一、確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，明確發(fā)展階段及主要任務(wù)，理清發(fā)展思路。

　　(一)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標的確定。

　　1.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的整體目標：專(zhuān)業(yè)知識提高，專(zhuān)業(yè)技能嫻熟，專(zhuān)業(yè)情意健全。

　　2.教師結構與素質(zhì)項目目標：建設一支能夠適應學(xué)校辦學(xué)目標要求，實(shí)施素質(zhì)教育能力、水平較高的、結構合理的專(zhuān)業(yè)教師隊伍。

　　具體項目目標有：

　　(1)職務(wù)結構：中級職務(wù)、初級職務(wù)結構到2007年比例為3∶2，爭取2-3名高級職務(wù)。

　　(2)學(xué)歷層次：2007年學(xué)校教師90%達到大專(zhuān)學(xué)歷，其中本科達到50%以上。

　　(3)繼續教育：100%的教師參與“十五”繼續教育的學(xué)習，絕大多數教師完成學(xué)分90%以上，為終身學(xué)習奠定基礎。2007年，學(xué)校青年教師全部通過(guò)計算機應用水平等級考試。

　　(4)骨干教師隊伍：現在我校已形成了一支比例相當的校級骨干教師隊伍，爭取在2004-2007三年內縣級骨干教師達到20-30%，市級認定的校級骨干教師達到10-20%。

　　(二)明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段及主要任務(wù)：

　　1.引領(lǐng)階段及主要任務(wù)：建立、健全提高教師課堂教學(xué)反思能力管理策略體系，絕大多數教師能自覺(jué)改進(jìn)自己課堂教學(xué)工作中的不足。

　　2.拓展階段及主要任務(wù)：建立、完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)管理體制，拓展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范圍，絕大多數教師具有專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的能力。

　　3.成熟階段及主要任務(wù)：建設教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校，拓寬教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論學(xué)習和教學(xué)改革實(shí)踐的空間，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

　　(三)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的工作思路：學(xué)校以“專(zhuān)業(yè)知識提高，專(zhuān)業(yè)技能嫻熟，專(zhuān)業(yè)情意健全。”為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總目標，以三年為一個(gè)發(fā)展周期，以一學(xué)年為一個(gè)發(fā)展階段，以工作立項和項目措施為達標保障，追求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展相統一，確保各種措施、立項、方案責任清楚、監控有力、落實(shí)到位，逐步完善教師反思策略管理策略框架體系和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)管理體制。

　　二.實(shí)施“三項工程”，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平。

　　(一)實(shí)施師德建設工程，健全教師專(zhuān)業(yè)情意。作為人類(lèi)靈魂的工程師，提高思想政治素質(zhì)是為人師表的根本。在教師隊伍建設中要把師德建設作為首要內容。

　　1、建立、健全“五維”師德監督體制。建立、健全由學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )人士組成的民主監督體制，加強依法治校，民主治校，文明執教的制度建設，使教師通過(guò)法定形式和正常途徑參與考核評價(jià)，實(shí)現自我檢查自主提高的“內化”境界，進(jìn)而健全教師專(zhuān)業(yè)情意。

　　2、落實(shí)“三風(fēng)”建設，創(chuàng )造奉獻的環(huán)境和氛圍。

　　(1)把奉獻做為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)建設的核心和靈魂。

　　(2)實(shí)行科學(xué)、民主管理，創(chuàng )造奉獻的環(huán)境。

　　(3)完善獎勵機制，創(chuàng )設奉獻的氛圍。

　　(二)實(shí)施教師全員培訓工程，熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能。

　　教師培訓工程以全員培訓為重點(diǎn)，突出骨干培訓;以提高學(xué)歷層次為著(zhù)眼點(diǎn)，突出教師全面素質(zhì)的提高;以專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為落腳點(diǎn)，搞好學(xué)校教學(xué)基本功培訓;以計劃性、針對性、實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，使繼續教育工作有質(zhì)量、有效益;加大校本培訓的力度，想方設法為教師提供專(zhuān)業(yè)訓練和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )，以提高教師執教的綜合能力。

　　1.建全中青年骨干教師后備人選制度。

　　2.實(shí)施教師計算機培訓計劃，2007年力爭完成教師計算機應用水平考級。

　　3.實(shí)施教師學(xué)歷提高培訓工程，支持和鼓勵教師參加各種形式的學(xué)歷進(jìn)修，并給以一切可能的支持。

　　4.校長(cháng)室、教導處負責校本培訓、教師教學(xué)基本功考核方案的制定和落實(shí)。

　　校本培訓和教學(xué)基本功考核，重點(diǎn)進(jìn)行教師創(chuàng )新素質(zhì)、執教能力和創(chuàng )新能力、水平及實(shí)踐能力的培訓，有計劃地組織各種形式的參觀(guān)學(xué)習、教育教學(xué)和教科研活動(dòng)。學(xué)校鼓勵教師自己進(jìn)行有計有目的的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)培訓，使教師能按新型人才培養模式要求，改革教學(xué)方法、手段，積極實(shí)行啟發(fā)和討論式教學(xué)，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣。

　　5.推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　(三)實(shí)施“名師培訓工程”，促進(jìn)優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　1.建立“名師”培訓模式。加強業(yè)務(wù)與理論學(xué)習，有計劃有步驟的建立學(xué)校骨干教師隊伍，以教師在實(shí)踐中提高教育教學(xué)能力水平為主要目標，有的放矢地采取授課、專(zhuān)題講座、交流討論、案例分析、研訓結合等方法，立足通過(guò)培訓使教師從經(jīng)驗型、模仿型向研究型、創(chuàng )新型轉變。

　　2.建立“名師”培訓激勵機制。

　�、俟歉山處熍嘤枌ο蟮拇_定，采取個(gè)人自薦、群眾推薦、行政確認相結合的辦法，為骨干教師成長(cháng)創(chuàng )造良好的輿論環(huán)境。

　�、诶^續實(shí)行“名師優(yōu)先”政策，為骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供財力支持。

　�、弁晟聘偁帣C制。通過(guò)立足培養、大膽引進(jìn)，不斷壯大骨干教師隊伍。

　　三.健全教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展各項管理體制、機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　(一)以目標促合作、以制度促落實(shí)，艱苦創(chuàng )業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng )新，提高管理水平。

　　實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導班子建設是關(guān)鍵，為實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)目標與管理目標，為爭創(chuàng )一流領(lǐng)導班子，用“三個(gè)四”“兩個(gè)五”“兩個(gè)六”實(shí)施對干部管理和評價(jià)。

　　1.“三個(gè)四”——四強、四嚴、四走進(jìn)。

　　(1)四強：要求干部模范作用強、改革意識強、科研能力強、創(chuàng )建精神強。

　　(2)四嚴：嚴格管理、嚴于律己、嚴行校規、嚴肅執法。

　　(3)四走進(jìn)：走進(jìn)教研組、走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動(dòng)、走進(jìn)學(xué)生。

　　2.“兩個(gè)五”——五滿(mǎn)意、五有。

　　(1)五滿(mǎn)意：團結協(xié)作、無(wú)私奉獻、敬業(yè)精神、服務(wù)意識、科研成績(jì)。

　　(2)五有：有思路、有制度、有檢查、有指導、有評比。

　　3.“兩個(gè)六”——六做到：(政治、業(yè)務(wù))學(xué)習上，做到走在教師的前邊;(教育、教學(xué)、教科研)實(shí)踐中，做到示范在先，服務(wù)到位;(升旗、出操等)常規和傳統活動(dòng)，做到準備充分，提前到位;校務(wù)公開(kāi)制度，做到內容、時(shí)間、地點(diǎn)、形式四落實(shí);對待群眾的監督和評議，做到自覺(jué)接受，正確對待，滿(mǎn)意度要達85%以上。六堅持：堅持每周學(xué)習、思想、工作交流的例會(huì )制度;堅持分工明確，分層管理，合作奉獻的管理制度;堅持“計劃-組織-調整-改進(jìn)-落實(shí)”的工作制度;堅持顧全大局，正確評價(jià)，交流談心等思想政治工作制度;堅持管理即是服務(wù)的管理思想，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長(cháng)，服務(wù)社區;堅持崗位職責，樹(shù)立教師的困難就是我們的困難、教師的問(wèn)題就是我們的問(wèn)題、金二小的發(fā)展是我們的職責的思想，帶好教師隊伍、爭創(chuàng )優(yōu)秀領(lǐng)導班子。

　　(二)完善提高教師反思能力、提高管理策略框架體系，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　學(xué)校在提高教師群體反思能力研究的基礎上，將進(jìn)一步加大分層研究和個(gè)案研究的力度，給予教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主權，在促進(jìn)反思型教師的成長(cháng)的同時(shí)，促使教師個(gè)體形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　1.實(shí)施教學(xué)反思手段現代化。開(kāi)源節支，力爭將有限的資金投入到學(xué)校多媒體信息化建設上，對教師進(jìn)行多媒體使用技術(shù)專(zhuān)項校本培訓，實(shí)現教學(xué)反思手段現代化。

　　2.搭建反思實(shí)踐的舞臺。針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，召開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)匯報會(huì )、師德演講會(huì )、反思交流會(huì )，開(kāi)展骨干教師示范課、課題研討、主題或專(zhuān)題講座、三級教科研等活動(dòng)，為教師反思實(shí)踐搭建舞臺，營(yíng)造實(shí)踐反思的氛圍。

　　3、優(yōu)化教學(xué)反思過(guò)程。以年級教研組活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導教師參與到反思活動(dòng)的過(guò)程中。“逼著(zhù)”老師反思課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì )、經(jīng)驗和教訓，不斷提高自己的認識。組織教師外出學(xué)習、觀(guān)摩、參與，組織教師做課、說(shuō)課，交流論文，不斷強化反思的過(guò)程，提高教師反思能力。

　　4、實(shí)踐教學(xué)反思方法。1、錄像反思法;2、對話(huà)反思法;3、自我反思總結法。

　　5、完善教學(xué)反思監控方案。

　　(1)課前反思：說(shuō)課是教師反思的第一個(gè)過(guò)程，也叫課前反思。課前反思監控的主要目的是：使教師盡可能把問(wèn)題解決在上課之前，最大限度降低課上的損失。

　　(2)課后反思：根據課堂上反饋的信息趁熱打鐵，進(jìn)一步修改與完善教案，明確改進(jìn)課堂教學(xué)的方向和措施，及時(shí)總結提煉，即成功在何處，失敗的原因是什么，記錄課后小結，或擬寫(xiě)教后感。

　　(3)階段反思：每月一次反思小結，每學(xué)期1一2次反思交流，每學(xué)年兩篇反思論文或反思總結。這就要求教師要勤于動(dòng)筆動(dòng)腦，“強迫”自己多提出幾個(gè)“為什么”，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結合，及時(shí)形成書(shū)面材料，不斷提高教學(xué)水平。