幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短1
《熊和小孩》是一個(gè)以游戲為主的韻律活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛(ài)，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：第一，教材本身它具有游戲性，有情節，小朋友對有情節的游戲，特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣；第二，歌曲里面的小動(dòng)物：小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動(dòng)物，小朋友對模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好；第三，幼兒對石頭人的造型非常喜歡，平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對做出一個(gè)造型控制不動(dòng)，非常感興趣；第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì )收到事半功倍的效果。
我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，注重了曾曾深入不斷提高的原則。無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設計上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計上，都注重了使活動(dòng)有重復、有變化，曾曾深入，不斷提高教學(xué)目標，使幼兒始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，自始至終保持濃厚的學(xué)習興趣。在創(chuàng )編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節，先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編—獨立創(chuàng )編—創(chuàng )編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng )編“石頭人”造型也是這樣：一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí)，也是一遍有一遍的變化和難度。最后我注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規律之一就是“節律快”。他們疲勞的快，恢復的也快；注意集中的快，轉移的也快。因此，我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則，以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習收獲。比如：讓幼兒集體跳舞到單獨個(gè)別創(chuàng )編表演，表演后老師小節評價(jià)、提問(wèn)，讓幼兒有適當休息等。
當然在這次活動(dòng)中，我還存在著(zhù)許多的不足，比如在欣賞音樂(lè )時(shí)還不夠投入，在欣賞音樂(lè )時(shí)教師要根據不同的音樂(lè )表現出不同的表情及動(dòng)作，這樣孩子們才會(huì )更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節，我還能夠適度再“放”一些，更多地鼓勵幼兒多樣化的表現，對于幼兒創(chuàng )新能力和表現力的培養會(huì )更加有利。
總之，整個(gè)活動(dòng)充分體現了幼兒學(xué)習的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識，得到了鍛煉，很好的完成了教學(xué)目標。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)反思范文簡(jiǎn)短2
推薦《石頭、剪刀、布》這個(gè)活動(dòng)的設計貼合孩子的年齡特點(diǎn)且貼近幼兒的生活，對培養孩子們的興趣有很好的效果�；顒�(dòng)中，每個(gè)孩子的表現都十分活躍，孩子們的興趣再次被激起，讓他們有了表現的機會(huì )，體驗了游戲給他們帶來(lái)的歡樂(lè )�；顒�(dòng)中，當我問(wèn)到：“孩子們，你們玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲嗎”只聽(tīng)孩子們齊聲回答：“玩過(guò)拉……”一邊和旁邊的小朋友玩起了這個(gè)游戲。是的，石頭、剪刀、布是一種流傳較廣的民間游戲，孩子們在家的時(shí)候爺爺奶奶、爸爸媽媽都曾教他們玩過(guò)這個(gè)游戲，所以他們聽(tīng)到了這個(gè)熟悉的游戲就感到很開(kāi)心，激發(fā)了他們的興趣。游戲采用猜拳的方法決定勝負，是孩子較喜歡的一種活動(dòng)。為這一游戲配上流暢的曲調和簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，能增添游戲的樂(lè )趣。
在學(xué)習的'過(guò)程中，我首先經(jīng)過(guò)讓孩子們做律動(dòng)來(lái)掌握節奏，再者，讓孩子們學(xué)習游戲的歌曲《石頭、剪刀、布》來(lái)為做游戲打基礎。最終，學(xué)習游戲的玩法，改變游戲的隊形等。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習到達本次教學(xué)活動(dòng)的目標。
經(jīng)過(guò)本次音樂(lè )游戲活動(dòng)，所有的孩子們對這個(gè)游戲都掌握得很好，幾乎所有的幼兒都能夠進(jìn)行獨立游戲，僅有個(gè)別幾個(gè)本事比較弱的幼兒還不能進(jìn)行獨立游戲，可是也能掌握這個(gè)游戲，到達了本次教學(xué)活動(dòng)的目標。最讓孩子們覺(jué)得開(kāi)心的是在音樂(lè )游戲的時(shí)候每個(gè)孩子都能夠有表現的機會(huì )，并且無(wú)拘無(wú)束，能夠盡情地玩，盡情地演。
在活動(dòng)結束過(guò)后，我還自我創(chuàng )編了一個(gè)游戲，帶孩子們一齊玩“石頭、剪刀、布”的游戲，全體孩子一齊念：“石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布！”當念到布的時(shí)候所有孩子和教師一齊出拳，教師走到孩子們的面前，一一和他們比出勝負，勝的一方用手型打倒另一方（如：剪刀把布剪一下，石頭把剪刀敲掉，布包起石頭）如果一樣的就輕輕碰一下，做個(gè)好朋友。我發(fā)現游戲的創(chuàng )新讓孩子們都玩得很開(kāi)心，聽(tīng)到孩子們開(kāi)心地笑著(zhù)，念著(zhù)石頭、剪刀、嘩啦嘩啦布時(shí)，我也覺(jué)得很高興。孩子們不會(huì )因為游戲的一成不變而失去游戲的興趣。
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