(集合)幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編整理的幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思1
設計思路：
在以往的音樂(lè )培訓活動(dòng)中，我們經(jīng)常感受到外國的教授們帶來(lái)的自己國家的音樂(lè )游戲、歌曲、打擊樂(lè )？？，這些都讓我們有耳目一新的感覺(jué)。當我們看到好的音樂(lè )素材的時(shí)候，我們也在不斷的思考和自�。涸谟猩詈裎幕滋N的中國里，具有中國特色的音樂(lè )如何傳遞給中國甚至是外國的孩子們欣賞呢？我們嘗試將我們周?chē)暮寐?tīng)的音樂(lè )賦予一些創(chuàng )意，嘗試讓低齡的孩子們也能熟悉我們民族特色的音樂(lè )，并喜歡我們自己的音樂(lè )。
在音樂(lè )游戲“孫悟空打妖怪”中，我們嘗試將中國傳統的童謠“孫悟空打妖怪”和中國著(zhù)名的民樂(lè )“百鳥(niǎo)朝鳳”結合在了一起。為了讓童謠和音樂(lè )更加的匹配，教師調整了童謠的內容并在童謠中增加了各種角色的不同動(dòng)作，降低幼兒知識技能上的負擔，從而更多的關(guān)注到幼兒自主性表現與表演上，鼓勵幼兒有個(gè)性的大膽表現自己對音樂(lè )的感受，從而在體驗游戲快樂(lè )的同時(shí)讓幼兒感受到自我實(shí)現的快樂(lè )。讓師幼一起享受音樂(lè )、享受游戲、享受音樂(lè )游戲的樂(lè )趣！
活動(dòng)目標：
1、在熟悉兒歌的基礎上，學(xué)完游戲“孫悟空打妖怪”。
2、通過(guò)兒歌、動(dòng)作表演、樂(lè )器演奏等提示方法，逐漸豐富游戲玩法。
3、愿意大膽在集體面前表演并感受追捉游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．碟片、錄音機、木魚(yú)一個(gè)，指镲13對、鑼1個(gè)。
2．幼兒會(huì )念“孫悟空打妖怪”的兒歌，幼兒有貼燒餅游戲的經(jīng)驗。
3．15名幼兒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師引導幼兒復習律動(dòng)“孫悟空打妖怪”。
l師幼隨音樂(lè )邊念兒歌邊拍節奏。
二、探索游戲的玩法。
1．明確游戲中各個(gè)角色的不同任務(wù)，初次嘗試游戲。
l唐僧：“我帶來(lái)一個(gè)寶貝，這是？?jì)焊枥锏恼l(shuí)會(huì )用到？誰(shuí)會(huì )一邊敲一邊念經(jīng)？等會(huì )坐在魔法保護圈的中間一邊敲一邊念經(jīng)”。
l老妖婆：“在魔法保護圈的外面有一個(gè)邊走邊打唐僧壞主意的老妖婆，誰(shuí)學(xué)學(xué)老妖婆是怎么走路的？”
l孫悟空：“在我們的中間還隱藏了一個(gè)專(zhuān)門(mén)捉妖怪的孫悟空，了妖婆不知道誰(shuí)是孫悟空，孫悟空會(huì )出其不意的出來(lái)捉老妖婆，你們要看仔細了�！�
2．幼兒游戲，教師根據幼兒游戲情況及時(shí)反饋游戲規則和玩法
�。�1）理清孫悟空與妖婆的追捉關(guān)系。
l什么時(shí)候老妖婆要趕緊逃跑。
l老妖婆跑之前要做什么事情？為什么要和大家一起仔細的看？
�。�2）引導幼兒關(guān)注在游戲中自由、創(chuàng )造性地表現自己的'角色。
l唐僧：邊敲木魚(yú)邊念經(jīng)。
l妖婆：妖婆的法術(shù)可以變出各種不同的東西，這次的妖婆會(huì )變出什么呢？（幼兒嘗試不同的造型）
l孫悟空：孫悟空什么時(shí)候出來(lái)捉老妖婆？
�。�3）體驗完整游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
三、嘗試加入樂(lè )器游戲。
3、教師引導幼兒討論加入游戲后如何繼續游戲。
�。�1）加入指镲，嘗試邊演奏樂(lè )器邊做動(dòng)作游戲。
師：我這里有個(gè)可以增加保護圈法力的道具——指镲，帶上指镲你們還會(huì )做動(dòng)作嗎？
�。�2）變化指镲打擊位置，嘗試邊演奏樂(lè )器邊做動(dòng)作游戲。
l師：除了拍自己的腿還可以拍身體的什么部位？
l增加摩擦指镲的演奏方式。
師：“在孫悟空追老妖婆的時(shí)候，我們可以用我們的道具為他增加法力，一起試試？”
�。�3）變化指镲打擊方式，嘗試邊演奏樂(lè )器邊做動(dòng)作游戲。
師：“我們的保護圈這樣拍還是會(huì )有漏洞的，怎樣拍可以把我們的魔法圈暫時(shí)封閉起來(lái)？”
4．起立游戲，并嘗試加入2個(gè)孫悟空角色游戲。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思2
設計意圖
藝術(shù)無(wú)邊界，藝術(shù)大師的作品能夠觸動(dòng)我們的心弦，除了非凡的天賦和技巧，還有眼球的視覺(jué)刺激和愉悅，更是感覺(jué)到靈魂的震撼，所以，從經(jīng)典作品欣賞中感受藝術(shù)的魅力，賦予幼兒美的高鑒賞起點(diǎn)，是我們努力的目標之一。
在技能方面，5—6歲幼兒繪畫(huà)人物時(shí)姿態(tài)單一，呆板，不靈動(dòng)，缺少情節和情感的表達。而馬克.夏加爾作品中夢(mèng)幻、飄逸的人物動(dòng)態(tài)姿勢能給予幼兒更多的創(chuàng )作靈感。所以，選擇馬克.夏加爾的作品，讓幼兒通過(guò)欣賞、感受人物的姿勢變化，在繪畫(huà)創(chuàng )作的`過(guò)程中有效提高孩子的繪畫(huà)技能。
活動(dòng)目標
1.欣賞夏加爾的繪畫(huà)作品，從童話(huà)般的幻想和飄逸的動(dòng)態(tài)姿勢變化中，感受畫(huà)面中的快樂(lè )。
2.能創(chuàng )造性的繪畫(huà)人物動(dòng)態(tài)姿勢，表達內心的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.知識準備：事先與孩子聊聊爸爸、媽媽對自己的愛(ài)；通過(guò)圖片欣賞初步感受親情、愛(ài)情、友情；引導幼兒談?wù)勛约旱目鞓?lè )。
2.材料準備：PPT幻燈制作：夏加爾的作品《生日》、《散步》；膠片紙、彩色筆、背景圖5幅；音樂(lè )《小美人魚(yú)》
活動(dòng)過(guò)程
1.導入式討論：你什么時(shí)候會(huì )感到快樂(lè )？
2.作品欣賞《散步》，感受作品中人物的姿態(tài)變化。
導語(yǔ)：俄國有位大畫(huà)家，叫馬克.夏加爾，他的畫(huà)總是充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，我們一起欣賞他的第一幅作品《散步》。
討論：這兩個(gè)人很快樂(lè )，你從哪里看出來(lái)？他們的姿勢是怎樣的？阿姨飛起來(lái)時(shí)身體是怎樣的？裙子是怎樣的？手臂是怎樣的？他們的姿勢像什么？
小結：叔叔、阿姨是在散步，他們散步的時(shí)候都快樂(lè )得像在空中飛翔！
3.作品欣賞《生日》，感受作品所表現的情感。
故事： 這天是叔叔的生日，當時(shí)叔叔正在畫(huà)室里作畫(huà)，阿姨手捧著(zhù)鮮花走了進(jìn)來(lái)向他祝賀生日，那瞬間，叔叔感到非常非常的快樂(lè )，叔叔把心底的快樂(lè )變成了奇妙的想象，并且把它畫(huà)了下來(lái)。請欣賞作品《生日》。
討論：叔叔的姿勢是怎樣的？身體線(xiàn)條是怎樣的？？看看房間里哪些東西是紅色的？看到這樣的畫(huà)面，有什么感覺(jué)？
小結：叔叔用暖暖的顏色，彎曲的線(xiàn)條，夢(mèng)幻般的驚喜畫(huà)出了自己的快樂(lè )！
4.完整欣賞夏加爾的作品。
5.繪畫(huà)創(chuàng )作：大膽的進(jìn)行想象創(chuàng )作。
�。�1）繪畫(huà)暢想：讓幼兒伴隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )進(jìn)行想象。
�。�2）繪畫(huà)創(chuàng )作：在透明膠片上進(jìn)行創(chuàng )作并在背景圖上展示分享。
指導要點(diǎn)：鼓勵孩子大膽的下筆創(chuàng )作，繪畫(huà)的人物盡量大一些。
引導幼兒盡量畫(huà)出人物的飄逸動(dòng)態(tài)姿勢。
引導幼兒注意整體的構圖，即背景圖中人物姿勢的組合拼擺。
6.作品分享
�。�1）觀(guān)察同伴繪畫(huà)作品中人物的姿態(tài)動(dòng)作，講講其中的故事。
�。�2）將分組畫(huà)面擺在一起感受合作繪畫(huà)的快樂(lè )。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思3
游戲要求：
1.游戲開(kāi)始前把游戲卡插入自己想選擇的游戲區.
2.每個(gè)幼兒都要在自己的游戲區內,不能隨便亂跑.
3.游戲各個(gè)區域的幼兒能分工合作，結束后能整理好玩具
觀(guān)察對象：星光大道,娃娃家
材料投放：衣服, 搖鈴,門(mén)票,娃娃
觀(guān)察分析：我觀(guān)察的是星光大道,是給幼兒自己表演的,可是觀(guān)察了兩三天發(fā)現去星光大道的幼兒很少,多數都在閑逛,后來(lái)我拉了幾個(gè)幼兒當演員,自己在那賣(mài)起了門(mén)票,問(wèn)小朋友:今天XXX要演出了,你們快過(guò)來(lái)看啊,可是幼兒絲毫沒(méi)有反應,只有稀稀落落的幾個(gè)人過(guò)來(lái)了.他們用錢(qián)買(mǎi)完門(mén)票后就做在了位子上等節目開(kāi)始,可是后來(lái)演員遲遲不上場(chǎng),我催他們快點(diǎn)入場(chǎng),他們說(shuō):XXX生病了,主持人沒(méi)了,我就充當了一下主持人,可是當幼兒上場(chǎng)表演的時(shí)候,他們卻沒(méi)有激情,坐在臺下的小朋友也絲毫沒(méi)有興趣.
反思:幼兒對于表演流程不是很清楚,還沒(méi)有一定的意識,材料也比較單一,后來(lái)第二天自主游戲之前,我講了一下星光大道的游戲規則,讓幼兒先去理發(fā)店打理裝扮一下,再上場(chǎng),在放了一首比較激情的音樂(lè ),在游戲中我特地挑選了兩個(gè)比較愛(ài)表現的女孩,整個(gè)星光大道就頓時(shí)變的熱鬧起來(lái)了.
觀(guān)察分析 :在生活區，老師特地做了一只紙娃娃,娃娃有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，是準備給孩子們練習編辯子的，可是只有在剛剛投放的時(shí)候有幾個(gè)女孩子去玩過(guò)，過(guò)了幾天就再也沒(méi)有人去了。后來(lái)，我讓一個(gè)幼兒來(lái)給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準備要走，我問(wèn)他你編好了嗎?她說(shuō)好了,我說(shuō)為什么一個(gè)長(cháng)一個(gè)短呀,她被這個(gè)問(wèn)題難倒了。后來(lái)我說(shuō)你再找個(gè)小朋友也來(lái)幫娃娃編個(gè)頭發(fā)試試看,看看你們兩編的有什么不一樣,看我一直在那,有幾個(gè)在醫院的孩子也跑過(guò)來(lái)了,他說(shuō):這個(gè)辮子都散了,我問(wèn)他們你們知道為什么會(huì )散嗎?又有個(gè)小朋友說(shuō)太松了, 小朋友后來(lái)就發(fā)現編的松的就長(cháng),編的緊的`就短.
反思 :教師新投放的材料，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其實(shí)我們可以挖掘出更多的東西,發(fā)現游戲材料的價(jià)值. 教師可以引導幼兒提高玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法，吸引幼兒的注意力。不僅可以讓幼兒掌握材料的一般玩法，而且能認識材料的一些特性，使幼兒對有關(guān)該材料的知識有更多的體驗認識，從而較充分地發(fā)掘、利用了現有材料的教育價(jià)值。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思4
教學(xué)目標
1、能進(jìn)行30以?xún)鹊奈锶河嫈�，說(shuō)出總數
2、體驗兩個(gè)一數計算模式
3、能友好合作，耐心細致地用新的辦法計數。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
教學(xué)準備
活動(dòng)道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(gè)(自備)多用插板1個(gè)，已插好的29個(gè)組塊(如圖)
教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
師“派派麥麥帶來(lái)了許多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢?(數一數)“派派和麥麥想請你用一種新的方法數出有多少個(gè)棋子，這種方法叫兩個(gè)一數，你們知道兩個(gè)一數是怎么數的嗎?大家會(huì )數了嗎?”
2、演示規則 教師：“請小朋友每人去找一個(gè)好朋友，兩人合作來(lái)做數數的游戲。(請一名幼兒配合，邊說(shuō)邊演示下面的操作)，兩人分工，一個(gè)數白棋子，一個(gè)數黑棋子，一個(gè)數白棋子。數之前先在活動(dòng)單上的方框先畫(huà)出你數的是那種棋子，然后開(kāi)始兩個(gè)兩個(gè)數，數完之后在活動(dòng)單上圈出你的.總數，然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數是否一樣�！敖處煟骸斑@個(gè)活動(dòng)的名字就叫“數的快“。大家會(huì )玩了嗎?
3、介紹鞏固活動(dòng) 出示底紙1(排座號)：“今天我們可以接著(zhù)玩“排座號“的游戲，還記得是怎么玩的嗎?“請幼兒復述規則。
4、分組操作
幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解理解規則，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作游戲和兩個(gè)一數的表現，并做個(gè)別指導。觀(guān)察指導教師巡視幼兒的操作，觀(guān)察幼兒能否友好合作，能否將兩個(gè)數，選擇指導對象，適時(shí)提供幫助。
5、提示換組
教師：“做完一個(gè)活動(dòng)的小朋友 請你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。
6、交流評價(jià)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標為三點(diǎn)：
1、能進(jìn)行30以?xún)鹊奈锶河嫈�，說(shuō)出總數。
2、體驗兩個(gè)一數計算模式。
3、能友好合作，耐心細致地用新的辦法計數。幼兒在活動(dòng)中，積極參與操作，興趣點(diǎn)很高。但是對于兩個(gè)一起數的方式，很多幼兒還是在這節活動(dòng)中很難掌握，我發(fā)現大部分幼兒在操作活動(dòng)環(huán)節還是會(huì )一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得應該減少棋子的數量，比如一開(kāi)始各投放20個(gè)黑白棋子，然后通過(guò)幼兒的掌握水平，再逐漸增加棋子的數量。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思5
《獅子和老鼠》這是一篇大班的語(yǔ)言故事，這堂課我根據我班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設計課程的環(huán)節。在設計情境和活躍的方式導入，使幼兒很快就進(jìn)入了狀態(tài)，激發(fā)了興趣，起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫(huà)的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告訴大家，氣氛活潑而活躍，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。
在觀(guān)看故事這個(gè)環(huán)節，這是一個(gè)我和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結合的基礎上設置開(kāi)放性提問(wèn)，結合幼兒日常生活的經(jīng)驗，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機會(huì )，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的基礎上理解故事內容。每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問(wèn)題上，都有自己的想法。我在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習，更進(jìn)一步調動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養獨立思考、創(chuàng )新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達和靈活應變的能力。在此活動(dòng)中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的擴散性思維。
我發(fā)現現在的孩子越來(lái)越有自己的想法，這就對我們教師提出了新的挑戰：即教師要在理解和尊重孩子的想法、創(chuàng )造機會(huì )傾聽(tīng)孩子想法的同時(shí)，又能隨即應變、巧妙地引導孩子的想法朝正面發(fā)展。于是，我在眾多的動(dòng)物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動(dòng)物——獅子和老鼠，在活動(dòng)中，我允許孩子在救與不救獅子的問(wèn)題上保持自己的態(tài)度和想法，又不能遺漏把活動(dòng)內容中重要的閃光點(diǎn)：“言必承，信必諾”挖掘出來(lái)，放到孩子能理解的高度及時(shí)地教育和影響孩子。而事實(shí)也證明了：越是這樣的活動(dòng)，孩子越喜歡，孩子能得到合理、巧妙地充分的發(fā)展，教師也得到更科學(xué)的教育智慧。
上完這堂課，唯一不足的地方我都記在心里，不足的地方就是我給予孩子“救與不救”這個(gè)環(huán)節上沒(méi)有讓孩子得到全面的思考，一帶就過(guò)，在這里，我反思了一下，應該讓救和不救兩組的'孩子把自己的創(chuàng )編好的故事從新再把整個(gè)故事從頭講一遍。這是一點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節是這堂課的難點(diǎn)，我也忽略了兩組孩子進(jìn)行辯論的環(huán)節，讓孩子們在不同意見(jiàn)和想法過(guò)程中得到了發(fā)展和提升。
總體感覺(jué)我這節課還是比較成功的。
1 能從幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片動(dòng)物入手，首先就抓住了孩子的學(xué)習興趣，調動(dòng)了幼兒的發(fā)言積極性，使整節課都處于活潑積極的氛圍之中，使幼兒想說(shuō)敢說(shuō)，能說(shuō)樂(lè )說(shuō)。
2 能讓幼兒把平時(shí)積累的優(yōu)美詞匯運用到這次說(shuō)話(huà)課中，使幼兒能夠體會(huì )到學(xué)習過(guò)程中的成功，從而激發(fā)了幼兒平時(shí)閱讀的興趣。
3 能注重對幼兒發(fā)散思維的培養，不局限幼兒的想法，只要是合情合理的想法，都給以鼓勵、肯定。
通過(guò)這次創(chuàng )編故事，使我更加明確了如何指導幼兒進(jìn)行有序的表達，如何能讓幼兒在學(xué)習中獲得進(jìn)步！
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思6
星期二我給孩子們上了語(yǔ)言課《露水蘑菇》，因為有老師聽(tīng)課，所以那天心理是挺緊張的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得讓孩子認識到小兔勞動(dòng)了之后，肚子會(huì )餓，就想吃東西，其實(shí)是有一定難度的，因為中間轉了一個(gè)彎。很多孩子很難明白露水蘑菇和蘑菇是同一樣蔬菜，他們覺(jué)得小兔最后吃露水蘑菇是因為蘑菇上粘上了露水，露水有點(diǎn)甜甜的`，不會(huì )想到小兔是因為勞動(dòng)之后有了饑餓感才去吃的。
我在課前也看了一位老師對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的反思，她也認為故事中轉了個(gè)彎，讓孩子理解小兔最后喜歡吃露水蘑菇是很難的。所以為了降低活動(dòng)難度，便于孩子理解，我在請孩子們聽(tīng)第二遍之前，刻意強調了一下讓孩子們帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題
1、小兔幫兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么樣？
去思考小兔后來(lái)為什么要吃露水蘑菇了。但是從整個(gè)的效果來(lái)看，個(gè)別孩子還是把粘上了露水作為一個(gè)主因來(lái)看待。
通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓我感到自己在教學(xué)方面還存在的許多不足。還不能做到靈活應對孩子對問(wèn)題的回應，太怕被孩子帶著(zhù)走而按部就班于自己課前的教學(xué)設計，今后還需要多多努力。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思7
活動(dòng)目標
1、探索顏料和牛奶之間發(fā)生的變化，感受彩色和白色的調和之美。
2、愿意根據色彩的形態(tài)變化進(jìn)行大膽想象，并說(shuō)出自己的想法。
3、體會(huì )到自己牛奶的`神秘之處，自己動(dòng)手的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、食物顏料(色素)，牛奶，洗潔精，抹布，每人一個(gè)操作盆。
2、音樂(lè )《牛奶歌》。
3、繪本《彩色牛奶》。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師扮演奶牛場(chǎng)阿姨，隨音樂(lè )《牛奶歌》和幼兒進(jìn)入牛奶屋情境，一起品嘗甜美的牛奶。
2、欣賞故事，遐想色彩味道。
(1)欣賞繪本彬色牛奶》。
(2)幼兒按故事內容遐想各種色彩牛奶的味道。
(3)白板演示如何將白色和彩色混合，引導幼兒感受顏色變化。運用photoshop中的涂抹工具，將白色抹入彩色中，引導幼兒感受白色與彩色融合的動(dòng)態(tài)美。
3、表演魔術(shù)《彩色牛奶》，遐想動(dòng)態(tài)形象。
(1)將食物顏料疊加倒入裝滿(mǎn)牛奶的盆子中間，注意不要晃動(dòng)。
(2)在顏料中間滴人洗潔精(濃縮)，引導幼兒感受不同色彩在牛奶中翻滾運動(dòng)的變化，觀(guān)察和想象不同色彩構成的形態(tài)。 (如各種動(dòng)物或者花草)
活動(dòng)結束
以牛奶歌進(jìn)行幼兒的小律動(dòng)，讓幼兒在愉快的舞蹈中結束本次的活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
坐上老師的小火車(chē)到科學(xué)區里探索更多的關(guān)于牛奶的秘密。
活動(dòng)反思
神奇牛奶畫(huà)的原理：食物顏料的密度比牛奶低，所以它們就懸浮在牛奶的脂肪分子中。洗潔精把脂肪分子打散，使得它們在牛奶表面擴散。這一過(guò)程的不斷推進(jìn)，使牛奶動(dòng)了起來(lái)，帶著(zhù)顏料到處跑。對于本階段的幼兒來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)充滿(mǎn)神秘的色彩變化過(guò)程，注意不要隨意移動(dòng)操作盤(pán)，這樣效果才會(huì )好。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思8
《喇叭花電話(huà)》是一篇充滿(mǎn)了童趣，充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷的童話(huà)，它將喇叭花想象成電話(huà)，使小鳥(niǎo)和小老鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥(niǎo)與小老鼠之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛(ài)的情感。
在本次活動(dòng)中，我先講了故事的第一、二節，然后留下問(wèn)題“樹(shù)上的小鳥(niǎo)想和樹(shù)下的小老鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來(lái)、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長(cháng)鼻子送上去、請長(cháng)頸鹿的長(cháng)脖子幫忙等等。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會(huì )，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動(dòng)中教師設計了這樣一個(gè)環(huán)節（老師扮小老鼠，幼兒扮演小鳥(niǎo)，邊打電話(huà)邊進(jìn)行對話(huà)練習�！袄纾何�，是小鳥(niǎo)嗎？我是你的好朋友小老鼠……”）在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對話(huà)，又進(jìn)入了情感世界。最后孩子們用紙杯制作的“電話(huà)”進(jìn)行交流著(zhù)，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心他人和友愛(ài)同伴的熏陶。在這次活動(dòng)中，孩子通過(guò)看一看、想一想，說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、再講一講、在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習，孩子的.積極性很高，效果也較好。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗、獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。但是這次活動(dòng)也有不足之處，如果是用動(dòng)畫(huà)的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過(guò)程、可以看到小鳥(niǎo)的可愛(ài)與小老鼠的機靈，多媒體形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)也會(huì )引起了幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的學(xué)習積極性，更有利于教學(xué)目標的實(shí)現。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思9
本月我們的主題活動(dòng)《我和春天有個(gè)約會(huì )》，讓幼兒感受到了春天的到來(lái)。
春天里，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，天空不時(shí)下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線(xiàn)，從地上牽起小草，小草變綠了，長(cháng)高了。蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了。上星期在學(xué)習并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對蝴蝶的興趣更是有了很大的升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點(diǎn)。一次在幼兒園里我們發(fā)現了一只美麗的蝴蝶，孩子可興奮了！
還有許多小朋友帶來(lái)了許多關(guān)于蝴蝶的圖片，圖書(shū)，在相互介紹的過(guò)程中，孩子們了解了許多關(guān)于蝴蝶的秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來(lái)讓幼兒學(xué)習。它的目標是學(xué)唱歌曲，并感受蝴蝶飛舞的美麗。有興趣地參與音樂(lè )游戲。
活動(dòng)分析：
一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》
1、歌曲里是誰(shuí)在飛？（引出蝴蝶。）
2、那蝴蝶長(cháng)得什么樣的？為什么說(shuō)它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最漂亮？（讓幼兒記憶歌詞的內容。）
二、熟悉歌曲旋律。
教師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節奏。（讓幼兒熟悉歌曲的.旋律。）
三、幼兒學(xué)唱
教師演唱，幼兒跟唱數遍。（讓幼兒在多次的演唱中，記住歌詞的內容。遇到難記憶的歌詞，另外強調。）
四、音樂(lè )游戲“蝴蝶找花”。
活動(dòng)措施：
一、在活動(dòng)中，我們可以加入動(dòng)作：讓幼兒模仿蝴蝶飛的時(shí)候具體從踮腳尖、翅膀的不同動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。
二、在剛開(kāi)始欣賞歌曲的時(shí)候，不一定要強調幼兒唱，重點(diǎn)在感受。
三、在“你愛(ài)花兒，花兒愛(ài)你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思10
感恩是一種文明，一種品德，更是一種責任。感恩應是社會(huì )上每一個(gè)人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養。對于今天的廣大幼兒來(lái)說(shuō)，更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。為了讓官大幼兒心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，我園組織開(kāi)展了感恩主題教育活動(dòng)。得到了廣大家長(cháng)的熱烈歡迎和積極響應。
這時(shí)，心地善良的印第安人給移民送來(lái)了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚(yú)和種植玉米、南瓜�；钕聛�(lái)的人們在第一個(gè)春季即1621年開(kāi)始播種。整個(gè)夏天他們都熱切地盼望著(zhù)豐收的到來(lái)，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都將取決于即將到來(lái)的收成。
在活動(dòng)中，我園將感恩融合愛(ài)的教育于之中。讓學(xué)生感受到大愛(ài)無(wú)聲和身邊周?chē)狡椒卜驳膼?ài)。我們都是這一些愛(ài)的受益者。讓幼兒知道要知恩感恩，從而提高對生命意義的認識，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命，提高思想道德素養，在人格上獲得健全發(fā)展。感恩教育應該為教育工作者永恒的話(huà)題，成為社會(huì )各界共同關(guān)注的永恒話(huà)題。
感恩節活動(dòng)創(chuàng )造
1、愛(ài)心家庭作業(yè)
讓幼兒知道給了你生命的父母為你付出了太多太多，知道父母的不容易�；氐郊依镒層變簩Ω改刚f(shuō)一些感恩的話(huà)語(yǔ)，為父母做一些力所能及的家務(wù)�？梢詭蛬寢尨反繁�，給父母洗腳、倒茶用一些簡(jiǎn)單的舉動(dòng)表達對父母的感激之情。
2、 感恩寄語(yǔ)
給每一位家長(cháng)發(fā)一個(gè)卡片，讓家長(cháng)在這特殊的節日里，把自己想說(shuō)的話(huà)，想感謝的.人寫(xiě)在卡片上，貼在墻上讓家長(cháng)們共同分享。感會(huì )時(shí)間的美好，體會(huì )感恩。
3、 一瓶礦泉水活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程 在 11 月份的第一個(gè)晨會(huì )上，進(jìn)行《學(xué)會(huì )感恩》的演講，同時(shí)也 是對全校師生進(jìn)行活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，正式拉開(kāi)了感恩節系列活動(dòng)的序 幕。之后，圍繞四個(gè)“一”展開(kāi)活動(dòng)。
讓幼兒知道每天教會(huì )你知識的老師也非常不容易，每一位幼兒給老師帶一瓶礦泉水送給老師，從而表達你對老師的感激之情。
感恩節每一個(gè)活動(dòng)，每一處細節都充分體現了感恩與感動(dòng)。感恩的主題是永恒的，是一項長(cháng)期的活動(dòng)。我們會(huì )將感恩做為一個(gè)常規活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè )參與中感悟體會(huì )，學(xué)會(huì )感恩別人學(xué)會(huì )做人的基本修養。
游樂(lè )區：主要針對的是戶(hù)外器械，學(xué)�？筛鶕约簣@擁有器械的情況來(lái)定，建議加以學(xué)習英語(yǔ)的內容，以增加器械游戲的新鮮感和趣味性。
美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿(mǎn)、不幸。感恩惜福，四個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字卻可以為我們帶去陽(yáng)光與愛(ài)。試試吧，生活不會(huì )欺騙你!
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思11
幼兒的個(gè)性培養離不開(kāi)幼兒的社會(huì )活動(dòng)和行為表現，以及在活動(dòng)過(guò)程中表現出的興趣、態(tài)度、情感體驗和粗淺的價(jià)值觀(guān)念，美麗的蘋(píng)果。學(xué)生自主學(xué)習、互相幫助的合作意識和能力，促進(jìn)了每一個(gè)幼兒的個(gè)性和諧發(fā)展。
這周的主題是“好吃的水果”，在美工活動(dòng)時(shí)，小朋友都很投入的學(xué)習用橡皮泥如何制作蘋(píng)果，看他們那么好學(xué)，于是活動(dòng)結束后我又把橡皮泥投放到了美工區。自主性游戲開(kāi)始了，美工區，我發(fā)現朱亞誠小朋友自己反復地用橡皮泥捏了很多次，不一會(huì )兒完成了整個(gè)過(guò)程，然后就開(kāi)始觀(guān)察別的區的小朋友。正好旁邊的王玉清在很認真地捏大小不同的蘋(píng)果，這種玩法一下子吸引了朱亞誠的目光。朱亞誠開(kāi)始依偎在沈丹旁邊目不轉睛地看著(zhù)，邊看邊忍不住說(shuō)：“王玉清，你捏那么多干嗎��？”王玉清慷慨地答道：“我的蘋(píng)果是給爸爸媽媽、爺爺奶奶的，幼教之友《美麗的蘋(píng)果》�！彪S后就把捏的蘋(píng)果給朱亞誠介紹，“你看，最大的兩個(gè)是給爺爺和奶奶的，小一點(diǎn)的兩個(gè)是個(gè)爸爸媽媽的，最小的是我自己的�！� 朱亞誠看她捏的那么認真，于是也坐了下來(lái)，又開(kāi)始拿起了橡皮泥，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)地游戲著(zhù)，非常愉快。
分析：在活動(dòng)中，很多小朋友都是東看看西看看，玩了一會(huì )兒就沒(méi)有耐心了，要急著(zhù)離開(kāi)小椅子，就向活動(dòng)中朱亞誠小朋友一樣，但是同伴的影響是很大的，朱亞誠小朋友受一個(gè)能干懂事的女孩子的影響，原來(lái)好動(dòng)的他，也做了下來(lái)，制作蘋(píng)果。在游戲的過(guò)程中，幼兒同伴交往的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)“自我中心”向“愿意共享”發(fā)展的過(guò)程。游戲中的同伴交往能使幼兒產(chǎn)生快樂(lè )的情緒，游戲本就是一件快樂(lè )的事，同伴又能為其創(chuàng )造快樂(lè )的因素；幼兒的建議被同伴采納；共同模仿成人活動(dòng)的欲望得到滿(mǎn)足；一同建筑高樓獲得成功；想干什么就干什么沒(méi)有成人的阻攔的等等都能讓幼兒感到快樂(lè )和滿(mǎn)足�？鞓�(lè )是個(gè)體最基本的'肯定情緒，快樂(lè )中包含力量和信心的體驗；快樂(lè )能感染周?chē)娜�，吸引更多的同伴，營(yíng)造更多的快樂(lè )，有助于幼兒形成樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。游戲的形式給幼兒提供了一個(gè)開(kāi)放、自由的空間，兒童在游戲的過(guò)程中自由交往，相互分享，相互學(xué)習，體驗快樂(lè )，從而得到共同的發(fā)展。就象活動(dòng)中的朱亞誠和王玉清，雖然他們的交流很簡(jiǎn)單，但是他們的交往是進(jìn)行的，是一種鍛煉的交往的機會(huì )，并且可以互相學(xué)習。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思12
音樂(lè )課《黑森林里的故事》聽(tīng)課反思
上周我們小博士幼兒園的名師--章老師，給我們上了一堂別開(kāi)生面的音樂(lè )課。對于音樂(lè )課幼兒都比較感興趣。但這次的是音樂(lè )欣賞課是讓幼兒聽(tīng)、來(lái)感受音樂(lè )的快樂(lè )。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊看森里背景圖（陰森森的），使幼兒深深融入到音樂(lè )的環(huán)境氛圍中。使孩子們有種身臨其境的感覺(jué)。在學(xué)習重音樂(lè )句中，教師采用了層層遞進(jìn)的方法與幼兒一起互動(dòng)，開(kāi)始是教師拍鈴鼓幼兒聽(tīng)音樂(lè )拍手，接著(zhù)是用小腳印的圖譜方式進(jìn)一步熟悉樂(lè )句中的重音，再是分角色表演，在“身體小路”上走，最后利用故事情節設計了游戲，讓一名幼兒扮演大灰狼，并戴上頭飾，其余幼兒一起體驗，給幼兒提供自我感受、自我表現的機會(huì )。每個(gè)過(guò)程都是環(huán)環(huán)相扣，使幼兒深深投入到角色中，讓人意猶未盡。
最后我總結出三點(diǎn)：1、教具的準備很重要，只有吸引了幼兒，才能一步步上下去，即層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，抓住幼兒的心。2、教師的教學(xué)設計尤為重要，一堂平平淡淡的課程是上不出精彩的內容來(lái)的，只有教師用關(guān)心去設計、精心去準備了，才能為教學(xué)過(guò)程奠定基礎。3、在教學(xué)中，教師在碰到幼兒出乎意料的`問(wèn)題時(shí)，應有敏銳的應變能力，要回應幼兒的回答，不偏離話(huà)題。通過(guò)“學(xué)中教，教中學(xué)”的方式，反饋教學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題。相信這樣定會(huì )提高教學(xué)。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思13
教學(xué)目標：
1、認識紅、黃、藍3種顏色，對色彩產(chǎn)生敏感。
2、在家長(cháng)的指導鼓勵下，愿意自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。
3、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：泡泡槍?zhuān)耸忠环莓?huà)有熊貓吹泡泡形象的作業(yè)紙，各色(紅、黃、藍)顏料，沒(méi)有瓶蓋的'塑料小瓶若干，抹布。
經(jīng)驗準備：寶寶有過(guò)吹泡泡的經(jīng)驗。
教學(xué)過(guò)程：
(一)教師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡，引起寶寶的注意。
1、引導寶寶觀(guān)察泡泡的形狀與顏色："看，這是什么?"(泡泡)
2、"泡泡是什么樣子的呢?"(圓圓的)。
3、"有一只小動(dòng)物也喜歡吹泡泡，他是誰(shuí)呢?"教師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫(huà)紙："原來(lái)是一只可愛(ài)的熊貓，熊貓可喜歡吹泡泡了!今天我們和他一起吹泡泡好嗎?"
(二)教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫(huà)紙上印泡泡。
1、邊印邊說(shuō)："紅泡泡、黃泡泡”
2、"泡泡圓圓的，小心不能讓他破哦!"
3、給予寶寶更多有關(guān)泡泡的經(jīng)驗。
4、提示幼兒換顏色作畫(huà)時(shí)，應用抹布將瓶口抹干凈，再蘸其他顏色。
5、提示家長(cháng)：盡量讓寶寶自己操作，不要過(guò)多干預：在家中要多給寶寶涂涂畫(huà)畫(huà)的機會(huì )。
(三)寶寶自主選擇工具印畫(huà)泡泡。
教師巡回觀(guān)察寶寶的操作情況，鼓勵寶寶蘸取不同的顏料印畫(huà)泡泡，表?yè)P"泡泡"印花的有多有好的寶寶。
(四)展示作品，引導寶寶相互欣賞。
溫馨提示：
本次活動(dòng)在開(kāi)展之前，請家長(cháng)帶孩子玩吹泡泡的游戲并觀(guān)察。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思14
上完這節課后，自己認為本堂課成功的地方：
1．生動(dòng)有趣的課堂導入。上課時(shí)，讓幼兒談話(huà)討論，引出“生活中離不開(kāi)各種各樣的標志”，從而引出課題，這樣讓學(xué)生感覺(jué)到真實(shí)、有趣、從生活中來(lái)到生活中去，讓幼兒覺(jué)得學(xué)...
上完這節課后，自己認為本堂課成功的地方：
1．生動(dòng)有趣的課堂導入。上課時(shí)，讓幼兒談話(huà)討論，引出“生活中離不開(kāi)各種各樣的標志”，從而引出課題，這樣讓學(xué)生感覺(jué)到真實(shí)、有趣、從生活中來(lái)到生活中去，讓幼兒覺(jué)得學(xué)習本課的必要性和重要性。
2．我覺(jué)得自己的教學(xué)語(yǔ)言具有煽情性。能充分調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習的積極性，如讓每一位幼兒，自己站起來(lái)，大膽自由的說(shuō)一說(shuō)認識的標志，這樣，就充分重視每一位幼兒的發(fā)展，給每一位幼兒有自己表現自己展示的`機會(huì )。
3．在結尾時(shí)，以“標志”做為獎品，讓幼兒進(jìn)一步認識標志、了解標志，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。自己認為本堂課不足的地方：我感覺(jué)自己本堂課的不足點(diǎn)——“生活化”方面還欠缺，如可以設計“找一找教室中的標志”，我覺(jué)得這樣修改會(huì )好一點(diǎn)，這樣，就可以讓學(xué)生真真切切的感覺(jué)到——“標志與我們生活密不可分”。再如在“消防窗”圖加上標志，也非常好，這樣可以讓幼兒進(jìn)一步認識消防標志，而且還知道消防標志的作用，真正體現了“學(xué)以致用”的思想。同時(shí)，我在上完課，又看到了許許多多的標志，我突然想到，課后可以布置一個(gè)延伸活動(dòng)：找一找，從你家到學(xué)校有哪些標志。這樣，不僅培養幼兒的觀(guān)察能力，而且進(jìn)一步讓幼兒體驗到“我們的生活離不開(kāi)各種各樣的標志”。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思15
詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當我們了解到胡玲老師的創(chuàng )作過(guò)程時(shí)，更覺(jué)得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng )作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話(huà)。孩子說(shuō)：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問(wèn)："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn)："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著(zhù)我。"胡老師又問(wèn)："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因為××"是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過(guò)研修團隊的分析，我們決定在中班試教。目標定位在：幫助幼兒理解學(xué)習詩(shī)歌的基礎上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講，總結孩子們在活動(dòng)中的表現，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽?zhuān)钕矚g的是媽媽?zhuān)运麄円沧類(lèi)?ài)談?wù)搵寢�。但是幼兒對媽媽�?ài)的表達是漫無(wú)天際的，中班幼兒也很難表達的很完整，為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛(ài)媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩(shī)歌的句式給孩子提供了表達愛(ài)的支架--我喜歡媽媽的××、因為媽媽的××可以……。
一、身體部位與幼兒經(jīng)驗的鏈接是這節活動(dòng)的難點(diǎn)。
如果你問(wèn)孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問(wèn)："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門(mén)的。這樣就會(huì )給活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)困難。
策略：
1.首先執教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語(yǔ)言游戲開(kāi)始，把身體各部位的'名稱(chēng)自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個(gè)部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
2.下一個(gè)環(huán)節是讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，在聽(tīng)之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒："你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？"一方面從游戲轉為傾聽(tīng)，加上一個(gè)任務(wù)意識會(huì )讓幼兒更專(zhuān)注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著(zhù)，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達愛(ài)的"支架"出現在孩子面前："喜歡媽媽的××，因為媽媽的××可以……。"讓幼兒理解，媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護，進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達的對媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際、摸不著(zhù)頭腦。然而我們在試教過(guò)程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗與媽媽愛(ài)自己的方式用語(yǔ)言完整的表達出來(lái)。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩(shī)歌情感時(shí)，通過(guò)老師問(wèn)、孩子答；男孩問(wèn)，女孩答；在音樂(lè )伴奏下齊誦的形式，反復練習句式"我喜歡媽媽的XX,因為媽媽的XX可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
4.在分析詩(shī)歌時(shí)，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的了解加上對詩(shī)歌的模仿學(xué)習，孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式，并結合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗可以表達出喜歡媽媽的原因了，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
二、讓每個(gè)幼兒都能在一節活動(dòng)中有機會(huì )表達是所有語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂(lè )，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習的機會(huì )。
2.我們運用了第二個(gè)游戲"開(kāi)火車(chē)"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車(chē)頭連接，組成一列完整的小火車(chē)進(jìn)行集體講述，展開(kāi)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機會(huì )，我們的目標也就達成了。
三、研修磨課，在反思中提高認識，效果顯著(zhù)。
這次教學(xué)展評活動(dòng)給了我們學(xué)習、提高的契機，通過(guò)團隊研修，集體的智慧加上執教老師的創(chuàng )意，在努力的過(guò)程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結果發(fā)現，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線(xiàn)。
1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開(kāi)始的火車(chē)游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位，結果發(fā)現孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達就被沖淡甚至給沖走了，無(wú)論老師怎么引導，幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導更能試幼兒把自己創(chuàng )編的句子與詩(shī)歌連起來(lái)："小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(cháng)呀，就像一列火車(chē)，你們愿意上火車(chē)嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節時(shí)都怕時(shí)間拉長(cháng)而草草收場(chǎng)，對于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復討論，這個(gè)環(huán)節是幼兒主動(dòng)學(xué)習的主體部分，不能簡(jiǎn)單的當成一個(gè)結束環(huán)節。
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