高職生自我職業(yè)生涯規劃探析論文

　　提要一個(gè)正確的職業(yè)生涯規劃是指導大學(xué)生前進(jìn)發(fā)展的指南針，對就業(yè)準備中的大學(xué)生初次順利就業(yè)起著(zhù)重大的作用。本文通過(guò)分析目前高職生職業(yè)生涯規劃現狀，對高職生在校期間如何分階段的規劃自己的職業(yè)生涯以及實(shí)施職業(yè)生涯規劃的途徑提出針對性建議。

　　關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)生涯規劃；就業(yè)

　　高等職業(yè)教育以就業(yè)為導向、以能力培養為本位，重點(diǎn)突出培養學(xué)生的職業(yè)性、技能性。在高校擴招后，大學(xué)生尤其是高職學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，高職生的職業(yè)生涯規劃和就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生越來(lái)越關(guān)注的熱點(diǎn)。從高職學(xué)生自身成才方面來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規劃可以幫助他們提高自我認知、發(fā)掘自我潛能、增強個(gè)人實(shí)力，還可以增強他們職業(yè)發(fā)展的目的性與計劃性，激發(fā)他們不斷為實(shí)現自己的各階段目標和職業(yè)夢(mèng)想而學(xué)習的動(dòng)力，從而提高他們就業(yè)成功的機會(huì )。

　　一、職業(yè)生涯規劃的含義及重要性

　　職業(yè)生涯規劃又稱(chēng)職業(yè)生涯設計，是指綜合自身條件和現實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，制定相應的培訓、教育和工作計劃，并按照生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體的行動(dòng)以達到目標的過(guò)程。

　　在發(fā)達國家，青少年很早就接受了職業(yè)生涯教育，從學(xué)生時(shí)代起，他們就開(kāi)始有目的地規劃設計自己的未來(lái)生涯。而在我國，職業(yè)生涯教育尚屬新鮮事物。對高職院校學(xué)生來(lái)講，正處于生涯探索和生涯建立期的轉換階段，通過(guò)職業(yè)生涯規劃，他們可以挖掘、培養自我的潛能與創(chuàng )造力，明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，確立學(xué)習期間的學(xué)習目標，轉變就業(yè)觀(guān)念，從而提高就業(yè)率和就業(yè)滿(mǎn)意度。因此，高職生在大學(xué)期間做好職業(yè)生涯規劃和就業(yè)的各種準備顯得尤為重要。

　�。ㄒ唬┯兄�于學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標。職業(yè)生涯規劃首要的就是對自我的分析。通過(guò)分析，認識自己、了解自己、估計自己的能力、評價(jià)自己的智慧、確認自己的性格、判斷自己的情緒、找出自己的特點(diǎn)、發(fā)現自己的興趣、明確自己的優(yōu)勢、衡量自己的差距；通過(guò)分析，確定符合自己興趣與特長(cháng)的生涯路線(xiàn)，正確設定自己的職業(yè)發(fā)展目標，在以后的學(xué)習生活中根據自己設計的職業(yè)規劃，科學(xué)合理的安排學(xué)習。

　�。ǘ�）有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)實(shí)現職業(yè)理想。職業(yè)生涯規劃要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時(shí)候個(gè)人職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規劃沒(méi)有做好。制定職業(yè)生涯規劃的一個(gè)最大的好處是有助于學(xué)生根據輕重緩急安排日常學(xué)習和生活。學(xué)會(huì )如何運用科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施，不斷增強職業(yè)競爭力，實(shí)現自己的職業(yè)目標與理想。

　�。ㄈ�）有助于學(xué)生評估目前成績(jì)。職業(yè)生涯規劃的一個(gè)重要功能就是提供了自我評估的重要手段。如果規劃是具體的，規劃的實(shí)施結果是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的，就可以根據規劃的進(jìn)展情況評價(jià)目前取得的成績(jì)，并根據實(shí)際情況及時(shí)調整規劃。

　�。ㄋ模┯欣�于提升競爭力。職業(yè)生涯規劃是終身教育的一種形式，它既注重發(fā)展學(xué)生完善的個(gè)性，培養創(chuàng )新精神，又注重把個(gè)性發(fā)展與社會(huì )需求有機結合，利于學(xué)生認清形勢，準確定位，運用科學(xué)的方法，采取有效的行動(dòng)幫助自己以后選擇適合的職業(yè)，使事業(yè)獲得成功。職業(yè)活動(dòng)的競爭非常突出，要想從中脫穎而出并立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯。未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規劃，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)。

　　綜上所述，職業(yè)生涯規劃有利于減輕高職生在就業(yè)過(guò)程中面臨的巨大壓力，實(shí)現準確定位；有利于減少職業(yè)選擇的盲目性，為擇業(yè)提供理性支持，為學(xué)生終生職業(yè)發(fā)展明確方向。

　　二、高職生職業(yè)生涯規劃現狀

　　大部分高職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，對自己將來(lái)想干什么、能干什么、怎么干沒(méi)有很好的規劃。勞動(dòng)和社會(huì )保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所曾發(fā)布的一份調查結果顯示，45%的大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃方面的投資為零。在一次對北京人文經(jīng)濟類(lèi)重點(diǎn)大學(xué)的205位大學(xué)生的調查中顯示，對自己將來(lái)如何進(jìn)一步晉升、發(fā)展沒(méi)有規劃的占62。2%，有規劃的占32。8%。另?yè)�有關(guān)調查表明：我國大學(xué)生中僅有12%的人了解自己的個(gè)性、興趣和能力；18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢，16%的人清楚知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么。目前，高職生自我職業(yè)生涯規劃主要存在以下問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┳晕艺J知模糊。首先，不能系統地認知自我。大部分學(xué)生對自我認知僅停留在興趣愛(ài)好、性格、特長(cháng)、優(yōu)缺點(diǎn)等方面，對于自己的價(jià)值觀(guān)、能力、態(tài)度、意志力等方面的心理品質(zhì)缺乏認知；其次，不能把自己的特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)與未來(lái)職業(yè)很好的聯(lián)系起來(lái)。這也是過(guò)于強調興趣愛(ài)好，而忽視專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，使得專(zhuān)業(yè)與職業(yè)脫離。調查中發(fā)現，在校生中有48%的學(xué)生不了解自己所喜歡職業(yè)的從業(yè)要求，79%以上的在校生沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)能力測試。

　�。ǘ�）職業(yè)目標不明確。大部分高職生在填報高考志愿時(shí)并沒(méi)有很好的考慮專(zhuān)業(yè)，根本不知道本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)方向，更談不上對自己的人生、職業(yè)作規劃。三年大學(xué)生活沒(méi)有學(xué)到什么專(zhuān)業(yè)知識，也沒(méi)有獲得專(zhuān)業(yè)技能。到了快畢業(yè)時(shí)還不知道以后該干什么工作，能干什么工作，沒(méi)有職業(yè)目標。還有些同學(xué)追求多個(gè)目標，同時(shí)進(jìn)行著(zhù)各種不同的努力，抓不到主次，對自己的職業(yè)發(fā)展方向很迷茫。

　�。ㄈ�）職業(yè)生涯規劃意識缺乏。在校高職生缺乏職業(yè)生涯規劃意識的現象比較普遍，根據網(wǎng)易問(wèn)卷調查“你是否對自己的職業(yè)生涯有過(guò)規劃”，回答“有規劃”的只占被調查者的.20%。目前，江蘇省大多數高職院校都開(kāi)有就業(yè)指導課，江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上設計了大學(xué)生職業(yè)規劃系統，可以測評學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、行為風(fēng)格、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、個(gè)性特征等。應該說(shuō)經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習實(shí)踐后，高職生對自己的職業(yè)生涯應有很好的規劃，使自己提前熟悉職場(chǎng)和職業(yè)，有針對性地提高職位能力，為將來(lái)發(fā)展打好基礎。但事實(shí)上很多學(xué)生學(xué)的時(shí)候信心百倍，作業(yè)完成后就把它丟在腦后了，無(wú)心去實(shí)施自己的職業(yè)規劃，也就是走過(guò)場(chǎng)而已。

　　三、在校期間職業(yè)生涯規劃的階段管理

　　對于高職學(xué)生來(lái)講，要明確大學(xué)三年職業(yè)生涯規劃的階段管理，并付諸于有效地實(shí)施。一般來(lái)說(shuō)，三年的職業(yè)生涯規劃分以下幾個(gè)階段：

　�。ㄒ唬┐笠荒昙墳檫m應探索階段：主要是大學(xué)生活的適應和學(xué)習目標的確定。通過(guò)自我評估，了解自己的興趣、個(gè)性心理特征和與之相適應的職業(yè)范圍，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)。要清楚自己是誰(shuí)？自己想要做什么？自己能做什么？加深對本專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的認知，初步確定今后的職業(yè)發(fā)展方向，擬定個(gè)人職業(yè)生涯規劃。同時(shí)要加強自我教育的能力，相應的調整自己，適應環(huán)境的需要，很好的完成高中到大學(xué)生活的過(guò)度。除了完成每學(xué)期必修課外，還要有目的地選修與就業(yè)相關(guān)的或其他專(zhuān)業(yè)的課程充實(shí)自己，爭取盡早通過(guò)英語(yǔ)、計算機等級考試。

　�。ǘ�）大二年級為提高拼搏階段：主要落實(shí)職業(yè)生涯規劃，以拓展職業(yè)素質(zhì)，提高自身的就業(yè)競爭力為重心。通過(guò)具體的職業(yè)心理測試，深化對自我的認識，認真評估自己的職業(yè)生涯規劃目標，進(jìn)一步加深對職業(yè)的思考。根據自己的職業(yè)規劃學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，參加職業(yè)技能證書(shū)考試和相關(guān)教育培訓，提高專(zhuān)業(yè)技能；參加學(xué)生會(huì )或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，并檢驗自己的知識技能；參加和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的兼職工作和假期社會(huì )實(shí)踐，以提高自己的責任感、主動(dòng)性和承受挫折的能力。參加就業(yè)專(zhuān)題講座，學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信等求職應聘的方法和技巧，了解搜集求職信息的渠道，加入校友網(wǎng)絡(luò )，和已經(jīng)畢業(yè)的校友談話(huà)，了解往年的求職情況。

　�。ㄈ�）大三年級為總結沖刺階段：大部分學(xué)生的目標應該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。首先，對大學(xué)前兩年進(jìn)行評估總結，檢驗自己的職業(yè)目標是否正確，行動(dòng)方向是否有偏差，根據實(shí)際情況調整職業(yè)生涯規劃；其次，重點(diǎn)開(kāi)始求職準備，制作簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì )和面試，和同學(xué)交流求職過(guò)程的心得體會(huì )，在實(shí)踐中檢驗自己的積累和準備；最后，積極利用學(xué)校提供的條件，了解當年的就業(yè)形勢、就業(yè)政策和用人公司資料信息，強化求職技巧，進(jìn)行模擬面試、創(chuàng )業(yè)大賽等訓練，盡可能地在做出比較充分準備的情況下去求職。

　　四、實(shí)施職業(yè)生涯規劃的途徑

　　有了規劃不一定能實(shí)現，高職生要通過(guò)努力學(xué)習儲備未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需的理論知識，培養適合個(gè)人職業(yè)生涯規劃的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能和綜合素質(zhì)，成功的實(shí)施與實(shí)現自己制定的目標。

　�。ㄒ唬┰谒枷氲赖陆逃�中培養職業(yè)規劃意識

　　1、通過(guò)心理健康教育認知自我。參加專(zhuān)場(chǎng)報告會(huì )和咨詢(xún)會(huì )，通過(guò)“比較法”、“他評法”、“自評法”、“心理測驗法”等方法發(fā)現真實(shí)的自我，進(jìn)而確定自己的職業(yè)目標，并考慮如何實(shí)現這一目標。

　　2、通過(guò)主題教育活動(dòng)確立可行的職業(yè)目標。積極參加主題征文、演講比賽，使自己樹(shù)立職業(yè)理想。通過(guò)專(zhuān)題講座、就業(yè)指導課等團體輔導的形式形成強烈的職業(yè)意識。在企業(yè)家和成功校友的現身說(shuō)法中激勵自己樹(shù)立堅定的職業(yè)信念，挖掘自身潛在的內驅力，對自己未來(lái)的職業(yè)生涯充滿(mǎn)信心。

　�。ǘ�）在課程學(xué)習中形成職業(yè)生涯規劃方案

　　1、通過(guò)就業(yè)指導課程的學(xué)習設計一份完整有效的職業(yè)生涯規劃。包括自我評估、外部環(huán)境分析、目標確定、實(shí)施策略和反饋評估這五個(gè)環(huán)節。高職生職業(yè)生涯規劃方案應做到：各項分析要簡(jiǎn)潔、客觀(guān)；各項目標要明確、有導向性；各項計劃要具體，有可操作性。

　　2、通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習提高職業(yè)素質(zhì)。高職生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的時(shí)候逐步了解本專(zhuān)業(yè)的歷史、現狀、發(fā)展前景，以及與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，提高自己的職業(yè)素質(zhì)。

　�。ㄈ�）在實(shí)踐活動(dòng)中認識職業(yè)環(huán)境

　　1、通過(guò)第二課堂活動(dòng)培養綜合能力。高職生在校內應積極參加文藝表演和體育競技活動(dòng)，以及板報比賽、知識競賽、演講比賽、創(chuàng )業(yè)大賽等來(lái)培養自身的團隊、誠信、創(chuàng )新、敬業(yè)等職業(yè)精神。

　　2、通過(guò)畢業(yè)實(shí)習體驗職業(yè)生涯。高職生經(jīng)過(guò)兩年半的在校系統學(xué)習與訓練后，三年級下半學(xué)期就要去企業(yè)實(shí)習了，有的在上半學(xué)期就會(huì )提前上崗。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生能切實(shí)感受到企業(yè)文化、工作環(huán)境；所需的知識、技能和職業(yè)道德；該行業(yè)的發(fā)展前景等。企業(yè)實(shí)習為高職生提高能力、彌補不足提供了良好的機會(huì )。

　　主要參考文獻：

　　[1]喬德寶。大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展指導[M]。同濟大學(xué)出版社，2007。

　　[2]陶青松，邵偉。高職生職業(yè)生涯規劃研究與實(shí)踐[J]。安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008。2。

　　[3]吳朱燕。職業(yè)生涯規劃：高職生順利就業(yè)的保障[J]。河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008。1。

　　[4]龔建林。高職生職業(yè)生涯探析[J]。職業(yè)技術(shù)教育，2007。26。

【高職生自我職業(yè)生涯規劃探析論文】相關(guān)文章：

高職生的職業(yè)生涯規劃分析07-05

試論高職生命教育有效途徑的探析論文08-06

關(guān)于高職生職業(yè)生涯規劃設計探索推薦09-20

職業(yè)生涯規劃論文12-28

會(huì )計職業(yè)生涯規劃論文09-28

職業(yè)生涯規劃自我評價(jià)10-23

教師職業(yè)道德探析論文11-22

高校青年教師職業(yè)生涯規劃探析10-12

醫學(xué)生職業(yè)道德培養探析論文12-12

關(guān)于自我職業(yè)生涯規劃書(shū)11-03