問(wèn)同事:
1.為什么當老師
2. 愿意當老師嗎
3.想當一個(gè)什么樣的老師
4.怎么才能當成這樣的老師
… …
老師的工作狀態(tài):
忙
繁
煩
凡
盲
茫
問(wèn)自己:
1.為什么當老師
2. 愿意當老師嗎
3.想當一個(gè)什么樣的老師
4.怎么才能當成這樣的老師
… …
問(wèn)自己:
我是誰(shuí)
我從哪里來(lái)
我現在在哪里
我要到哪里
我怎樣到哪里
我怎樣知道到哪里
… …
問(wèn)自己:
1.為誰(shuí)而工作
2. 事事等待領(lǐng)導安排,還是主動(dòng)出擊尋找機會(huì )
3.遇到困難,你是以抱怨和牢騷來(lái)應對,還是以積極的心態(tài)去化解
4.想做一個(gè)純粹的生命消費者,還是一個(gè)不斷為自己生命增值的人
5. 著(zhù)眼于當下謀劃自我,還是著(zhù)眼于未來(lái)規劃人生
6. 是否善于抓住影響你專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件
7.你是把工作當做課題來(lái)研究,還是把課題當作工作來(lái)對待
… …
規劃你的職業(yè)生涯
(專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃)
一,生涯,職業(yè)生涯,教師職業(yè)生涯.
生涯:只從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活.
職業(yè)生涯:指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過(guò)程.
教師的職業(yè)生涯:指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程.
二,什么是教師職業(yè)生涯規劃
是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設想和規劃,具體包括:對教師職業(yè)的選擇,對教師職業(yè)目標與預期成就的設想,對工作單位和崗位的設計,對成長(cháng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等.
三,為什么要制定職業(yè)生涯規劃
現代社會(huì )的四大變化:
(1)知識不斷更新→飽讀詩(shī)書(shū)不能終身受用;
(2)科技飛速發(fā)展→"一招鮮"不可能吃遍天;
(4)觀(guān)念不斷改變→"一 勞" 可能不再"永逸".
(3)工作不斷變動(dòng)→"從一而終"已不再可能;
先知先覺(jué)的人
后知后覺(jué)的人
不知不覺(jué)的人
只知不覺(jué)的人
變化中
四類(lèi)人
創(chuàng )造變化,打伏擊戰-----是人物;
適應變化,打游擊戰-----是人才;
被動(dòng)變化,打追擊戰-----是人手;
頑固不化,打消耗戰-----是人員.
三,為什么要制定職業(yè)生涯規劃
1,終身教育的需要
2,教師自身發(fā)展的需要
3,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要
4,適應競爭與社會(huì )需求的需要
5,克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要
四,如何制定職業(yè)生涯規劃
1,明確影響教師職業(yè)生涯規劃的因素
一是來(lái)自主觀(guān)方面:如個(gè)人的素質(zhì),心理活動(dòng),個(gè)人能動(dòng)性的發(fā)揮等.主要是個(gè)人的智力,性向,能力,興趣,成就,價(jià)值觀(guān),學(xué)歷,資格,經(jīng)歷.
二是來(lái)自客觀(guān)方面:如社會(huì )環(huán)境,人際關(guān)系,機遇,機會(huì )等.
三是不可預期的因素.
2,了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論
有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論
傅樂(lè )(Fuller)的教師階段關(guān)注理論
1,職前關(guān)注;
2,早期生存關(guān)注;
3,教學(xué)情境關(guān)注;
4,關(guān)注兒童階段.
費斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論
1,職前教育期;
2,職初期;
3,能力建構期;
4,熱情成長(cháng)期;
5,職業(yè)挫折期;
6,職業(yè)穩定期;
7,職業(yè)消退期;
8,職業(yè)離崗期.
有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論
我國的研究
1,準備期(指教師從事教育工作以前的階段);
2,適應期(適應期完成的標志是適應或者勝任教育教學(xué)工作);
3,發(fā)展期(能夠出色完成教育教學(xué)任務(wù)的教學(xué)專(zhuān)長(cháng)型教師;教學(xué)能力與教育科研能力協(xié)調發(fā)展的成熟教師.);
4,創(chuàng )造期(教育專(zhuān)家型教師).
有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展階段理論
四,如何制定職業(yè)生涯規劃
3,制定教師職業(yè)生涯規劃的步驟和方法
5W1H規劃法( What, Why, When ,Where,Who ,How )
(1)"做什么 "即明確一個(gè)時(shí)期的具體任務(wù)和要求.
(2)"為什么做 "即明確計劃的原因和目的,或者說(shuō)是宗旨,目標,戰略.
(3)"何時(shí)做 "即規定計劃中各項工作的起始時(shí)間和完成時(shí)間.
(4)"何地做 "即規定計劃的實(shí)施地點(diǎn),了解計劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件.
(5)"誰(shuí)去做 "即明確完成計劃的相關(guān)部門(mén)或人員.
(6)"如何做 "即明確實(shí)現計劃的措施,以及相應的政策和規則,對學(xué)校資源進(jìn)行合理的預算,分配和使用,等等.
取出一張白紙,一枝鉛筆,一塊橡皮.
在紙上按照一般試卷的模式分別寫(xiě)上以上六個(gè)問(wèn)題,留出答題的空隙.
靜下心來(lái),排除干擾,按照順序,獨立地仔細思考每一個(gè)問(wèn)題.
(1)我是誰(shuí)
思考自己在學(xué)校中所扮演的各種角色.
當前的我.
分析自身特征.包括認識自已的人格特質(zhì)(如志向,興趣,潛能,性格等)和確認自己的工作價(jià)值觀(guān)(如從教目的,抱負水平,成就動(dòng)機,生活工作追求等).
將來(lái)的我(做一個(gè)什么樣的教師 …).
教師的專(zhuān)業(yè)性向:
華師大心理系師生調查:
(1)平易近人;(2)沒(méi)有偏見(jiàn);(3)關(guān)心同學(xué);(4)態(tài)度認真;(5)要求嚴格;(6)頗有耐心;(7)言行一致;(8)樸素大方;(9)開(kāi)朗活潑;(10)品德高尚.