教師的職業(yè)生涯規劃就是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設想和規劃。下面由YJBYS小編為大家歸納了10年教師職業(yè)生涯規劃范文，很希望能幫到你!
10年教師職業(yè)生涯規劃
古人云：凡事預則立，不預則廢。目標的設計對于一個(gè)人的成功極其重要，沒(méi)有目標，工作、生活就失去了方向和動(dòng)力，這樣人很難獲得成功。作為即將踏入高校教學(xué)崗位的教師來(lái)說(shuō)，制定職業(yè)生涯規劃，可以發(fā)掘自我潛能，克服在職業(yè)生涯發(fā)展中的盲目性，增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升競爭的能力和成功的機會(huì )。
所謂教師職業(yè)生涯規劃，是指一個(gè)人作為教師從事教師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程。因此，教師的職業(yè)生涯規劃，是對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設想和規劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長(cháng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。
根據以上教師職業(yè)生涯規劃的含義，我將結合實(shí)際，談?wù)勛约?0年的教師職業(yè)生涯規劃。首先，我想談?wù)劄槭裁催x擇教師這一職業(yè)。我選擇當教師，是因為我熱愛(ài)這一職業(yè)。三年前我是中學(xué)老師，三年后我又選擇了教師。不是巧合，而是一種堅定的信念。我選擇教師，不是把它僅僅作為謀生的手段，而是一種事業(yè)來(lái)看待。如果把教書(shū)完全看成是掙錢(qián)的工具，這些人必不安于教書(shū)，既不安于教書(shū)，自然是教不好書(shū)。一位教育家說(shuō)過(guò)，教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我非常喜歡這句話(huà)。作為一名教師，我是普通的，既沒(méi)有凌云壯志，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)。在未來(lái)的工作中，我將在平凡的崗位上，把我的職業(yè)當成事業(yè)來(lái)認真看待。
職業(yè)生涯目標的設定，是職業(yè)生涯規劃的核心。結合自身的現實(shí)和學(xué)院的發(fā)展現狀，我把10年的教師職業(yè)生涯劃分為三個(gè)階段：
第一階段：1—3年，目標是成為一名合格教師。
雖然自己曾經(jīng)當過(guò)教師，但只是中學(xué)教師和兼職大學(xué)教師，現在即將成為專(zhuān)業(yè)的大學(xué)教師，而且是成立不久的獨立學(xué)院的教師，教學(xué)環(huán)境的不同以及教師責任的不同，意味著(zhù)必須盡快調整自己，適應新環(huán)境。學(xué)校為我們新教師提供了較好的外部環(huán)境，進(jìn)校第一學(xué)期安排我們聽(tīng)課半年，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師帶著(zhù)，這一措施有利于我們新教師盡快熟悉教學(xué)與學(xué)校管理。半年后學(xué)校組織相關(guān)教師聽(tīng)新教師上課，通過(guò)后方可上講臺。學(xué)校從學(xué)生利益和新教師成長(cháng)的角度出發(fā)，得到了我們新教師的一致認可。第一年，我打算廣泛的聽(tīng)課，不僅要多聽(tīng)“師傅”的課，還要聽(tīng)其他受學(xué)生歡迎的老師們的課，認真做聽(tīng)課筆記，并與這些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師多交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的教學(xué)心得與建議。及時(shí)整理聽(tīng)課筆記和聽(tīng)課心得，以便在未來(lái)的教學(xué)中作為參考。在自己上講臺后，邀請其他老師聽(tīng)自己的課，并虛心接受他們的批評建議。在聽(tīng)課過(guò)程中，在關(guān)注教師教學(xué)的同時(shí)，要注意觀(guān)察他們是如何管理學(xué)生，如何調動(dòng)學(xué)生積極性，如何和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。如果獲取上講臺的機會(huì )后，要爭取在三尺講臺上“站穩腳”，力圖自己滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、校領(lǐng)導滿(mǎn)意。
要成為一名合格的教師，除了加強本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習外，還要了解學(xué)校的培養目標，了解學(xué)生的現狀。文華學(xué)院是一所剛剛成立不久的獨立學(xué)院，依托華中科技大學(xué)，其培養目標不是精英人才，而是造就有一技之長(cháng)的應用性人才。正如文華學(xué)院副院長(cháng)張福潤所強調的：文華培養的重點(diǎn)是職業(yè)技術(shù)型人才、復合型(應用)人才，也是社會(huì )大量需要的人才(能讓衛星上天的是人才，能讓馬桶不漏水的也是人才)。根據文華的培養目標，在教學(xué)中要調整教學(xué)內容與教學(xué)方式，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。多征詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)與建議，建立良好的師生關(guān)系，更好的推進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。
教育是一個(gè)教書(shū)育人的過(guò)程，既要教好書(shū)，還要育好人�，F在很多大學(xué)老師只注重教書(shū)，不太注重育人。作為一名新教師，在教學(xué)崗位上要自覺(jué)承擔起教書(shū)育人雙重責任。學(xué)高為師，德高為范。加強學(xué)生的德育教育，不僅僅是輔導員和政工干部的工作，對其他老師來(lái)說(shuō)，不是硬性的、刻板的、簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要結合自身教學(xué)的特點(diǎn)，采取靈活的方式，寓育人于教學(xué)環(huán)境之中。這對新老師來(lái)說(shuō)有一定的難度，但應該有這種理念，并向此方向努力。新教師應注意以身作則，言傳身教，在學(xué)習、生活、工作等各方面成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
我準備用三年的時(shí)間，了解學(xué)校，了解學(xué)生，充實(shí)自我，認真備課，及時(shí)反思，虛心請教，成為一名合格的教師。
第二階段 3—5年，目標是成為一名優(yōu)秀教師。
拿破侖曾說(shuō)，不想當將軍的士兵不是好士兵。成為一名合格的教師是最低的要求，成為一名優(yōu)秀教師是我第二階段努力的目標。為達到預定目標，我打算從以下幾方面加強自己：首先，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為一名教學(xué)能手和教學(xué)骨干。認真學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，并把它與課堂教學(xué)相結合。認真鉆研教材教法，加強備課環(huán)節中備學(xué)生這一部分，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際需要。合格教師不一定每節課都精彩，優(yōu)秀教師階段力爭節節課都出彩，成為深受學(xué)生歡迎的年青教師。這期間要使自己所教的課程成為校級、省級、國家級精品課程。其次，撰寫(xiě)教學(xué)論文與專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文�？蒲杏兄谕苿�(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，尤其是教學(xué)論文，其靈感與動(dòng)機就來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐。這就要求我們在教學(xué)中要善于發(fā)現，善于思考，善于總結。我們的教學(xué)論文也許還比較稚嫩，不能達到發(fā)表的水平，但長(cháng)期的反思與積累有助于我們鍛煉自己的書(shū)面表達能力，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作也不能放棄，專(zhuān)業(yè)是我們的立身之本，高校教師不僅僅是個(gè)教書(shū)匠，還要向學(xué)者、專(zhuān)家的方向邁進(jìn)。我們要時(shí)常關(guān)注本學(xué)科的發(fā)展狀況，了解學(xué)術(shù)前沿與學(xué)術(shù)動(dòng)向。在教學(xué)之余，有意識的搞一些專(zhuān)業(yè)研究。
在職業(yè)生涯規劃的第二階段，我的目標是教學(xué)科研一起抓，但有所側重，以教學(xué)為主，科研方面以教研論文為主，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文為輔，每年計劃發(fā)表3-4篇教研論文，1-2篇專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文。
第三階段 5—10年，立志成為一名學(xué)者型教師。
現在是一個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識更新日新月異，要想跟上時(shí)代的步伐，必須時(shí)時(shí)充電。在學(xué)校許可的情況下，我希望有在職讀博的機會(huì )，這是提升自己最好的方式。當然，讀博也不是唯一提升自己的方式，平時(shí)要采取各種方式豐富自己，提高自己，為以后讀博奠定一定的基礎。如果真能在職讀博，一定要處理好學(xué)習與工作的關(guān)系。
在這一時(shí)期，要花大力氣搞科研，如果有條件的話(huà)，和其他老師合作做一些教學(xué)科研項目，例如編一些適合獨立學(xué)院的教材、教參、課件。另外，加強專(zhuān)業(yè)研究，使學(xué)術(shù)研究進(jìn)入到一個(gè)新境界，能獨立進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。
以上是我對自己近10年教師職業(yè)生涯的規劃，具體實(shí)施情況如何，還有待于根據情況的變化而不斷調整。作為教師，要熱愛(ài)自己的職業(yè)，不斷地充實(shí)自己、提高自己、超越自己、戰勝自己。同時(shí)還要處理好各種關(guān)系，在與學(xué)生相處中，本著(zhù)尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的原則，形成融洽的師生關(guān)系。與同事的相處中，本著(zhù)真誠的原則，嚴以律己、寬以待人。良好的人際關(guān)系使人心情愉悅，對身心健康和工作生活都極為重要。另處，還要處理好工作與家庭的關(guān)系，既不要為了工作不顧家庭，也不能一心只撲在家庭瑣事上，要合理安排、二者兼顧，達到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的局面。
展望未來(lái)，我信心百倍，在學(xué)院良好的外部環(huán)境鼓勵下，在學(xué)校教職員工的相互提攜與鞭策下，我的職業(yè)生涯藍圖一定能實(shí)現。
【拓展閱讀】——教師職業(yè)規劃之談(二)
生命自覺(jué)：彰顯生命氣息的主動(dòng)建構
葉瀾教授把教育的使命定義為“培育人的生命自覺(jué)”。培養學(xué)生的生命自覺(jué)，教師首先要有生命自覺(jué)。在教師的職業(yè)生涯規劃中，生命自覺(jué)是目的與方法的統一。
華東師范大學(xué)教授李政濤認為擁用生命自覺(jué)的人“既能夠看到生境對自我的限制，也能在生境中尋找自己的生存發(fā)展之道，避免以對生境的順應或抱怨來(lái)替代對生境的主動(dòng)改造，又能自覺(jué)意識到作為一個(gè)社會(huì )的人，還應承擔社會(huì )的責任、積極改變現狀和尋找理想發(fā)展空間。”它包括四個(gè)維度：一是擁有自我生命自覺(jué);二是對他人生命自覺(jué);三是對外在生境自覺(jué);四是能夠自覺(jué)將自我生命、他人生命和外在生境溝通轉化。
走向生命自覺(jué)的職業(yè)生涯規劃即是基于彰顯生命(自我生命與他人生命)氣息的主動(dòng)建構。它基于生命的立場(chǎng)，積極主動(dòng)地為生命氣息的彰顯發(fā)展空間與尋找路徑。在外在結構性制約下，擁有生命自覺(jué)的教師能夠意識到外部環(huán)境的制約以及教育的應然取向，并通過(guò)自身的積極進(jìn)取探尋可行的路徑以及拓展生命成長(cháng)的空間。因此，走向生命自覺(jué)的教師職業(yè)生涯規劃包含如下路徑：首先是通過(guò)自省“我是誰(shuí)”“我能做什么”“我應該做什么”，對自我進(jìn)行積極反思;第二是感受他人的生命成長(cháng)，認真打量學(xué)生生命成長(cháng)的特點(diǎn)、需要以及可能存在的束縛;第三是考量所處的環(huán)境，了解“什么是可能，什么是現實(shí)的，什么是不可改變的，什么是必須要做的，什么可做做得更好”，尤其是要解蔽因個(gè)人偏見(jiàn)以及權力對真實(shí)環(huán)境的遮蔽;第四是依據環(huán)境的變化靈活地調整方向、目標和路徑，以保證教育的生命的氣息得以不斷彰顯，自我生命價(jià)值得以實(shí)現、學(xué)生的生命得以成長(cháng)。
教師職業(yè)生涯規劃是一種關(guān)于自身職業(yè)生涯發(fā)展的理性謀劃，但不應僅僅局限于“謀食”，更應著(zhù)眼于自身生命價(jià)值的實(shí)現以及學(xué)生生命成長(cháng)。走向生命自覺(jué)的教師職業(yè)生涯規劃，是目的與方法的統一，它通過(guò)積極自主的謀劃彰顯教育的生命氣息。