教師生涯是一個(gè)意義深長(cháng)的生涯，我們的生命在學(xué)習中成長(cháng)，在付出中完成科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃，將使我們的個(gè)人生涯獲得極致的發(fā)展。下面YJBYS小編為大家搜集了教師職業(yè)生涯規劃5000字，很希望能幫到你!

　　教師職業(yè)生涯規劃5000字

　　一腔熱血育桃李，三尺講臺寫(xiě)春秋!

　　“凡事預則立，不預則廢。” 教師生涯是一個(gè)意義深長(cháng)的生涯，我們的生命在學(xué)習中成長(cháng)，在付出中完成.科學(xué)合理的職業(yè)生涯規劃，將使我們的個(gè)人生涯獲得極致的發(fā)展. 同時(shí)，也為了能夠進(jìn)一步開(kāi)掘自身潛能，主動(dòng)、積極健康地發(fā)展，實(shí)現自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)發(fā)展規劃書(shū)。

　　自我分析

　　了解自我是教師職業(yè)規劃的首要步驟。也許認識自己很難，但是只有清醒地認識自己，才能取得更大的發(fā)展!

　　優(yōu)勢方面

　　1、敬業(yè)愛(ài)生：忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè);理解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才。

　　2、善于讀書(shū)，包括理論知識和先進(jìn)的教學(xué)理念。

　　3、比較容易接受新的東西，勇于探索、能吃苦、有上進(jìn)心。

　　不利因素

　　1、平時(shí)忙于事務(wù)性工作加之個(gè)人身體健康原因在一定程度上造成了對教育事業(yè)深入研究的時(shí)間不夠寬裕。

　　2、工作中單憑自己的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他人和外地的先進(jìn)經(jīng)驗不夠。

　　3、對于科研還是停留于表面，沒(méi)有能夠深入的實(shí)施，自己還沒(méi)有走在科研型教師的起點(diǎn)上。

　　職業(yè)發(fā)展目標：

　　總體目標 :

　　教書(shū)育人，為人師表，加強師德修養;立足崗位，終身學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì);學(xué)以致用，轉變教育教學(xué)方式，利用5—15年的時(shí)間，成為科研型教師。

　　具體目標 :

　　一是教育觀(guān)念的更新：

　　二是探索適合自己的課堂教學(xué)模式。

　　三是樹(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　四是增強科研意識，為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供強大的源動(dòng)力。

　　教育觀(guān)念的更新：

　　學(xué)習先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀(guān)念和先進(jìn)的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻教育，誠心誠意關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用“愛(ài)”塔起教育的基石。用自己的學(xué)識魅力和人格魅力，贏(yíng)得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂(lè )成長(cháng)。

　　探索適合自己的課堂教學(xué)模式

　　用新的理念指導自己的課堂教學(xué)，讓我課堂動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，總結經(jīng)驗，不斷求索。通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)，吸引學(xué)生的追求，讓我的課堂成為沒(méi)有一個(gè)不學(xué)習的孩子，沒(méi)有一個(gè)無(wú)收獲的孩子。

　　樹(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　發(fā)揚主動(dòng)學(xué)習、善于學(xué)習、科學(xué)探索的進(jìn)取精神，進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識，提升自我的專(zhuān)業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。工作中不斷學(xué)習，學(xué)習專(zhuān)家的經(jīng)驗，讀經(jīng)典之作，充實(shí)自己的水平。教育教學(xué)過(guò)程中，不斷反思，不斷創(chuàng )新，不斷總結，積累知識，自我發(fā)展。同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊想，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。還要與學(xué)生一塊成長(cháng)，是謂教學(xué)相長(cháng)，這樣才能成為學(xué)生的老師。在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我充實(shí)與更新。

　　增強科研意識，為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供強大的源動(dòng)力。

　　廣泛收集閱讀教科研信息。時(shí)代在創(chuàng )新，要求教師也要創(chuàng )新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結方法，還要培養自身的創(chuàng )新意識，真正實(shí)現創(chuàng )新教育，做一名優(yōu)秀科研型教師。

　　計劃實(shí)施

　　適應期(1994-1995)

　　拜師學(xué)習，并逐漸認同教師的職業(yè)責任，實(shí)現由師范生向教師角色轉變. 逐漸熟悉備課，上課，輔導，批改作業(yè)，考試測驗等教學(xué)常規性工作;通過(guò)課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識轉化為教學(xué)能力. 這個(gè)階段是教師生涯的第一站，可以說(shuō)是在三尺講臺上"立住腳".

　　過(guò)關(guān)期——練就教學(xué)基本功階段

　　(1996-1998)

　　形成了過(guò)硬的基本功，具備了獨立的教育實(shí)踐能力，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師. 可以說(shuō)是在三尺講臺上"站穩腳".

　　達標期——形成經(jīng)驗和技能階段

　　(1999-2002)

　　開(kāi)始認同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹(shù)立現代教育觀(guān)念，形成了自己的一套教學(xué)設計，教法和學(xué)法指導等教學(xué)方式，從而構建了自身經(jīng)驗體系. 成了當地小有名氣的經(jīng)驗型或技能型教師.可以說(shuō)在三尺講臺上"站好腳".

　　徘徊期——個(gè)人成長(cháng)的“徘徊階段

　　(2015-2009)

　　一頭扎入對教育理論的學(xué)習，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，蓄勢待發(fā).可以說(shuō)在三尺講臺上"上下求索".

　　成功期——“成名”階段

　　(2010——2015)

　　用現代教育理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐，并對學(xué)科教學(xué)有獨特見(jiàn)解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專(zhuān)家. 具有較強的教科研能力，學(xué)科指導能力，而業(yè)績(jì)突出，被評為省，市的教學(xué)能手、優(yōu)秀教師，成為"名師".可以說(shuō)，在三尺講臺上"游刃有余".

　　輝煌期——“成家”階段

　　(2016——2020)

　　? 在理論上，對教育有深刻的理解和感悟;在實(shí)踐上，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學(xué)流派.同時(shí)，在對教育有深厚的積淀基礎上形成自己的教育理念，在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng )新，能高屋建瓴地審視教育教學(xué)問(wèn)題，最終成為教育“名家”.實(shí)現在三尺講臺上"大放異彩"

　　職業(yè)規劃后記:

　　“選擇它就要喜歡它”一直是我秉承的信念。“既然選擇了遠方，就只能風(fēng)雨兼程!”做教師，我也曾后悔，但是，十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨，體會(huì )到同事間的默契支持，看到學(xué)生成長(cháng)起來(lái)的欣慰，我要說(shuō)：做教師，我要做得很精彩!做教師，我無(wú)怨無(wú)悔!

　　制定教師職業(yè)生涯規劃的步驟和方法

　　1.全面了解認識和評估自我(我是誰(shuí)?)

　　2.客觀(guān)分析專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素

　　3.正確地選擇專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑和目標(我要到哪里去?)

　　4.科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)方案(我該怎么走?)

　　5.及時(shí)地反思與調整。

　　教師職業(yè)生涯規劃系統模型

　　第一，知己和知彼是相互作用和相互影響的。不是先知己，再知彼;也不是先知彼，再知已。它們的關(guān)系是：知己有助于知彼，而知彼也有助于知己。要知己，不能離開(kāi)對外部職業(yè)環(huán)境的接觸、了解與分析;而對外部職業(yè)環(huán)境的分析，是以一定的自我認知為參考的。

　　第二，規劃和實(shí)踐是密不可分的。在知己知彼的前提下，我們進(jìn)行了決策和選擇，也就是說(shuō)進(jìn)行了“規劃”，這時(shí)接下來(lái)的事情就是行動(dòng)和反饋(亦即“管理”)了!光有“規劃”不管理，“規劃”實(shí)現不了;光有“管理”不“規劃”，就沒(méi)有方向!

　　第三，職業(yè)生涯規劃是需要與時(shí)俱進(jìn)的。“反饋”不是“規劃”的最后環(huán)節，它貫穿了整個(gè)規劃與實(shí)踐的每個(gè)過(guò)程，從而保證規劃能按預定方向前進(jìn)，并最終得到有效的實(shí)現。

　　下面，對該模型每一個(gè)步驟做一些簡(jiǎn)單介紹。

　　(一)認識自我資源(知已)

　　認識自我的目的是了解自我，發(fā)現自我，尋找最適合自己發(fā)展的職業(yè)之路。成功的職業(yè)規劃的前提就是充分地認識自我。認識自我包括客觀(guān)分析自己的知識狀況、能力狀況、個(gè)性特點(diǎn)、總的特點(diǎn)等方面。只有正確地認識了自我，才能根據自己的特點(diǎn)來(lái)制訂適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展規劃。

　　具體內容包括：

　　(1)樹(shù)立正確的生涯發(fā)展信念：生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。俗話(huà)說(shuō)“志不定，天下無(wú)可成之事”。立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著(zhù)一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀(guān)，影響著(zhù)一個(gè)人的奮斗目標及成就的大小，在制定生涯規劃時(shí)，首先要確立人生志向，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵。

　　(2)知識狀況：比如，知識面寬不寬?哪些方面的知識多?哪些方面的知識少?教育教學(xué)活動(dòng)中常常因為缺乏哪些知識而感到困難?讀過(guò)多少書(shū)?對最新的知識和動(dòng)態(tài)是否了解?

　　(3)能力狀況：哪些能力強?哪些能力弱?教育教學(xué)活動(dòng)中常常因為缺乏哪些能力而感到困難?

　　(4)個(gè)性特點(diǎn)：是內向的還是外向的?獨立性強還是從眾性強?是理智型還是情感型?和學(xué)生容易相處嗎?因為缺少哪些素質(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系?

　　(5)總的特點(diǎn)：我是屬于何種類(lèi)型和層次的教師。

　　要點(diǎn)：

　　1)把握自我分析的四個(gè)主要方面。即知識狀況、能力狀況、個(gè)性特點(diǎn)、總的特點(diǎn)。

　　2)綜合運用自我分析的多種方法。如喬韓窗口理論、自我反思法、SWOT分析法等。

　　(二)分析成長(cháng)環(huán)境(知彼)