當時(shí)的“職業(yè)規劃”。學(xué)習----是個(gè)漫漫征程，小學(xué)是第一站，其重要性可想而知。我努力的上好每節課，認真對待每個(gè)孩子，和孩子們打成一片，試圖實(shí)踐自己心中的素質(zhì)教育。當時(shí)真是特別自由，課堂上我可以隨意發(fā)揮，不局限于教科書(shū)，使出渾身解數，使自己的課堂充滿(mǎn)新意，讓孩子們感覺(jué)到快樂(lè )，從而提高他們的學(xué)習興趣。后來(lái)逐漸感覺(jué)到“畢業(yè)會(huì )考”無(wú)論對于學(xué)生還是學(xué)校都很重要，可是好像自己一直在實(shí)驗，不是很重視“考試”，是否太自私?不是說(shuō)素質(zhì)教育和考試相沖突，但是當時(shí)對于那樣一群從入學(xué)初到五年級已經(jīng)換了無(wú)數個(gè)班主任的孩子們來(lái)說(shuō)，我的教育方式似乎不太適合，也無(wú)法順利進(jìn)行。這種困惑伴隨著(zhù)我，一直到他們畢業(yè)。我一直不知道我的努力有沒(méi)有使學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高?
參加工作的第三年，我換了一個(gè)工作單位，當時(shí)學(xué)校里有幾百個(gè)學(xué)生，碰巧剛去又接下了畢業(yè)班。當時(shí)平行班有三個(gè)，我的班級是由從下面的教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生組成的。剛接班的時(shí)候其他同事都說(shuō)我們班級差，都認為教學(xué)點(diǎn)和完小的教育質(zhì)量肯定有不小的差別。我卻偏不信這個(gè)邪，一切都要試了才知道。也算我運氣好，那個(gè)班級的孩子們大多數都特別懂事，樸實(shí)，勤勞，認真。讓我甚是喜歡，心里面不由得欣喜，覺(jué)得他們其實(shí)都很優(yōu)秀。當時(shí)心里暗暗篤定：要在一年的時(shí)間內讓他們深刻體會(huì )學(xué)習知識的重要性，感知校園生活的美好，為他們漫長(cháng)的學(xué)習旅程打下堅實(shí)的基礎。
只是努力的去做了，效果怎么樣也許要等到很多年以后才會(huì )知道吧?小學(xué)只是基礎階段，卻對他們將來(lái)要走的路有著(zhù)極為深刻的影響，因為小學(xué)階段是一個(gè)人性格，習慣養成期。盡管很多人功成名就之后似乎想不起來(lái)自己小學(xué)階段的老師，但是基礎教育的重要性不會(huì )因此被忽略。所以總是覺(jué)得在孩子小學(xué)的時(shí)候，試行用分數來(lái)評價(jià)他們的應試教育是多么的殘酷和不符合社會(huì )現實(shí)。應試教育真的會(huì )讓擁有萬(wàn)種風(fēng)情的孩子們變成從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)和思想，然后長(cháng)大了就都過(guò)一樣的日子，想一想，那樣的話(huà)世界是不是會(huì )變得單調無(wú)比?學(xué)習的目的是生活，昔日考試總也不及格的人在今天過(guò)著(zhù)幸�？鞓�(lè )的日子的例子比比皆是。
其實(shí)很多的道理，我們都懂，可是做起來(lái)卻并不容易。因為我們每個(gè)人都扮演了太多的社會(huì )角色，要面對太多來(lái)自方方面面的壓力，保持自己的想法，并付諸行動(dòng)，需要好大的勇氣和魄力。而且越是人多的環(huán)境你想要按照自己的想法去工作生活，就越不易。六年的時(shí)間，一直在基層做一名普通的年輕教師，親身感受著(zhù)其中的苦辣酸甜，有太多的時(shí)候總是無(wú)限的迷茫和困惑。從上學(xué)的時(shí)候起就從老師的口中聽(tīng)到了“素質(zhì)教育”這個(gè)在當時(shí)很新鮮的名詞，可如今，這個(gè)口號喊了好多年，還是無(wú)法實(shí)現。
有時(shí)，我甚至看不到它的影子，看到的只是聽(tīng)著(zhù)老師說(shuō)減負，卻背著(zhù)沉重書(shū)包的孩子們在大大小小的校園中穿梭;為了讓學(xué)生考高分，搶占早晚自習，“霸占”音體美課，犧牲節假日，利用課余時(shí)間不辭辛勞努力工作的可憐的園丁們;為了讓孩子有個(gè)好的成績(jì)，提供給孩子最豐厚的物質(zhì)生活，在上課或者假期期間，讓他們流連于各類(lèi)輔導班的家長(cháng)們�？蓱z天下父母心，可愛(ài)天下師生情。諸如上述種種行為，都是為了我們可親可愛(ài)的孩子，沒(méi)有人狠心的說(shuō)他們做的都不對�？墒俏覀兇蠹叶既绱说拿β岛捅疾�，究竟是為了分數?還是為了孩子呢?
在短暫的教育教學(xué)實(shí)踐工作中，腦子里關(guān)于孩子，關(guān)于教育的思索似乎愈發(fā)的繁瑣，盡管說(shuō)不出來(lái)所謂的素質(zhì)教育到底是什么，但是關(guān)于它的概念似乎越來(lái)越清晰了，可是無(wú)奈，卻越來(lái)越不敢去嘗試和實(shí)踐所謂的素質(zhì)教育。
很多時(shí)候，站在講臺上，面對著(zhù)那一雙雙渴求知識又期盼快樂(lè )的稚嫩的眼神，用心讀懂著(zhù)他們眉宇間鎖著(zhù)的愁苦，卻很少看到他們在課堂上展現純真無(wú)邪的笑容，感覺(jué)著(zhù)學(xué)校，家長(cháng)對于學(xué)生考出高分的企盼和渴望，我經(jīng)常不知所措。
應試教育也許能讓孩子們得高分，考上理想的學(xué)校，可是卻不可避免的影響著(zhù)孩子身心的健康發(fā)展，讓他們在童年--這個(gè)最美好的人生時(shí)節，失去很多的快樂(lè )和自由。而我們總是不知不覺(jué)沉醉于高分的喜悅中，睜一只眼閉一只眼，忽略孩子內心真實(shí)的感受，是否過(guò)于殘忍和自私呢?
素質(zhì)教育這個(gè)其實(shí)還是很新鮮的教育模式會(huì )為孩子們提供廣闊的成長(cháng)空間，去發(fā)現自身的潛力，從而得到更大的發(fā)展�？墒窃谔剿骱蛯�(shí)踐這種模式的過(guò)程中，也許會(huì )遇到很多問(wèn)題，但只要一步步的去克服和解決，相信一定會(huì )成功!
如果說(shuō)讓年輕的我對于自己所從事的教師這個(gè)職業(yè)擬定一份規劃的話(huà)，我希望有一天，通過(guò)自己和所有同行們的努力，使素質(zhì)教育在我們這個(gè)貧瘠的土地上生根發(fā)芽，這樣的話(huà)教育就能成為一種快樂(lè )的體驗，讓孩子們覺(jué)得快樂(lè )，讓家長(cháng)覺(jué)得快樂(lè )，讓教師覺(jué)得快樂(lè )，為整個(gè)社會(huì )營(yíng)造溫馨和諧的氛圍。