本報訊日前，在鄭州大學(xué)舉行的招聘會(huì )上，機械工程學(xué)院應屆畢業(yè)生小徐與安徽江淮汽車(chē)股份有限公司順利簽訂了就業(yè)協(xié)議。小徐說(shuō)，是學(xué)校的職業(yè)規劃指導為同學(xué)們順利就業(yè)奠定了基礎。
針對目前就業(yè)指導課專(zhuān)業(yè)性不強、師資力量薄弱、開(kāi)設時(shí)間短等情況，鄭州大學(xué)把傳統的單純就業(yè)指導變?yōu)槁殬I(yè)規劃指導，采取課程專(zhuān)業(yè)化、師資多元化、指導系統化等方式，收到良好效果。
為做到課程專(zhuān)業(yè)化，鄭州大學(xué)把傳統的單純就業(yè)指導變?yōu)槁殬I(yè)規劃指導。學(xué)校成立了職業(yè)規劃教研室，將就業(yè)指導課列入必修課，占38個(gè)學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。配備了17名具有碩士以上學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)教師，分4年時(shí)間為學(xué)生授課。該課程包括自我認知、角色轉換、職業(yè)道德、信息搜集等內容。同時(shí)，學(xué)校按照培養學(xué)生就業(yè)所需素質(zhì)的要求，結合心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，對學(xué)生進(jìn)行“菜單式”職業(yè)規劃指導，切實(shí)為大學(xué)生就業(yè)提供所需的專(zhuān)業(yè)知識。
為加強師資力量，鄭州大學(xué)為職業(yè)規劃指導課精心配備了一支多元化、專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。學(xué)校積極組織教師赴企事業(yè)單位考察學(xué)習，了解用人單位的需求，以提高教學(xué)的針對性。同時(shí)，充分發(fā)揮就業(yè)辦和學(xué)生輔導員的作用，利用他們熟悉用人單位和了解學(xué)生的優(yōu)勢，聘請他們?yōu)檩o導教師。
職業(yè)規劃指導是一項系統工程，為此，鄭州大學(xué)分專(zhuān)業(yè)分年級圍繞學(xué)生特點(diǎn)、特長(cháng)、職業(yè)取向、個(gè)人素質(zhì)等進(jìn)行了系統而有針對性的指導，做到了理論教學(xué)和案例教學(xué)相結合，課堂教學(xué)與課下輔導相結合，普遍教育與個(gè)案指導相結合。從事職業(yè)規劃指導課的吳春苗老師搜集了許多諸如《對話(huà)》、《贏(yíng)在中國》等視頻節目在課堂上播放，讓學(xué)生們更加真切地接觸社會(huì )，更形象地了解就業(yè)所需要的技能。賈黎齋老師說(shuō)，傳統的就業(yè)指導采用的是“就事論事”的方式，解決的是“點(diǎn)”的問(wèn)題，而且往往集中在臨近畢業(yè)的時(shí)候，有很多的弊端。而貫穿學(xué)生4年學(xué)習時(shí)間的職業(yè)規劃指導則更注重從根本上解決問(wèn)題，讓學(xué)生對職業(yè)有一個(gè)科學(xué)的認識，更注重激發(fā)學(xué)生在就業(yè)中的主動(dòng)性。
提起學(xué)校的職業(yè)規劃指導課，信息工程學(xué)院大四學(xué)生小陳連聲說(shuō)好。據小陳介紹，他剛進(jìn)大學(xué)時(shí)參加了許多學(xué)生社團，希望能得到全面的鍛煉，但過(guò)于繁重的社團工作使他的專(zhuān)業(yè)成績(jì)一落千丈，他也因此困惑了好一陣子。在大二上的職業(yè)規劃課上，他把自己的情況反映給了老師，通過(guò)和老師的多次溝通后，他結合自己的興趣和就業(yè)目標制定了職業(yè)規劃書(shū)，選擇了最適合自己發(fā)展的途徑，并按照規劃書(shū)的指導進(jìn)行學(xué)習和鍛煉，最終順利找到了滿(mǎn)意的工作。
鄭州大學(xué)副校長(cháng)�？吮硎�，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，鄭州大學(xué)通過(guò)強化職業(yè)規劃指導，讓學(xué)生了解和掌握就業(yè)的規律與方法，幫助學(xué)生在大學(xué)期間充分地思考就業(yè)的問(wèn)題，使他們在學(xué)習中更加主動(dòng)，在就業(yè)中更加自信。因就業(yè)工作成績(jì)突出，鄭州大學(xué)被教育部評選為2009年全國高校就業(yè)工作50強單位。