2011年8月，我開(kāi)始在昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校礦業(yè)學(xué)院任教，自此，終于把自己融入了夢(mèng)寐以求的教育行業(yè)。在教學(xué)方面，面對教學(xué)任務(wù)我毫不怠慢，對每一節課都精心準備、全力以赴，以飽滿(mǎn)的熱情全身心投入工作，潛心鉆研，勇于創(chuàng )新，不斷進(jìn)取。一年來(lái)，我先后擔任礦物加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、尾礦設施與管理工程專(zhuān)業(yè)《安全系統工程》、《礦山環(huán)境保護》、《選礦自動(dòng)化》、《尾礦庫安全管理法律法規》等課程的教學(xué)。由于經(jīng)驗尚淺，我利用課余時(shí)間不斷學(xué)習，刻苦鉆研，通過(guò)長(cháng)期隨堂聽(tīng)課虛心向前輩請教，并認真反思比較，努力改進(jìn)自己的教學(xué)。除此之外，作為高校教師，我十分注重用先進(jìn)的文化教育理念引導學(xué)生，注重教書(shū)育人，樹(shù)立為人師表的良好形象。
然而，教書(shū)育人必須以自身地發(fā)展作為前提。我相信有眼界才會(huì )有境界，有思路才會(huì )有出路，在認真學(xué)習了《高校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與學(xué)術(shù)職業(yè)規劃》培訓課程后，我更加深刻的認識到，高校教師作為一個(gè)有知識、有文化、有能力、主體性高度宏揚的群體對自身的職業(yè)應該有著(zhù)明確的角色意識，明白社會(huì )對自身的素質(zhì)有哪些期待，明確自己對國家、社會(huì )和人民所承擔的責任和義務(wù)等，這樣才能對自己的行為或社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行自覺(jué)有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教師的神圣使命。另外，高校教師要對自身成長(cháng)的規律有所把握，有效地規劃自己的職業(yè)生涯，使自己擁有一個(gè)有價(jià)值的人生、幸福的人生 。
一、高校教師職業(yè)生涯規劃的意義和重要性
在激烈競爭的時(shí)代，對于個(gè)人相對有限的職業(yè)生涯，為了最大限度地挖掘自身的潛能，更好地發(fā)揮個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值，每個(gè)人都應該很清楚地了解自己，設計出自己最佳的職業(yè)路線(xiàn)，發(fā)展自己最佳的職業(yè)前景要實(shí)現教師自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，必須提升教師自己的專(zhuān)業(yè)意識和能力，有效地規劃自己的教師職業(yè)生涯，使自己擁有一個(gè)有價(jià)值，有貢獻的人生
(一)終身學(xué)習的需要
世紀是一個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代，全球化的時(shí)代，需要終身學(xué)習和終身教育的時(shí)代。高校教師作為先進(jìn)知識的風(fēng)向標和傳播者，更是需要不斷地加強自身發(fā)展和知識更新，如果教師僅憑過(guò)去的知識和經(jīng)驗，則很難勝任今天的教學(xué)工作的，必須不斷地學(xué)習充電，才能順應教學(xué)的發(fā)展。因此，終身學(xué)習的理念，應貫穿整個(gè)教師職業(yè)生涯，通過(guò)學(xué)習吸取經(jīng)濟政治科技和教育知識等各方面的知識，擴大自身知識領(lǐng)域，提升專(zhuān)業(yè)能力。
(二)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要
國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定提出了教師教育的概念，教師教育是對教師進(jìn)行培訓和培養的統稱(chēng)，即在終身教育思想指導下，按照教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師進(jìn)行職前培養入職教育和在職培訓的一體化教育，旨在促進(jìn)教師在其職業(yè)生涯的所有階段中的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
(三)教師自身發(fā)展的需要
中國教育改革和發(fā)展綱要指出：振興教育的希望在教師，建設一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)結構合理相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計�？梢�(jiàn)教師隊伍的素質(zhì)，不但影響著(zhù)當前的教育，而且決定著(zhù)學(xué)校明天的教育質(zhì)量。所以通過(guò)教師職業(yè)生涯規劃可以幫助教師理智地復現自己籌劃未來(lái)的自我，控制今后的行為，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，使得未來(lái)發(fā)展目標支配今日的行為。
(四)有效地解決教師的高原現象
高原現象是指教師在職業(yè)生涯發(fā)展的某一階段，由進(jìn)一步增加工作責任所引發(fā)的有關(guān)職業(yè)進(jìn)步，如晉升、流動(dòng)等暫時(shí)停頓的心理與行為狀態(tài)。這種心理與行為狀態(tài)直接導致教師對自己從事的職業(yè)出現認同危機，并彌散于教師的心理和行為的各個(gè)層面，從而成為一種職業(yè)性傷害，既不利于教師本人職業(yè)生涯的健康發(fā)展，又可能央及學(xué)生及整個(gè)社會(huì )的健康發(fā)展。從人力資源開(kāi)發(fā)與管理理論來(lái)看，解決此問(wèn)題的出路之一就是要加強教師職業(yè)生涯的管理與計劃，教師從職業(yè)生涯規劃中更加清晰客觀(guān)地評價(jià)自身的性格興趣優(yōu)勢不足，結合學(xué)校的發(fā)展規劃，確定職業(yè)發(fā)展的方向目標，制定行動(dòng)計劃，以實(shí)現自我價(jià)值，從而有效地避免職教過(guò)程中出現的高原現象。
二、高校教師職業(yè)生涯規劃的階段
高校教師的職業(yè)生涯從教師進(jìn)入高校這一天開(kāi)始，伴隨其一生的從教生涯教師作為這一特殊的群體，在他的職業(yè)生涯階段中，每一個(gè)階段都有各自不同的需求和發(fā)展。那么根據教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段，再結合自身實(shí)際情況，因地制宜地規劃，從而指導行動(dòng)。
三、高校教師職業(yè)生涯規劃的一般步驟
(一)自我評估
自我評估就是對自己做全面的分析，主要包括個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)、學(xué)識、智商、情商、思維以及組織管理協(xié)調活動(dòng)能力等方面的內容。通過(guò)自我分析，認識自己，了解自己，只有充分地認識自己，了解自己，才能揚長(cháng)避短，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線(xiàn)，從而對自己的職業(yè)生涯目標做出最佳選擇。
(二)學(xué)校和社會(huì )環(huán)境的分析
每一個(gè)人都是處在一定的環(huán)境中的，離開(kāi)這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存，更無(wú)法發(fā)展與成長(cháng)。高校教師的成長(cháng)和發(fā)展需要結合高校的發(fā)展和社會(huì )的要求，與時(shí)俱進(jìn)。所以高校教師在制定自身職業(yè)生涯規劃時(shí)，要結合分析學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)發(fā)展和變化情況，認清自己與學(xué)校、社會(huì )的關(guān)系，分析自己在這樣的環(huán)境下，什么是有利的條件，什么是不利的條件，明確學(xué)校和社會(huì )對自己提出的要求，保證自己在適應外界環(huán)境的變化時(shí)進(jìn)行有效的自我調整。只有充分認識了解學(xué)校和社會(huì )的外在環(huán)境問(wèn)題，才能在復雜和變化的狀況下結合自身實(shí)際情況，讓自己的教師職業(yè)生涯規劃更有切實(shí)可行的實(shí)際意義。
(三)確定目標
目標的確定是生涯規劃的核心內容，明確的目標會(huì )調動(dòng)自身更多的積極性參與性，極大地調動(dòng)出了自身的各方面的潛能，為成功做好鋪墊。
(四)評估與反饋
評估與反饋是個(gè)人對自己的不斷認識的一個(gè)過(guò)程，是對高校教師這個(gè)職業(yè)的不斷認識過(guò)程，也是對社會(huì )的不斷認識的過(guò)程。評估與反饋是使職業(yè)生涯規劃更加有效的有力手段。要使職業(yè)生涯規劃行之有效，還需時(shí)時(shí)審視外界環(huán)境的變化，自身的變化，恰當地對自己的規劃進(jìn)行評估和修訂。修訂的內容主要包括以下幾個(gè)方面：生涯路線(xiàn)的選擇;目標的確定;實(shí)施措施與計劃變更等等 只有恰如其分地修訂和調整自己的職業(yè)生涯規劃，才能離成功越來(lái)越近。
四、高校教師職業(yè)生涯規劃影響因素
(一)個(gè)人的影響因素
在來(lái)自個(gè)人的影響因素中，以其家庭及個(gè)人自身發(fā)展因素的影響最大也是最深刻。
1.家庭因素
家庭對個(gè)人在職業(yè)選擇上的作用非常大。個(gè)體在進(jìn)入職業(yè)之前，父母親戚對各種職業(yè)的看法以及父母對孩子的期望往往會(huì )潛移默化地影響孩子對職業(yè)的看法，產(chǎn)生對某種特定職業(yè)的期待，當個(gè)人最終選擇了教師這個(gè)職業(yè)，并走上教師崗位后，作為內部支援系統的家庭影響中心就轉移到教師自己的家庭中。
2.個(gè)人自身發(fā)展因素
影響高校教師職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人發(fā)展因素有很多，個(gè)人的性格特征興趣愛(ài)好價(jià)值觀(guān)個(gè)人所處的生命階段等都會(huì )對教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。
(二)外界的環(huán)境因素
影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素主要來(lái)自學(xué)校內部，它是對教師個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展影響最大的因素。
當然，以上的因素對不同的人有不同的影響，對同一人在其人生不同階段上影響也是不同的。