大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，我們又將開(kāi)啟新一輪的工作，這也意味著(zhù)，需要開(kāi)始寫(xiě)職業(yè)規劃了。但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃1
一、開(kāi)展職業(yè)生涯規劃的必要性
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀
目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。這一方面來(lái)自于擴招帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)數量的絕對增長(cháng)，一方面來(lái)自學(xué)校就業(yè)指導部門(mén)指導滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導，缺乏全面的系統指導三是大學(xué)生對個(gè)人和職業(yè)了解不夠，沒(méi)有實(shí)施職業(yè)生涯規劃。據中國人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項調查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導顯然不能滿(mǎn)足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規劃理論用于個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求上。問(wèn)卷調查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規劃的必要性
職業(yè)生涯規劃又叫職業(yè)生涯設計，是指個(gè)人與組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導從學(xué)生上小學(xué)開(kāi)始,其成功經(jīng)驗告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯規劃教育為中心的全方位的.就業(yè)指導,即與學(xué)生的個(gè)性相結合,與社會(huì )的發(fā)展需求相結合。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，其對大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導
最新大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導論文最新大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導論文
(一)豐富就業(yè)指導形式
傳統的就業(yè)指導限于就業(yè)服務(wù)，側重就業(yè)政策、面試技巧等，強調就業(yè)觀(guān)的重要性，屬于被動(dòng)的感知，很難體現學(xué)生的主動(dòng)參與，遠離職業(yè)生涯規劃。因此，應建立職業(yè)生涯咨詢(xún)室,為學(xué)生提供職業(yè)生涯咨詢(xún)服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢(xún)是學(xué)生心理輔導的重要組成部分，旨在解決學(xué)生職業(yè)生涯規劃中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還應建立職業(yè)生涯規劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導學(xué)生根據職業(yè)規劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡(luò )資源。
(二)規范就業(yè)指導的內容
常規的就業(yè)指導內容局限在政策性的指導，缺乏深入的人力資源開(kāi)發(fā)和職業(yè)生涯規劃，不能真正體現“以學(xué)生為本”的“個(gè)性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實(shí)施科學(xué)的就業(yè)指導。因此，我們應該在充分認識職業(yè)生涯規劃重要性的基礎上， 積極創(chuàng )造條件開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程。開(kāi)設職業(yè)生涯規劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規劃的理論、知識與策略。
(三)完善職業(yè)生涯規劃體系
1.構建職業(yè)生涯教育體系
目前，大多數就業(yè)指導只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節缺乏指導與幫助。職業(yè)生涯規劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程,針對不同年級明確目標,突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導體系。對于大一新生,應著(zhù)重就業(yè)形勢的認知及職業(yè)生涯的認識和規劃,對于大二、大三學(xué)生,應著(zhù)重基本技能的培養,讓他們對涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識和技能有一個(gè)全面的了解，注重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和技能。同時(shí)還應鼓勵學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),使他們接觸社會(huì )。對于畢業(yè)生,側重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導,做好就業(yè)前的心理調適,從容面對挑戰。
2.建立科學(xué)的測評體系。
大學(xué)生只有對自我進(jìn)行科學(xué)的測評、客觀(guān)的評價(jià)，才能冷靜地設計自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。因此,建立科學(xué)的測評體系是非常重要的。在具體操作過(guò)程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測評體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
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3.加強專(zhuān)業(yè)化隊伍建設
職業(yè)生涯規劃教育的理論性和實(shí)踐性都很強。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,對理論和技術(shù)的要求越來(lái)越高,這需要學(xué)校培養一支專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化的隊伍,為學(xué)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要的職業(yè)規劃。一方面,要加強對就業(yè)指導中心教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規劃的知識和程序,使其向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過(guò)引進(jìn)心理學(xué)或從事職業(yè)研究的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強師資隊伍建設。這些專(zhuān)業(yè)人士不僅能夠對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規劃指導,而且還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規劃。
三、結語(yǔ)
綜上所述,大學(xué)生就業(yè)指導不僅是指導大學(xué)生如何找工作,而是要指導學(xué)生如何根據個(gè)人特性進(jìn)行職業(yè)選擇,更注重幫助學(xué)生發(fā)現、培養自我潛能與創(chuàng )造力。因此,在當前的高校就業(yè)指導工作中，應加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的教育,使大學(xué)生能根據自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行學(xué)習，在順利進(jìn)入人力資源市場(chǎng)后，能持續穩定的發(fā)展自己，貢獻社會(huì )。
大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃2
摘要：大學(xué)生就業(yè)困難已成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。如何適應當前異常嚴峻的就業(yè)形勢，確保激烈的就業(yè)市場(chǎng)競爭中擁有一席之地，是擺在大學(xué)生面前最實(shí)際也是畢業(yè)后所面臨的一切問(wèn)題的關(guān)鍵。當前大學(xué)生最需要的是提升自身就業(yè)能力，而如何提升自身就業(yè)能力，這就需要依靠學(xué)習、做事和生存三種能力來(lái)提高自身素質(zhì)，再結合對自身就業(yè)能力的認識和分析，以及對就業(yè)形勢的判斷，提升自身的就業(yè)能力，創(chuàng )造美好的明天。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)；就業(yè)形勢；就業(yè)能力
一、 大學(xué)生就業(yè)之基本素質(zhì)
素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎，在后天的環(huán)境與教育作用下形成的順利從事某種活動(dòng)的內在的、相對穩定的、長(cháng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結構或基礎條件，是人的心理活動(dòng)與行為發(fā)展方向的準備狀態(tài)或心理活動(dòng)潛勢。它包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等，素質(zhì)的基本要素是知識和能力，核心是能力和價(jià)值觀(guān)。對于就業(yè)而言，素質(zhì)可以認為是通過(guò)職業(yè)能力的培養和職業(yè)生涯規劃指導而形成的順利從事某種職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展的基本品質(zhì)或基礎條件。
從事社會(huì )上任何職業(yè)都應具備以下六個(gè)要素：
�、� 服務(wù)社會(huì )。從事任何社會(huì )職業(yè)都必須樹(shù)立和奉行“服務(wù)社會(huì )”的宗旨和信念，這也是職業(yè)人基本職業(yè)素質(zhì)的基礎；
�、� 學(xué)術(shù)理解。職業(yè)人對所從事職業(yè)的學(xué)術(shù)背景、基本理論及發(fā)展趨勢有所理解和把握； ③ 社會(huì )實(shí)踐。實(shí)踐技能的形成，除了必要的理論指導外，主要依靠經(jīng)驗的積累；
�、� 決策技能。一般來(lái)說(shuō)，人體系統或社會(huì )系統基本上都是復雜系統。復雜系統具有不確定性、非線(xiàn)性、協(xié)同性和非平衡性等特征，任何社會(huì )職業(yè)都有其自身獨特的復雜性表現。復雜情況下的優(yōu)化選擇，是科學(xué)性和藝術(shù)性的結合，需要有經(jīng)驗的積累和遠見(jiàn)卓識的智慧，因此，決策技能是高層次的職業(yè)素質(zhì)；
�、� 經(jīng)驗學(xué)習。經(jīng)驗具有非線(xiàn)性和個(gè)性特征，經(jīng)驗學(xué)習不同于程序化學(xué)習，主要依靠感悟乃至頓悟；
�、� 團隊精神。一般的職業(yè)均有自己的職業(yè)團體，豁達的態(tài)度和合作的能力是職業(yè)人必
備的，職業(yè)人應當融入自己的團隊，以團隊的規范指導自己的職業(yè)行為，從而不斷提高自己的職業(yè)素養。
二、 大學(xué)生就業(yè)之就業(yè)能力
對于就業(yè)能力[1]的定義，學(xué)術(shù)界一直未能達成共識，國內外常見(jiàn)的定義或描述有：所謂就業(yè)能力，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識的學(xué)習和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠實(shí)現就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì )需求、在社會(huì )生活中實(shí)現自身價(jià)值的本領(lǐng)。也有的指，人們從事某種職業(yè)所具備的.能力，包括就業(yè)能力與特殊能力。美國教育與就業(yè)委員會(huì )關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力，是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內通過(guò)充分的就業(yè)機會(huì )，實(shí)現潛能的自信。盡管以上各種概念定義各有不同，但都指出了和職業(yè)相關(guān)的綜合能力。
就業(yè)能力是一種綜合能力，這一點(diǎn)已經(jīng)獲得普遍的認同，那么就業(yè)能力主要包括哪些能力，也是莫衷一是。有學(xué)者認為應該包括學(xué)習能力、思想能力、實(shí)踐能力和應聘能力，還有學(xué)者認為五個(gè)因素影響了大學(xué)生就業(yè)：①就業(yè)動(dòng)機和良好的個(gè)人素質(zhì)；②人際關(guān)系技巧；③掌握豐富的科學(xué)知識；④科學(xué)的工作方法；⑤敏銳的廣闊視野。這些說(shuō)法各有其道理所在，但是依然不能區分出就業(yè)基本能力和最終能獲得較好工作的優(yōu)勢能力。
就個(gè)人所理解，就業(yè)能力是由知識、技能和個(gè)性心理特征構成的一個(gè)混合結構。美國的SCANS(1991)報告認為，就業(yè)能力包括36項能力，并將它們分為兩大類(lèi)：基礎方面和工作勝任力。其中基礎方面包括基本技能、思考技能和個(gè)體特質(zhì)三個(gè)部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統和技術(shù)等五個(gè)部分。荷蘭心理學(xué)家海吉德等認為就業(yè)能力為“通過(guò)運用勝任力不斷地實(shí)現、獲得或創(chuàng )造工作”，包括五個(gè)主要維度：職業(yè)專(zhuān)門(mén)知識和個(gè)人的靈活性（適應性）等。近年來(lái)，我們在對我國大學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)市場(chǎng)狀況、用人單位需要等進(jìn)行大量調查研究的基礎上，提出大學(xué)生就業(yè)能力結構應包括以下幾個(gè)部分：職業(yè)認同、專(zhuān)業(yè)知識與技能、社會(huì )資本、個(gè)人適應能力。
三、 大學(xué)生就業(yè)之形勢分析
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟和高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為當前一個(gè)比較突出的問(wèn)題，并引起了政府、社會(huì )各界、高校以及學(xué)生和家長(cháng)的普遍關(guān)注。就我所知，當今的中國大學(xué)生就業(yè)形勢如下：
1. 高校畢業(yè)生逐年增加
最新統計數據顯示：20xx年，全國高校畢業(yè)生為680萬(wàn)人，比20xx年的630萬(wàn)多50萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢非常嚴峻。 20xx年，全國高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)人，20xx和20xx年分別為114萬(wàn)和145萬(wàn)人。20xx年，畢業(yè)生人數首次突破200萬(wàn)人(達到212萬(wàn)人)，之后平均每年都要增長(cháng)五六十萬(wàn)人，20xx年首次突破600萬(wàn)人(達到611萬(wàn)人)，今年則增至680萬(wàn)人。
2. 結構性矛盾更加突出
地區經(jīng)濟發(fā)展不平衡；大學(xué)生能力和培養方向與社會(huì )需求之間存在明顯差異；高校專(zhuān)業(yè)設置不能適應市場(chǎng)需求：文科類(lèi)特別是外經(jīng)貿易類(lèi)專(zhuān)業(yè)和高職高專(zhuān)類(lèi)就業(yè)困難加大；信息不對稱(chēng)導致“人不知其位，位不得其人”。
3. 就業(yè)競爭更加激烈
用人單位在招聘時(shí)，更加強調工作經(jīng)驗；下崗企業(yè)白領(lǐng)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，沖擊畢業(yè)生就業(yè)；非主流就業(yè)渠道競爭激烈，一部分學(xué)生開(kāi)始擠向非主流就業(yè)渠道，如考研、考公務(wù)員、出國等；出現了本科生競爭高職生甚至中職生崗位的現象。
4. 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下
大學(xué)畢業(yè)生的預期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)80%以上目標集中在經(jīng)濟發(fā)達地區的大城市或大企業(yè)、大公司、公立學(xué)校；有些大學(xué)生寧愿等待，不愿到欠發(fā)達地區， 到企業(yè)工作。
四、 大學(xué)生自身就業(yè)能力之提升對策
根據以上用人單位對大學(xué)生的六個(gè)基本素質(zhì)[2]要求，我認為，大學(xué)生在校期間應該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力：
1. 積極參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）積極參與科技創(chuàng )新實(shí)踐
現在學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生課外科技活動(dòng)，積極實(shí)施大學(xué)生科研活動(dòng)訓練計劃，全國每年都舉辦“挑戰杯”系列競賽活動(dòng)，這為我們大學(xué)生參與科技創(chuàng )新活動(dòng)提供了良好的展示平臺。參加課外科技活動(dòng)至少在以下兩個(gè)方面使我們受益：
大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃3
在參加大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導課程期間，我對職業(yè)生涯規劃和就業(yè)指導有了更深入的了解和認識。通過(guò)課程的學(xué)習和實(shí)踐，我有以下的體會(huì )和心得：
1、自我認知的重要性：在職業(yè)規劃中，自我認知是非常重要的一步。我們需要了解自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀(guān)，以便更好地找到適合自己的職業(yè)方向。通過(guò)自我評價(jià)測試和課程的輔導，我更清晰地了解了自己的優(yōu)勢和劣勢，為以后的職業(yè)選擇提供了指導。
2、積極主動(dòng)的就業(yè)心態(tài)：課程強調了積極主動(dòng)的就業(yè)心態(tài)的重要性。要想在競爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出，我們需要主動(dòng)參與各種實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習，積累相關(guān)的經(jīng)驗和技能。通過(guò)課程的指導，我開(kāi)始主動(dòng)參與各種社會(huì )實(shí)踐和實(shí)習，為今后的就業(yè)做好充分準備。
3、 職業(yè)規劃的靈活性：在課程中，我們學(xué)到了職業(yè)規劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，應該具有一定的靈活性。在追求自己的職業(yè)目標時(shí)，我們要隨時(shí)調整自己的計劃和策略，根據外部環(huán)境和個(gè)人情況做出靈活的調整。這讓我意識到，在職業(yè)規劃中不能死板地堅持一種方向，而是要不斷思考和調整。
4、職業(yè)素養的培養：課程不僅引導我們了解職業(yè)技能，還注重培養我們的職業(yè)素養。這包括職業(yè)道德、溝通能力、團隊合作、領(lǐng)導力等方面的培養。通過(guò)課程的`學(xué)習和實(shí)踐，我明白了作為一名職業(yè)人士，不僅需要專(zhuān)業(yè)知識和技能，還需要具備一系列的素質(zhì)和能力，這對于今后的職業(yè)發(fā)展非常重要。
總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導課程為我提供了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。通過(guò)課程的學(xué)習和實(shí)踐，我對自己的職業(yè)規劃有了更清晰的認識，也明白了如何積極主動(dòng)地面對就業(yè)市場(chǎng)。我會(huì )將這些知識應用到實(shí)際中，不斷完善自己的職業(yè)規劃，為未來(lái)的就業(yè)做好準備。
大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃4
1 、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在的問(wèn)題
大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃過(guò)程中，從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執行以及評估反饋等環(huán)節都暴露出一些問(wèn)題，其中比較突出的是認識不夠客觀(guān)、規劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向，具體表現在以下幾個(gè)方面。
(1)職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)路徑設計不合理
不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達地區。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shū)作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)設計的職業(yè)目標，還有些大學(xué)生“為保險起見(jiàn)”準備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，路徑之間也缺乏內在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實(shí)現。
(2)社會(huì )實(shí)踐的方向不夠清晰
為了增加“工作經(jīng)驗”，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教、促銷(xiāo)員和業(yè)務(wù)員等;為了提高就業(yè)競爭力，不少大學(xué)生選擇考證來(lái)增加“籌碼”，整天忙著(zhù)各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng)，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛�？傊�，社會(huì )實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開(kāi)花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險性都增大。
(3)過(guò)于追求所謂的“最佳規劃”
有些大學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂(lè )道，花費大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規劃”上，希望“一次規劃，終身受益”，在做規劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄，在行動(dòng)中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會(huì )靈活采取調整措施。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，一個(gè)人幾乎是無(wú)法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認識、能力的提高，職業(yè)生涯規劃也是需要不斷調整、與時(shí)俱進(jìn)的。
2 、大學(xué)生職業(yè)規劃的要素
一份完整有效的職業(yè)生涯規劃應包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調整五個(gè)環(huán)節。
(1)自我評估
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節是進(jìn)行正確的評估。自我評估是個(gè)人職業(yè)生涯規劃的基礎，也是能否獲得可行的規劃方案的前提。一個(gè)人只有通過(guò)自我評估，正確深刻地認識和了解自己，才能對未來(lái)的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估，所做的`職業(yè)生涯規劃很容易中途夭折。
自我評估的主要內容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(cháng)、學(xué)識水平、思維方式、價(jià)值觀(guān)、情商以及潛能等。簡(jiǎn)言之，要弄清楚我是誰(shuí)?我想做什么?我能做什么?當然，一個(gè)人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
(2)職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)環(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會(huì )生活中的個(gè)體，我們只有順應職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，才能實(shí)現個(gè)人目標。 職業(yè)環(huán)境分析包括對社會(huì )政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn);發(fā)展與需求變化的趨勢;自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么?這樣你的職業(yè)生涯規劃才會(huì )切實(shí)可行，而不致流于空泛。
(3)職業(yè)生涯目標的確定
制定個(gè)人職業(yè)生涯規劃，就是為了實(shí)現某種職業(yè)生涯目標，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標抉擇才是職業(yè)生涯規劃的核心。一般我們可以首先根據個(gè)人素質(zhì)與社會(huì )大環(huán)境條件，確立人生目標和長(cháng)期目標，然后通過(guò)目標分解、分化成符合現實(shí)和組織需要的中期、短期目標。
(4)實(shí)施策略與措施
所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實(shí)現職業(yè)生涯目標而制訂的行動(dòng)計劃。在我們確定職業(yè)生涯目標后，就要制訂相應的行動(dòng)方案來(lái)實(shí)現它們。實(shí)施策略措施要具體可行，容易評估。應包括職業(yè)生涯發(fā)展路線(xiàn)、教育培訓安排，時(shí)間計劃等方面的措施。
大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃5
摘 要： 在高校教育日趨大眾化的背景下，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和競爭力已經(jīng)是各大高校，乃至社會(huì )各界關(guān)注的重大問(wèn)題。隨著(zhù)高校就業(yè)指導課程的開(kāi)設，學(xué)生的就業(yè)意識和能力有所提升，而做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃對于更有效地開(kāi)展就業(yè)指導課程具有重要意義。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規劃 就業(yè)指導課程 應用
近年來(lái)，我國高校學(xué)生的就業(yè)模式已經(jīng)實(shí)現了在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下的自主擇業(yè)，雙向選擇，盡管這種就業(yè)模式更靈活，更人性化，但在擇業(yè)難、就業(yè)難的大背景下，出現學(xué)生缺乏職業(yè)認知、職業(yè)能力、就業(yè)前的擇業(yè)困難和就業(yè)后的自信缺失等問(wèn)題，盡管各大高校已經(jīng)開(kāi)設就業(yè)指導課程，也穿插了大學(xué)生職業(yè)生涯規劃內容，但相較于西方國家的職業(yè)生涯教育，我們還缺乏經(jīng)驗，就業(yè)指導課程還不能真正幫助學(xué)生適應社會(huì )各崗位需求。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育在就業(yè)指導課程過(guò)程中實(shí)施之必要性
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，是指大學(xué)生能夠很好地自我認知并通過(guò)一系列科學(xué)的職業(yè)測評，依據自身興趣、專(zhuān)業(yè)、能力等因素，結合當下就業(yè)環(huán)境與職場(chǎng)要求，對今后所要從事的職業(yè)及需達到的職業(yè)目標所做的方案。
生涯發(fā)展大師薩博曾經(jīng)指出：人生職業(yè)生涯發(fā)展分為成長(cháng)、探索、建立、維持和衰退五個(gè)階段。而大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的第二個(gè)階段，即探索階段。該階段的青少年，如果說(shuō)前一個(gè)階段的特點(diǎn)是在幻想中，那么作為探索期的大學(xué)生，他們更加熱衷于參與各項社團，通過(guò)打零工逐步進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，從實(shí)踐中不斷實(shí)現自我理想，職業(yè)偏好逐步從虛化走向具體。因此，在這個(gè)階段的大學(xué)生急需得到正確的科學(xué)的職業(yè)生涯規劃教育。
網(wǎng)上流傳著(zhù)這樣一段話(huà)：“曾經(jīng)有一段很好的大學(xué)生活放在我的面前，我卻沒(méi)有珍惜。等到虛度后才追悔莫及，人世間最痛苦的事莫過(guò)于此！如果上天能夠給我一次再上大學(xué)的機會(huì )，我會(huì )對大學(xué)生活說(shuō)三個(gè)字：‘規劃它！’、如果一定要在這個(gè)規劃上加上一個(gè)時(shí)間，我會(huì )毫不猶豫地說(shuō)：‘現在！’”這話(huà)看似搞笑，卻包含著(zhù)無(wú)奈的哲理。反映出我國大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的認知較國外晚，起步遲，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育和就業(yè)指導課嚴重滯后，體現了學(xué)生對于高校工作者的期望。
事實(shí)上，通過(guò)就業(yè)指導課程對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的訓練確實(shí)可以幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，在學(xué)生無(wú)自我控制與自覺(jué)規劃能力和意識的前提下，避免學(xué)習的盲目性和被動(dòng)性，可以使學(xué)生從進(jìn)校起就開(kāi)始了解自己，認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，隨之調整自己，從而制定自己的職業(yè)目標與實(shí)施策略。從宏觀(guān)上予以調整和掌控自己的遠期與近期職業(yè)目標，微觀(guān)上逐步完善自身以滿(mǎn)足外部環(huán)境，使之良性互動(dòng)，不斷提升自我能力，客觀(guān)外部不利條件，少走彎路。就業(yè)指導通識課與大學(xué)生生涯規劃教育的良性互動(dòng)對大學(xué)生可以起到內在的激勵作用，使得他們認識到只有通過(guò)規劃過(guò)的大學(xué)生活才有可能實(shí)現完美目標，從而產(chǎn)生更大的理論學(xué)習與實(shí)踐的動(dòng)力，其為實(shí)現不同階段目標而努力進(jìn)取。因此，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育并進(jìn)行就業(yè)指導非常必要。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育在就業(yè)指導課程中的現狀
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生自我定位模糊
美國一研究機構曾提出五個(gè)要點(diǎn)――我要去哪里、我在哪里、我有什么、我的差距在哪里和我要怎么做。這五點(diǎn)大學(xué)生很少有人可以做到，他們大多受到外界和自身惰性的影響，沒(méi)有做一個(gè)大學(xué)生活中的“有心人”，既不關(guān)注自身，又不關(guān)注外界。有的學(xué)生一心只讀圣賢書(shū);有的學(xué)生從高壓的基礎教育中走出來(lái)，無(wú)法適應自由開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，荒廢大量課余時(shí)間。
由于高校開(kāi)設專(zhuān)業(yè)與就業(yè)市場(chǎng)需求的偏差，致使很多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后無(wú)法正常就業(yè)，使在校大學(xué)生對就業(yè)產(chǎn)生恐懼感，同時(shí)自我認識比較模糊。在校期間，只關(guān)注自己的愛(ài)好、興趣、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)等，對自身隱形的心理素質(zhì)、意志力、個(gè)人品格等認識不夠。部分學(xué)生依然認為專(zhuān)業(yè)學(xué)習在大學(xué)生活中占據首位，忽略了其他認知能力的培養，例如人際關(guān)系的經(jīng)營(yíng)等。一些大學(xué)生在面對自己選擇的職業(yè)的性質(zhì)，個(gè)人和職業(yè)的匹配度不關(guān)心，沒(méi)有充分考慮職位的職業(yè)前景和長(cháng)遠發(fā)展，僅僅關(guān)心薪資待遇和工作環(huán)境，對未來(lái)的職業(yè)發(fā)展缺乏目標，在擇業(yè)時(shí)取向模糊，僅僅憑興趣選擇，求職期望值過(guò)高，自身的綜合素質(zhì)評估與用人單位的要求不吻合，缺少對職位的感性認識和理性認識。實(shí)踐表明，機會(huì )始終是留給有準備的人，因此自我定位清晰顯然是必要前提。
�。ǘ┐髮W(xué)職業(yè)生涯規劃制度不完善
由于高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的疏忽，和對學(xué)生就業(yè)指導方式的單一（只關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)去向），大部分高校的就業(yè)指導課只針對高年級，對即將走上工作崗位的學(xué)生介紹一些職業(yè)技能，羅列一下就業(yè)時(shí)可能遇到的問(wèn)題，致使很多應屆畢業(yè)生來(lái)不及對自己的職業(yè)進(jìn)行系統規劃，大多數學(xué)生對職業(yè)生涯規劃認知模糊，甚至將職業(yè)生涯規劃等同于找工作。
目前，我國高校教育培養模式傾向于研究及崗位技術(shù)能力方面，具有單一性、統一性、封閉性的特點(diǎn)。大部分高校沒(méi)有獨立的大學(xué)生生涯規劃的教育機構，許多高校管理機構不夠完善。盡管各學(xué)校根據自己的實(shí)際情況開(kāi)設了就業(yè)指導課程，但由于課程設置不完善，教學(xué)系統不健全，師資隊伍不專(zhuān)業(yè)，很多學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)，不同年級設置相同的授課方式和授課內容，大學(xué)生生涯規劃教育不能貫穿在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活中，將就業(yè)指導與大學(xué)生生涯規劃割裂開(kāi)來(lái)。很多學(xué)校采取單一的形式，即開(kāi)展一些講座和理論講說(shuō)，依靠幾堂就業(yè)技能課就將學(xué)生推向社會(huì )，導致就業(yè)規劃及指導形同虛設。另外，擔任職業(yè)生涯規劃和就業(yè)指導的老師，通常由學(xué)院的黨政領(lǐng)導兼職或輔導員臨時(shí)上陣，他們缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識、技能和經(jīng)驗，授課方式也局限于課堂理論講演，忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導課程之間的辯證關(guān)系，缺乏個(gè)性化和案例分析。同時(shí)，很多學(xué)校對于課程的.安排也不夠合理，有的進(jìn)行插空式排課，把這項非常重要的課程邊緣化，變成了專(zhuān)業(yè)課的附屬。 三、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育在就業(yè)指導過(guò)程中的應用措施
當前，大學(xué)生就業(yè)機遇與挑戰并存，挑戰是指職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導面臨市場(chǎng)的考驗，大學(xué)生能否很好地實(shí)現自身的職業(yè)目標，而機遇則是，正是因為大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的不健全，才讓這些高校工作人員能夠足夠重視此項教育并開(kāi)始著(zhù)手設置長(cháng)效的大學(xué)生生涯規劃，讓這項教育制度化，規范化。切實(shí)為大學(xué)生就業(yè)做好指導，為社會(huì )輸送更合格的人才。
�。ㄒ唬┘訌姶髮W(xué)生職業(yè)生涯規劃教育課程建設并與就業(yè)指導課程有機結合
高校應堅持“以人為本”的教育理念，改變單一的教學(xué)課程，根據不同年級，安排循序漸進(jìn)的課程，針對低年級從基礎教育過(guò)渡到高等教育的不適應，將入學(xué)教育與就業(yè)指導掛鉤，從一進(jìn)校便引導學(xué)生初步了解職業(yè)規劃的涵義、內容，幫助新入學(xué)學(xué)生確定職業(yè)理想和目標。通過(guò)心理測試、能力評估的指導，幫助他們了解自己的職業(yè)興趣、個(gè)性特征等。大二、大三期間，學(xué)校應當設置一些模擬實(shí)踐的課程，例如師范類(lèi)學(xué)生，可以模擬講課，法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設模擬法庭，等等。根據不同學(xué)生的職業(yè)興趣，推薦學(xué)生參與不同的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應收集各方面企業(yè)、雇主信息，深入了解社會(huì )單位需要的人才技能需求，并及時(shí)通過(guò)授課方式指導學(xué)生應當在哪些方面強化自身能力。大四階段，讓學(xué)生走出去，進(jìn)行必要的就業(yè)技能，技巧的訓練，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷在實(shí)踐中總結，提高。在大學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，將大學(xué)生職業(yè)生涯規劃和就業(yè)指導有機結合，幫助學(xué)生實(shí)現自己的職業(yè)目標。
�。ǘ┙⒋髮W(xué)生職業(yè)生涯規劃網(wǎng)絡(luò )體系，服務(wù)、指導大學(xué)生就業(yè)
除了通過(guò)課堂教學(xué)為學(xué)生提供職業(yè)生涯規劃的服務(wù)與指導學(xué)生就業(yè)，學(xué)校還應設立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃咨詢(xún)室，建立完備的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃網(wǎng)站，提供必要的自我測評服務(wù)，讓學(xué)生自主了解自身優(yōu)勢與職業(yè)的匹配度，提升心理調適能力，學(xué)校借此也可以了解到學(xué)生在職業(yè)選擇中出現哪些問(wèn)題，如貧困學(xué)生是否有就業(yè)困難等，適時(shí)給予輔導和調整。同時(shí)，可以提供一些校內兼職的職務(wù)或校外實(shí)習的機會(huì )，鼓勵學(xué)生走出校門(mén)，將學(xué)到的書(shū)本知識運用于實(shí)踐中。建立網(wǎng)絡(luò )體系需要配備專(zhuān)門(mén)人員，給予測評對象以公正、客觀(guān)、科學(xué)、合理的解釋?zhuān)瑫r(shí)不斷跟進(jìn)，完善相關(guān)測評網(wǎng)絡(luò )體系的建設應從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，注重專(zhuān)業(yè)型，實(shí)踐型和經(jīng)濟型相結合。
�。ㄈ┲�(zhù)力提高指導老師的專(zhuān)業(yè)水平和知識結構
我國高校的就業(yè)指導老師和職業(yè)生涯指導老師一般都是兼職的，例如輔導員老師、有的是一些黨政領(lǐng)導兼職，專(zhuān)業(yè)性不高，滯后于就業(yè)指導。目前由于高校不斷擴招，教學(xué)模式趨于多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生工作的各項工作量增大，難度增大，需要各學(xué)院根據自身情況，逐步加強就業(yè)指導的師資力量，建設一支具有專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的隊伍。這些人員必須具有心理咨詢(xún)師、教育學(xué)碩士、就業(yè)指導師等資質(zhì)，持證上崗，全面為學(xué)生提供心理測試、能力評估、就業(yè)咨詢(xún)等服務(wù)，通過(guò)教務(wù)的網(wǎng)絡(luò )體系平臺滲入學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯中。
目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導現狀不容忽視，簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大，各大高校應當切實(shí)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，加快大學(xué)生職業(yè)生涯規劃和就業(yè)指導課程的改革，雖然這樣的過(guò)程不能一蹴而就，但迫在眉睫的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導課程改革正考驗著(zhù)高校工作者的智慧。
參考文獻：
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大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃6
摘要：
正確的擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)是當代社會(huì )的需要，作為當代大學(xué)生，在擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)的時(shí)既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合國家，符合社會(huì )的實(shí)際需要。
我國是人口大國，勞動(dòng)力比較多，需要就業(yè)的人多，就業(yè)高峰持續的時(shí)間也就比較長(cháng)。當前我國比較重視教育，各大高校積極響應國家的號召，在大規模擴大招生，我國的高等教育正在由“精英教育”轉向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)與全社會(huì )就業(yè)重疊到一起，加大了大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們要想成功，要首先明白我們的目標和詳細的規劃。只有合理的規劃才能有一個(gè)正確的方向，我們才不會(huì )浪費有限的生命。
一、畢業(yè)生較多：
據教育部統計，20xx年，全國普通高校畢業(yè)生達680萬(wàn)人，比20xx年增加了20萬(wàn)人，而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續增加，20xx年高校畢業(yè)生將達到699萬(wàn)人，比20xx年增加19萬(wàn)人。人力資源部和社會(huì )保障部對勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息調查顯示，當前我國宏觀(guān)就業(yè)形勢趨緊，使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。
二、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)剩：
我國高等教育的學(xué)科結構和培養模式不盡合理。在我國大學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候主要根據當時(shí)該專(zhuān)業(yè)比較好找工作、薪水較高熱門(mén)而定，而沒(méi)有可考慮隨時(shí)間發(fā)展其專(zhuān)業(yè)在社會(huì )的需求。學(xué)校也是不斷的增加熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對熱門(mén)專(zhuān)業(yè)無(wú)限量的招生，根本沒(méi)有考慮學(xué)�，F實(shí)情況，導致學(xué)校培養的專(zhuān)業(yè)技能與市場(chǎng)需求不相適應，導致企業(yè)需要的具有一定技能的人才找不到。而所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)由于人員過(guò)剩而找不到工作崗位。其熱門(mén)專(zhuān)
業(yè)也就變?yōu)榱死鋵?zhuān)業(yè)，造成該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大，人才有所剩余
三、應屆畢業(yè)生不受歡迎：
據調查，絕大多數招聘單位明確表明不要應屆生，除了他們沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗、缺乏社會(huì )知識外，對工作、對同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現代應屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應屆畢業(yè)生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業(yè)自己花費精力和時(shí)間以及金錢(qián)培養的人才無(wú)法為己所用，給企業(yè)帶來(lái)不必要的損失。
四、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念不對：
現在多大學(xué)生找工作很不夠實(shí)際，過(guò)高的估計自己的實(shí)力，總認為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時(shí)一定是搶手的人才。在找工作時(shí)挑三揀四，眼高手低，以候補精英、候補白領(lǐng)自居，非大機關(guān)、大公司、薪金高不去。在找到后卻對自的`工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實(shí)實(shí)工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對現有工作沒(méi)有激情。這嚴重影響大學(xué)生的就業(yè)。
中國勞動(dòng)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)蘇海南認為現在的大學(xué)主要是重知識培養，但是輕能力的鍛煉，所以有學(xué)歷沒(méi)能力、有文憑沒(méi)水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時(shí)，大多數畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機關(guān)、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因。
由以上數據和資料可以看出，我國大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴峻，不容樂(lè )觀(guān)
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì )共同努力。但是，歸根結底，大學(xué)生自身才是主要原因。因此，我認為大學(xué)生需做好以下工作，為自己的職業(yè)生涯做好規劃。
一、努力提高自己的綜合素質(zhì)：
大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學(xué)文化素養，具有創(chuàng )新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì )競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)熱情。
二、要有良好身體素質(zhì)：
健康欠佳會(huì )減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢(qián)。
三、注重能力培養：
能力才是判斷一個(gè)人能否成功的最為有力的標準，只擁有一紙文憑在當今這個(gè)社會(huì )是難以的生存的，因此必須注重能力的培養，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現，是在社會(huì )中直接產(chǎn)生作用的那部分內容，當前社會(huì )大學(xué)生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。
四、加強社會(huì )實(shí)踐：
利用假期積極參加社會(huì )實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗。
五、正確就業(yè)定位：
求職擇業(yè)應當面對現實(shí)，根據市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀(guān)念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位臵等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現人生價(jià)值。
六、設定調整方案：
在競爭如此激烈，生活節奏如此快，生活過(guò)于緊張的社會(huì )現實(shí)生活中，我們都知道社會(huì )在不斷的進(jìn)步，在不斷的發(fā)展，人生也是一個(gè)動(dòng)態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規劃也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據實(shí)施結果的情況以及因應變化進(jìn)行及時(shí)的評估，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索，整個(gè)職業(yè)生涯規劃要在實(shí)施中去檢驗，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規劃各個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，找出相應對策，對規劃進(jìn)行調整和完善。來(lái)修正和完美我們現在的選擇及自己的職業(yè)規劃。
合理規劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng )出一片屬于自己的藍天！
參考文獻：
1、《就業(yè)指導》
2、《思想道德修養與法律基礎》
3、有關(guān)數據從教育網(wǎng)和獲得
大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃7
進(jìn)入大學(xué)后，漸漸褪去來(lái)時(shí)的一腔熱血、躊躇滿(mǎn)志。心緒開(kāi)始慢慢沉淀，也開(kāi)始認認真真的替自己的未來(lái)考慮了。那些不著(zhù)邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。
聽(tīng)了《大學(xué)生就業(yè)指導》，很有感觸。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀(guān)念，穩重了，踏實(shí)了，似有驚醒夢(mèng)中之人。這才發(fā)覺(jué)，現實(shí)不如理想般美好，我們也不應該對現實(shí)渴求什么，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，理想和現實(shí)是有著(zhù)不可越過(guò)的鴻溝，但經(jīng)過(guò)細心經(jīng)營(yíng)也會(huì )別有洞天。
從這門(mén)課程中得到的最大收獲不是理論部分，現在思想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無(wú)存。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,社會(huì )各行業(yè)的分工也精細起來(lái),對于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現在社會(huì )人才市場(chǎng)競爭場(chǎng)面變得熱火朝天起來(lái) ,每到就業(yè)季度,這里就聚集了成千上萬(wàn)的擇業(yè)者,就業(yè)者,這足以證明當前就業(yè)形式的嚴峻和緊張.所以作為快要走出大學(xué)校門(mén)的畢業(yè)生,將面臨著(zhù)很繁重的壓力,而在我們認識了這一嚴峻的課題,我們就得做好迎接挑戰的準備.只有正確地認知就業(yè)形式,分析就來(lái)形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認識就業(yè)形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實(shí)自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝,只有正確地認識就業(yè)形式,我們才能趨利避害,排除我們前進(jìn)的障礙,抓住機遇發(fā)展自己,因此,對當前就業(yè)形勢的'認識,對于我們每個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要！
作為一名當代大學(xué)生，知識分子的象征，應該具有解決問(wèn)題的思維與能力，面臨著(zhù)就業(yè)危機，應當視危機為挑戰，努力讓自己脫穎而出。
首先，從自身素質(zhì)出發(fā)。如今全國高校林立，考上一間名牌大學(xué)已經(jīng)不能代表未來(lái)道路一帆風(fēng)順了。每年畢業(yè)生眾多，招騁會(huì )上黑鴉鴉一大片，在一個(gè)普通招騁會(huì )上就可能有幾百人個(gè)大學(xué)生在競爭一個(gè)崗位。那么，在如此激烈的競爭之中，躋身于就業(yè)市場(chǎng)。
大學(xué)是一個(gè)學(xué)習知識的地方。這里說(shuō)的知識又分專(zhuān)業(yè)知識與綜合素質(zhì)。之所以每個(gè)大學(xué)生都有自己所讀的專(zhuān)業(yè)，正是要實(shí)現未來(lái)人才專(zhuān)業(yè)化水平高的目標�，F今招騁市場(chǎng)仍然需要的是人才，一名大學(xué)生，首先應當學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識，以高水平的專(zhuān)業(yè)與他人競爭。要具有“不可替代性”，你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出。
綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)外的其他技能。
綜合素質(zhì)，也包括了心理健康素質(zhì)。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力，表現出自卑、自棄，甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個(gè)真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生，應該是擁有較高的綜合素質(zhì)的，應該能迎接困難的挑戰，因此，在此嚴峻就業(yè)形勢之下，提高自己心理素質(zhì)，也是重要的一點(diǎn)。
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摘要：由于大學(xué)不斷擴招，現在的本科教育逐漸從精英教育向大眾教育轉變。因此畢業(yè)大學(xué)生越來(lái)越多，造成了很大的就業(yè)壓力。是考研還是就業(yè)面對著(zhù)兩難的選擇我們應該怎么做？
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 考研 綜合能力
時(shí)間轉瞬即逝，不知不覺(jué)間來(lái)到大學(xué)已經(jīng)三年多了，正面對在考驗還是就業(yè)的十字街頭，是考研，還是就業(yè)，我們都很迷茫，不過(guò)這個(gè)學(xué)期，有幸的是老師給我們大四學(xué)生安排就業(yè)指導課，學(xué)時(shí)雖然不多，但是感覺(jué)受益匪淺。 回憶這幾次課程，每一節課給了我很深的印象，看似平淡無(wú)奇的一句話(huà)里面里面實(shí)際上蘊含著(zhù)大學(xué)問(wèn)，大道理。
“就業(yè)還是考研”難取舍。由于大學(xué)不斷擴招，現在的本科教育逐漸從精英教育向大眾教育轉變。因此畢業(yè)大學(xué)生越來(lái)越多，造成了很大的就業(yè)壓力。如果現在選擇就業(yè)，單單一個(gè)本科學(xué)歷含金量實(shí)在不是很高，能否成功地敲開(kāi)意向的用人單位的大門(mén)是一個(gè)很大的問(wèn)題；面對越來(lái)越嚴峻的就業(yè)形勢，相當一部分大學(xué)生都考慮到了用考研的方式來(lái)減少和規避就業(yè)風(fēng)險。一份初步意向統計表明：在即將畢業(yè)的大學(xué)生中，有86%的人表示曾經(jīng)考慮過(guò)要考研。就業(yè)指導專(zhuān)家他們解釋道，雖然從20xx年起，我國研究生招生規模不斷擴大，數量也不斷增加，但是如此快速的增長(cháng)不可能滿(mǎn)足更快增長(cháng)速度的考研隊伍，因為我國現有的研究生教育畢竟是高級別的精英教育，不可能成為一種大眾化的義務(wù)教育。①這就意味著(zhù)必定會(huì )有一部分一門(mén)心思想通過(guò)考研的大學(xué)生最終無(wú)法考上，從而也就錯過(guò)了就業(yè)的機會(huì )。再者，即使有一部分人通過(guò)自己的努力考上了研究生，那么兩三年以后他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形式與現在一樣嗎？事物總在千變萬(wàn)化，這種變化誰(shuí)也不可能很準確地預料到。第三，研究生畢業(yè)后即使起點(diǎn)高了，但社會(huì )經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗與已經(jīng)就業(yè)數年的同行比起來(lái)，必定會(huì )顯得單薄些，這從某種意義上來(lái)說(shuō)，也不利于就業(yè)。因此我們不能以考研為幌子來(lái)逃避就業(yè)壓力。
20xx年全國高校畢業(yè)生532萬(wàn)人，全國平均就業(yè)率為70%。而20xx年中國高校畢業(yè)生人數再創(chuàng )新高——達到610萬(wàn)人，再加上100多萬(wàn)歷年沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生，加之金融危機導致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數的激增、經(jīng)濟增長(cháng)的放緩，使得中國應屆畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上面臨著(zhù)不同以往的難題，而去年不期而遇的經(jīng)濟危機使得原本就困難的就業(yè)形勢雪上加霜，今年全國經(jīng)濟雖然好轉，但是再加上去年的待業(yè)人員，就業(yè)形勢還是很困難的。
�、谥袊鐣�(huì )調查所最近在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽(yáng)、武漢、廈門(mén)、哈爾濱、西安等地抽取一千位應屆大學(xué)生進(jìn)行調查顯示， 10年大學(xué)生就業(yè)率整75%，調查樣本顯示，就業(yè)者總體滿(mǎn)意度為近三成八，有三成五的人認為工作一般，僅有約二成七的人表示對工作滿(mǎn)意。對現有工作不滿(mǎn)意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面。反映出所學(xué)與所用之間，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )需求之間的矛盾，對人際關(guān)系的不滿(mǎn)意反映學(xué)生初入職場(chǎng)時(shí)對社會(huì )的不適應，人際交往能力欠缺。此外，約七成一受訪(fǎng)者認為當前就業(yè)形勢嚴峻不好找工作。對于“對未來(lái)的就業(yè)前景是否存在焦慮情緒”的提問(wèn)，有五成六的受訪(fǎng)者表示非常焦慮。 樣本顯示，最理想職業(yè)中，二成八的大學(xué)生選擇國家機關(guān)，之后是國有企業(yè)、科研單位、學(xué)校這些較穩定的企事業(yè)單位；還有為數不少的大學(xué)生放棄繼續求職碰壁，選擇職業(yè)技能再培訓。選擇民營(yíng)私企、自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生最少。
�、勖鎸@么兩難的境地，不少專(zhuān)家稱(chēng)，“先就業(yè)再考研”也不失為一種兩全其美的方法。在有較好就業(yè)機會(huì )的條件下就先就業(yè)，經(jīng)過(guò)幾年的職場(chǎng)歷練后，就可了解目前的市場(chǎng)所需，市場(chǎng)缺什么樣的人才，自己考研就有了一個(gè)明確的方向，不至于像無(wú)頭蒼蠅一樣到處亂撞，造成人力資源浪費；而且此時(shí)自己已經(jīng)有了一定的經(jīng)濟基礎，不用太擔心考研而帶來(lái)的經(jīng)濟壓力。究竟是選擇考研好還是就業(yè)好呢，就業(yè)指導專(zhuān)家指出這一點(diǎn)要因人而異，每個(gè)人的學(xué)習、身體和經(jīng)濟等方面的條件都是不同的，關(guān)鍵是要根據自己的特點(diǎn)來(lái)作出適合自己的選擇。而考研是否利于就業(yè)，至今也沒(méi)有一個(gè)明確的定論。不過(guò)有一點(diǎn)需要注意的是，不管你是選擇就業(yè)還選擇考研，都必須要擺正自己的心態(tài)，認清自己的位置，只有這樣才能得到有利于自身特點(diǎn)的結果。④因此我們不管是考研還是還是就業(yè)都應該先提高自身的素質(zhì)，不過(guò)對于自己的未來(lái)我們應該根據自己的情況，要有目的的選擇應該提高的自己的哪方面的能力。
為了能夠給在校大學(xué)生提供一個(gè)很好的參考在了解大量的成功人士后，將以后人生的所必須具備的能力總結出來(lái)，希望自己能夠時(shí)刻注意，將自己培養成一個(gè)具備綜合素質(zhì)的人，也好在以后的工作和生活中立于不敗之地。
一、解決問(wèn)題的能力。每天，我們都要在生活和工作中解決一些綜合性的問(wèn)題。那些能夠發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題并迅速作出有效決斷的人行情將持續升溫。
二、專(zhuān)業(yè)技能�，F在，技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。工程、通訊、汽車(chē)、交通、航空航天領(lǐng)域需要大量能夠對電力、電子和機械設備進(jìn)行安裝、調試和修理的專(zhuān)業(yè)人員，特別的是我們城市規劃專(zhuān)業(yè)，只有擁有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識，才能做出更好的作品。
三、溝通能力。所有的公司都不可避免地面臨內部雇員如何相處的問(wèn)題。一個(gè)公司的.成功很多時(shí)候取決于全體職員能否團結協(xié)作，城市規劃的設計與創(chuàng )作都是一個(gè)團體的合作，只有具備良好的溝通能力，再能在整個(gè)團隊中很好的承擔起自己的作用。
四、計算機技能。如果你能夠利用計算機滿(mǎn)足某個(gè)公司的特定需要，那么你獲得工作的機會(huì )將大大增加。因此，在現在計算機成為辦公必備工具的時(shí)候，能夠掌握良好的計算機能力，將使你擁有更多的機會(huì )。
五、培訓技能�，F代社會(huì )一天產(chǎn)生和搜集到的數據比古代社會(huì )一年的還要多。因此，能夠在教育、社區服務(wù)、管理協(xié)調和商業(yè)方面進(jìn)行培訓的人才的需求量逐年增加。
六、理財能力。隨著(zhù)平均壽命的延長(cháng)，每個(gè)人都必須仔細審核自己的投資計劃以保證舒適的生活以及退休后的生活來(lái)源。
七、信息管理能力。信息是信息時(shí)代經(jīng)濟系統的基礎，掌握信息管理能力在絕大多數行業(yè)來(lái)說(shuō)都是必須的。
八、外語(yǔ)交際能力�，F在全球的大量信息都是有英語(yǔ)進(jìn)行印刷和保存的，因此想要更快更好的了解世界新的知識，必須掌握外語(yǔ)，工作后的與人談判有時(shí)候也需要外語(yǔ)，因此掌握一門(mén)外語(yǔ)將有助于你得到工作的機會(huì )。
九、商業(yè)管理能力。生意就是生意，掌握成功運作一個(gè)公司的方法是至關(guān)重要的。這方面最核心的技能一方面是人員管理、系統管理、資源管理和融資的能
力；另一方面是要了解客戶(hù)的需要并迅速將這些需要轉化為商機。
總的歸納起來(lái)，我們要對自己練習兩點(diǎn)：1、練內功策略： 2、練外功策略試想如果你在面試時(shí)，外在的長(cháng)相容貌端正，服飾打扮整潔，言談舉止優(yōu)雅和待人接物溫文爾雅，內在的包括知識修養非常高，思想品質(zhì)端正，心理狀態(tài)很好和工作能力突出，面對一個(gè)談吐穩重、穿著(zhù)得體、舉止大方、沉著(zhù)老練、謙虛謹慎、文明禮貌的畢業(yè)生，求職能不要嘛。同時(shí)，擁有良好的專(zhuān)業(yè)知識考研應該也是不費吹灰之力的事情。⑤
因此，不管是先就業(yè)在考研還是先考研再就業(yè)，先儲備好自己的專(zhuān)業(yè)知識和綜合技能是最為重要的。只有掌握了豐富的專(zhuān)業(yè)知識，不管事就業(yè)還是考研，前途都將一片光明現在我們的未來(lái)掌握在我們自己的手中。
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一、職業(yè)生涯規劃的歷史和發(fā)展
職業(yè)生涯規劃在20世紀初葉起源于美國，60年代末70年代初．隨著(zhù)生涯發(fā)展理論的提出，生涯規劃逐漸取代職業(yè)輔導的地位。70年代，生涯規劃教育在美國得到了推廣和實(shí)施：80年代．生涯規劃理論義有了新的發(fā)展．生涯規劃已成為現代學(xué)校教育與心理輔導的一個(gè)重要部分。在這數十年的發(fā)展過(guò)程中，主要出現了以下幾種理論：強調發(fā)展歷程論(將人生歷程視為一個(gè)階段轉換至另一個(gè)階段)，強調個(gè)人特質(zhì)論(著(zhù)覆于心理需求與特質(zhì)對職業(yè)選擇的影響)．強調決策歷程論(分析職業(yè)抉撣歷程中的元素與步驟)。強調社會(huì )學(xué)習論(禮會(huì )環(huán)境和學(xué)習經(jīng)驗對職業(yè)生涯行為的影響)，職業(yè)發(fā)展論(探討自我概念的發(fā)展、職業(yè)印象、結構考慮、性別角色．社會(huì )地位與個(gè)人特質(zhì)等因素)。社會(huì )認知職業(yè)生涯理論(職業(yè)生涯選撣是自我概念和環(huán)境中學(xué)習經(jīng)驗交互作用的結果)。社會(huì )認知職業(yè)生涯發(fā)展理論將職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展看作一個(gè)系統工程，不儀儀考慮到心理問(wèn)題．同時(shí)考慮到社會(huì )、經(jīng)濟等方面的影響，井且將職業(yè)選撣看作一個(gè)相對開(kāi)發(fā)的系統，認為職業(yè)選擇應隨著(zhù)時(shí)代的變化而變化。日前，它已經(jīng)成為世界職業(yè)生涯指導的主流理論體系。
生涯規劃在國外已有數十年的發(fā)展歷史。但在我國尚處于發(fā)軔之初，沒(méi)有引起足夠重視，許多高校的師生對生涯規劃的意義認識不清．對生涯規劃的內容、方法、途徑缺乏系統深入的了解。生涯規劃在我國是一個(gè)有待拓展與實(shí)踐的新課題。
二、職業(yè)生涯規劃的涵義及內容
職業(yè)生涯規劃指的是一個(gè)人對其一生中所承擔職務(wù)相繼歷程的預期和計劃，包括一個(gè)人的學(xué)習．對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休。也就是說(shuō)個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中．對個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)或職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行探索。掌握環(huán)境資源，在此基礎上確立生涯目標；在面對各種生涯選擇事件時(shí)，針對各種資料和機會(huì )進(jìn)行評估，形成生涯決定，進(jìn)而承擔生涯角色，以達到生涯適應和自我實(shí)現。個(gè)體職業(yè)生涯規劃并不是一個(gè)單純的概念。它和個(gè)體所處的家庭。以及社會(huì )存在密切的關(guān)系。它是當事人在內心動(dòng)力的驅使下。結合社會(huì )職業(yè)的要求和社會(huì )發(fā)展利益．依據現實(shí)條件和機會(huì )所制定的個(gè)人化的實(shí)施方案．其過(guò)程包括自我評估、生涯機會(huì )評估、職業(yè)選撣、設定職業(yè)生涯目標、制定行動(dòng)計劃、評估與反饋六個(gè)步驟。
1、自我評估。通�？梢宰孕兴伎�、自我分析或與老師、家人、朋友交流討論評估包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商以及組織管理、協(xié)調、活動(dòng)能力等。
2、生涯機會(huì )的評估。主要是分析內外各種環(huán)境因素對自己生涯發(fā)展的影響。包括環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求、環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件這六個(gè)方面。
3、職業(yè)選擇。通過(guò)自我評估、生涯機會(huì )的評估，認識自己、分析環(huán)境。在此基礎上對自己的職業(yè)做出選擇。
4、設定職業(yè)生涯目標。生涯目標的設定，是職業(yè)生涯規劃的核心通常目標分短期目標、中期目標、長(cháng)期目標。
5、制定行動(dòng)計劃。要有具體的計劃與明確的措施，以便于定時(shí)檢查，是職業(yè)生涯規劃能否順利實(shí)施并實(shí)現目標的關(guān)鍵
6、評估與反饋。有效的職業(yè)生涯規劃設計最重要的是要不停的評估與反饋，以適應環(huán)境的改變。其修訂的內容包括：生涯機會(huì )的.重新評估、職業(yè)的重新選擇、生涯目標的修正、計劃與措施的變更等等。"
三、職業(yè)生涯規劃是大學(xué)生就業(yè)指導的新思路、新方法
我們當前的就業(yè)指導工作基本上還限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等一般性的服務(wù)工作上，較少重視學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(cháng)、能力。缺乏一定的系統性、針對性。而職業(yè)生涯規劃指導則是以學(xué)生為主體、以社會(huì )為導向的個(gè)性化的就業(yè)指導。通過(guò)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃指導，引導他(她)們根據自身素質(zhì)特點(diǎn)。結合自身價(jià)值取向和興趣愛(ài)好，并結合社會(huì )人才市場(chǎng)現狀和發(fā)展趨勢．設計職業(yè)發(fā)展目標及其實(shí)施計劃。
依據休普(super)生涯彩虹圖的劃分，可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。大學(xué)生正處在對個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段．這一階段對職業(yè)的選撣對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。在這個(gè)時(shí)期。大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高。逐步形成了對未來(lái)職業(yè)生涯的預期。許多學(xué)生往往需要就自己的未來(lái)職業(yè)生涯作出關(guān)鍵性的決策。因此。在高校開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育意義重大。
1、職業(yè)生涯規劃將促成大學(xué)生自我同一性的認同
相當多的大學(xué)生對自身的定位和未來(lái)的職業(yè)方向并沒(méi)有清晰的目標和計劃。大學(xué)校園里常見(jiàn)的是那些盲目地參與社團活動(dòng)。卻并不清楚這些活動(dòng)對自己究竟有何益處的同學(xué)：是那些忙著(zhù)這個(gè)證那個(gè)證而對自己的特長(cháng)和愛(ài)好并不清楚的I司學(xué)大學(xué)生活本來(lái)就很短暫。如果不利剛有限的時(shí)間來(lái)做最重要最有效率的事情．那無(wú)疑是一種最大的資源浪費。大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)點(diǎn)一定意義上是其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的反映。它的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，是就業(yè)，還是考研、出國．不是到臨畢業(yè)前才決定的．往往是大學(xué)兒年準備和努力的結果。從低年級開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計指導并開(kāi)設相應就業(yè)指導課程。有利于及早消除大學(xué)生就業(yè)、撣業(yè)中的誤區：有利于使剛入校的新生及早轉換角色，做出長(cháng)遠規劃。使他們積極適應大學(xué)生活，今后能更好地走入社會(huì )．更好地發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
2、職業(yè)生涯規劃是大學(xué)生就業(yè)指導的理想平臺
四、用職業(yè)生涯規劃的思想作大學(xué)生全程就業(yè)指導工作
所謂“全程就業(yè)指導”．就是從大學(xué)生一年級開(kāi)始．就指導他們進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育和指導．通過(guò)就業(yè)指導課、專(zhuān)家報告會(huì )、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)和日常咨詢(xún)等方式對全校學(xué)生進(jìn)行各種形式的就業(yè)教育。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。向學(xué)生講解就業(yè)政策。傳授就業(yè)技巧。
目前．大學(xué)生職業(yè)生涯規劃還有待進(jìn)一步推廣。從事職業(yè)生涯規劃的專(zhuān)門(mén)人才極少．也沒(méi)有培養職業(yè)生涯規劃專(zhuān)門(mén)人才的機構。這在客觀(guān)上給大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃造成了很大的困難。筆者呼吁應為大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃提供智力支持。社會(huì )對此應有足夠的重視．直至設立職業(yè)生涯規劃這一職業(yè)。隨著(zhù)畢業(yè)生數量和就業(yè)雎力的不斷增加．各高校在努力提高就業(yè)率的同時(shí)．還要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。而大學(xué)生職業(yè)生涯規劃即是一條最佳途徑。各高校應正確對待在職業(yè)興趣培養和職業(yè)生涯教育方面的不足和差距，積極培養職業(yè)生涯規劃的師資，丹設職業(yè)生涯規劃課程，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)的指導工作。簡(jiǎn)要地說(shuō)，可以從以下三方面著(zhù)手，使大學(xué)生職業(yè)生涯規劃落到實(shí)處。"
1、使學(xué)生認識自我。逐漸形成初步定位。從大一開(kāi)始就不問(wèn)斷地對學(xué)生進(jìn)行相對系統、全面的職業(yè)生涯輔導．幫助學(xué)生有一個(gè)理性的自我認識，清晰的自我定位．從而合理規劃人生。讓學(xué)生準確的評估自己掌握的知識技能并善于剖析自己的個(gè)性特征。這是職業(yè)生涯規劃的基礎�？梢酝ㄟ^(guò)自我思考、霍蘭德職業(yè)性向測驗、斯特朗一坎貝爾個(gè)人興趣調查問(wèn)卷等對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測驗和心理測試。測評自己的職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)能力、職業(yè)知識。并請相關(guān)行業(yè)的成功人士或資深從業(yè)人員提出建議。潛能測評能夠幫助學(xué)生找到與所要達到目標所要求的知識、能力的差距，讓同學(xué)們更全面地認識自我．給自己的職業(yè)生涯初步定位。
2、通過(guò)生涯三觀(guān)(生涯發(fā)展觀(guān)、職業(yè)價(jià)值觀(guān)及擇業(yè)策略觀(guān))教育。最終完成生涯三定(定向、定點(diǎn)和定位)。通過(guò)三觀(guān)教育�？梢宰寣W(xué)生更好地完成三件事：想干什么即職業(yè)期望值的確定。能干什么即職業(yè)素質(zhì)的確定，允許干什么即環(huán)境、條件、機會(huì )、渠道等的影響。從而明確自己要在哪里工作。要做什么工作，要社會(huì )什么樣的同報。
3．以人為本．凸顯職業(yè)生涯規劃張力�？梢愿鶕鲗�(zhuān)業(yè)．各年級學(xué)生的職業(yè)選撣、職業(yè)目標的差異性以及興趣、特長(cháng)、能力的差異性，開(kāi)展“個(gè)性化”的就業(yè)指導和就業(yè)咨詢(xún)。也可根據學(xué)生規劃中自我評估、生涯機會(huì )評估、行動(dòng)計劃措施當中普遍存在的認識偏差等問(wèn)題進(jìn)行針對性的職業(yè)教育。不僅包括求職面試、簡(jiǎn)歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓，還可拓展到職業(yè)修養、價(jià)值觀(guān)等等“內在”的素質(zhì)教育。把大學(xué)生的交際能力、口才技巧的欠缺，拜金主義、享樂(lè )主義的滋生蔓延，愛(ài)情觀(guān)、權力觀(guān)、公德觀(guān)的錯位納入職業(yè)生涯規劃，促進(jìn)大學(xué)生生涯意識的覺(jué)醒。最終成功地走向工作世界。
大學(xué)生就業(yè)指導與職業(yè)生涯規劃10
現在的年輕一代，實(shí)際上是中國社會(huì )轉型中的一代，注定要承受付出轉型代價(jià)的一代。他們的上一代，實(shí)際上仍然在吃傳統體制的舊飯，并未真正的投入到市場(chǎng)競爭中；他們的下一代，將因為社會(huì )的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動(dòng)保障；而他們這一代，將注定在20年后的“白領(lǐng)失業(yè)浪潮”中變成中國社會(huì )最悲慘的人。這是時(shí)代的代價(jià)，沒(méi)有辦法的。
首先要澄清一個(gè)流毒廣泛的說(shuō)法：大學(xué)畢業(yè)第一份工作不重要。
這絕對是極其錯誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)錯誤的認識，對相當一部分人造成了無(wú)可挽回的損失！大學(xué)生就業(yè)選擇，是對一個(gè)人十年內的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的。
那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當前工資和未來(lái)發(fā)展？一系列的問(wèn)題擺在大學(xué)生的面前。下面我首先對要考慮的宏觀(guān)策略問(wèn)題進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行個(gè)別具體問(wèn)題的解答。
一、中國現階段職場(chǎng)利益集團劃分
這才是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生首先要知道的大問(wèn)題。學(xué)校的主任不會(huì )和你說(shuō)的，公司招聘時(shí)也不會(huì )和你說(shuō)的，因為利益只有少部分人能夠分到；你父母也不一定會(huì )和你說(shuō)的，因為他們很可能也是糊涂的。如果這一部分已經(jīng)有人很明確的告訴你了，或者你個(gè)人已經(jīng)很敏銳的感知到了，那么恭喜你！你已經(jīng)可以關(guān)閉這篇文章了，因為你已經(jīng)是明白人，不需要我浪費口舌。
�。ㄒ唬�5大利益象限
中國的社會(huì )處在重要的轉型變化中：由計劃經(jīng)濟轉向“有中國特色的市場(chǎng)經(jīng)濟”。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)利益格局的重新分配的過(guò)程。在就業(yè)市場(chǎng)上，我們可以按大的方面對各種利益單位歸類(lèi)如下：
1．公務(wù)員（含事業(yè)單位）
2．壟斷行業(yè)國企
3．競爭行業(yè)國企
4．外企
5．民營(yíng)企業(yè)
差不多所有的利益單位都可以在上述歸類(lèi)中找到位置。首先你要明白的是，這不是理論研究，這和你未來(lái)的事業(yè)、收入、地位、家庭都有直接的聯(lián)系。你首先要明白的是，在招聘會(huì )上準備招聘你的這個(gè)公司（單位）到底是屬于哪個(gè)象限的？
不同的象限擁有的`力量和資源是不一樣的。這導致了在不同的象限就業(yè)獲得收入的能力也大不一樣。在你選擇公司之前，一定要清楚的了解這些。在目前的中國，社會(huì )資源高度集中在少數公務(wù)員（即官員），以及壟斷國企的手中。但是不同的地區，由于社會(huì )財富水平不一樣，因此公務(wù)員集團的收入相差是很大的。雖然國家規定的工資待遇大家都一樣，但是你到廣東、華東一帶了解下公務(wù)員的實(shí)際年收入，你就不難理解為什么那么多你的同齡人在報考公務(wù)員了。實(shí)際上，即使在經(jīng)濟欠發(fā)達地區，公務(wù)員在當地人群中仍然屬于高收入群體。而且也許更關(guān)鍵的是，風(fēng)險非常小。收益和風(fēng)險成正比，你一定在課堂上學(xué)過(guò)吧？哈哈，告訴你，那是西方經(jīng)濟學(xué)原理，我們是中國特色的，不一樣的。在中國當公務(wù)員，風(fēng)險小，收益大。也許你會(huì )說(shuō)，不對啊，在你們哪個(gè)地方，公務(wù)員待遇也不怎么樣��？那么我要告訴你：第一，你不能只看表面收入而不看灰色的部分；第二，當前中國允許地區間人員流動(dòng)，因此由于不同地區經(jīng)濟財富水平差異很大，因此落后地區的公務(wù)員確實(shí)是比發(fā)達地區的一般白領(lǐng)差的。這也就是利益格局的復雜之處，沒(méi)有絕對的。
我們再來(lái)看一看國企的情況。一說(shuō)到國企，很多人馬上就想到下崗。這種觀(guān)念也是錯誤的。首先，解雇員工并不是國企獨有，大量的私企每年都在大量解雇員工，并沒(méi)有任何人給他們補償，給他們“安置”。同時(shí)，也不是任何國企都效益不好，都需要下崗。我們看利益格局，首先要看誰(shuí)擁有力量和資源。在中國，說(shuō)白了就是誰(shuí)擁有政府力量和行業(yè)壟斷的權力，想效益不好都難。這不是國企還是私企來(lái)簡(jiǎn)單劃分的。例如中國移動(dòng)、電信、銀行、石油，這些壟斷性行業(yè)中的大國企，個(gè)個(gè)效益好。而那些國家已經(jīng)“完全放開(kāi)”了的競爭行業(yè)的國企，幾乎都是完蛋兩個(gè)字（不含假裝放開(kāi)的行業(yè)）。這里面有個(gè)很清晰的發(fā)展脈絡(luò )：在90年代初，只有國企存在，民營(yíng)力量非常微弱。而國企長(cháng)期的低工資、高福利政策，使得閘門(mén)打開(kāi)后第一批進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟的人嘗到了“高”工資的甜頭；在90年代末，以20xx年為分界線(xiàn)，時(shí)局發(fā)生了明顯的轉變。在抓大放小政策下，壟斷行業(yè)的國企迅速利用其行政資源做市場(chǎng)經(jīng)濟，毫無(wú)懸念，他們無(wú)往不勝，獲得了大量的利潤；當前階段，以20xx年為分界線(xiàn)，則又是另外一個(gè)嶄新階段的開(kāi)始。各地MBO此起彼伏了。在這種情況下，壟斷國企將出現分化，具體發(fā)展的預測比較復雜，我將
在另外的文章中專(zhuān)門(mén)分析。但無(wú)論如何，在當前階段壟斷國企是一個(gè)非常強勢的高收入集團。要注意的是，即使是現在那些45歲左右下崗破產(chǎn)的競爭行業(yè)國企員工，在他們象你們這么大就業(yè)的時(shí)候，他們當時(shí)的工作仍然是最好的，收入也是最高的。只是現在利益格局已經(jīng)改變。
再來(lái)看下外企的情況。外資企業(yè)主
要是依靠資金力量、和政府的關(guān)系、以及高水平管理在做事情，可以說(shuō)是中國第一批真正的企業(yè)。但是，他們在中國仍然要遵守中國的潛規則的。由于能夠跨國經(jīng)營(yíng)的外企一般都是實(shí)力比較雄厚的，因此外企是一個(gè)非常強大的利益單位，也是就業(yè)的高收入單位。注意，那些中國人海外注冊弄的假外企不算，臺灣、香港企業(yè)算民企。
看看民企的情況，民企仍然不占中國經(jīng)濟的主體。他們在政府力量和占有資源上都相對比較弱。在完全競爭的行業(yè)，主要是進(jìn)去的比較早的一批民企做大了，擁有一定的力量。而大量的民企在充分市場(chǎng)競爭中生活質(zhì)量都不高。因為中國并非真正的市場(chǎng)機制，有關(guān)的法律法規很不健全，或者有法不依，或者有部分人有權不依，這造成了中國的完全競爭行業(yè)“扭曲競爭”的現象；在非完全競爭的行業(yè)，民企則主要是依附在某些擁有資源的單位周?chē)�，這種狀態(tài)打個(gè)比方就是例如吸附在某個(gè)樹(shù)上的蟲(chóng)子，形成了一個(gè)又一個(gè)的非競爭性關(guān)系利益群。由于職業(yè)保護的法律型同虛設，以及缺少工會(huì )等代表員工利益的力量，直接造成了民企員工在職場(chǎng)上成為弱勢群體。也許你會(huì )問(wèn)，那為什么國家關(guān)心國企下崗員工，而沒(méi)有關(guān)注民企解雇員工呢？很簡(jiǎn)單，因為國企下崗員工年紀已經(jīng)大了，無(wú)法再找到足以維持原來(lái)生活水平的工作了。而中國的市場(chǎng)化進(jìn)程才剛剛開(kāi)始，民企員工大多數都是年輕人，社會(huì )問(wèn)題并不明顯。
好了，現在清楚些了吧，首先要看你要去的公司（單位）是在上述哪個(gè)象限。象限屬性從大勢上決定了你以后可能獲得的收入和地位。而你個(gè)人的能力，是在大波浪上翻起的小水花�？梢哉f(shuō)，判斷大勢的能力比從事具體事情的能力重要得多。也許你要說(shuō)，好象哪個(gè)象限都有收入高的人啊。是的，可是你不要忘記了，在不同象限獲得高收入和地位的可能性，以及需要付出的努力是不一樣的。在一些象限，你只要跟上平均水平，5年以后你就可以很輕易的存上一大筆錢(qián)，買(mǎi)上房子和車(chē)子；而在一些象限，你要十分努力，10年以后，你有可能存上一些錢(qián)，買(mǎi)上房子和車(chē)子，而當你達到這個(gè)水平時(shí)，在優(yōu)勢象限的和你同時(shí)起步的人，已經(jīng)存上了更多的錢(qián)，換上了更大的房子和車(chē)子。象限是有優(yōu)劣差異的，起點(diǎn)相同的人，由于選擇了不同的發(fā)展通道，同樣都很努力，但落到的結果將天差地別。
其次，光看哪個(gè)象限還不足夠。因為在同一個(gè)象限中，仍然存在著(zhù)巨大的、人為因素造成的微妙區別！
二、轉型中的一代
中國的事情要用放大鏡看才會(huì )清楚，這也是老外永遠無(wú)法真正了解中國社會(huì )的原因。上述人為差別按利益象限的不同也有差異：
1．公務(wù)員、國企類(lèi)，正式工和非正式工的差異
政府工作人員難道也有非正式工？是的，如果你還不知道，只能說(shuō)明你孤陋寡聞。政府工作人員分為兩類(lèi)：國家正式編制的公務(wù)員以及所謂的“政府雇員”。在某些地方，特別是經(jīng)濟貧窮的省，這兩者收入差距不大；而越是經(jīng)濟富裕的省，這兩者的收入差距就越大。政府雇員要轉為國家正式編制的公務(wù)員，有很大的難度，沒(méi)有關(guān)系基本不用想。因此，即使你通過(guò)了國家公務(wù)員考試，即使你已經(jīng)被某政府單位接收了，你一定要打聽(tīng)清楚哦！
要是依靠資金力量、和政府的關(guān)系、以及高水平管理在做事情，可以說(shuō)是中國第一批真正的企業(yè)。但是，他們在中國仍然要遵守中國的潛規則的。由于能夠跨國經(jīng)營(yíng)的外企一般都是實(shí)力比較雄厚的，因此外企是一個(gè)非常強大的利益單位，也是就業(yè)的高收入單位。注意，那些中國人海外注冊弄的假外企不算，臺灣、香港企業(yè)算民企。
看看民企的情況，民企仍然不占中國經(jīng)濟的主體。他們在政府力量和占有資源上都相對比較弱。在完全競爭的行業(yè)，主要是進(jìn)去的比較早的一批民企做大了，擁有一定的力量。而大量的民企在充分市場(chǎng)競爭中生活質(zhì)量都不高。因為中國并非真正的市場(chǎng)機制，有關(guān)的法律法規很不健全，或者有法不依，或者有部分人有權不依，這造成了中國的完全競爭行業(yè)“扭曲競爭”的現象；在非完全競爭的行業(yè)，民企則主要是依附在某些擁有資源的單位周?chē)�，這種狀態(tài)打個(gè)比方就是例如吸附在某個(gè)樹(shù)上的蟲(chóng)子，形成了一個(gè)又一個(gè)的非競爭性關(guān)系利益群。由于職業(yè)保護的法律型同虛設，以及缺少工會(huì )等代表員工利益的力量，直接造成了民企員工在職場(chǎng)上成為弱勢群體。也許你會(huì )問(wèn)，那為什么國家關(guān)心國企下崗員工，而沒(méi)有關(guān)注民企解雇員工呢？很簡(jiǎn)單，因為國企下崗員工年紀已經(jīng)大了，無(wú)法再找到足以維持原來(lái)生活水平的工作了。而中國的市場(chǎng)化進(jìn)程才剛剛開(kāi)始，民企員工大多數都是年輕人，社會(huì )問(wèn)題并不明顯。
好了，現在清楚些了吧，首先要看你要去的公司（單位）是在上述哪個(gè)象限。象限屬性從大勢上決定了你以后可能獲得的收入和地位。而你個(gè)人的能力，是在大波浪上翻起的小水花�？梢哉f(shuō)，判斷大勢的能力比從事具體事情的能力重要得多。也許你要說(shuō)，好象哪個(gè)象限都有收入高的人啊。是的，可是你不要忘記了，在不同象限獲得高收入和地位的可能性，以及需要付出的努力是不一樣的。在一些象限，你只要跟上平均水平，5年以后你就可以很輕易的存上一大筆錢(qián)，買(mǎi)上房子和車(chē)子；而在一些象限，你要十分努力，10年以后，你有可能存上一些錢(qián)，買(mǎi)上房子和車(chē)子，而當你達到這個(gè)水平時(shí)，在優(yōu)勢象限的和你同時(shí)起步的人，已經(jīng)存上了更多的錢(qián)，換上了更大的房子和車(chē)子。象限是有優(yōu)劣差異的，起點(diǎn)相同的人，由于選擇了不同的發(fā)展通道，同樣都很努力，但落到的結果將天差地別。
其次，光看哪個(gè)象限還不足夠。因為在同一個(gè)象限中，仍然存在著(zhù)巨大的、人為因素造成的微妙區別！
二、轉型中的一代
中國的事情要用放大鏡看才會(huì )清楚，這也是老外永遠無(wú)法真正了解中國社會(huì )的原因。上述人為差別按利益象限的不同也有差異：
1．公務(wù)員、國企類(lèi)，正式工和非正式工的差異
政府工作人員難道也有非正式工？是的，如果你還不知道，只能說(shuō)明你孤陋寡聞。政府工作人員分為兩類(lèi)：國家正式編制的公務(wù)員以及所謂的“政府雇員”。在某些地方，特別是經(jīng)濟貧窮的省，這兩者收入差距不大；而越是經(jīng)濟富裕的省，這兩者的收入差距就越大。政府雇員要轉為國家正式編制的公務(wù)員，有很大的難度，沒(méi)有關(guān)系基本不用想。因此，即使你通過(guò)了國家公務(wù)員考試，即使你已經(jīng)被某政府單位接收了，你一定要打聽(tīng)清楚哦！
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