教育職業(yè)道德的特征

教育職業(yè)道德的特征

 加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德教育的效果，是促進(jìn)學(xué)生整體道德素質(zhì)提高的長(cháng)期的重要任務(wù)。把握職業(yè)道德的特征，在職業(yè)道德教育中實(shí)行
“四個(gè)結合”，有利于提高職業(yè)道德教育的效果。

    一、職業(yè)道德具有鮮明的時(shí)代性，職業(yè)道德教育要與觀(guān)念的轉變相結合

    一定社會(huì )的職業(yè)道德，總是由一定社會(huì )的經(jīng)濟關(guān)系、經(jīng)濟體制決定，并反過(guò)來(lái)為之服務(wù)的。在我國高度集中的計劃經(jīng)濟體制下，人們的職業(yè)道德烙有其傳統

的印記，與否認市場(chǎng)經(jīng)濟和價(jià)值規律作為特征的產(chǎn)品經(jīng)濟相適應，重義輕利、鄙視金錢(qián)、輕視交換、突出政治等為各行各業(yè)所遵循和推崇。顯然，這種價(jià)值觀(guān)和道德行為與目前我國正在建立和完善的市場(chǎng)經(jīng)濟體制不相符，社會(huì )的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)念的更新就成為必然。

    市場(chǎng)經(jīng)濟是以市場(chǎng)為導向的經(jīng)濟活動(dòng)方式，經(jīng)濟運行中的生產(chǎn)、交換、分配和消費等活動(dòng)都以市場(chǎng)需要作為判斷和檢驗的.依據。實(shí)踐告訴我們，功利性、競爭性、平等性、交換性、整體性和有序性是市場(chǎng)經(jīng)濟的基本屬性。市場(chǎng)經(jīng)濟的功利性和競爭性要求人們開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng )新；市場(chǎng)經(jīng)濟的平等性和交換性要求人們誠實(shí)守信、公平交易；市場(chǎng)經(jīng)濟的整體性和有序性要求人們主動(dòng)協(xié)同、敬業(yè)樂(lè )群。因此，市場(chǎng)經(jīng)濟職業(yè)道德建設的主要內容應適應市場(chǎng)經(jīng)濟運行的這些要求，可以概括為進(jìn)取、守信、協(xié)同六個(gè)字。在方法上要摒棄思想政治工作理論與實(shí)踐相脫離的做法，結合行業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)職業(yè)道德規范，使教育內容具體化。

    二、職業(yè)道德是現實(shí)社會(huì )的主體道德，職業(yè)道德教育要與教學(xué)和管理的全過(guò)程相結合

    職業(yè)道德是一種群體性的道德，各個(gè)職業(yè)群體從各個(gè)方面主導著(zhù)我們社會(huì )的現實(shí)生活，成為社會(huì )道德的主要載體。這一方面說(shuō)明了職業(yè)道德的重要性，同時(shí)，也說(shuō)明職業(yè)道德教育的整體性和綜合性。因此，職業(yè)道德教育必須堅持層層把關(guān)，形成全過(guò)程的教育和管理。在新生入學(xué)教育、教學(xué)、實(shí)習、就業(yè)等各項工作中，堅持以職業(yè)道德作為檢驗學(xué)生素質(zhì)、工作成效的重要標準。各級領(lǐng)導要各司其職、各自把關(guān)，又相互溝通、協(xié)同作戰，形成教育合力。還要與教學(xué)的全過(guò)程結合起來(lái)。首先將職業(yè)道德課作為職業(yè)道德教育的主渠道，通過(guò)職業(yè)道德課，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德基本知識和基本規范教育。其次，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課，對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)職業(yè)道德基本要求和基本規范的教育。再次，利用學(xué)生課余時(shí)間，學(xué)校、班級、共青團和學(xué)生會(huì )開(kāi)展工作。最后，讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)習，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

    三、職業(yè)道德的內容具有社會(huì )公共性，職業(yè)道德教育要與家庭、實(shí)習單位和學(xué)校的教育與管理相結合

    職業(yè)道德雖然都是針對職業(yè)特點(diǎn)建立的，各有側重，但職業(yè)道德的共同原則和基本精神具有社會(huì )普遍性。制定職業(yè)道德的依據必須是國家社會(huì )所公認的、共同的道德觀(guān)念和理想，各種職業(yè)行為事實(shí)上都有公共性。所以，職業(yè)道德教育可以依靠各方面力量，對學(xué)生的行為習慣、家務(wù)勞動(dòng)、敬老愛(ài)幼、禮儀社交等方面進(jìn)行指導培養。通過(guò)家庭、實(shí)習單位和學(xué)校等多渠道的教育過(guò)程相結合，訓練學(xué)生養成誠實(shí)守信、文明禮貌、辦事認真、艱苦樸素、廉潔奉公等日常行為習慣，培養學(xué)生敬業(yè)勤業(yè)精神，使職業(yè)道德教育更加深入扎實(shí)、更有力度。

    四、職業(yè)道德是一種實(shí)踐化的道德，職業(yè)道德教育要與法制教育相結合

   職業(yè)道德重在行動(dòng)，也是易于實(shí)行和檢查的道德，但是，職業(yè)道德的形成和發(fā)展不可能是自發(fā)性的。社會(huì )主義的職業(yè)道德必須在科學(xué)理論指導下，經(jīng)過(guò)人們的自覺(jué)努力，才能逐漸樹(shù)立起來(lái)。要看到道德和法律盡管其約束的形式和范圍不同，但都是人們在社會(huì )生活中的行為規范。社會(huì )上有許多例子說(shuō)明，由于個(gè)別職工不遵守職業(yè)道德進(jìn)而觸犯了法律。說(shuō)明職業(yè)道德教育與法制教育相結合是十分必要的。在我們教學(xué)內容中，大多職業(yè)道德基本規范可以找到相應的法律規定和有關(guān)行業(yè)的法律法規。如進(jìn)行忠于職守的教育，可以聯(lián)系法律對讀職行為的規定；進(jìn)行服務(wù)意識、質(zhì)量意識的教育，可以聯(lián)系《消費者權益保護法》等法律規定；進(jìn)行文明生產(chǎn)意識教育，可以聯(lián)系有關(guān)生產(chǎn)操作規程的規定；講注重信譽(yù)，可以聯(lián)系有關(guān)《合同法》的規定；進(jìn)行競爭意識的教育，可以聯(lián)系有關(guān)知識產(chǎn)權保護、反不正當競爭等法律規定。

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