職業(yè)生涯教育，不是上大學(xué)之后才開(kāi)始的課程，而是從幼兒起貫穿始終的教育。中學(xué)職業(yè)生涯教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成方面。
一、中學(xué)職業(yè)生涯教育開(kāi)展的途徑:
中學(xué)職業(yè)生涯教育作為一項主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，具有十分鮮明的實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性、和生成性的特點(diǎn)，因此，中學(xué)職業(yè)生涯教育要得到有效地實(shí)施，就必需充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，注重學(xué)校特色，有效整合多方資源，在課堂教學(xué)、有關(guān)學(xué)科滲透、主題實(shí)踐活動(dòng)等方面開(kāi)展了豐富多彩的職業(yè)生涯教育活動(dòng)。
1、開(kāi)設生涯課程。
課堂教學(xué)歷來(lái)是教育的主渠道，在新一輪的課程改革中，我們要充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一課程平臺，作為全面實(shí)施職業(yè)生涯教育的主陣地和主戰場(chǎng)，進(jìn)行科學(xué)安排，精心組織，優(yōu)化設計。課堂教學(xué)的組織形式既可以是學(xué)科教學(xué)的形式，也可以專(zhuān)題講座的形式，也可以主題研究性學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式。根據中學(xué)職業(yè)生涯教育具有十分鮮明的實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性、和生成性的特點(diǎn)，這就決定中學(xué)職業(yè)生涯教育課堂教學(xué)的組織形式必須是以主題研究性學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的形式為主，以學(xué)科教學(xué)的形式為輔。通過(guò)課堂教學(xué)的主渠道作用，可以使學(xué)生認識職業(yè)意義、了解職業(yè)生活、體驗職業(yè)要求、樹(shù)立職業(yè)理想。
2、注重多學(xué)科的適時(shí)滲透。
學(xué)科教學(xué)的適時(shí)滲透是開(kāi)展職業(yè)生涯教育的重要途徑，也是培養學(xué)生良好的職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規劃意識與思維等的有效手段。在各學(xué)科教學(xué)中有意識地把職業(yè)生涯教育的理念及職業(yè)生涯教育方面的知識，分別在語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史、美術(shù)、音樂(lè )、體育等學(xué)科中進(jìn)行滲透，全面鋪開(kāi)。這就要求廣大教育工作者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要有意識地以職業(yè)生涯教育的相關(guān)目標為依據，避免在學(xué)科滲透過(guò)程中存在主觀(guān)性、隨意性。要善于挖掘蘊藏在學(xué)科教材中豐富的職業(yè)生涯教育素材，努力創(chuàng )設職業(yè)生涯教育情境，進(jìn)行適時(shí)的有機的靈活的滲透，堅決杜絕為滲透而滲透的“拉郎配”現象。
3、結合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展教育
�、�、開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)。
開(kāi)展以職業(yè)生涯教育為內容，融教育性、創(chuàng )造性和趣味性于一體的主題班會(huì )，是中學(xué)職業(yè)生涯教育的重要途徑。它為學(xué)生提供展示自我、展示未來(lái)理想的平臺。如：開(kāi)展“2020年的我”主題征文活動(dòng);開(kāi)展“我的未來(lái)不是夢(mèng)”、“20年后，我們再相會(huì )”的主題班會(huì )、舉行“規劃精彩人生，打造錦繡前程”的職業(yè)生涯規劃設計比賽、舉辦職業(yè)生活攝影比賽、職業(yè)生涯規劃演講比賽等，從多方面培養學(xué)生職業(yè)規劃意識與能力。
�、�、組織參觀(guān)考察活動(dòng)。
組織學(xué)生走出校門(mén)、走向社區、走向社會(huì )，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工廠(chǎng)、礦山、企業(yè)、村鎮、部隊、高校、機關(guān)參觀(guān)考察，了解各個(gè)行業(yè)的現狀，了解各種職業(yè)所需的資格和能力;了解各種職業(yè)環(huán)境要求;了解各種工作角色的特性及工作者的工作狀態(tài);了解職業(yè)世界的變化和發(fā)展;了解各種職業(yè)的社會(huì )意義;試探自己喜歡的工作者的工作狀態(tài)。通過(guò)參觀(guān)考察活動(dòng)，讓學(xué)生走近了社會(huì )，感受了生活，深化學(xué)生的職業(yè)體驗，提高對工作世界的認識，增強就業(yè)、創(chuàng )業(yè)的意識。
�、�、參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)�？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)工，學(xué)農等基地的作用，組織學(xué)生深入工廠(chǎng)做幫工，當學(xué)徒，了解生產(chǎn)情況，熟悉工藝流程，親自體驗工廠(chǎng)職業(yè)生活;組織學(xué)生深入農村，開(kāi)展農業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，親自參加水稻的栽培與管理，大棚水果種植、食用菌栽培以及生物醫藥種植實(shí)踐;組織學(xué)生采訪(fǎng)勞動(dòng)局、人才交流中心、工礦企業(yè)的人力資源部門(mén)，了解社會(huì )對人才的需求情況;也可以組織學(xué)生采訪(fǎng)工廠(chǎng)、礦山、企業(yè)、村鎮、部隊、高校、機關(guān)，了解各種工作角色的特性及工作者的工作狀態(tài)，也可以利用寒暑假，深入各行各業(yè)，廣泛開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如到賓館酒家，到肯德基，麥當勞作義工，到街上當交警的義務(wù)協(xié)官員，或到企業(yè)當產(chǎn)品推銷(xiāo)員，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生得到不同職業(yè)、不同層面的真實(shí)體驗和親身感受。為培養職業(yè)意識、職業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)精神奠定了基礎。
�、�、通過(guò)生涯宣傳活動(dòng)。
學(xué)�？梢岳靡磺锌梢岳玫馁Y源，多渠道，多途徑進(jìn)行職業(yè)生涯教育理論知識宣傳活動(dòng)，創(chuàng )造良好的職業(yè)生涯教育氛圍，極大豐富學(xué)生職業(yè)生涯教育理論知識。如利用校園廣播、宣傳欄、黑板報、�？�、知識競賽活動(dòng)等形式，及時(shí)向學(xué)生宣傳有關(guān)職業(yè)生涯方面的信息和材料。學(xué)�？梢韵驅W(xué)生推薦有關(guān)職業(yè)生涯教育理論知識的報刊雜志;學(xué)�？梢越M織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)職業(yè)生涯教育理論知識的節目，如中央電視臺經(jīng)濟頻道《就業(yè)》欄目;也可以把這些報刊雜志或電視節目的相關(guān)內容印制成冊，適當的發(fā)放給學(xué)生，使他們能把握社會(huì )各職業(yè)的發(fā)展趨勢，了解從事有關(guān)職業(yè)所應具備的素質(zhì)和能力，并將個(gè)人興趣、愛(ài)好與社會(huì )現實(shí)充分結合，為他們今后的職業(yè)選擇奠定基礎。
總之，中學(xué)職業(yè)生涯教育必須主動(dòng)尋求與外界的互動(dòng)與交流，有效地實(shí)現各種教育資源的整合，廣泛拓展新的教育教學(xué)途徑，努力探索行之有效的辦法。
二、實(shí)施職業(yè)生涯教育的幾點(diǎn)建議：
1、組織保障
為了更好的實(shí)施職業(yè)生涯教育，可以由教育行政主管部門(mén)牽頭，協(xié)同勞動(dòng)、農業(yè)、衛生等相關(guān)部門(mén)，成立中學(xué)職業(yè)生涯教育的協(xié)調和指導機構，負責轄區內各中小學(xué)學(xué)校的職業(yè)生涯輔導教育的管理工作，其具體的任務(wù)是對學(xué)校職業(yè)生涯教育工作進(jìn)行指導、評估、考核，將職業(yè)生涯教育情況納入到學(xué)校的總體評價(jià)體系中，將學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯教育的狀況作為評價(jià)辦學(xué)優(yōu)劣的重要依據之一，這樣從組織層面上為中學(xué)職業(yè)生涯教育順利開(kāi)展作保障。
2、制度保障
在實(shí)施職業(yè)生涯教育中，構建科學(xué)合理中學(xué)職業(yè)生涯教育課程體系是職業(yè)生涯教育實(shí)施成功與否的關(guān)鍵。目前國家職業(yè)生涯教育課程體系建設尚未啟動(dòng)，在基礎教育階段所實(shí)施的職業(yè)生涯教育課程，一般是以地方課程的身份出現的。教育行政主管部門(mén)要對中學(xué)職業(yè)生涯教育課程目標，課程設置方案，課程具體標準，教學(xué)過(guò)程，教材開(kāi)發(fā)和管理，課程評價(jià)，課程管理等方面做出明確規定，從制度層面作保障。學(xué)校要創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)校本課程，設計符合學(xué)生需要、有學(xué)校特色，又能發(fā)揮教師專(zhuān)長(cháng)的課程。根據六年一貫制課程的內容與進(jìn)度，統籌規劃，精心安排職業(yè)生涯教育課程，使職業(yè)生涯教育真正落實(shí)到實(shí)處。
3、師資保障
職業(yè)生涯教育是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作，輔導人員必須具備專(zhuān)業(yè)的知識和技術(shù)，能夠通過(guò)各種途徑提供有效的服務(wù)，這就要求學(xué)校每位職業(yè)生涯教育教師具備較高的素質(zhì)和能力。為了更有效的增強教師職業(yè)生涯教育的能力，教育主管部要設計相應的培訓課程，加大對教師的培養和培訓力度。要鼓勵教師參加校內、校外各種研習活動(dòng)，如組織教師參加校內教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，參加職業(yè)生涯教育工作坊等，提高教師的職業(yè)生涯教育教學(xué)水平。也可以在師范院校設置專(zhuān)業(yè)課程，培養專(zhuān)業(yè)人才，從源頭上解決師資不足的問(wèn)題。
4、經(jīng)費保障
為了保障各校生涯教育的實(shí)施，各級政府和教育主管部要撥付一定的經(jīng)費，用于職業(yè)生涯教育的開(kāi)展。因為在實(shí)施職業(yè)生涯教育的過(guò)程中，師資力量的配給、學(xué)習資源的建設、學(xué)生實(shí)踐條件的改善等方面都需要經(jīng)費的支持。一定數量的專(zhuān)項經(jīng)費能更好地保證職業(yè)生涯教育的開(kāi)展，此外，各級政府還可以根據各學(xué)校職業(yè)生涯教育實(shí)施情況給予適當獎勵，以提升教師士氣。